| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Tabel 9.2.2.3 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Diadopsi oleh Masyarakat | <<< Daftar Tabel | ||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | No | Nama Dosen dan/atau Mahasiswa | Nama Produk/Jasa | Deskripsi Produk/Jasa | Bukti | |||||||||||||||||||||
5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||||||||||
6 | 1 | Prof. Dr. Unggul Wahyono, M.Si, Ketut Alit Adi Untara, M.Pd | ALAT PERAGA “AMBLASNYA PERUMNAS BALAROA” UNTUK PEMBELAJARAN SAINS DAN MITIGASI | ALAT PERAGA “AMBLASNYA PERUMNAS BALAROA” UNTUK PEMBELAJARAN SAINS DAN MITIGASI MERUPAKAN ALAT PERAGA YANG DIGUNAKAN UNTUK PEMBELAJARAN SAINS PADA SEKOLAH TINGKAT MENENGAH PERTAMA UNTUK MITIGASI BENCANA DAN KESIAP SIAGAA SISWA DI SMP 21 PALU | Laporan dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
7 | 2 | Amiruddin Kade, Supriyatman, Muhammad Jarnawi | MODUL AJAR PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA FASE E MATERI PENGUKURAN SESUAI KURIKULUM MERDEKA | Modul Ajar Perangkat Pembelajaran Fisika Fase E Materi Pengukuran merupakan himpunan perangkat pembelajaran sesuai Kurikulum Merdeka bagi jenjang pendidikan SMA | Produk dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
8 | 3 | Dr. Sahrul Saehana, M.Si | Alat Bantu Pembelajaran Konsep Konsep Gerak Dilengkapi Pewaktu Otomatis | Alat ini merupakan media pembelajaran inovatif yang dirancang untuk membantu siswa memahami konsep-konsep gerak dalam fisika secara lebih interaktif dan praktis. Dilengkapi dengan pewaktu otomatis, alat ini memungkinkan pengukuran waktu yang lebih akurat dalam percobaan gerak, seperti gerak lurus beraturan (GLB), gerak lurus berubah beraturan (GLBB), dan analisis percepatan | Laporan dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
9 | 4 | Tria Ningsih S. Amran, Nur Aulia Safitri, dkk | VIDEO PEMBELAJARAN ANIMASI MATERI ARUS SEARAH | Video pembelajaran animasi ini dirancang untuk membantu siswa memahami konsep arus searah (DC) dalam fisika dengan lebih interaktif dan visual. Menggunakan animasi dinamis dan ilustrasi yang menarik, video ini menjelaskan prinsip dasar arus listrik searah, karakteristiknya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. | Produk dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
10 | 5 | Alan Roinaldo Ture, Siti Aisyah Al Humaerah dkk | Website Edukasi Peduli Adiks Untuk Meningkatkan Pemahaman Anti Perundungan, Intoleransi, dan Kekerasan Seksual di Sekolah | "Peduli Adiks" adalah platform edukasi berbasis website yang dirancang untuk meningkatkan kesadaran dan pemahaman siswa, guru, serta masyarakat sekolah terhadap isu perundungan (bullying), intoleransi, dan kekerasan seksual. Website ini menyediakan berbagai materi edukatif, modul pembelajaran interaktif, serta ruang diskusi yang bertujuan untuk menciptakan lingkungan sekolah yang aman, inklusif, dan bebas dari segala bentuk kekerasan. | Laporan dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
11 | 6 | Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd, Gustina, S.Pd., M.Pd dkk | Video Pembelajaran Konsep Jenis-Jenis Tumbukan | Video pembelajaran ini dirancang untuk membantu siswa memahami konsep jenis-jenis tumbukan dalam fisika dengan pendekatan visual yang menarik dan interaktif. Materi dalam video mencakup tumbukan lenting sempurna, tumbukan tidak lenting sempurna, dan tumbukan tidak lenting sama sekali, disertai animasi yang memperjelas karakteristik masing-masing jenis tumbukan | Laporan dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
12 | 7 | Delthawati Isti Ratnaningtyas, S.Pd., M.Pd., Wahyuni N. Laratu, S.Pd., M.Pd. dkk | Video Pembelajaran Mekanika Gaya Sentral | Video pembelajaran ini dirancang untuk membantu siswa memahami konsep mekanika benda tegar secara lebih interaktif melalui animasi dan simulasi visual. Materi dalam video mencakup konsep keseimbangan benda tegar, momen gaya (torsi), pusat massa, momentum sudut, serta dinamika rotasi. Dengan ilustrasi yang jelas, video ini memudahkan siswa dalam memahami prinsip-prinsip dasar yang berlaku pada benda tegar dalam berbagai kondisi gerak dan keseimbangan. | Produk dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
13 | 8 | Lukman, Nurgan Tadeko, Muhammad Zaky | Media Pembelajaran Augmented Reality Berorientasi Kearifan Lokal Situs Megalitikum POSO | Media pembelajaran ini merupakan inovasi berbasis Augmented Reality (AR) yang dirancang untuk mengenalkan dan memperdalam pemahaman siswa tentang Situs Megalitikum Poso melalui teknologi interaktif. Dengan menggabungkan kearifan lokal dan teknologi digital, media ini memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai artefak megalitikum secara virtual, memahami sejarahnya, serta mengapresiasi warisan budaya daerah. | Laporan dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
14 | 9 | Dr. Unggul Wahyono, M.Sc, Dr. Marungkil Pasaribu, M.Si dkk | Alat Peraga "Rumah Berjalan" Jono Oge untuk Pembelajaran Sains | Alat peraga "Rumah Berjalan" Jono Oge merupakan media pembelajaran inovatif yang dirancang untuk membantu siswa memahami konsep gaya, keseimbangan, dan dinamika tanah dalam ilmu sains dan geografi. Model ini terinspirasi dari fenomena unik yang terjadi saat gempa bumi di Jono Oge, Sulawesi Tengah, di mana rumah-rumah berpindah akibat likuifaksi. Dengan alat ini, siswa dapat melihat dan memahami mekanisme likuifaksi secara langsung melalui simulasi interaktif. | Laporan dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
15 | 11 | Muhammad Zaky, Ketut Alit Adi Untara | MEDIA PEMBELAJARAN FILTER RO KOMBINASI FILAMEN PEMANAS | Produk ini merupakan media pembelajaran inovatif yang dirancang untuk membantu pemahaman konsep penyaringan air menggunakan teknologi Reverse Osmosis (RO) yang dikombinasikan dengan filamen pemanas. Media ini dapat digunakan dalam pembelajaran fisika, kimia, atau lingkungan untuk menjelaskan prinsip filtrasi, osmosis, pemurnian air, serta pengaruh suhu terhadap proses tersebut | Laporan dan Surat Mitra | |||||||||||||||||||||
16 | 12 | |||||||||||||||||||||||||
17 | 13 | |||||||||||||||||||||||||
18 | 14 | |||||||||||||||||||||||||
19 | 15 | |||||||||||||||||||||||||
20 | 16 | |||||||||||||||||||||||||
21 | 17 | |||||||||||||||||||||||||
22 | 18 | |||||||||||||||||||||||||
23 | 19 | |||||||||||||||||||||||||
24 | 20 | |||||||||||||||||||||||||
25 | 21 | |||||||||||||||||||||||||
26 | 22 | |||||||||||||||||||||||||
27 | 23 | |||||||||||||||||||||||||
28 | 24 | |||||||||||||||||||||||||
29 | 25 | |||||||||||||||||||||||||
30 | … | |||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |