ABCDEFGHMNQRSTUVWXYZ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e a SociologiaCiências Humanas e Sociais Aplicadas e a Sociologia
13
UnidadeCapítulo/ TemaObjeto de conhecimentoHabilidades focais Obs. As habilidades e expectativas de da unidade estão presentes nos projhetos de vida. Principais temáticasCompetências
14
1. EIXO SOCIEDADE As Ciências Sociais e a Sociologia - o indivíduo e a sociedade na contemporaneidade.
Objetivo: Ao fim do estudo da unidade o estudante deverá compreender o objeto de estudo das Ciências Sociais e as relações entre indivíduo e sociedade no mundo contemporâneo. 		Capítulo 1 As Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

A Sociologia e a busca de entendimento do mundo social. 		A Sociologia no contexto das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: campos de saber e a pesquisa
(Introdução ao estudo das Ciências Sociais e da Sociologia em particular)		[EM13CHS101] - Compreender o objeto de conhecimento da Sociologia e o contexto do seu surgimento como área de conhecimento das Ciências Humanas/Ciências Sociais
[ ] Reconhecer o questionamento, o estranhamento e a desnaturalização como práticas metodológicas próprias da Sociologia na busca de entendimento da realidade social.
[EM13CHS102] Identificar alguns conceitos centrais da Sociologia, como sociedade, indivíduo, grupos sociais e classes sociais.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.		As Ciências Humanas e as Ciências Sociais.
O campo das Ciências Sociais (Ciência Política, Sociologia e a Antropologia) Aplicadas (as Ciências na cotidianidade das práticas sociais).
A especificidade da Sociologia: conceitual e metodológica (desnaturalização e estranhamento no tempo e espaço).
O ensino da Sociologia e a pesquisa nas ciência sociais (Comte/Durkhein/Weber/ Marx).
Perspectivas teóricas e os rumos da Sociologia na análise das práticas sociais.		Competência 1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. Nessa competência específica, pretende-se ampliar as capacidades dos estudantes de elaborar hipóteses e compor argumentos com base na sistematização de dados (de natureza quantitativa e qualitativa); compreender e utilizar determinados procedimentos metodológicos para discutir criticamente as circunstâncias históricas favoráveis à emergência de matrizes conceituais dicotômicas (modernidade/atraso, Ocidente/Oriente, civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo etc.), contextualizando-as de modo a identificar seu caráter redutor da complexidade efetiva da realidade e operacionalizar conceitos como etnicidade, temporalidade, memória, identidade, sociedade, territorialidade, espacialidade etc. e diferentes linguagens e narrativas que expressem culturas, conhecimentos, crenças, valores e práticas. Competência 1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. Nessa competência específica, pretende-se ampliar as capacidades dos estudantes de elaborar hipóteses e compor argumentos com base na sistematização de dados (de natureza quantitativa e qualitativa); compreender e utilizar determinados procedimentos metodológicos para discutir criticamente as circunstâncias históricas favoráveis à emergência de matrizes conceituais dicotômicas (modernidade/atraso, Ocidente/Oriente, civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo etc.), contextualizando-as de modo a identificar seu caráter redutor da complexidade efetiva da realidade e operacionalizar conceitos como etnicidade, temporalidade, memória, identidade, sociedade, territorialidade, espacialidade etc. e diferentes linguagens e narrativas que expressem culturas, conhecimentos, crenças, valores e práticas.
15
Capítulo 2 Sociedade e indivíduo: múltiplos olharesAção individual e coletiva: impactos nas transformações sociais.
Classes Sociais e estratificação social. Proposta de nova redação: Ação individual e sociedade: as teorias sociológicas sobre a socialização.		[EM13CHS101] - Compreender o objeto de conhecimento da Sociologia e o contexto do seu surgimento como área de conhecimento das Ciências Humanas/Ciências Sociais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/ desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. Expectativa de aprendizagem: Identificar conceitos como anomia, fato social e solidariedade (Durkheijm); Ação social e tipo Ideal (Weber); Classes sociais (Marx), configuração (elias) e Habitus (Bourdieu). Perspectivas teóricas e os rumos da Sociologia na análise das práticas sociais.
Transformações dos referenciais: do lugar ao espaço global.
Do indivídual ao coletivo: anonimato ou busca de identidade?
Anomia, Fato Social, Solidariedade (Durkhein)
Ação Social (Weber)
Classes Sociais, Luta de Classes (Marx); Configuração (Elias), Habitus (Bourdieu)
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
16
Capítulo 3 Interpretações sociológicas acerca das transformações no mundo do trabalho na contemporaneidadeNovas configurações da atualidade: da produção artesanal à industrial, as transformações na relações de trabalho e do conhecimento (a precarização do trabalho e a desterritorialização do emprego).[EM13CHS101/102] Compreender e aplicar conceitos como trabalho, relações de trabalho, forças produtivas, força de trabalho, capital e alienação segundo as concepções teóricas do marxismo.
[ ] Explicar as transformações nas relações de trabalho na contemporaneidade e seus impactos sociais e econômicos.
Reconhecer e discutir as críticas às concepções marxistas acerca dos conceitos relacionados à economia e ao trabalho.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais		Trabalho, saberes e práticas tradicionais.
Trabalho, produção e economia na ordem capitalista.
Os conceitos de força de trabalho e de alienação em Marx.
Novas configurações do trabalho na contemporaneidade (impactos tecnológicos nas relações de produção).
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/ desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. U2.CULTURA(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/ desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
17
Capítulo 4 O mundo atual sob a perspectiva da Sociologia. Interpretações sociológicas acerca das transformações sociais na contemporaneidade (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. [ ] Refletir sobre os limites da individualidade nas sociedades contemporâneas, ao mesmo tempo em que ela é supervalorizada cultural e socialmente.
[ ] Conceituar relações sociais, caracterizá-las em diferentes sociedades e épocas, particularmente na sociedade brasileira atual.
[ ] Compreender o esforço da Sociologia em procurar oferecer ferramentas conceituais e explicativas para a compreensão das sociedades.		Qual o lugar do indíviduo no mundo contemporâneo?
Relações sociais e mediações tecnológicas.
Invisibilidades sociais.
Tempos fluidos: vozes silenciadas.
A Sociologia, seus conceitos e categorias de análise		(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
18
I. Projeto de Vida: Outros modelos sociais são possíveisO futuro da sociedade é o que se constrói hoje[ ] Compreender que as relações sociais atuais são resultado histórico e cultural de transformações sociais, especialmente no mundo do trabalho; que a "liquidez" dessas relações pode ser mudada, a partir de novas perspectivas e do engajamento social. Proposição de um debate: Utopias sociais ainda são possíveis?(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
19
20
2. EIXO CULTURA As dimensões da cultura e as disputas ideológicas na contemporaneidade.
Objetivo: Ao fim do estudo da unidade o estudante deverá ter conhecimento das diversas configurações, concepções e dimensões da cultura na contemporaneidade. 		Capítulo 5 Cultura. Culturas Cultura ou culturas?
Grandes transformações dos séculos XX / XXI.
Culturas, identidades, alteridades e diversidades		(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
[ ] Identificar o emprego do termo cultura em diferentes acepções.
[ ] Identificar os conceitos de prática cultural e artefato cultural.
[ ] Distinguir o conceito de cultura no âmbito das CHs (segundo diferentes autores - apresentar ao menos dois excertos para o aluno identificar as diferenças)
Quem somos nós? Há mesmo um "nós"? (Reflexão acerca da noção de humanidade e compromisso ético com o humano)
Cultura: Termo polissêmico (incluindo a questão da cultura popular x erudita x hegemônica)
Práticas culturais: surgimento, disseminação e resignificação
O jovem e as culturas contemporâneas (quais são as referências culturais que o guiam?)
A centralidade da Cultura na Antropologia e seu espraiamento pelas CSs

(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
21
Capítulo 6 Culturas & IdentidadesDinâmicas incessantes: culturas tradicionais e a cultura hegemônica EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/ desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades. [ ] Definir identidade, alteridade e diversidade cultural.
[ ] Definir cultura popular, tradicional e hegemônica.
[ ] Definir identidade cultural e explicar a sua importância no mundo contemporâneo.
[ ] Definir trocas culturais e hibridismo cultural.
[ ] Definir etnocentrismo e discutir formas de sua expressão.
[ ] Analisar conflitos envolvendo etnocentrismo em diferentes escalas.
