ABCDEFGHIJKLM
1
2
Servicio donde se dictaCódigoNombre del CursoCréditosMóduloCupos para el ÁSAProgramaDocentesDescripción del cursoHoras semanales de claseForma de aprobaciónModalidad de cursadoConocimientos Previos Sugeridos
3
APEXEPI22Audiovisual performativo, archivo y territorio.4Módulo Electivasequitativos entre las areashttps://apex.edu.uy/archivos/6179DOCENTE RESPONSABLE: Federico Valdés, Varenka Parentelli.
EQUIPO DOCENTE: Marcos Lafluf, Federico Valdés, Varenka Parentelli, Aida Pérez, Agustin Flores.
Docentes invitados:
Dr. Fernando Salis. Universidad Federal de Rio Janeiro		Objetivos generales:
Se pretende conformar un espacio de práctica y exploración de procesos de creación y producción audiovisual que integre en el mismo estudiantes, docentes y colectivos con eje en las distintas posibilidades y herramientas vinculadas al lenguaje audiovisual, entre ellas generación de documentales, instalaciones audiovisuales, orientadas a la generación de instancias de comunicación entre comunidad y patrimonio en espacios públicos o vinculados a la memoria y cultura.
Explorar las posibilidades críticas, etnográficas, educativas de la utilización de estas técnicas en un proceso colectivo de tipo creativo que integre estudiantes y actores de la comunidad interesados en participar en la generación de nuevos significados y lecturas del patrimonio.		60 totalesLa evaluación será del tipo procesual y se centrará en la participación, compromiso y realización de los productos audiovisuales. Los/as estudiantes deberán cumplir con trabajos prácticos específicos que respondan a un abordaje reflexivo. Durante la realización del curso, los/as estudiantes deberán escribir una bitácora que dé cuenta de sus procesos. La misma, será parte integral de un trabajo final en el cual deberán dar cuenta de sus procesos de aprendizaje en relación al trabajo desarrollado y en el cual se abordan conceptos teóricos. Dicho trabajo también
deberá incluir una mirada crítica del trabajo en territorio en relación a la función de extensión a partir de un abordaje conceptual de la integralidad.		Práctico - teoricoConocimientos básicos de edición audiovisual (no excluyente)
Curso sugerido para estudiantes de las Licenciaturas en Comunicación, en Bibliotecología (FIC), de Arquitectura (FADU) y de Licenciatura en Comunicación Visual (FADU y FArtes) EUCD (FADU) y contar con el 50% de avance en la carrera.
4
APEXEPI26Prácticas comunitarias interdisciplinarias: un abordaje territorial de problemáticas sociales”8Módulo Electivassin cupohttps://apex.edu.uy/archivos/6179Equipo docente: Victoria Méndez, Andrea Giménez Guillén, Kail Márquez García, Lorena Cabrera, Eduardo Alonso Bentos, Romina Hortegano, Leticia BerruttiObjetivo General
Promover la enseñanza interdisciplinaria a partir de la construcción de problemas y estrategias de intervención comunes, que colaboren con los procesos territoriales.
Objetivos Específicos
Promover el abordaje comunitario a partir de la construcción de problemas de intervención que orienten el trabajo de los y las estudiantes para el desarrollo de la experiencia práctica interdisciplinaria.
Brindar a los y las estudiantes herramientas teóricas que faciliten la mirada común hacia el territorio y el análisis de los procesos que allí se suceden.
Aportar al fortalecimiento de las trayectorias estudiantiles brindando experiencias prácticas comunitarias e interdisciplinarias para su formación profesional.		120 totalesElaboración del proyecto de abordaje o intervención grupal
● Elaboración de un trabajo final que dé cuenta del desarrollo del proyecto
y su vínculo con la teoría trabajada (grupal)
● Proceso de evaluación continuo en el desarrollo de la práctica territorial:
compromiso con la tarea, vínculo con las y los actores territoriales,
asistencia a los espacios teóricos y prácticos, elaboración de registros de
las acciones realizadas		Práctico - teoricoNo
5
APEXEPI28Diseño crítico: discursividades y territorio4Módulo Electivassin cupohttps://apex.edu.uy/archivos/6179Docentes responsables: Miguel Olivetti
Equipo docente: Ana Clara López, Aida Pérez Conde y Marcos Lafluf		Objetivos Específicos:
Analizar en conjunto con los colectivos sociales del territorio de adscripción del APEX, los procesos comunicacionales en desarrollo, en el marco de una estrategia de “ Diseño Crítico” asociado a el denominado: “Pensamiento del Diseño”.
A partir del análisis previo, generar materiales comunicacionales, en forma participativa, en relación con los objetivos propuestos por los colectivos sociales para co-diseñar estrategias comunicacionales territoriales.
Metodología de trabajo:
Se desarrollará un Espacio de Práctica Integral, en donde a partir de algunos conceptos clave del campo del diseño y la comunicación, se iniciarán procesos de práctica vinculados con problemáticas emergentes en el trabajo con colectivos, en los territorios del oeste de Montevideo.		60 TotalesLa evaluación y aprobación de la práctica será a partir de la asistencia al curso y al espacio
comunitario. A su vez se deberá entregar un informe final en donde refleje el proceso realizado
durante la práctica y los productos comunicacionales realizados.		Práctico - teoricoNo
6
APEXEPI30Demanda Insatisfecha en las políticas de Salud Mental del Municipio A4Módulo Electivasequitativos entre las areashttps://apex.edu.uy/archivos/6179Docentes responsables: Prof. Adj. Andrés Techera, Prof. Adj. Eduardo Alonso Bentos y Profa. Ag. Varenka Parentelli
Equipo docente:
Prof. Adj. Andrés Techera; Prof. Adj. Eduardo Alonso Bentos; As. Juliana Peraza, As. Daniel Pérez; As Aída Pérez Conde y Prof. Ag Varenka Parentelli		OBJETIVOS: General:
Introducir al estudiante en el reconocimiento de los actores y las dinámicas que determinan las demanda insatisfecha en salud mental, políticas sociales que impactan en las familias y brindar recursos metodológicos para sus análisis y abordajes específicos a través de la mirada interdisciplinaria característica de la problemática social observada en el territorio.
Específicos.
1. Incorporar algunos conceptos básicos sobre políticas públicas y teoría del estado como principal actor de las políticas públicas (a los efectos de igualar el conocimiento de las diferentes especialidades que realicen el curso).
2. Reconocer los principales modelos teóricos sobre el campo de la salud mental y sus políticas públicas.
3. Dominar los principales conceptos vinculados al territorio como la interdisciplina y el diálogo de saberes.
4. Dotar al estudiante de una caja de herramientas metodológicas para el análisis de las políticas en salud mental aplicadas al territorio. El uso de técnicas cuantitativas y cualitativas.
5. Identificar diferentes problemáticas de la experiencia concreta en el territorio en el marco de las políticas sociales en vigencia.		60 totalesLos dispositivos de evaluación serán los siguientes:
- Participación en las actividades prácticas
- Elaboración de un trabajo final que dé cuenta del desarrollo del proyecto y su
vínculo con la teoría trabajada. (grupal)
- Proceso de evaluación continuo en el desarrollo de la práctica territorial:
compromiso con la tarea, vínculo con las y los actores territoriales, asistencia a
los espacios teóricos y prácticos.
