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2 | UPDATE: Please refer to our updated Work-based Learning (WBL) Opportunities Grid (link below) for the most recent and accurate information | |||||||||||||||||||||||||
3 | Work-based Learning Opportunities Grid (fall 2022) | |||||||||||||||||||||||||
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7 | NOTE: THIS PAGE IS NO LONGER BEING UPDATED | |||||||||||||||||||||||||
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9 | WORK BASED LEARNING SCOPE AND SEQUENCE | |||||||||||||||||||||||||
10 | Career and Technical Education (CTE) | |||||||||||||||||||||||||
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12 | Overview: | |||||||||||||||||||||||||
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14 | This document was created for the use of school staff working to prepare students for postsecondary success. It provides guidance around the Work-based Learning activities that will support the career exposure, skills development and work preparation of students beginning in High School through their CTE program. | |||||||||||||||||||||||||
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16 | Based on the analysis of the Comprehensive Local Needs Assessment, Perkins V funding should be directed to support the priority projects for 2020-2022 which include Work-based Learning and program outcomes. | |||||||||||||||||||||||||
17 | Work Based Learning Outcomes funded through Perkins must align to NYSED validated Work-based learning activities as outlined in this document as well as the WBL Activity Grid included as a link. Schools are encouraged to use both this document and the Grid as guidance and resources when planning WBL programming. | |||||||||||||||||||||||||
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19 | This document can support the alignment of the Work-Based Learning components based on phase and grade level in compliance with NYSED guidelines leading to the 54 hours of approved WBL experiences for CTE concentrators. | |||||||||||||||||||||||||
20 | It will also provide a framework with which to plan the Work-based Learning activities for the year, taking into consideration the different needs students may have and the employability skills they should acquire as they move through the continuum. | |||||||||||||||||||||||||
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22 | The table below provides more detail as to the information provided in each column of the Map and how it can benefit those utilizing it. | |||||||||||||||||||||||||
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24 | Column | Description | ||||||||||||||||||||||||
25 | WBL | Work-based Learning or the events and activities which will provide students with industry exposure, skills development and work experience | ||||||||||||||||||||||||
26 | WBL Phase | This refers to the period of Work-based Learning the student is in. Both CTE and Career Ready refer to these as students | ||||||||||||||||||||||||
27 | Recommended Grade Aligned with Phase | This column provides the suggested grade level when it is recommended that students should be experiencing the corresponding WBL Phase | ||||||||||||||||||||||||
28 | Career Ready NYC Framework | NYC Career Ready is city-wide initiative that seeks to systematize existing Work-based Learning and postsecondary preparation elements | ||||||||||||||||||||||||
29 | CTE WBL Experiences | These are the recommended WBL experiences for students participating in CTE programming according to the CTE Toolkit | ||||||||||||||||||||||||
30 | CTE WBL Activity Grid | Ths table provides guidance around those activities that satisfy WBL 54-hour requirements for CTE concentrators according to NYSED guidelines | ||||||||||||||||||||||||
31 | NYSED 54-Hour Approved WBL Activities | This is a list of WBL activities detailed by the NYSED WBL Handbook as approved for all CTE pathways | ||||||||||||||||||||||||
32 | CDOS Standard Approved Activities | These are the activities that are recommended by grade for students seeking to earn the CDOS by completing 216 hours of WBL | ||||||||||||||||||||||||
33 | Prepration Activities | These are the WBL activities that school staff can utilize to build on students' experience in preparation for those that are NYSED approved | ||||||||||||||||||||||||
34 | Grade Activity is Recommended | This column provides recommendations around what grade specific activities should take place in to provide a scaffolded experience | ||||||||||||||||||||||||
35 | Virtual Activity Modification | These are suggestions for ways school staff can still provide the specified WBL experiences virtually | ||||||||||||||||||||||||
36 | Considerations for ELL Students | This column provides suggestions for how to engage ELLs and ensure that their WBL experience is equitable | ||||||||||||||||||||||||
37 | Considerations for SWD | This column provides suggestions for how to engage SWD and ensure that their WBL experience is equitable | ||||||||||||||||||||||||
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