A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | №№пп | Название ресурса | Ссылка на ресурс | Анонс ресурса | ФИО участника | Комментарии участников | |||||||||||||||||||||
2 | 1 | Цифровая дидактика | http://nechit-elena.wixsite.com/didactice | Автор ресурса-учитель химии Нечитайлова Е.В. Собран большой материал по теме, есть глоссарий, англоязычный словарь терминов, отражены разные формы образовательной работе в цифровой среде | Годунова Е.А. | Борщ Е.А.Замечательный сайт,в котором собраны новые технологии,необходимые современному учителю. Но,как я поняла,сайт пополняется. Хорошая копилочка для учителей. Кобзарева Т.Э. Очень понравился ресурс отобрала для работы над понятием | |||||||||||||||||||||
3 | 2 | Цифровая дидактика | http://1forumpedagogovdfo.tilda.ws/digital_didactics | Страница для форума молодых педагов, которые пытаются освоить понятие ЦД и разобраться во всех его тонкостях. Также есть трек-тест Что такое ЦД? | Годунова Е..А. | Лисичкина С.С. Сайт дает представление о цифровой дидактике, знакомит с основными понятиями. Кобзарева Т.Э. Выбрала его для определения понятия ЦД. Очень понятна яи близкая классификация. | |||||||||||||||||||||
4 | 3. | Mourat Tchoshanov Engineering of Learning: Conceptualizing e-Didactics | https://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214730.pdf | материал ЮНЕСКО по электронной дидактике. Особенно важна глава 1, которая показывает как меняется треугольник : учитель-ученик-контент с приходом ИКТ. Есть статьи автора на русском языке | Годунова Е.А. | Клевакина О.П. Познакомилась со статьями автора Чошанов Мурат Аширович на русском языке. Он рассматривает интересные, для конктекста нашего мероприятия, понятия, таких как: E -дидактика (включающее в себя понятие компьютерная или электронная дидактика) | |||||||||||||||||||||
5 | 4. | Е-дидактика | https://clck.ru/Dwq7R | Новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых технологий | Борщ Е.А. | Северин С.В., Статья интересна тем, что дает представление об особенностях информатики среди других учебных предметов. Кобзарева Т.Э. И не только эта статья, там перечень статей по этой тематике. Среди них нашла статью Монахова для своего определения ЦД. | |||||||||||||||||||||
6 | 5. | Экциклопедия учителя информатики. | http://inf.1september.ru/2007/11/04.htm | Близость педагогических целей школьной информатики и дидактики в целом | Борщ Е.А. | Кобзарева Т.Э. Интересные определения | |||||||||||||||||||||
7 | 6. | ДИДАКТОР ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА | http://didaktor.ru/ | Автор - АСТВАЦАТУРОВ Г. О. ДИДАКТИКА, НОВАЯ ПЕДАГОГИКА, ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. | Лисичкина С.С. | С | |||||||||||||||||||||
8 | 7. | Цифровая дидактика | https://plus.google.com/communities/108294684834891745773 | Сообщество Google+ заитересованных в изучении цифровой дидактики. Содержатся ссылки на ресурсы по теме | Темнорусова О.Н. | Северин С.В..Очень интересная подборка материалов в сетевом сообществе "Цифровая дидактика" | |||||||||||||||||||||
9 | 8 | КОНЦЕПЦИЯ И ТИПОЛОГИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ДИДАКТИКИ | https://clk.su/RjrpY | В статье излагаются теоретические аспекты создания электронных образовательных ресурсов на основе моделей и технологий инновационной компьютерной дидактики: актуальность, принципы, типология ресурсов. Приводятся ссылки на разработанные и размещённые на сайтах Интернет электронные ресурсы. | Северин С.В. | Темнорусова О.Н. В статье раскрываются детально теоретические принципы разработки ЭОР, что очень актуально, когда самостоятельно разрабатываете ЭОР Демедюк М.И.Стоит познакомиться со статьёй всем, чтобы хотя бы знать, что можно искать. | |||||||||||||||||||||
10 | 9 | СТРАТЕГИЧЕСКИ ВАЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ АВТОРСКОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ ЧЛЕНА-КОРРЕСПОНДЕНТА РАО В.М.МОНАХОВА | http://www.instrao.ru/images/1Treshka/Nauchnye_shkoli/Monahov/Avtorskaya_shkola_VM_Monakhova_Strategi_191117.pdf | В издании приведены четыре стратегически важных
направления с соответствующей детализацией актуальных задач авторской научной школы В.М.Монахова, а также список основных публикаций на направлениям | Темнорусова О.Н. | Быкова Т.Л. Рассматриваются концептуальные подходы к проектированию ИОС, описываются задачи освоения учителем богатейшего информационного и методического потенциала будущей ИОС. | |||||||||||||||||||||
11 | 10 | РАЗРАБОТКА ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ IТ-ОБРАЗОВАНИЯ | https://clk.su/0Cjzb | В статье В.М.Монахова наглядно показаны основные направления развития теории обучения в эпоху компьютеризации, информатизации и технологизации,представлены 4 стратегических функционально-структурных линии развития теории обучения цифровой дидактики | Северин С.В. | Быкова Т.Л. Рассмотрены актуальные проблемы автоматизации системы образования. Дана характеристика современным дидактическим линиям современноий дидактики, которую целесообразнее называть "Цифровоий дидактикоий". Кобзарева Т.Э. Из нее и взяла определение ЦД. Интересный взгляд на многоуровневость понятия. Лялина Л. П. Очень понравился материал. Написано просто и понятно | |||||||||||||||||||||
12 | 11 | Блог участников профессионального сообщества e-learning специалистов | http://e-lpro.blogspot.com | Блог содержит актуальные посты про e-learning. Ссылки на другие сообщества этого направления. Предложена литература для самостоятельного изучения и другие полезные материалы | Темнорусова О.Н. | ||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||||||
14 | 12 | Учи.ру - российская онлайн-платформа | https://uchi.ru | интерактивная образовательная онлайн-платформа | Александрова Е.А. | требованиями ФГОС | |||||||||||||||||||||
15 | 13 | ГлобалЛаб - глобальная школьная лаборатория | ссылка на сайт | ГлобалЛаб — это безопасная онлайн-среда, в которой учителя, школьники и их родители могут принимать участие в совместных исследовательских проектах. | Александрова Е.А. | Ивлева И.В. ГлобалЛаб - это, действительно, замечательная платформа. Учителя нашей школы уже несколько лет работают с ней. Но наиболее успешно получается у учителей начальных классов. Кобзарева Т.Э.Очень итересный ресурс, использую в работе | |||||||||||||||||||||
16 | 14 | http://resh.edu.ru/ | Это информационно - образовательная среда, где вы найдёте дидактические и методические материалы по всем учебным предметам с 1 по 11 класс. «Российская электронная школа» настоящий помощник для малокомплектных школ, где есть острая нехватка педагогов – предлагаемые интерактивные уроки могут временно, а при необходимости и полностью восполнить отсутствие учителя по какому-либо учебному предмету. | Александрова Е.А. | |||||||||||||||||||||||
17 | 15 | Методологические и дидактические проблемы
электронного обучения | https://cyberleninka.ru/article/v/innovatsionnye-didakticheskie-elektronnye-resursy-i-produkty-uchitelya-v-it-obrazovanii | Статья посвящена обсуждению методологических проблем электронного обучения, дидактическим вопросам использования перспективных сетевых и интернет технологий для создания обучающих систем и тренажеров, основанных на методологических принципах неклассической и постнеклассической психологии и педагогики. | Быкова Т.Л. | ||||||||||||||||||||||
18 | 16 | Инновационные дидактические электронные ресурсы и продукты учителя в ит-образовании | В статье описывается проектирование и реализация компьютерной поддержки деятельности педагога, которая объединяет в себе такие возможности, как учет и анализ данных, использование педагогической технологии, ситуационный метод обучения. | Быкова Т.Л. | |||||||||||||||||||||||