Aspectos a tener en cuenta para la aprobación:
- Porcentaje de asistencia 75-80%
- Flexibilidad horaria para las prácticas en función de la necesidad de los distintos
espacios de trabajo en territorio		Práctico - teoricoNo
7
APEXEPI31“Soberanía en territorio para el derecho a la alimentación”7Módulo Electivasequitativos entre las areashttps://apex.edu.uy/archivos/6179Docente Responsable: Prof.Agdo.Pablo Pereira
EQUIPO DE DOCENTE: Prof.Agdo.Pablo Pereira/ Programa Apex
Ay.Bruno Vique/ Programa Apex
Asis.Aida Pérez Conde/ Programa Apex
Prof.Agdo.Gabriel Picos /Facultad de Psicología
Asis.Pablo Piquinela/Facultad de Psicología
Prof.Adjta.Fernanda Risso /Escuela de Nutrición		OBJETIVOS:
4.1 Objetivos generales:
Fomentar el diseño y el desarrollo de estrategias comunitarias participativas para la producción y el acceso a la alimentación adecuada de base agroecológica, desarrollando y aplicación técnicas que promuevan practicas sustentables y amigables con el medio ambiente en diálogo universidad comunidad.
4.2 Objetivos específicos:
- Generar espacios de intercambio y circulación de saberes, vinculados a la producción de alimentos entre los actores sociales presentes en el territorio y los estudiantes.
- Desarrollar una práctica interdisciplinaria con abordajes metodológicas participativos.
-Construir y fortalecer vínculos universitarios con actores sociales e institucionales.		105 horas totalesEntrega de bitácoras individuales (15%)
- Presentaciones de avance (15%)
- Entrega de informes (40%)
- Evaluación global del proceso del estudiante (20%)
- Evaluación entre pares (10%)		Práctico - teoricoNo
8
FArtes8ETEATaller experimental de Arte Sonoro: Material virtual8Módulo Electivas20Programa Taller experimental de artes sonoro: Material virtualFabrice LengronneEl Taller experimental de arte sonoro- material virtual propone acercar al estudiante a la problemática de la tecnología en el arte sonoro. El objetivo central del taller es completar la formación artística y acercar al fenómeno sonoro en relación a su dimensión material y virtual. Se realiza un bloque teórico común con el Taller experimental de arte sonoro- forma y sonido.4 horascurso- realización de obraTeórico-prácticono
9
FArtes8ETEFTaller experimental de Arte Sonoro:Forma y Sonido8Módulo Electivas20Programa Taller experimental de Artes sonoro: Forma y sonidoLukas KühneLos cursos se desarrollarán con contenidos prácticos y teóricos. Siendo el taller interdisciplinario, los contenidos abordados dependen de lo planteado por el grupo de estudiantes y de sus necesidades teóricas.4 horascurso- realización de obraTeórico-prácticono
10
FArtesARSPArs Poética/ poesía y educación artesanal3Módulo Electivas5Programa Ars poérica/ poesía artesanalMaría José Apezteguía"El curso se propone trabajar la poesía visual para fomentar en los estudiantes las relaciones entre palabra/imagen/materialidad/comunicación/distribución.
Para esto se leerán poetas latinoamericanos y de otras partes de mundo que, a partir de los inicios del siglo XX trabajan este tipo de poesía experimental.
Desde aquellos que iniciaron el movimiento antropofágico en Brasil hasta los que en la contemporaneidad trabajan desde los lenguajes computarizados para que los estudiantes puedan conocer las potencialidades de la palabra en relación a diferentes medios y cómo esta interacción genera poéticas diversas."		3 horascursoNo tiene
11
FArtesEMYDTEnsamble de música y danza: transmodalidad4Módulo Electivas20Programa Ensamble de música y danza: transmodalidadAlejandro BarbotEste curso está orientado a indagar en la creación interdisciplinaria de danza y música, y a brindar herramientas para la investigación en creación artística. Se enmarca dentro de las actividades que se están desarrollando en el proyecto Ensamble de Música y Danza del Departamento de Teoría y Composición del Instituto de Música. En esta oportunidad se propone indagar sobre la transmodalidad entre sonido y movimiento. El planteo abarca la aplicación de la transmodalidad a la interacción simultánea entre danza y música, así como a través de registros audiovisuales.2 horasCursoNo tiene
12
FArtesESSDSSíntesis de sonido y diseño sonoro4Módulo Electivas5Programa síntesis de sonido y diseño sonoroSantiago BogaczBrindar herramientas para la síntesis de sonido y el diseño sonoro en la creación musical y artísticaCursoBuen manejo de la computadora y su sistema operativa
13
FArtesINA24Introducción a la animación15Módulo Electivas10Programa Introducción a la animaciónMarcos UmpiérrezEste curso se centrará en experimentar las diversas técnicas de animación, tales como la pixilación, el recorte de papel, el claymotion, el spot motion, la animación con pintura, la rotoscopia, la animación con arena y la animación por comutadora. Se abordarán los siguientes temas clave: guión, lenguaje cinematográfico, storyboard, animática, dibujo orientado a la animación, las reglas específicas del lenguaje de la animación, la creación de personajes y escenarios, fotografía, iluminación, movimiento y concluirá con la realización de un cortometraje o teaser. Además, se explorarán aspectos adicionales como la composición de imágenes en movimient, efectos visuales, gráficos animados y posproducción.3 horasCursoConocimientos básicos de computación, fotografía y video. tener computadora portátil y cámara (no excluyente)
14
FArtesIPDMAPure Data: Música Algorítmica4Módulo Electivas15Programa Pure Data: música AlgorítmicaFabrice LengronneIntroducción al lenguaje de programación de audio y música Pure Data y a los conceptos de procesos algorítmicos aplicados al sonido2 trabajos parciales y 1 proyecto final de programaciónTeórico Prácticoconocimiento básico de informática
15
FArtesPCIProgramación Creativa a Interacción3Módulo ElectivastodosPrograma Programación creativa e interacciónMarcos UmpiérrezEl curso aborda la utilización de la programación como herramienta creativa en el campo del arte. Se explorarán herramientas y posibilidades para desarrollar pequeñas propuestas interactivas basadas en la web2:30 horasCurso. Asistencia y proyectos
16
FArtesPLAPLPrácticas lúdicas y artísticas en situación de privación de libertad; laboratorio de experiencias desde la integralidad com perspectiva4Módulo Electivas15Programa Prácticas lúdicas y artísticas en situación de privación de libertadCarolina SilveiraEste curso/taller pretende aportar desde los aprendizajes realizados en la experiencia del equipo interdisciplinario que lo lleva adelante, al proceso de formación de estudiantes del Área Social y Artística con interés en explorar las particularidades de los contextos de privación de libertad como escenarios de acción/reflexión/experimentación/investigación.CursoNo tiene
