Recension d'études sur l'impact des TIC
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Voici une liste non-exhaustive de liens vers des recherches, rapports, études et articles sur des thématiques liées à l'impact du numérique sur l'apprentissage des apprenants. Aujourd'hui, la recherche se fait plus ciblée : impact des TIC est établi depuis près de 20 ans maintenant !
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(É)tude, (RE)cherche, (RA)pport, (A)nalyse/articleAuteur(s) de l'étudeDescriptifLien
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RAOCDE (Enquête PISA) "Are there computers in the classroom? Does it matter? Students, Computers and Learning: Making the Connection examines how students’ access to and use of information and communication technology (ICT) devices has evolved in recent years, and explores how education systems and schools are integrating ICT into students’ learning experiences."http://www.oecd.org/fr/edu/students-computers-and-learning-9789264239555-en.htm
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RE, RA et A9 articles recherche sur technopédagie9 documents en format PDF, de recherches récentes sur l'impact des TIC sur l'apprentissagehttps://drive.google.com/folderview?id=0B3ofF8ofwj2efjRialhJbHhSWXAtbktzSGd4Sk95UDZ4ZzA2MjZhZmZrVFd0dmcwR3p3bW8&usp=sharing
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RERana M. Tamim, Robert M. Bernard, Eugene Borokhovski, Philip C. Abrami and Richard F. SchmidWhat Forty Years of Research Says About the Impact of Technology on Learning: A Second-Order Meta-Analysis and Validation Studyhttp://nwresearch.wikispaces.com/file/view/40+Years+of+Research+Tamim.pdf
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REULaval et UMcGill (collaboration)Déjà en 1996, une méta-analyse de la recherche conclut que les TIC sont favorables à l'apprentissage. Pour les chercheurs dans le domaine, la question ne se pose même plus...http://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/html/apport/apport96.html
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REEdutopiaTechnology Integration Research Review: Annotated Bibliography "Dig deeper into the specific articles, studies, and reports included in our technology integration research review."http://www.edutopia.org/technology-integration-research-annotated-bibliography
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REOnline Learning ConsortiumGoal: To provide scholars and practitioners in online education with knowledge about the very best research in online learning. Papers emphasizing results, backed by data are the norm. Occasionally, papers reviewing broad areas are published, including critical reviews of thematic areas.http://onlinelearningconsortium.org/sloanc_publications
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REPew Research CenterMots-clés utilisés ici : education technology impacthttp://www.pewresearch.org/search/education+technology+impact/
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REJaclyn Singer (thèse doctorale au College of Professional Studies,
Northeastern University, juillet 2015)
The effects of iPad devices on Elementary school students' mathematics achievement and attitudeshttps://repository.library.northeastern.edu/downloads/neu:m039qp43q?datastream_id=content
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REStéphane Cyr et Martin Riopel de l'Université du Québec à Montréal (UQAM)Ludification et jeux vidéoes -- Résultats de recherche: Impact étonnant du jeu Slice Fractions sur l'apprentissagehttps://youtu.be/ggLWJ2viuxw
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REThierry KarsentiArticles publiés dans des revues à caractère scientifiquehttp://www.karsenti.ca/p/publications
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REThierry KarsentiActivités de recherche (courantes)http://www.karsenti.ca/p/activites_de_recherche
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RESimon Collin, Thierry KarsentiApports réflexifs de la sociologie des usages aux TIC en éducation : Leurs travaux visent à documenter l'usage des TIC au Québec et leur approche, à décloisonner ce qui appartient aux usages des apprenants en dehors et à l’intérieur des institutions éducatives. L’objectif poursuivi : déduire des implications pour mieux orienter les usages en contexte éducatif.http://www.profweb.ca/publications/articles/apports-reflexifs-de-la-sociologie-des-usages-aux-tic-en-education
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RERecension par Édouard Boccoz(Sur le portail interne GNB, page du Consortium, onglet AVAN) Quelques de travaux de recherche (première fournée de la recherche documentaire d'É. Boccoz dans les bases de données de l’université).https://portail.nbed.nb.ca/sites/CSIP/default.aspx