19 | 17 | Е-дидактика: новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых технологий | https://cyberleninka.ru/article/v/e-didaktika-novyy-vzglyad-na-teoriyu-obucheniya-v-epohu-tsifrovyh-tehnologiy | В статье автор Чошанов Мурат Аширович на русском языке (как и в английской версии материала от Годуновой Е.А.) даёт определение основных понятий в Е-дидактике (или электронной дидактике) сравнивает понятия дидактический треугольник в традиционном и новом контексте, понятие дидактическая инженерия и т.д. | Клевакина О.П. | Борщ Е.А. Материал знакомит с дидактическим треугольником и ролью учителя в эпоху цифровых технологий как учителя -инженера. Е-дидактика: новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых технологий. В рамках Е- дидактики рассматриваются урони применения ИКТ.(Очень интересный момент). | |||||||||||||||||||||
20 | 18 | Е- дидактика: кому, зачем и в каком виде она нужна. | https://cyberleninka.ru/article/v/e-didaktika-komu-zachem-i-v-kakom-vide-ona-nuzhna | В статье автор Печников Андрей Николаевич рассматривает уже знакомые нам понятия дидактических треугольников с разных позиций. Понятие программируемые обучение и его составляющие. Рассматривается термин е-дидактика, история развития понятия. | Клевакина О.П. | Ивлева И.В. Очень интересная статья, спасибо за возможность познакомиться с публикацией. Мое мнение о "компьютерной дидактике" (термин автора) совпадает с авторским. Без качественных методических разработок по применению ЭО никакого обучающего эффекта мы не получим. | |||||||||||||||||||||
21 | 19 | Начало учебного года на 5+ | https://posobie.foxford.ru/ | В данном электронном пособие представлен авторский взгляд сотрудников портала ФОКСФОРД на цифровую педагогигу. Они предлагают рассмотреть вопросы использования гаджетов, он-лайн курсов, дают основы технологии перевернутого обучения. | Ивлева И.В. | ||||||||||||||||||||||
22 | 20 | Мастерская Марины Курвитс | https://www.youtube.com/channel/UCZs3uyP9bE656hXQuZ-vn1w | Это видеоканал Марины Курвитс. Именно ее видео и публикации познакомили меня с технологией "перевернутого класса". Сегодня она много публикует материалов о создании рабочих листов и пр. Вот еще ссылка на ее страницу https://www.facebook.com/pg/KurvitsMarina/posts/?ref=page_internal | Ивлева И.В. | Северин С.В. Марина Курвитс в своем видео поднимает актуальный для многих учреждений образования вопрос о целесообразности запрещения смартфонов в школе. Нельзя не согласиться с ней, что запрещение девайсов не решение проблемы, а желание спрятаться от этой проблемы. Демедюк.М.И.Знакома со многими материалами Марины Курвитс.Складывается ощущение, что мы очень сильно отстаем, другие уже работают давно, а мы только знакомимся. | |||||||||||||||||||||
23 | 21 | Акимова Н.В. Современный дошкольник и цифровая дидактика | https://www.youtube.com/watch?v=7ozoVGmw_H0 | Опыт разработки и применения цифровых ресурсов для детей дошкольного возраста: наглядно-дидактических пособий, интерактивных конструкторских сред, игровых диагностических сред, образовательных комплексов для интерактивной доски, дидактических игр для интерактивных столов. | Демедюк М.И. | ||||||||||||||||||||||
24 | 22 | Манифест о цифровой образовательной среде | http://manifesto.edutainme.ru/ | Четкий анализ- сравнение как было при теоретической педагогике и как стало при цифровой педагогике | Демедюк М.И. | Кобзарева Т.Э. О, это основной документ для начала работы в цифре | |||||||||||||||||||||
25 | 23 | Цифровая дидактика | https://plus.google.com/communities/108294684834891745773 | сообщество учителей, которое собирает ресурсы по этой теме | Кобзарева Т.Э. | ||||||||||||||||||||||