[ ] Explicar o papel da indústria cultural na difusão de práticas culturais e sua mercantilização. 		Culturas & Identidades: Diversidade e Alteridade (introdução)
As questões identitárias como elemento aglutinador dos indivíduos na atualidade (em contraposição às classes sociais)
Identidade cultural e etnocentrismo.

Hegemonia, hibridismo e consumismo: sobreposições, resistências e sínteses.

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.Competência 2 Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
22
Capítulo 7 Indústria cultural, consumo e ideologiaIndustria cultural e tecnologias: produção, circulação e comunicação(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
[ ] Definir cultura de massa.
[ ] Compreender o processo de mercantilização da cultura.
[ ] Exemplificar e explicar diferentes formas de resistência cultural, inclusive no local de vivência.
[ ] Analisar o papel dos meios de comunicação e das tecnologias na difusão das práticas culturais.
[ ] Compreender as novas tecnologias como artefatos culturais e mercadorias em franco processo de hegemonização planetária.		Cultura como mercadoria.
Cultura de massa: do surgimento à atualidade
Apropriação ideológica e a criação de necessidades (consumo).
Arte e Cultura como produtos de consumo de massa.
Mídias em tempos globais: propaganda, marketing.
Sujeitos reais e virtuais na cotidianidade.		Competência 2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
23
Capítulo 8 Religião e religiosidadeA religião e a religiosidade como manifestações culturais no passado e no presente(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. [ ] Reconhecer a religiosidade como elemento comum na humanidade.
[ ] Reconhecer as religiões como criações culturais/sociais.
[ ] Comparar o sentido e o lugar das religiões e das práticas religiosas ao longo do tempo e em diferentes sociedades, especialmente no Brasil.
[ ] Compreender a transformação da fé em mercadoria, como elemento de confrontos ideológicos e lutas políticas.		 O sagrado e o profano: hoje e no passado
A religiosidade como elemento humano e cultural
Religiões e as macro-identidades culturais (cristianismo, islamismo, etc).
A fé como mercadoria, como elemento ideológico e estratégia política 		(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
24
II. Projeto: combate aos estereótipos contemporâneosPráticas e valores culturais[ ] Analisar no meio social de vivência quais são as práticas culturais que conferem identidade aos grupos sociais dos quais os estudantes participam, identificando os vínculos agregadores.
[ ] Identificar e analisar a presença de estereótipos culturais no meio de vivência e propor formas de combatê-lo.		Estudo do meio - pesquisa com a comunidade local e sugestão de intervenção social.(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
25
26
Unidade 3 - EIXO POLÍTICA
Estado, poder e relações entre governantes e governados na contemporaneidade.
Objetivo: Ao fim do estudo da unidade o estudante deverá compreender e relacionar conceitos referentes a modelos e configurações do Estado, de poder e de relações entre governantes e governados no mundo contemporâneo.		 Capítulo 9
Poder e relações de poder		Poder: ontem e hoje(EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
[ ] Conceituar poder em suas diferentes dimensões (individual, social, institucional).
[ ] Caracterizar diferentes relações de poder em diferentes sociedades (tribais/indígenas, estamentais, de classe, etc).
[ ] Comparar diferentes perscpetivas teóricas acerca do poder (Hobbes, Montesquieu, Rousseau e Foucault, por exemplo).
[ ] Reconhecer a Ciência Política como essencialmente dedicada ao estudo das relações de poder nas sociedades.		O que é poder? Como se manifesta?
O poder em diferentes organizações sociais (incluir partidos políticos)
Entre o legal e o real - cotidianidade no exercício do poder: para quem e para quê?
Manifestações de poder na cotidianidade (do macro ao micro)
O poder como objeto de investigação		(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
27
Capítulo 10 O Estado Moderno e os modelos de EstadosDiferentes modelos de Estado e formas de Estado (unitária, federação e confederação) em diferentes tempos e espaços. Estruturas e funcionamento do Estado. Sistemas e Regimes de governo.[ ] Compreender diferentes modelos de Estado e formas de Estado (unitária, federação e confederação) em diferentes tempos e espaços.
[ ] Compreender estruturas e funcionamento do Estado, sistemas e regimes de governo.
[ ] Diferenciar Estado de governança (governo).
[ ] Caracterizar cidadania e analisar a cidadania no Brasil.		A formação do Estado Moderno.
Estado e sociedade.