17
FCEA335Muestreo y Planificación de Encuestas I10Módulo Electivas5https://fcea.udelar.edu.uy/images/micrositios/bedelia/fichas_UC/2024/IMPAR/UV_335_2024_01_Muestreo_y_Planificaci%C3%B3n_de_Encuestas.pdfVer programa
18
FCEAA61Marketing Básico10Módulo Opcionales/Electivas30https://www.fcea.udelar.edu.uy/images/micrositios/bedelia/fichas_UC/2024/IMPAR/A61_2024_01__Marketing_B%C3%A1sico.pdfVer programaVer programa
19
FCEAA70Comportamiento Organizacional10Módulo Opcionales/Electivas30https://www.fcea.udelar.edu.uy/images/micrositios/bedelia/fichas_UC/2024/IMPAR/A70_2024_01_Comportamiento_organizacional.pdfVer programaVer programa
20
FCEAC10Conceptos Contables10#REF!50https://www.fcea.udelar.edu.uy/images/micrositios/bedelia/fichas_UC/2022/2do_semestre/C10_2022_02_Conceptos_Contables.pdfVer programaVer programa
21
FCEAI56Liderazgo para la Innovación Social10Módulo Electivas10https://www.fcea.udelar.edu.uy/images/micrositios/bedelia/fichas_UC/2024/IMPAR/I56_2024_01__Liderazgo_para_la_innovaci%C3%B3n_social.pdfVer programa#N/AVer programa#N/A#N/A
22
FCEAMC71Análisis Multivariado I10Módulo Electivas10https://fcea.udelar.edu.uy/images/micrositios/bedelia/fichas_UC/2023/IMPAR/MC71_2023_01_Analisis_Multivariado_I.pdfVer programa
23
FCS127MATEMÁTICA II10Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1I5se0vAM6WfXue9n7Bhy9fElozbDXwM2/view?usp=drive_linkHoracio LenaProfundizar en los conocimientos y en el entrenamiento en el manejo de las herramientas y procedimientos matemáticos aplicables al estudio e investigación de problemáticas en las CCSS. Los objetivos especificos se orientarán a que los estudiantes: utilicen el pensamiento lógico para identificar, analizar y comprender problemas vinculados a las Ciencias Sociales; adquieran experiencia en la aplicación de herramientas matemáticas para organizar, analizar y relacionar datos de la realidad, que les permita a su vez una mejor interpretación de la misma; y asimilen los conocimientos matemáticos básicos, fundamentales en el estudio de otras asignaturas, como aquellas vinculadas al análisis estadístico y las ciencias económicas.10examen reglamentado o libreteórico-práctico
24
FCS128MATEMÁTICA I8Módulo Electivas15https://drive.google.com/file/d/1NxGxmvBn-ha8ovGPmClx6ixRbmcoY9mz/viewCecilia GonzalezDotar a los estudiantes de una base matemática sólida orientada al estudio y la resolución de problemas relacionados a las ciencias sociales.60Teórico-Práctico
25
FCS130PROBLEMAS DEL DESARROLLO8Módulo Opcionales/Electivas10https://drive.google.com/file/d/18j97iwFNFoC6TjyWDD6BE2Q5_RawesNj/view?usp=drive_linkReto BertoniIntroducir a los estudiantes a los problemas que enfrentan las diferentes sociedades en el proceso de su desarrollo. Parte de presentar al desarrollo como un proceso multidimensional para luego abordar los problemas que se plantean en esas dimensiones.60Teórico y Práctico
26
FCS131LA CUESTIÓN SOCIAL EN LA HISTORIA8Módulo Opcionales/Electivas10https://drive.google.com/file/d/18ZYrzYW5AbrDQOr9bH88RZsZmHIXMb_t/view?usp=drive_linkCecilia EspasandínAcercar a las/os estudiantes a la "cuestión social" como campo de estudio de las ciencias sociales, con distintos abordajes teóricos e ideo-políticos.60Teórico-Práctico
27
FCS139Estudios en ciencia, tecnología y sociedad: por qué y para qué investigamos6Módulo Electivas15https://drive.google.com/file/d/1oqUQM5N3SfvEwC0L3_fiu6fDcaBW729U/view?usp=drive_linkMaria Goñi Mazzitelli, Andrea Waiter, Paula Leguísamo y Matías RodalesLa complejidad de los actuales problemas que enfrenta la sociedad cambio climático, la desigualdad social, la crisis democrática, entre otros requiere de cambios en la forma en cómo se diseñan y desarrollan procesos de investigación para abordarlos.
El objetivo general del curso es introducir a los/as estudiantes en el campo de los Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y perspectiva - comprender los factores sociales que influyen sobre científico-tecnológico así como sus consecuencias.
Con este objetivo, cuatro preguntas serán centrales a lo largo del curso y serán abordadas desde la perspectiva de los estudios CTS: ¿por qué investigamos?, ¿para qué investigamos?, ¿con quiénes lo hacemos? y ¿cómo investigamos?.

Además de los contenidos curriculares impartidos, el curso propone contribuir al desarrollo de habilidades académicas de las/os estudiantes como comprensión lectora, capacidad reflexiva, trabajo en equipo y capacidad de comunicación.
Los objetivos específicos planteados son:
● Repensar las razones o causas que están detrás de la investigación;
● Conocer diferentes metodologías y procesos de investigación entre diversos actores académicos y sociales;
● Mostrar experiencias nacionales, regionales e internacionales en el marco de los estudios CTS		6teórico-práctico
28
FCS149BHISTORIA CONTEMPORÁNEA DE AMÉRICA LATINA - (opción Programa de Historia Económica y Social)8#REF!30https://drive.google.com/file/d/1TkwO6tVhX73Lfr7ZPqxgEUH63dKuVi67/view?usp=drive_linkJuan Pablo Martí / Sebastián Boragno / Cecilia Lara / Pablo VallejoEs un curso que se propone trabajar los principales temas relativos a la historia
contemporánea de América Latina desde una visión plural, interdisciplinaria,
comparativa y diversa.
En tanto el curso de Historia Contemporánea de América Latina se ubica en el Módulo
de Introducción a las Ciencias Sociales, no se plantea como un curso de historia
tradicional sino como un curso de carácter propedéutico con un enfoque científico
social. La intención es utilizar el conocimiento histórico para dotar de herramientas al
análisis de las ciencias sociales. Asimismo, se espera poder trabajar algunas destrezas
específicas necesarias para el análisis social que permitan captar la realidad social en
toda su complejidad.		60teórico-prácticoConsiderando que la temática de América Latina contemporánea es muy escasamente
abordada en Secundaria este es un primer curso introductorio. Al igual que en otros
cursos del Ciclo Inicial pensado para estudiantes en su primer ciclo universitario, se
espera que sean capaces de enfrentarse a la lectura y comprensión de la bibliografía
recomendada y producir textos con altos niveles de calidad en lo referente a la
ortografía y la sintaxis. También se espera que se manejen con solvencia como
usuarios de la Plataforma EVA.