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RERecension CEFRIO (via TacTIC pédagogiques)Un extrait : "Karsenti (2003, p. 31) souligne avec justesse que l’absence des TIC à l’école peut avoir un impact négatif sur la motivation des étudiants, et tout particulièrement sur celle des garçons, car il y aurait une rupture trop importante entre la présence des TIC dans la société et la présence des TIC à l’école. » (Viau, 2009, p. 174)"http://tactic.pedagogiques.profweb.ca/pour-se-ressourcer/
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REWilma Clark, Rosemary Luckin (London Knowledge Lab)What the research says. iPads in the classroomhttps://www.lkldev.ioe.ac.uk/lklinnovation/wp-content/uploads/2013/03/2013-iPads-in-the-Classroom-Lit-Review-1.pdf
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REGoogle ScholarRecherche avec mots-clé : technology learning meta-analysis (235 000 résultats)http://scholar.google.fr/scholar?hl=fr&q=technology+learning+meta-analysis&btnG=&lr=
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REPatrick Giroux(Thèse Ph.D.) Étude systémique de facteurs liés à l'attention en contexte de vidéocommunication chez des apprenants universitaires de premier cyclehttp://constellation.uqac.ca/366/
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RECEFRIOCette recension des écrits réalisée dans le cadre du projet de recherche Usages du numérique dans les écoles québécoises présente l'apport des technologies et des ressources numériques à l'enseignement et à l'apprentissage. Même si elle remonte à l'an 2000, celle-ci met l'emphase sur les recherches effectuées depuis 2009 puique la qualité méthodologique est considérée comme plus solide.http://www.cefrio.qc.ca/publications/numerique-education/usages-du-numerique-dans-les-ecoles-quebecoises-recension-des-ecrits/
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RAActes du SCISS 2015 (M. Romero)INTERGENERATIONAL LEARNING, LIFE NARRATIVES AND GAMES - Actes : un événement bilingue qui vise à explorer les activités de création numérique intergénérationnelles ainsi que les échanges sur la conception, le développement et les utilisations de jeux numériques en sciences sociales. L'activité de création numérique vise le développement des compétences du 21e siècle par une approche qui favorise le développement des connaissances (UNESCO, 2011), la science citoyenne, la collaboration et l'apprentissage intergénérationnel, la réussite scolaire des élèves et la participation sociale des aînés.
http://lel.crires.ulaval.ca/public/sgiss2015-proceedings-actes-r21.pdf
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ADr. Ruben PuenteduraDesigning for Transformation: An Integrated Perspective *Voir les diapos 9, 10, 11 et 12 : Méta-analyse des méta-analyses des études d'impacts des TIC sur l'apprentissagehttp://hippasus.com/rrpweblog/archives/2015/04/DesigningForTransformation_AnIntegratedPerspective_NewBrunswick.pdf
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AMaxime QuesnelEfficacité du jeu et du jeu de simulation sur l’apprentissage des scienceshttp://ledidacticien.com/2015/11/23/efficacite-du-jeu-et-du-jeu-de-simulation-sur-lapprentissage-des-sciences/
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REPearson, P. David; Ferdig, Richard E.; Blomeyer, Jr., Robert L.; Moran, Juan --- Learning Point Associates / North Central Regional Educational Laboratory (NCREL)The Effects of Technology on Reading Performance in the Middle-School Grades: A Meta-Analysis With Recommendations for Policy Citation : "We conclude that although there is reason to be optimistic about using technology in middle-school literacy programs, there is also reason to encourage the research community to redouble its emphasis on digital learning environments for students in this age range and to broaden the scope of the interventions and outcomes they study."http://eric.ed.gov/?id=ED489534
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ÉAgence de marketing Sparks & HoneyGen Z vs. Gen Y: Does the Hype Add Up?http://sproutsocial.com/insights/gen-z-vs-gen-y/http://fr.slideshare.net/sparksandhoney/generation-z-final-june-17
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RECarnegie Mellon University (rapporté par Dian Schaffhauser)Article dans THE Journal -- Research: Young Students Learn Better with Mix of Virtual and Real Worldshttp://thejournal.com/articles/2015/05/11/young-students-learn-better-with-mix-of-virtual-and-real-worlds.aspx
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RE, AU.S. Department of Education (2010)La méta-analyse par le gouvernement américain des pratiques efficaces en apprentissage en ligne (2010). Billet spécial par Jean Desjardins --- "Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning. A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies" http://sainte-anne-technopedagogique.weebly.com/apprentissage-agrave-distance/numero-special-traduction-metaanalyse
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RAUNESCOThème : Les TIC dans l'éducation (86 résultats de recherche)http://www.unesco.org/new/fr/unesco/themes/icts/