Estado Brasileiro e seus poderes: dinâmica, funcionamento, instituições, mudanças, conflitos e poder. 		(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.(EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
28
Capítulo 11
A ordem constitucional 		O Estado de Direito.
O Estado Democrático de Direito		(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
[ ] Reconhecer que a Constituição estrutura a organização do Estado Democrático de Direito, estabelece o ordenamento jurídico e o pacto social constitutivo de uma nação.
[ ] Reconhecer que a Constituição "institucionaliza" as instituições sociais.
[ ] Compreender o que é Estado Democrático de Direito, distinguindo-o do Estado de Direito, apreender a sua importância e justificar a necessidade da sua preservação.
[ ] Explicar o papel das normas na mediação entre os interesses individuais e coletivos nas ordens constitucionais.
[ ] Compreender como as constituições podem ser elaboradas.
[ ] Caracterizar e analisar a democracia e o Estado Democrático (ordem liberal).
[ ] Caracterizar ordens constitucionais autoritárias e antiliberais. 		O que é Estado de Direito e Estado de Democrático de Direito.
A ordem constitucional.
Comparação de diferentes modelos de textos contitucionais (Ex: EUA x Brasil).
Poder legislativo: instâncias para elaboração das leis e os grupos de interesse.
Mecanismos de legitimidade da ordem legal.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.Competência 3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. Nessa competência específica, propõe-se analisar os paradigmas que refletem pensamentos e saberes de diferentes grupos, povos e sociedades (incluindo-se os indígenas, quilombolas e demais povos e populações tradicionais), levando em consideração suas formas de apropriação da natureza, extração, transformação e comercialização de recursos naturais, suas formas de organização social e política, as relações de trabalho, os significados da produção de sua cultura material e imaterial e suas linguagens. Considerando a presença, na contemporaneidade, da cultura de massa e das culturas juvenis, é importante compreender os significados de objetos derivados da indústria cultural, os instrumentos publicitários utilizados, o funcionamento da propaganda e do marketing, sua semiótica e seus elementos persuasivos, os papéis das novas tecnologias e os aspectos psicológicos e afetivos do consumismo.
29
Capítulo 12 Democracia, Cidadania e Direitos Humanos O poder em tempos globais(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
[ ] Caracterizar a democracia e a cidadania no mundo contemporâneo.
[ ] Caracterizar as lutas e resistências na conquista/ manutenção de direitos.
[ ] Argumentar em defesa da transformação ou manutenção do status quo (ordem institucional).		A ordem constitucional: definindo direitos e deveres.
Direitos, novas configurações de poder e luta: direito à cidade; à qualidade de vida, etc.
Os Direitos Humanos como conquista da Humanidade.		Competência 3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. Nessa competência específica, propõe-se analisar os paradigmas que refletem pensamentos e saberes de diferentes grupos, povos e sociedades (incluindo-se os indígenas, quilombolas e demais povos e populações tradicionais), levando em consideração suas formas de apropriação da natureza, extração, transformação e comercialização de recursos naturais, suas formas de organização social e política, as relações de trabalho, os significados da produção de sua cultura material e imaterial e suas linguagens. Considerando a presença, na contemporaneidade, da cultura de massa e das culturas juvenis, é importante compreender os significados de objetos derivados da indústria cultural, os instrumentos publicitários utilizados, o funcionamento da propaganda e do marketing, sua semiótica e seus elementos persuasivos, os papéis das novas tecnologias e os aspectos psicológicos e afetivos do consumismo. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
30
III. Projeto de Vida: Direitos no mundo contemporâneoParticipação e cidadania(EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
[ ] Refletir sobre a importância do engajamento político (não necessariamente partidário) como condição para cidadania plena.		Como é o acesso aos direitos constitucionais da população no local de vivência? (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
31
32
Unidade 4 EIXO MOVIMENTOS SOCIAIS
Temáticas, formas de mobilização e de organização dos movimentos sociais na contemporaneidade.
Objetivo: Ao fim do estudo da unidade o estudante deverá compreenser as motivações, formas de organização e de mobilização dos movimentos sociais no mundo contemporâneo.		Capítulo 13 Novos cenários, novos sujeitos Movimentos sociais no contexto das transformações: defesa de direitos e interações virtuais.(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
[ ] Definir movimentos sociais e diferenciar suas várias formas de expressão (organizada, espontânea, institucionalizada, etc).
