| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | PBD TRANSIT FORM 2025 | |||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | CLASS | 2 MAWAR | ||||||||||||||||||||||||
4 | SUBJECT | ENGLISH | ||||||||||||||||||||||||
5 | SKILL | LISTENING SKILL | ||||||||||||||||||||||||
6 | TEACHER’S NAME | NORHANIS SYUHADA BT MASRANI | ||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | LEARNING STANDARDS | 1.1.1 Recognise and reproduce with support a range of high frequency target language phonemes | 1.2.1 Understand with support the main idea of simple sentences 1.2.2 Understand with support specific information and details of simple sentences 1.2.3 Understand with support very short simple narratives 1.2.4 Understand an increased range of short basic supported classroom instructions 1.2.5 Understand an increased range of short supported questions | 1.3.1 Understand the message the teacher or classmate is communicating by using visual clues when they are speaking | ||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | PERFORMANCE STANDARDS | Can recognise and reproduce target language phonemes | Can understand simple questions, instructions and main ideas of the texts (TP1 &2) Can understand simple questions, instructions and main ideas and supporting details of the texts (TP3,4,5,&6) | Can understand messages using visual clues | ||||||||||||||||||||||
11 | hardly | with a lot of support from the teacher | with support from the teacher | with minimal support from the teacher | appropriately | appropriately and independently | hardly even with a lot of support from the teacher | with a lot of support from the teacher | with support from the teacher | with minimal support from the teacher | without hesitation | independently | with support from the teacher | with minimal support from the teacher | promptly | independently | ||||||||||
12 | TP1 | TP2 | TP3 | TP4 | TP5 | TP6 | TP1 | TP2 | TP3 | TP4 | TP5 | TP6 | TP1 | TP2 | TP3 | TP4 | TP5 | TP6 | ||||||||
13 | NO. | NAME | ||||||||||||||||||||||||
14 | 1 | AHMAD AFIF RAFIQI BIN MOHAMAD ISMAT | ||||||||||||||||||||||||
15 | 2 | AMMAR SAYYID BIN MUHAMMAD ZULHILMI | ||||||||||||||||||||||||
16 | 3 | ANAS FAHIM BIN MOHD NORHAFIZ | ||||||||||||||||||||||||
17 | 4 | ARDINA SYAZWINA BINTI AHMAD KHAIRUL IKHWAN | ||||||||||||||||||||||||
18 | 5 | KHADIJA ALIYA BINTI EKO SUSANTO | ||||||||||||||||||||||||
19 | 6 | KHADIJA ARISA BINTI EKO SUSANTO | ||||||||||||||||||||||||
20 | 7 | MATEEN IMAN BIN MOHD RADZE | ||||||||||||||||||||||||
21 | 8 | MUHAMMAD AARIZ AIDAN BIN MOHAMMAD RAFIDZAL | ||||||||||||||||||||||||
22 | 9 | MUHAMMAD ADAM NAUFAL BIN MD YUSFAIZAL | ||||||||||||||||||||||||
23 | 10 | MUHAMMAD FAKHROL RIDZUAN BIN MOHD AZMAN | ||||||||||||||||||||||||
24 | 11 | MUHAMMAD SYAHMI ILHAM BIN MOHAMAD SUHAIMI | ||||||||||||||||||||||||
25 | 12 | MUHAMMAD ZAQIFF AYDAN BIN ROSMIZAN | ||||||||||||||||||||||||
26 | 13 | NAURA AMEENA SOFEA BINTI MUHAMMAD SYAHMIE | ||||||||||||||||||||||||
27 | 14 | NOR AZALEA DARWISYA BINTI MUHAMMAD RONNY AARIZ | ||||||||||||||||||||||||
28 | 15 | NUR ADELIA MARISSA BINTI HELMI | ||||||||||||||||||||||||
29 | 16 | NUR AIRIS SOFEA BINTI BAHAIROL | ||||||||||||||||||||||||
30 | 17 | NUR ANNISA FAYHA BINTI MOHD IRFAN FAIZAL | ||||||||||||||||||||||||
31 | 18 | NUR FATHIA BINTI ABDUL RAHMAN | ||||||||||||||||||||||||
32 | 19 | NUR HASYA AMMARA BINTI HAIDEL | ||||||||||||||||||||||||
33 | 20 | NURHANA AMANI BINTI MOHAMMAD RIADHUDDIN | ||||||||||||||||||||||||
34 | 21 | NURUL NABILAH BINTI AHMAD DZULKARNAIN | ||||||||||||||||||||||||
35 | 22 | SITI ZARINA ARISSA BINTI MOHD SALIM | ||||||||||||||||||||||||
36 | 23 | UMMU FATIHAH BINTI MOHD SABRIE | ||||||||||||||||||||||||
37 | (*Tick (/) the pupils performance level (TP) based on the descriptors given) | |||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||||||||