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ÉMichelle Davis (Education Week) Blended Learning Research: The Seven Studies You Need to Knowhttp://blogs.edweek.org/edweek/DigitalEducation/2015/04/blended_learning_research_the.html
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RANMC - New Media ConsortiumEvery edition and translation published in the NMC Horizon Report series, as well as a growing library of white papers and communiqués — all free to download.http://www.nmc.org/publications
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RAStanford profs Linda Darling-Hammond, Shelley Goldman, doctoral student Molly B. ZielezinskiNew Report: Technology Can Close Achievement Gaps and Improve Learning Outcomes for At-Risk Students --- Identifies Key Strategies to Successful Technology Implementationhttp://all4ed.org/press/new-report-technology-can-close-achievement-gaps-and-improve-learning-outcomes-for-at-risk-students/
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ÉJordan Shapiro (Forbes)Stanford Study Shows Dramatic Math Improvement From Playing Video Games Just 10 Minutes Per Dayhttp://www.forbes.com/sites/jordanshapiro/2015/04/27/stanford-study-shows-dramatic-math-improvement-from-playing-video-games-just-10-minutes-per-day/
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ÉBrown University - Yuka Sasaki, associate professor (research) of cognitive, linguistic and psychological sciencesStudy: Video games not only sharpen the visual processing skills of frequent players, they might also improve the brain’s ability to learn those skills, according to a new study. Gamers showed faster consolidation of learning when moving from one visual task to the next than did non-gamers.https://news.brown.edu/articles/2015/03/gamers
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ÉBinbin Zheng, assistant professor of education at Michigan State University and lead author of the studyWriting in Google Docs Doesn't Affect Student Test Scores, Early Research Finds -- "To maximize the educational benefits of Google Docs," Zheng said, "teachers could give more co-authored assignments and provide students with clear guidelines for [giving] appropriate and helpful feedback" to their peers.http://blogs.edweek.org/edweek/DigitalEducation/2015/04/google_docs_doesnt_affect_test_scores.html?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter
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ÉMicrosoft Education TeamHolistic Education Transformation - Empower School Leaders with a Transformation Frameworkhttp://blogs.technet.com/b/microsoft_in_education/archive/2014/10/22/holistic-education-transformation-empower-school-leaders-with-a-transformation-framework.aspx
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ÉMIT Media LabAs MIT develops and adapts technology—and applies it to education—the daily experience of students at MIT and around the world is transformed. The fruits of this effort are maturing from mere promise to broad and sustainable impact. At MIT we are becoming the change we want to see in the world. Through case studies and a sampling of MIT educational technology projects in the Project Gallery, this site presents a snapshot of MIT's education technology development from 1999–2005.http://web.mit.edu/edtech/home.html
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ÉGiroux, P. et Martel, D. (2013).La téléprésence en éducation. In Karsenti, T. et Collin, S. (Éds.) (2012). TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation? Québec, Québec : Presses de l'Université du Québec
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ÉGiroux, P., Coulombe, S., Cody, N. et S. Gaudreault (2013).L'utilisation de tablettes numériques dans des classes de troisième secondaire : retombées, difficultés, exigences et besoins de formation émergents. Revue STICEF, Volume 20, ISSN : 1764-7223, mis en ligne le 27/02/2014http://sticef.org
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ÉHorton Jr, F. W. (2007)Introduction à la maitrise de l’information. Édité par la Division de la Société de l’information, Secteur de la communication et l’information. Paris : UNESCO.http://cdeacf.ca/actualite/2008/02/27/introduction-maitrise-linformation-explication
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ACharmaine Brooks ; Susan Gibson, University of AlbertaProfessional Learning in a Digital Age / L’apprentissage professionnel à l’ère numérique -- Publisher: Canadian Network for Innovation in Educationhttp://www.editlib.org/p/42886/
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AÉcole branchéeMédias sociaux en classe : deux études montre leur importance dans la définition de l’identité des élèveshttp://www.ecolebranchee.com/2015/04/29/medias-sociaux-en-classe-deux-etudes-montre-leur-importance-dans-la-definition-de-lidentite-des-eleves/?utm_medium=twitter&utm_campaign=Twitter&utm_source=twitterfeed