26 | 24 | МЕТОДИЧЕСКИЙ МАРАФОН | https://sites.google.com/site/cifrovaadidaktika/home | Данное сетевое мероприятие ориентировано на педагогов, владеющих желанием расширить грани педагогичского мастерства в области ИКТ-технологий. | Кобзарева Т.Э. | ||||||||||||||||||||||
27 | 25 | Современный дошкольник и цифровая дидактика: актуальные проблемы и перспективы | http://itdo-ru.blogspot.com/2018/03/blog-post_31.html | Расширение границ развивающейся предметно-пространственной среды современной дошкольной организации | Кобзарева Т.Э. | Лялина Л. П. Данный материал дает представление о продуктах для организации творческой и проектной деятельности дошкольников таких как интерактивные конструкторские среды серий «Фантазёры» и «Проектная деятельность». | |||||||||||||||||||||
28 | 26 | Цифровая дидактика и IT в образовании | ссылка | каталог программ для использования в учебном процессе | Кобзарева Т.Э. | ||||||||||||||||||||||
29 | 27 | Типология электронных сервисов | http://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/349 | В статье предлагаются новые походы к рассмотрению понятийно-терминологического поля цифровой дидактики. Обосновывается целесообразность дифференциации понятий «цифровая педагогика», «цифровая дидактика» и «цифровое образование». | Стеблинова И.Н. | ||||||||||||||||||||||
30 | 28 | Прогностическая дидактика | http://www.instrao.ru/index.php/content-page/94-nauchnye-shkoly/2125-nauchnaya-shkola-v-m-monahova | Проблема проектирования и разработки инновационного своеобразного «Дидактического электронного арсенала» как обязательного стандартизированного инструментария в современной профессиональной деятельности учителя, гарантирующего и обеспечивающего объективность учебной информации, получаемой учителем в условиях ИОС. | Стеблинова И.Н. | ||||||||||||||||||||||
31 | 29 | ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДИДАКТИКИ | http://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1195048392&archive=1195938639&start_from=&ucat=& | Статья посвящена "круглому столу", проведенному 30 января 2007 г. Бюро Отделений философии образования и теоретической педагогики и общего среднего образования РАО | Лялина Л. П. | ||||||||||||||||||||||
32 | 30 | Технологические приемы мультимедийной дидактики | http://mykonspekts.ru/2-111204.html | Целью авторов при написании книги стало не только и не столько обобщение современных взглядов на медиадидактику и ее основной раздел мультимедийную дидактику, но прежде всего описание образовательных стратегий, основных моделей обучения в мультимедийной образовательной среде. | Лялина Л. П. | ||||||||||||||||||||||
33 | 31 | В.М. МОНАХОВ А.П. СИЛЬЧЕНКО ИОС КАК УНИКАЛЬНАЯ ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ В ИТ-ОБРАЗОВАНИИ: МОДЕЛИРОВАНИЕ, ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ | http://www.instrao.ru/images/1Treshka/Nauchnye_shkoli/Monahov/Avtorskaya_shkola_VM_Monakhova_Strategi_191117.pdf | В сообщении рассматриваются концептуальные подходы к проектированию ИОС, описываются задачи освоения учителем богатейшего информационного и методического потенциала будущей ИОС. Автором приводится список проблем проектирования и освоения учительством ИОС, подробно описывается характер инновационных задач, которые сможет решать зарождающаяся «Цифровая дидактика» в условиях правильного функционирования ИОС. | Лялина Л. П. | ||||||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||||||||||
36 | |||||||||||||||||||||||||||
37 | |||||||||||||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||||||||||||
39 | |||||||||||||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||||||||||||
41 | |||||||||||||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||||||||||||
44 | |||||||||||||||||||||||||||
45 | |||||||||||||||||||||||||||
46 | |||||||||||||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||||||||
100 |