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1 | PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ... | |||||||||||||||||||||||||
2 | TAHUN PELAJARAN 2022-2023 | |||||||||||||||||||||||||
3 | KELAS | : I | ||||||||||||||||||||||||
4 | MAPEL | : PPKN | ||||||||||||||||||||||||
5 | NO | NO. ATP | ATP | JML | SMT | |||||||||||||||||||||
6 | 1 | 1.1 | Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik | 16 | 1 | |||||||||||||||||||||
7 | 2 | 1.2 | Peserta didik dapat mengidentifkasi aturan yang ada di rumah dan di sekolah serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru. Peserta didik dapat menceritakan contoh sikap mematuhi dan yang tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan di sekolah. Peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya di kelas sesuai dengan tingkat berfkir dan konteksnya. dengan bimbingan guru | 13 | 1 | |||||||||||||||||||||
8 | 3 | 1.3 | Peserta didik mengenali dirinya sendiri, sebagai individu, bagian dari masyarakat dan lingkungannya, sebagai warga negara Indonesia dan warga negara dunia. Ia juga mengenali dan memahami bahwa bangsa Indonesia itu bineka baik dari segi suku, ras, bahasa, agama dan kelompok sosiaL | 3 | 1 | |||||||||||||||||||||
9 | 4 | 1.4 | Peserta didik mengenali dirinya sendiri, sebagai individu, bagian dari masyarakat dan lingkungannya, sebagai warga negara Indonesia dan warga negara dunia. Ia juga mengenali dan memahami bahwa bangsa Indonesia itu bineka baik dari segi suku, ras, bahasa, agama dan kelompok sosiaL | 10 | 2 | |||||||||||||||||||||
10 | 1.5 | Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan rumah dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Ia dapat menyebutkan contoh perilaku dan sikap yang menjaga lingkungan sekitar, serta mempraktikannya di rumah dan di sekolah. | 12 | 2 | ||||||||||||||||||||||
11 | 5 | 1.6 | Peserta didik mampu menyadari pentingnya gotong royong dalam lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat. Dengan memahami pentingnya gotong royong, peserta didik diharapakan mampu menganalisis karakteristik peran setiap individu untuk dapat kontribusi dalam gotong royong. | 10 | 2 | |||||||||||||||||||||
12 | JUMLAH | 64 | ||||||||||||||||||||||||
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14 | Mengetahui | |||||||||||||||||||||||||
15 | Kepala Sekolah | Guru Kelas I | ||||||||||||||||||||||||
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18 | Midarno, M. Pd | Mandalika, S. Pd | ||||||||||||||||||||||||
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