29
FCS170INTRODUCCIÓN AL TRABAJO SOCIAL10Módulo Opcionales/Electivas10https://drive.google.com/file/d/1eiNqn1Z8KjRZJ8aM8InJdjnfsGoaP3zg/view?usp=drive_linkSilvia RiveroConocer las dimensiones analíticas que incluye la definición de estrategias de intervención social. Comprender la relación existente entre las concepciones de cambio social, problemas sociales, contexto socio-económico e intervención social.75Teórico y Práctico
30
FCS172POLÍTICAS PÚBLICAS10Módulo Opcionales/Electivas20https://drive.google.com/file/d/1jjZQyFVP5fs0JE0MmD8-mUtmjZWwDYQI/view?usp=drive_linkMaria Ester Mancebo/ Nicolas BENTANCOUR./ Alejandro MilenesiPoner en conocimiento de los estudiantes, estudios académicos relevantes sobre la temática del Estado y las Políticas Públicas de manera de promover su comprensión de los procesos de política pública. Favorecer un primer acercamiento al estudio de algunas de las formuladas e implementadas en uruguay y la región.75Teórico-Práctico
31
FCS174AINTRODUCCIÓN A LA DEMOGRAFÍA9Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1ca35UQeUPfAugT1E_dh3Pt52u9-298t2/viewWanda Cabella
32
FCS199MERCOSUR: TEORÍAS, ACTORES, AGENDAS8Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1leSAjsTtqn_wreoWTre2JT8HQaRdUP3g/viewWilson FernandezEste curso aborda el conocimiento sobre el proceso de integración regional del Mercosur: origen, evolución y dinámicas. sE pretende aportar al debate que vinculan a la integración regional con la idea de “autonomía”, la relación entre la inserción internacional y los modelos de desarrollo, a partir de los cambios y transformaciones en el sistema internacional. Se curso busca acercar al estudiante las distintas interpretaciones teóricas desde una aproximación interdisciplinar entre: las Relaciones Internacionales, desde el campo de la Economía Política Internacional, la Sociología y la Ciencia Política, y el Derecho, con el fin de incorporar al estudio de la integración regional la multiplicidad de factores, tanto de estructura como de agencia, que explican la dinámica y evolución histórica de estos procesos.60teórico-práctico
33
FCSC13Historia Universal Contemporánea10Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1hO_Tvp3hMFTQwMggk9tCXCi8B95sNVvw/view?usp=drive_linkJosé Rilla, Gabriel Quirici y Silvana HarriettLa historia, en este caso la "universal contemporánea" o "mundial", además de brindar un aporte a la formación cultural del científico social, apunta a indagar en la espesura temporal de los fenómenos sociales y políticos y sirve de "campo de trabajo" para la contrastación en los estudios sociales y políticos que se desarrollan en la Facultad.5Teórico y Práctico
34
FCSC16La dinámica politica de las políticas de bienestar6Módulo Opcionales/Electivas10Carmen MidagliaEl curso tiene dos objetivos principales. En primer lugar, presenta un panorama de la literatura y los
principales abordajes en el campo de las políticas sociales en América Latina. Se explora la variación en
los regímenes de políticas sociales y sus determinantes, considerando los factores que propiciaron su
desarrollo a lo largo del siglo XX, su posterior crisis y reforma a partir de la década de 1980, así como las
nuevas reformas que se comenzaron a instalar en los años 2000. Se discutirá el papel de la democracia,
la ideología de los gobiernos, los actores sociales organizados, los actores internacionales y las ideas
sobre los procesos de expansión y reforma de las políticas sociales en la región. En segundo lugar, se
busca generar insumos para el desarrollo de proyectos de investigación sobre dichas temáticas.		3Teórico práctico
35
FCSC50Historia del Uruguay Contemporáneo11Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1QS-2sWaULGoYE9lWn5hUsLSIDXtE2v15/view?usp=drive_linkGerardo Caetano, Diego Sempol, Gabriel Bucheli, Roberto GarcíaEl curso de Historia del Uruguay Contemporáneo centra su interés en el estudio de la historia
uruguaya desde la primera modernización capitalista hasta nuestros días, con un énfasis especial
en la consideración del pasado reciente. El análisis propuesto atiende asimismo el marco
internacional y latinoamericano en el que se inscribe la trayectoria uruguaya. En este sentido, el
estudio de los distintos períodos y procesos de la escena local será complementado a menudo
con un cotejo comparativo respecto a otros itinerarios relevantes en la región y el mundo. 		Teórico y Práctico
36
FCSC91Políticas de Vivienda en Uruguay6Módulo Electivas15https://drive.google.com/file/d/1JD9BGEBAuH5v-V-aif7MTQfIi9g3qixC/view?usp=drive_linkAnalizar los procesos de creación, consolidación y cambio de las políticas de vivienda en el Uruguay en los siglos XX y XXI desde perspectivas de: a. debates políticos sobre la cuestión social de la vivienda (el asistencialismo, el higienismo, el mercado y el rol estatal en la materia). El tratamiento del tema en los debates de cada época: el concepto derecho social, los modelos del bienestar en vivienda, b. la implementación institucional, c. procesos de cambio y resultados, d. demanda social y sus procesos organizativos y/o de exclusión.3Teórico-práctico
37
FCSD19HERRAMIENTAS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICAS PARA EL TRABAJO INTERDISCIPLINARIO6Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1kwNdLhW5bvkV-n4FHHvlIbKlB9TDhHIs/view?usp=drive_linkSantos, CEl objetivo general del curso es que los/as estudiantes adquieran herramientas básicas para el desarrollo de trabajo en contextos interdisciplinarios, discriminando elementos conceptuales, metodológicos y epistemológicos de la producción de conocimiento en colaboración entre diferentes disciplinas.3Parciales y examenTeóricoSe sugiere que los estudiantes hayan realizado previamente las asignaturas del Módulo Metodología de la Investigación (Diseño de Investigación, Indicadores de Desarrollo , Estadística para Ciencias Sociales y Optativa Metodológica).
38
FCSD22GESTIONANDO EL DESARROLLO8Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1yJ1LgEoe_eggfB3zzS0AXPkx3atVWHO-/view?usp=drive_linkCristina ZurbriggenIntroducir en el análisis de las reformas que se vienen observando en la maquinaria administrativa del Estado, así como al uso de nuevas herramientas de gestión asociadas a la lógica de la gestión por desempeño.Teórico-Práctico
39
FCSD23TEORÍA DE LAS RELACIONES INTERNACIONALESMódulo Opcionales/Electivas20Olmedo / Pose
40
FCSD65POLÍTICAS PRODUCTIVAS, TRANSFORMACIÓN ESTRUCTURAL E INSERCIÓN INTERNACIONAL8Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1klmW1ppCn1yy3fdh0Z8aVU-W3T9r3An0/view?usp=drive_linkBITTENCOURT, Gustavo
REIG, Nicolás
SANZ, Federico		4Parciales, ejercicios domiciliarios y presentaciones teórico-prácticoPrincipios de economía
41
FCSD78ASEMINARIO CIENCIA, TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN, SOCIEDAD Y DESARROLLO6Módulo Opcionales/Electivas10Cecilia TomassiniEl propósito general del curso es trabajar sobre la temática ciencia, tecnología, innovación, sociedad y desarrollo de modo tal que los estudiantes la incorporen como una dimnesión importante de la vida social, de los procesos de desarrollo y de la política pública. Seminario
42
FCSD80AESTADO, DESARROLLO Y POLÍTICAS PÚBLICAS6Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1__ssStEtDiihDMHr-3CHa7xNmbdS5Myv/viewCristina ZurbriggenBrindar a los estudiantes una discusión sobre el rol del Estado y las políticas públicas en los procesos de desarrollo sostenible de cara al siglo XXI.Taller
43
FCSS60METODOLOGÍA CUANTITATIVA I8Módulo Opcionales/Electivas10https://drive.google.com/file/d/1-COFleZHqzHc95JLyK_Q9d_fFDa3nw9N/view?usp=drive_linkTabaré FernándezProcedimientos y técnicas en investigación cuantitativa3
44
FCSS62METODOLOGIA CUALITATIVA I8Módulo Opcionales/Electivas10https://drive.google.com/file/d/1J_f1UHeIQJqZZy-8lA5HtLCRRDeLDyPD/view?usp=drive_linkMariela QuiñonesProcedimientos y técnicas en investigación cualitativa3
45
FCSS64TEORÍA SOCIOLÓGICA II10Módulo Electivas5https://drive.google.com/file/d/1VTL4I6ORO_vQLmKORPCFwwhIYkrMPxJB/view?usp=drive_linkFALERO, A.