[ ] Compreender a importância dos movimentos sociais ao longo da História.
[ ] Comparar movimentos sociais no século XX e XXI, reconhecendo as particularidades dos atuantes na atualidade.
[ ] Caracterizar a complexidade dos movimentos sociais em contextos de virtualização das relações sociais. 		O que são movimentos sociais?
A história como construção de movimentos sociais: a história transformou/transforma os movimentos sociais.
Os movimentos sociais hoje: diversidade e complexidade de análise.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
33
Capitulo 14 Novas formas de mobilizaçãoMovimentos sociais e lideranças(EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. (EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
[ ] Caracterizar diferentes tipos de liderança nos movimentos sociais (carismática, messiânia, autoritária, etc.).
[ ] Analisar (dois?) movimentos sociais contemporâneos (Black lives matter e Lutas antirracistas no Brasil/ Movimentos feministas/ Ambientalismo/ Movimento Indígena)
[ ] Discutir o papel dos sindicatos no passado e na atualidade.
[ ] Reconhecer o ativismo virtual como nova forma de participação em movimentos sociais.
Movimentos sociais e mobilização: o papel do líderes
Como se formam as lideranças?
Diferentes tipos de lideranças nos movimentos sociais.
A liderança difusa nos movimentos sociais contemporâneos e a dificuldade de interlocução.
O papel dos sindicatos nos movimentos sociais no século XX e na atualidade.
Redes sociais, partidos políticos, coletivos, movimentos comunitários: novas formas de organização, mobilização e atuação da sociedade.		(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
34
Capítulo 15 Novos temasAs novas pautas políticas(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
[ ] Compreender as novas formas de atuação política nos territórios virtuais (usos da tecnologia como arma política).
[ ] Jusitificar a dificuldade para a construção de consensos políticos em cenário de estilhaçamento das lutas sociais.
Novos atores sociais: a militância étnica, de gênero, periférica (e outras).
Projetos de sociedade: os embates políticos na ágora contemporânea e a dificuldade dos consensos.
Novas bandeiras (direitos da sociedade contemporânea).
A Ecocidadania: oportunidade para consensos globais?		(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
35
Capitulo 16
De volta ao começo
As Ciências Sociais como ferramenta para compreensão do mundo(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
[ ] Apresentar argumentos que demonstrem entendimento sobre as contribuições das Ciências Sociais no fornecimento de chaves explicativas/analíticas para se compreender e questionar a ordem social contemporânea, entendendo-a como uma construção social e cultural coletiva.		Um mundo complexo, mas o "nosso" mundo.
Por um mundo inclusivo 		(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
36
IV. Projeto de vida: Em que planeta eu quero viver?PROJETO GERACIONAL: Do mundo que vivemos ao mundo que sonhamos. Competência 6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. A construção da cidadania é um exercício contínuo, dinâmico e que demanda a participação de todos para assegurar seus direitos e fazer cumprir deveres pactuados por princípios constitucionais e de respeito aos direitos humanos. Assim, para que os estudantes compreendam a importância de sua participação e sejam estimulados a atuar como cidadãos responsáveis e críticos, essa competência específica propõe que percebam o papel da política na vida pública, discutam a natureza e as funções do Estado e o papel de diferentes sujeitos e organismos no funcionamento social, e analisem experiências políticas à luz de conceitos políticos básicos. Para o desenvolvimento dessa competência específica, a política será explorada como instrumento que permite às pessoas explicitar e debater ideias, abrindo caminho para o respeito a diferentes posicionamentos em uma dada sociedade. Desse modo, espera-se que os estudantes reconheçam que o debate público – marcado pelo respeito à liberdade, autonomia e consciência crítica – orienta escolhas e fortalece o exercício da cidadania e o respeito a diferentes projetos de vida.Seres humanos: direito à vida, à liberdade, à dignidade.Competência 4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. Nessa competência específica, pretende-se que os estudantes compreendam o significado de trabalho em diferentes culturas e sociedades, suas especificidades e os processos de estratificação social caracterizados por uma maior ou menor desigualdade econômico-social e participação política. Além disso, é importante que os indicadores de emprego, trabalho e renda sejam analisados em contextos específicos que favoreçam a compreensão tanto da sociedade e suas implicações sociais quanto das dinâmicas de mercado delas decorrentes. Já a investigação a respeito das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais deve enfatizar as novas formas de trabalho, bem como seus efeitos, especialmente em relação aos jovens e às futuras gerações.Competência 4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. Nessa competência específica, pretende-se que os estudantes compreendam o significado de trabalho em diferentes culturas e sociedades, suas especificidades e os processos de estratificação social caracterizados por uma maior ou menor desigualdade econômico-social e participação política. Além disso, é importante que os indicadores de emprego, trabalho e renda sejam analisados em contextos específicos que favoreçam a compreensão tanto da sociedade e suas implicações sociais quanto das dinâmicas de mercado delas decorrentes. Já a investigação a respeito das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais deve enfatizar as novas formas de trabalho, bem como seus efeitos, especialmente em relação aos jovens e às futuras gerações.
