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2 | Focus of the Resource | Title of Resource | Website for additional information | |||||||||||||||||||||||
3 | Executive Functioning/Skills for Independence | Enhancing and Practicing Executive Function Skills | https://bit.ly/34wz8k2 | |||||||||||||||||||||||
4 | Fine and Gross Motor Skills/Visual Spatial Skills | 8 Sensory-Friendly Indoor Games and Activities | https://u.org/3j22paq | |||||||||||||||||||||||
5 | Gross Motor Skills | Gross Motor Exercises | www.gonoodle.com | |||||||||||||||||||||||
6 | Parent and Teacher Communication | Back to School 2020 (Navigating the Remote Learning Environment | https://u.org/3htaXH4 | |||||||||||||||||||||||
7 | Assistance with Following Schedules | Child Won’t Follow a Routine or Schedule? Try These 5 Tips | https://u.org/3hrob7a | |||||||||||||||||||||||
8 | Reading, Writing, Fine Motor, and Note Taking Asistance | Read and Write for Google Parent and Student Resources | https://bit.ly/3janwr0 | |||||||||||||||||||||||
9 | Social Skills Lesson | Sample Lesson - Staying On Task | https://docs.google.com/document/d/1pYsSUNi2ge4T_II8a5MbJL1zNZjdMmSuIDeM7SzIDy8/edit?usp=sharing | |||||||||||||||||||||||
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11 | Physical/Environmental Supports | Academic Supports | Social/Emotional supports | |||||||||||||||||||||||
12 | Incorporate structured (timed) movement breaks into the day | Color code each academic content area so that children are better able distinguish between each area and easily organize their work. | Praise frequently! Catch your child making the right choice and provide verbal or nonverbal praise. :) | |||||||||||||||||||||||
13 | Clear academic workspace with all materials needed for learning in the workspace. | Provide your child a structured worksheet that outlines their tasks for the day and the incentive they recieve if they finish their work. | Provide an incentive once work is complete. This can be allowing your child to engage in a task they enjoy for a specified amount of time. | |||||||||||||||||||||||
14 | Develop and maintain a clear routine | Provide your child with a visual shedule that outlines their day. This can be incorporated into a structured worksheet. Children work best when they know what to expect! | Provide your child with non-verbal reinforcement when they are doing the right thing even if small! A simple thumbs up, pat on the back, or high five can go a long way for children! | |||||||||||||||||||||||
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