GONZALEZ, S.		Introducir al estudiante en el rescate de algunos epicentros teóricos y temáticos de las décadas del cincuenta y sesenta con énfasis en la caracterización de las relaciones de poder y la discusión de rupturas y continuidades con problemáticas y acercamientos sociológicos contemporáneos.5EXAMENTeórico-Práctico
46
FCSS68METODOLOGIA CUANTITATIVA III8Módulo Opcionales/Electivas5https://drive.google.com/file/d/1eaIvbuuueZEK7rJ0Xy6LmtWfnGqxzsiD/viewPablo HeinTécnicas de análisis cuantitativo5
47
FCSS69TEORÍA SOCIOLÓGICA IV10Módulo Electivas5https://drive.google.com/file/d/1OhL7H-IJbaXTbYzelWN9P14Tupb-kLOv/view?usp=drive_linkRIVOIR, AIntroducir producciones que renuevan la confrontacióon de enfoques proponiendo el abordaje de lo contingente frente a los enfoques clásicos con pretensión universalista. Se articula en torno a ejes temáticos relevantes en la discusión contemporánea: disolución del paradigma moderno, significado de la historia, centralidad del sujeto, el pronlema de la ética y la virtualidad de espacios políticos alternativos.5EXAMENTeórico-Práctico
48
FCSS87ANÁLISIS SOCIOLÓGICO II: Esquema de Análisis Cualitativo8Módulo Opcionales/Electivas5https://drive.google.com/file/d/1EjiH5-_i-xcM_dkAPUPCb4hVzBGXRrOq/view?usp=drive_linkSebastián AguiarProcedimientos de análisis cualitativo7
49
FCSSE20SOCIOLOGÍA ESPECIAL: Sociología de la estratificación social8Módulo Electivas200https://drive.google.com/file/d/1dIc_EprXBxcbruKQba-rgoN7rsPVG4vc/view?usp=drive_link Marcelo Boado
50
FCSST15Seminario temático: Metodologías participativas en ciencias sociales8Módulo Electivas200https://drive.google.com/file/d/1e1_c0Z32eJLMiHS0b3VoEMRcz2uzGYw5/view?usp=drive_linkSebastián Aguiar
51
FCST40Planificación y Gestión I6Módulo Electivas10https://drive.google.com/file/d/1wrmvKxHO3O031J4ZSlx-DCC_nox_wq2-/view?usp=drive_linkIntroducir a el/la estudiante en los principales
antecedentes, conceptos y propósitos de la planificación social. Para ello, se trabajará con
la noción de planificación en el marco de las políticas públicas. Ello exige un primer
acercamiento al campo político institucional nacional a efectos que los/as estudiantes
tomen contacto y se interioricen con planes, programas y proyectos que se han
implementado o se implementan en diferentes dominios de la política pública en el país.		45Teórico-Práctico
52
FCST65ASABERES Y PRACTICAS PROFESIONALES
EN EL CAMPO DE LA PROTECCIÓN Y EL CONTROL SOCIAL		5Módulo Opcionales/Electivas10https://drive.google.com/file/d/1EHUR5pjjiyb1uvbi-mAjSrtpDLzy0Yd-/view?usp=drive_linkComprender el proceso de estructuración de los campos de la protección
y el control social, su relación con las funciones forenses del Trabajo
Social y las principales controversias en torno a los saberes y las prácticas
en dichos campos.		35Teórico
53
FDERELE16Psicología Laboral8Módulo Electivas10https://www.fder.edu.uy/sites/default/files/2018-10/PSICOLOG%c3%8dA%20LABORAL.pdfIntroducir al estudiante en Ia importancia que tiene el trabajo como actividad humana y su relación con la producción de subjetividad. ' Propender al conocimiento de los diversos cuerpos teórico-prácticos de investigación e intervención de la Psicología en las organizaciones y el trabajo. ' Introducir al estudiante en el conocimiento de las conceptualizaciones sobre grupos y su importancia para el estudio de la organización del trabajo. Propiciar el análisis del sufrimiento humano generado en la organización deltrabajo y sus efectos. Aportar herramientas para la gestión de recursos humanos desde una perspectiva psicológica. 4hs aulaSEGUN REGLAMENTO DE CURSO LIBRE CONTROLADO/EXAMENTeórico
54
FDERELE20Historia del Movimiento Sindical12Módulo Electivas10https://www.fder.edu.uy/sites/default/files/2018-10/HISTORIA%20DEL%20MOVIMIENTO%20SINDICAL_0.pdfLa Unidad Curricular "Historia del Movimiento Sindical" presenta una
oportunidad de comprender las actuales estructuras y funcionalidades del
sistema de relaciones laborales a partir del estudio y el conocimiento
cercano de los sindicatos.
La posibilidad del empleo de metodologías de taller en el desarrollo de la
materia opcional puede determinar la participación en el curso de dirigentes
sindicales de diversas orientaciones que den cuenta de las pertenencias
históricas a las diversas orientaciones ideológico-sindicales.		4hs aulaREGLAMENTO DE CURSO LIBRE CONTROLADO/EXAMENTaller
55
FDERELE27Organización del Trabajo8Módulo Electivas10https://www.fder.edu.uy/sites/default/files/2018-10/ORGANIZACI%c3%93N%20DEL%20TRABAJO.pdfOtorgar elementos conceptuales y herramientas técnicas que permitan analizar el
funcionamiento laboral en las organizaciones, con particular énfasis en las personas
que las componen.
Asimismo, generar ámbitos fecundos de discusión e intercambio para promover la
reflexión, el sentido crítico y generar alternativas válidas de gestión que contemplen
la dignidad y el respeto de las personas en contextos altamente producüvos y
globales.		4hs aulaSEGUN REGLAMENTO DE CURSO LIBRE CONTROLADO/EXAMENTeórico
56
FDERELE33DCHO. INFORMÁTICO E INFORMÁTICA JURÍDICA 24Módulo Electivas10https://www.fder.edu.uy/sites/default/files/2019-04/Derecho%20Inform%c3%a1tico%20e%20Inform%c3%a1tica%20Jur%c3%addica%202.pdfProfundizar el aprendizaje y analizar la aplicación del Derecho en la Sociedad de la
Información con especial atención a fenómenos concretos.
 Aprehender el régimen normativo vigente en los aspectos más específicos de la
disciplina.
 Proporcionar las bases conceptuales y normativas para la posterior especialización en
cursos para graduados.
 Consolidar los aprendizajes básicos en referencia a los institutos centrales de la
disciplina que habiliten el desempeño profesional en los ámbitos públicos y privados.		SEGUN REGLAMENTO DE CURSOS DEL NUEVO PLAN 2016/EXAMEN
57
FHCEA125PREHISTORIA DE LA CUENCA DEL PLATA8Módulo Opcionales/Electivas10https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2024/12/Prehistoria-de-la-Cuenca-del-Plata.pdfAndrés FlorinesExamenPrehistoria Americana I
58
FHCEA151Introducción A la Antropología15Módulo Opcionales/ElectivasSin Límitehttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2024/12/Introduccion-a-la-Antropologia.pdfMoira SoteloProporcionar conocimiento general sobre conceptos claves de las Ciencias Antropológicas en general, y particularmente sobre las tres disciplinas que componen el Instituto de Ciencias Antropológicas: Antropología Biológica, Antropología Social y Arqueología.Exoneración totalNo
59
FHCEA161ANTROPOLOGÍA SOCIAL III8Módulo Opcionales/Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Antropologia-social-III.pdfPilar UriarteExamenIntroducción a la Antropología
60
FHCEA163Estadística General11Módulo Opcionales/Electivas10https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2024/12/Estadistica-general.pdfGonzalo FigueiroQue el estudiante conozca los procedimientos básicos de análisis en términos estadísticos
de un conjunto de datos, siendo capaz de: a) Realizar las representaciones gráficas y
resúmenes numéricos pertinentes para obtener una idea general de los datos; b) Conocer los
alcances y limitaciones en cuanto a análisis estadísticos aplicables al tipo de datos que está
manejando; c) Efectuar relaciones entre variables; d) Comparar conjuntos de datos y manejar
elementos básicos de pruebas de hipótesis.		84 hs. semestralesExonerableSe sugiere enfáticamente repasar conocimientos de matemática de educación secundaria
(aritmética, números racionales, funciones lineales).
61
FHCEA165Antropología Social I / Etnología8Módulo Opcionales/Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2024/12/Antropologia-Social-I.pdfMariana VieraEl programa cubre aspectos generales de la disciplina, así como actualización de conceptos
y objetos de estudio.
Se prepone profundizar en aspectos de la producción cultural, material y simbólica, en
sociedades tradicionales.		60 hs. SemestralesExonerableSe recomienda que los estudiantes hayan aprobado previamente Introducción a la Antropología.