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ABruno DevauchelleNumérique : Incertain, inattendu, à peu près ! Extrait : "Faire face à l'incertain, accepter l'incomplet, prendre le risque du trouble, du dysfonctionnement apparaît comme une compétence essentielle du métier d'éducateur et de celui d'enseignant."http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/09/19092014Article635467071347900763.aspx
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APew Internet15 theses about the digital future in 2025http://www.experientia.com/blog/pew-internet-research-15-theses-about-the-digital-future-in-2025/
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ABill FerriterWhat students are really motivated by are opportunities to be social — to interact around challenging concepts in powerful conversations with their peers. They are motivated by issues connected to fairness and justice. They are motivated by the important people in their lives, by the opportunity to wrestle with the big ideas rolling around in their minds, and by the often-troubling changes they see happening in the world around them. Technology’s role in today’s classroom, then, isn’t to motivate. It’s to give students opportunities to efficiently and effectively participate in motivating activities built around the individuals and ideas that matter to them.http://smartblogs.com/education/2012/08/17/are-kids-really-motivated-technology/
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APhilippe MeirieuMeirieu, au sujet de la différence entre innover et expérimenter : "Je fais, tout au contraire, partie de ceux qui s’agacent particulièrement de voir ces innovateurs faire l’objet d’une sorte de quête inquisitoriale de « résultats » alors qu’à côté, les pratiques ordinaires se reproduisent à l’identique dans une bienveillante indifférence. Étrangement, l’innovateur est bien souvent sommé de faire la preuve qu’il est le meilleur et que sa réussite est incontestable, tandis que la répétition des modèles traditionnels échappe généralement à toute interrogation…"http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/09/19092014Article635467071520753195.aspx
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A et RERecension par Jacques CoolSignets sociaux Diigo avec le mot-clé : recherche (62 items)https://www.diigo.com/user/zecool/recherche?type=all&snapshot=no&sort=updated
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A et RECuration par Marcel Lebrun (Belgique)Professeur UCL, Président de l'AIPU, Conseiller et agitateur techno-pédagogique, CEO de Claroline,
Louvain-la-Neuve (Blegique) : Veille/curation d'articles et recherches sur le thème "À la recherche de résultats sur l'impact des TICe"
http://www.scoop.it/t/impacts-des-tice-ict-impacts-over-teaching-learning/p/4029276284/2014/10/06/pour-en-finir-avec-le-proces-des-tic-en-education-educavox
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A (livres)Livres aux Éditions Reynald Goulet Inc.Plusieurs titres sur des sujets spécifiques à la technopédagogie et au numérique à l'écolehttp://www.goulet.ca/catalogue/30-technologie-de-l-education
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AAlok Kapur (via eSchoolNews)Wi-Fi in schools: Needs to be a COMBINATION of security AND accessibilityhttp://www.eschoolnews.com/2014/09/17/wi-fi-security-329/
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AChris Wejr (Directeur d'école, Langley, Colombie-Britannique)A Virtual Window : Using technology to meet parents where they're at. Effective ways of using technology and social media to “tell the story of the school” and keep in touch with parents through multiple channels.http://www.cea-ace.ca/education-canada/article/virtual-window
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AThot CursusLes TIC n'ont pas réponse à tout et ne transforment pas les gens de fond en comble. Ils seraient plutôt des amplificateurs des traits de personnalité des apprenants. Un enfant curieux le sera dix fois plus avec les TIC, tandis qu'un autre distrait le sera encore plus avec une tablette ou un ordinateur dans les mains. Voilà un point à retenir pour les enseignants qui, sachant cela, pourront donc adapter leur enseignement aux différentes personnalités et, surtout, réfléchir aux moyens de stimuler l'engagement des élèves à partir de ces outils ultras puissantshttp://cursus.edu/article/24187/les-effets-numerique-classe/
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RESue Bennett, Karl Maton and Lisa Kervin, (University of Wollongong et University of Sydney)(2008) The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology http://mooc.hyperlib.sjsu.edu/wp-content/uploads/2013/07/Bennett2008-The_digital_natives_debate_A_critical_review_of_the_evidence.pdf
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REVincent Faillet, sticef.org La pédagogie inversée : recherche sur la pratique de la classe inversée au lycéehttp://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2014/23r-faillet/sticef_2014_faillet_23r.htm
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