37
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.
38
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.
39
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.Competência 5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. O exercício de reflexão, que preside a construção do pensamento filosófico, permite aos jovens compreender os fundamentos da ética em diferentes culturas, estimulando o respeito às diferenças (linguísticas, culturais, religiosas, étnico-raciais etc.), à cidadania e aos Direitos Humanos. Ao realizar esse exercício na abordagem de circunstâncias da vida cotidiana, os estudantes podem desnaturalizar condutas, relativizar costumes e perceber a desigualdade, o preconceito e a discriminação presentes em atitudes, gestos e silenciamentos, avaliando as ambiguidades e contradições presentes em políticas públicas tanto de âmbito nacional como internacional.
40
Competência 5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. O exercício de reflexão, que preside a construção do pensamento filosófico, permite aos jovens compreender os fundamentos da ética em diferentes culturas, estimulando o respeito às diferenças (linguísticas, culturais, religiosas, étnico-raciais etc.), à cidadania e aos Direitos Humanos. Ao realizar esse exercício na abordagem de circunstâncias da vida cotidiana, os estudantes podem desnaturalizar condutas, relativizar costumes e perceber a desigualdade, o preconceito e a discriminação presentes em atitudes, gestos e silenciamentos, avaliando as ambiguidades e contradições presentes em políticas públicas tanto de âmbito nacional como internacional. (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
41
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
42
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
43
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas
44
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturasCompetência 6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. A construção da cidadania é um exercício contínuo, dinâmico e que demanda a participação de todos para assegurar seus direitos e fazer cumprir deveres pactuados por princípios constitucionais e de respeito aos direitos humanos. Assim, para que os estudantes compreendam a importância de sua participação e sejam estimulados a atuar como cidadãos responsáveis e críticos, essa competência específica propõe que percebam o papel da política na vida pública, discutam a natureza e as funções do Estado e o papel de diferentes sujeitos e organismos no funcionamento social, e analisem experiências políticas à luz de conceitos políticos básicos. Para o desenvolvimento dessa competência específica, a política será explorada como instrumento que permite às pessoas explicitar e debater ideias, abrindo caminho para o respeito a diferentes posicionamentos em uma dada sociedade. Desse modo, espera-se que os estudantes reconheçam que o debate público – marcado pelo respeito à liberdade, autonomia e consciência crítica – orienta escolhas e fortalece o exercício da cidadania e o respeito a diferentes projetos de vida.
45
Competência 6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. A construção da cidadania é um exercício contínuo, dinâmico e que demanda a participação de todos para assegurar seus direitos e fazer cumprir deveres pactuados por princípios constitucionais e de respeito aos direitos humanos. Assim, para que os estudantes compreendam a importância de sua participação e sejam estimulados a atuar como cidadãos responsáveis e críticos, essa competência específica propõe que percebam o papel da política na vida pública, discutam a natureza e as funções do Estado e o papel de diferentes sujeitos e organismos no funcionamento social, e analisem experiências políticas à luz de conceitos políticos básicos. Para o desenvolvimento dessa competência específica, a política será explorada como instrumento que permite às pessoas explicitar e debater ideias, abrindo caminho para o respeito a diferentes posicionamentos em uma dada sociedade. Desse modo, espera-se que os estudantes reconheçam que o debate público – marcado pelo respeito à liberdade, autonomia e consciência crítica – orienta escolhas e fortalece o exercício da cidadania e o respeito a diferentes projetos de vida.(EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
46
(EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
47
(EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
48
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). (EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
49
(EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
50
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.(EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
51
(EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100