62
FHCEC191Historia de la Educación8Módulo Opcionales/ElectivasSin Límitehttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/HISTORIA-DE-LA-EDUCACION.pdfGerardo Garay4 hsExonerableNo
63
FHCEC195CONOCIMIENTO Y CURRÍCULUM: TEORÍAS Y DEBATES CONTEMPORÁNEOS12Módulo Opcionales/Electivas8https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/CONOCIMIENTO-Y-CURRICULUM.pdfEloísa BordoliExonerable
64
FHCEC201Ciencias Sociales y Educación8Módulo Opcionales/ElectivasSin Límitehttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/CIENCIAS-SOCIALES-Y-EDUCACION.pdfNilia Viscardi4 hsExonerable
65
FHCEC204Filosofía de la Educación12Módulo ElectivasSin Límitehttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/FILOSOFIA-DE-LA-EDUCACION.pdfJorge LarrosaExonerable
66
FHCEFA1Historia de la Filosofía Antigua13Módulo Opcionales/ElectivasSin Límitehttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Historia-de-la-Filosofi%CC%81a-Antigua.pdfProf. Adj. Adrián CastilloIntroducir al estudiante en los principales temas, métodos y problemáticas de la filosofía
griega. Se hará particular énfasis en la lectura directa de los textos filosóficos con la finalidad
de proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para poder realizar en el futuro
lecturas y análisis competentes por cuenta propia.		64 hs. SemestralesExonerableNo requiere
67
FHCEFA3Historia de la Filosofía Moderna13Módulo Opcionales/ElectivasSin Límitehttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Historia-de-la-Filosofia-Moderna.pdfRonald TelizEl curso a desarrollar se propone examinar algunos de los problemas centrales
de la filosofía moderna, problemas tales como la naturaleza del mundo y los
medios a partir de los cuales podemos tener acceso a su conocimiento, el
método, las limitaciones y justificación a la que aluden los contenidos de
nuestras creencias, etc.
Al considerar estas problemáticas, el curso se centrará en una perspectiva del
debate que reúne diversas líneas de reflexión que convergen: el debate sobre
el realismo y la verdad en su “clave” moderna representacionalista. Ello nos
permitirá dialogar – en clave hermenéutica y analítica- con la presentación y
manera de llevar adelante tal problemática en la filosofía contemporánea.		96 hs. SemestralesExonerableHistoria de la Filosofía Antigua e Historia de la Filosofía Medieval
68
FHCEFD2ÉTICA II13Módulo Opcionales/Electivas10https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Etica-II.pdfProf. Tit. Gustavo PereiraExoneración total
69
FHCEFF1Historia y Filosofía de la Ciencia I13Módulo Opcionales/ElectivasSin Límitehttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Historia-y-Filosofia-de-la-Ciencia-I.pdfMatías OstaEl trabajo en filosofía de la ciencia requiere en forma imprescindible un conocimiento de su
historia. Por ello, el programa del curso de Historia y Filosofía de la Ciencia I se propone dar
cuenta de los cambios de unidad de análisis ocurridos en la centuria pasada y en el
comienzo de la actual, haciendo énfasis en la inflexión acontecida a partir de 1970 y en las
consecuencias filosóficas que dicho cambio produjo.
Se parte de la concepción heredada, se analiza la naturaleza del cambio de unidad de
análisis de la epistemología y su redireccionamiento hacia la práctica científica.		96 hs. SemestralesExonerableNo requiere
70
FHCEFSP3TÓPICO DE FILOSOFÍA DE LA PRÁCTICA6Módulo Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Topico-de-Filosofia-de-la-Practica.pdfProf. Adj. Ana FascioliExamen
71
FHCEH10Historia de la Historiografía13Módulo Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Historia-de-la-Historiografi%CC%81a-I.pdfProf. Agr. Juan Andrés BrescianoExoneración
72
FHCEH107Técnicas de la Investigación Histórica13Módulo Opcionales/Electivas10https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/TECNICAS-DE-LA-INV-HISTORICA-MATUTINO.pdfSantiago Delgado1. Presentar a las Ciencias Auxiliares de la Historia a partir de sus aportes específicos a
la labor del historiador.
2. Identificar y analizar las etapas del método de la investigación histórica y su relación
con las distintas disciplinas del campo científico social y humanístico.
3. Introducir a los estudiantes en el uso de las técnicas de la investigación histórica, en
particular las que se requieren para la labor de relevamiento en repositorios
(bibliotecas, archivos y museos), así como las que se precisan para el estudio crítico
de fuentes, en cualquier clase de soporte.		96 hs. SemestralesExonerableno requiere
73
FHCEH11Historia del Uruguay I13Módulo Opcionales/Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Historia-del-Uruguay-I.pdfAna FregaAbordar el estudio de la historia del Uruguay desde una perspectiva de historia regional en el
contexto rioplatense y mundial que contribuya a discutir las visiones estatales y nacionalistas.
Analizar la complejidad de los procesos políticos, económicos, sociales y culturales del
período destacando los procesos de cambio y las permanencias.
Fomentar la participación activa de los estudiantes a partir de la discusión del conocimiento
historiográfico y el análisis de diversos tipos de fuentes primarias.
Integrar la formación teórica con la práctica profesional diversificando las modalidades de
enseñanza e incorporando actividades de investigación y extensión.		64 hs. SemestralesExonerablePara estudiantes de la Licenciatura en Historia se sugiere haber cursado previamente
Técnicas de la Investigación Histórica e Historia Americana I.
74
FHCEH15EXHistoria Americana III13Módulo Opcionales/Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Historia-Americana-III.pdfRoberto GarcíaOfrecer a los estudiantes un panorama de la historia de América entre 1930 y
1990, con especial énfasis en América Latina, abordando aspectos generales
de la evolución económica, política, social y cultural del continente.
Conocer una parte sustancial del siglo XX americano, tomando por eje el
estudio de distintos casos, correspondientes a países de la región.
Inducir a los alumnos a realizar prácticas de investigación, a través de la
reflexión teórica y metodológica, y de la preparación y participación en la parte
seminarizada del curso. Para esto último deberán realizar exposiciones orales
de carácter obligatorio en las cuales planteen alguna pregunta significativa,
dando cuenta del marco teórico-metodológico a seguir, la bibliografía
consultada y, de ser el caso, proceder al análisis de fuentes así como al
desarrollo del tema puntualmente escogido.		96 hs. SemestralesExonerableSe sugiere que el estudiante haya
cursado Historia Americana II e Historia del Uruguay II.
75
FHCEH16Historia del Uruguay III13Módulo Opcionales/Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Historia-del-Uruguay-III.pdfMagdalena BroquetasPresentar un panorama general del Uruguay contemporáneo abordando los principales procesos
económicos, políticos, sociales y culturales y atendiendo la dimensión local y mundial de dichas
transformaciones.
Estimular en los estudiantes la aplicación de conocimientos historiográficos e historiológicos a
temas y problemas de la historia del Uruguay en el siglo XX con el objetivo de contribuir a su
formación como investigadores.
Articular unidades curriculares basadas en un ordenamiento cronológico con temas y discusiones
teóricas que atraviesan la totalidad del programa e inscriben el caso uruguayo en el proceso
histórico local y transnacional.		64 hs. SemestralesExoneraciónSe recomienda que el estudiante haya cursado Historia del Uruguay I y II, Historia Americana I y II y
al menos dos tercios de las materias correspondientes al área de formación teórico-metodológica.
Los estudiantes que se inscriban solo al seminario deberán tener cursada y ganada por asistencia
la asignatura Historia del Uruguay III.
76
FHCEH3HISTORIA ANTIGUA13Módulo Opcionales/Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Historia-Antigua.pdfJosé López, Santiago GarcíaExoneración
77
FHCEH8Historia Moderna13Módulo Opcionales/Electivas2https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Historia-moderna.pdfProfa. Adj. Laura Ibarlucea Cardozo Habilitar la comprensión de los principales procesos económicos, sociales, políticos,
religiosos y culturales que vertebran la Modernidad.
 Promover la reflexión sobre los debates historiográficos primordiales en torno a
diversos fenómenos de la transición moderna (Renacimiento, Capitalismo, Estado,
Reformas religiosas, Cultura popular) así como respecto a novedosos enfoques o
categorías de análisis que ganan el campo de la disciplina histórica en relación al
período moderno.
 Apostar al acercamiento de los y las estudiantes a la praxis investigativa – labor que
se verificará mediante el análisis de fuentes tanto escritas cuanto iconográficas–
contando con la coordinación, guía y supervisión del equipo docente.
 Promover la aproximación al desempeño docente y de comunicación de resultados de
investigación mediante disertaciones a cargo de los y las estudiantes, a partir del
mencionado análisis de los recursos fontales así como del manejo de bibliografía y del
establecimiento de determinadas pautas de trabajo coordinadas y supervisadas por el
equipo docente.
 Complementar la comprensión de aspectos concretos de los principales procesos
estudiados, ya sean políticos, económicos, sociales, culturales, integrando a la
práctica docente la utilización de diversos medios tecnológicos (filmes, música, videos,
ppt, etc.)		96 hs. SemestralesExamenRecomendable: inglés y francés nivel comprensión lectora
78
FHCEINEIIntroducción a la evaluación institucional6Módulo Electivashttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/INTRODUCCION-A-LA-EVALUACION-INSTITUCIONAL.pdfEugenia Sotelo Ricoexoneración totalSe recomienda haber cursado al menos cuatro semestres de una carrera de la Udelar o tener conocimientos generales sobre el funcionamiento de la Universidad de la República (principios de autonomía, cogobierno, y funciones de enseñanza, investigación y extensión)
79
FHCEL109Seminario de Literatura Francesa16Módulo Electivas10https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Seminario-Literatura-Francesa.pdfAlma BolónExamenDominio de lengua escrita
80
FHCEL124Literatura Uruguaya I10Módulo Opcionales/Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Literatura-uruguaya-I-Rocca.pdfPablo RoccaObjetivos
1. Proporcionar al estudiante un espectro crítico, histórico y culturalmente
contextualizado de la literatura uruguaya en el transcurso del siglo XIX y de comienzos
del siglo XX.
2. Ofrecer elementos para la reflexión acerca de las relaciones entre los procesos de
creación literaria y los conceptos de nación y de frontera en lo que va del período
independentista al de la constitución del Estado moderno a partir del 900.
3. Introducir herramientas teóricas y críticas para elaborar una perspectiva introductoria
de la literatura uruguaya del período en relación comprensiva con el contexto de las
letras latinoamericanas. 		75 hs. SemestralesExonerableNo requiere
81
FHCEL133Literatura Moderna y Contemporánea10Opcionales/Investigación/Extensión10https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Literatura-Moderna-y-Contemporanea.pdfEmilio Irigoyen Desarrollar un panorama de algunas de los principales estéticas,
movimientos, autores y textos del período en cuestión. Discutir algunos aspectos
temáticos y conceptuales de los estudios universitarios sobre literatura. Practicar
algunas estrategias elementales de análisis de textos literarios		64 hs. SemestralesExonerableHaber ganado Literatura
Grecolatina y Literatura Medieval y de la Modernidad Temprana o poseer
un conocimiento general de la literatura europea comparable al que
ofrecen en esos cursos.
82
FHCEL136Literatura Italiana10Módulo Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Literatura-Italiana.pdfGeorgina TorelloEl aniversario de los 700 años del nacimiento de Giovanni Boccaccio, en 2013, fue excusa, como
cualquier aniversario, para volver sobre la obra del escritor dentro y fuera de Italia, revisando lecturas
y proponiendo nuevas conexiones a través de congresos, ediciones, publicaciones críticas. Situando
al estudiante en el contexto histórico-cultural, el curso hace una selección de las obras más
relevantes del escritor y formula su lectura considerando la crítica establecida y los últimos enfoques
teóricos. Dado el volumen y la importancia de las reescrituras productivas generadas por la obra de
Boccaccio, se presentará una selección de iluminaciones en manuscritos, producciones pictóricas,
literarias, musicales, teatrales y cinematográficas que, a lo largo de los siglos, enmarcaron y guiaron
(o desviaron) su lectura. Existen traducciones de las obras mencionadas en los contenidos		75 hs. SemestralesExonerableNo requiere
83
FHCEL138Lengua y Literatura Griega II10Módulo Electivas8https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Lengua-y-Literatura-Griegas-II.pdfDaniel RinaldiExoneraciónContenidos de Lengua y Literatura Griegas I
84
FHCEL148Seminario de Lengua y Literatura Griegas16Módulo Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Seminario-de-Literatura-Griega.pdfDaniel RinaldiObjetivos:
Que el alumno:
* Profundice su conocimiento de la lengua griega (con especial énfasis en la
sintaxis).
* Sea capaz de leer y comprender el texto original.
* Pueda traducir el texto original, esto es, desarrolle y consolide habilidades de
traducción.
* Realice un análisis literario del texto original.
* Discuta críticamente la bibliografía.		96 hs. SemestralesExoneraciónRequisitos previos: haber aprobado Lengua y Literatura Griegas I y II y haber aprobado o cursado Lengua y Literatura Griegas III
85
FHCEL170Literatura Latinoamericana I10Módulo ElectivasSin Límitehttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Literatura-Latinomericana-I-Mazzucchelli.pdfAldo MazzuchelliExonerable
86
FHCEL178Seminario Lengua y Literatura Latina16Opcionales/Investigación/Extensión10https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Seminario-Lengua-y-Literatura-Latina.pdfVictoria Herrera 6 horasExamenVIRTUALLos estudiantes deben haber aprobado Lengua y Literatura 1, 2 y 3 (o equivalentes), y tener un manejo solvente de inglés (lectura)
87
FHCEL197Tópico de Teoría y Metodología Literaria8Módulo Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2025/03/Topico-sem-Teori%CC%81a-Historia-Teatro-uruguayo.pdfGustavo RemediExonerable
88
FHCELI133Sintaxis (Módulo Oración Simple)9Módulo Opcionales/Electivashttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2024/12/Sintaxis-modulo-oracion-simple-2025.pdfProf Tit. Brenda LacaObjetivos:
- proporcionar las herramientas para el análisis formal de estructuras
sintácticas y para la evaluación de propuestas de análisis alternativas
- presentar las principales estructuras sintácticas de la oración simple en
español, con
especial atención a aquellas que plantean problemas de análisis
- presentar los casos más relevantes de variación regional y estilística en el
dominio de la oración simple (problemas de concordancia y de régimen, caso
de los pronombres clíticos, marcado diferencial del objeto, etc...)		64 hs. SemestralesExonerableGramática del español I
89
FHCELI147Psicolingüística13Módulo Opcionales/Electivashttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2024/12/Psicolinguistica-2025.pdfProfa. Tit. Magdalena Coll Introducir los objetivos, alcances y limitaciones de la psicolingüística
 Presentar diferentes enfoques y modelos que han abordado la cuestión de la adquisición
del lenguaje y estudiar su posicionamiento frente a la psicolingüística
 Discutir conceptos teóricos y metodológicos fundamentales para la investigación en el
área de adquisición del lenguaje
 Aplicar estos conceptos teóricos y metodológicos a datos empíricos para analizar
cuestiones de adquisición en casos concretos		96 hs. SemestralesexoneraciónNo requiere
90
FHCELI174INTRODUCCIÓN A LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL 9Módulo Electivas5https://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2024/12/Introduccion-a-la-gramatica-del-espanol-2025.pdfProf. Adj. Yamila Montenegro, As. Macarena González Zunini6 horasCURSO
91
FHCELI4Fonética y fonología13Módulo Opcionales/ElectivasSIN LIMITE DE CUPOShttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2024/12/Fonetica-y-fonologia-2025.pdfProfa.Tit. Magdalena Coll Profa. Adja. Amparo Fernández6 hsexoneraciónNo
92
FHCELI8Semántica13Módulo Opcionales/Electivashttps://fhce.edu.uy/wp-content/uploads/2024/12/Semantica.pdfProfa. Adja. Carolina OggianiPresentar un panorama de los distintos temas de los que se ocupa la
disciplina, así como de fenómenos de interfaz semántica-morfología y semánticasintaxis. 		96 hs. SemestralesEXONERACIÓN NO REQUIERE
93
IFESACUL3Antropologìa Cultural5Módulo Electivashttps://drive.google.com/file/d/1D803vTPPQiYO_TF0HQd_-vokD0VDDfS8/view?usp=drive_linkAsignatura de carácter introductorio, que aporta fundamentos teóricos de análisis cultural. Aborda estudios antropológicos sobre educación habilitando la comprensión contextual de la tarea educativa así como la interpretación global de la cultura y su dinámica. Implica que el estudiante realice una lectura analítica, crítica y reflexiva de la dinámica cultural de la época para proyectar el desarrollo de acciones de mediación y transmisión de la cultura.4 (Semestral)Parciales, trabajos, exámenTeórico práctica
94
IFESEF3Estructuras Familiares5Módulo Electivashttps://drive.google.com/drive/u/1/folders/1evEdpqOQ5-J_g52Y5AdbzTyO_T5fEkh7Esta unidad curricular aborda las estructuras familiares y estrategias de
cuidado a partir de las configuraciones y modificaciones actuales.
A nivel general el descenso de la mortalidad -asociado a la transición
demográfica- constituye una de las causas fundamentales, de la mayor parte
de los cambios sociales, que inciden en la configuración de la familia como
configuración específica de la modernidad. La modificación de las formas
tradicionales de la división sexual del trabajo, la incorporación de la mujer al
mundo laboral, el declive de las formas de producción familiar, la marcada
reducción de la fecundidad, la aparición de la vejez como una situación social
estable para un contingente creciente de la población y la prolongación de la
juventud como transición educativa hacia la inserción productiva, vinculado
todo esto a la prolongación del tiempo de vida de los seres humanos. La
intensidad y rapidez de estos cambios y sus efectos cobran relevancia en la
contemporaneidad.		4 (Semestral)Trabajos prácticos, parcialesTeórico práctica
95
IFESEHPS3Evolución Histórica de la Pedagogía Social y la Educación Social9Módulo Electivashttps://drive.google.com/file/d/1aa1hRaGQNOJBfKUv34V7QXEHN6ZODyct/view?usp=drive_linkLa especificidad de la Pedagogía Social se sustenta en su objeto de reflexión y estudio: la Educación Social.
El objeto de esta asignatura es abordar en profundidad la conceptualización educativa residencial, dado que se trata de un desarrollo conceptual de relevancia en Educación Social. En este sentido, las lecciones que aportan la denominada Educación Especializada y una particular reflexión pedagógica en torno de ella, nutren una línea de Educación Social ligada a la práctica de un profesional pedagógico que actúa en un contexto residencial y que es clave para entender el trabajo profesional, en éste u o en otros ámbitos.		8 (Semestral)Parciales, trabajos, exámenTeórico práctica
96
IFESEXPL3Artes visuales y plástica6Módulo Electivashttps://drive.google.com/file/d/1VmKzKf0knNBWRs06ImbrRn8Rux-9F9tQ/view?usp=sharingEl curso pretende sensibilizar al estudiante sobre distintas manifestaciones expresivas de la plástica, a fin de potenciar la capacidad de expresión para lograr una comunicación con el medio, desarrollar la creatividad, potenciar el autodescubrimiento, vivenciar diversas técnicas para ser aplicadas como herramientas expresivas y recursos didácticos. Implica actividades estético-expresivas orientadas al trabajo educativo-social.6 (Semestral)Trabajos prácticos, parcialesTeórico práctica
97
IFESEYTEducación y Tecnologías5Módulo Electivashttps://www.cfe.edu.uy/images/stories/pdfs/planes_programas/educador_social/cuarto/4_educacion_tecnologias.pdfLa presente asignatura pretende acercar al futuro Educador Social a los fundamentos conceptuales básicos sobre la educación en la sociedad de la información. Acercamiento del estudiante a las diversas aplicaciones de las tecnologías de la información en el campo de la educación social, incluyendo el uso de las XO como recurso pedagógico-didáctico.4 (Semestral)Trabajos prácticos, parcialesTaller
98
IFESLA3Lenguaje Audiovisual6Módulo Electivashttps://drive.google.com/drive/u/1/folders/1evEdpqOQ5-J_g52Y5AdbzTyO_T5fEkh7En la medida en que la cultura digital a través de los mensajes audiovisuales incide
en la sensibilidad, crea subjetividad y nuevas formas de cognición, profundizar en
las lógicas de funcionamiento de la comunicación audiovisual y los códigos básicos
de estos lenguajes se constituyen en un saber necesario y deseable en el perfil
profesional del educador social. La Pedagogía Audiovisual es parte del campo de las Ciencias de la Educación que
estudia las implicancias teóricas y prácticas de la educación audiovisual en las
trayectorias educativas de los estudiantes en tanto ciudadanos culturales.
Desde el marco de Derechos Humanos, la Pedagogía Audiovisual es clave para la
promoción y fortalecimiento de la ciudadanía audiovisual y cultural: garantiza dos
derechos fundamentales: el derecho a la educación y el derecho a la participación
en la vida cultural de todo ciudadano.		6 (Semestral)Trabajos prácticos, parcialesTeórico práctica
99
IFESPSI3Pedagogía social I10Opcionales/Investigación/Extensiónhttps://drive.google.com/file/d/16pEGHlcLnZoCq193lrjoSdxnANwF7s93/view?usp=sharingAborda la construcción histórica y teórica de los fundamentos conceptuales de este campo específico, a través de la mirada de diversos movimientos y corrientes teóricas que aportaron a la constitución de la pedagogía social tanto en nuestro país, en la región, como en el contexto europeo.5 (Anual)Parciales, trabajos, exámenTeórico práctica
100
IFESPSII3Pedagogía social II10Opcionales/Investigación/Extensiónhttps://drive.google.com/drive/u/1/folders/1evEdpqOQ5-J_g52Y5AdbzTyO_T5fEkh7La especificidad de la Pedagogía Social se sustenta en su objeto de reflexión y estudio: la Educación Social. El objeto de esta asignatura es abordar marcos teóricos y situaciones sociales
y educativas actuales a fin de dotar al estudiante de una capacidad de lectura
y análisis de los desafíos del mundo contemporáneo. La pedagogía social como marco disciplinar que explica y fundamenta las
prácticas educativo-sociales se enfrenta a un mundo en constante
transformación tecnológica y ecológica que afectan la participación social de
todos los ciudadanos. El estudio de los contextos de producción de la acción
educativa, y los desafíos que los profesionales de la educación social se
enfrentan a la discriminación y las violencias que padecen amplios sectores
de la población.		5 (Anual)Trabajos prácticos, parcialesTeórico práctica