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PLAN DE ESTUDIOS 2022
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Campo Formativo: Lenguajes
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NPCONTENIDOSProcesos de Desarrollo de Aprendizaje PDAProyecto SugeridoEjes ArticuladoresMetodología SugeridaLibro de Texto PáginaPerfil de egreso
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1Escritura de nombres en la lengua materna.Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, II, k, q, r, rr, w, x, etcétera.		"Jardín del lenguaje" Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos de Aula "Jardín del lenguaje" págs :34-472. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
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2Lectura compartida en voz alta.Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído. Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado: actitudes de los protagonistas de una historia; datos o situaciones interesantes; alternativas para resolver un problema o atender una necesidad, experiencias personales, reportes sobre noticias, etc.
Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera.		"Libro álbum de historias y emociones"
“Había una vez… una obra de teatro” 		Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos Escolares "Libro álbum de historias y emociones" pág. 40-51.
Proyectos Escolares
“Había una vez… una obra de teatro”
Pág. 10 - 25 		5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
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3Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, empleando una organización temporal y causal.
Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no comprende o le causa extrañeza.
Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y precisión.
Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar adecuadas a cada situación comunicativa como la participación por turnos, la escucha activa, etc.
Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y causal.		"Aunque diferentes, somos iguales"Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos Escolares "Aunque diferentes, somos iguales" págs: 26-39 7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
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4Escritura colectiva por medio del dictado.Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado, tomando en cuenta el propósito comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de texto.
Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica, descripción de personajes y lugares.
Reconoce distintas formas de organización en los diferentes tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en la escritura (interrogación, exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera).
Revisa y corrige el texto que dicta o le dictan, a fin de verificar que se entiende lo que se quiere comunicar; identifica palabras que se repiten y da sugerencias para sustituirlas.		A criterio de la Docencia 1) Inclusión, 2) Pensamiento crítico, 3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género, 5) Vida saludable, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 7) Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
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5Descripción de objetos, lugares y seres vivos.Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.		"Lo que nos gusta y lo que nos disgusta" Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos de Aula
"Lo que nos gusta y lo que nos disgusta"
 págs: 48-59		9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
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6Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.Identifica letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
Diferencia convenciones de la escritura en español y en alguna(s) lengua(s) indígena (s).
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos diferentes, así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre la existencia de las convenciones de los lenguajes.		"Jardín del lenguaje" Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos de Aula "Jardín del lenguaje" págs :34-472. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
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7Uso del dibujo y la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera."Nos divertimos con juegos tradicionales"Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos Comunitarios
"Nos divertimos con juegos tradicionales" págs: 10-21		4.     Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
10. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
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8Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad.
Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del tema.
Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación y con personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo de imagénes, sonidos, actuación u otros recursos.		"Nos reinventamos" "Reconozco y represento un estado de mi país"Pensamiento crítico, Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos de Aula
"Nos reinventamos" pág. 18-33.
Proyectos Escolares
"Reconozco y represento un estado de mi país"
págs: 72-83
Multiples Lenguajes: Pág. 106 y 107
Nuestros Saberes: 150-151. 		7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
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9Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.		"Nos divertimos con juegos tradicionales"Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos Comunitarios
"Nos divertimos con juegos tradicionales" págs: 10-21		1.Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
2.Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
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10Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.		"El árbol de las campeonas y los campeones"

"Muro de los deseos"
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas.
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos de Aula
"El árbol de las campeonas y los campeones"
págs: 74-87 Proyectos Escolares "Muro de los deseos" págs: 60-71		7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
2. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
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SEGUNDO PERIODO
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11Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y el resto de la comunidad.Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas.
Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o electrónicos, como periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de Internet.		"Nos reinventamos"
"La Fiesta de nuestra comunidad"		Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida Saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos de Aula "Nos reinventamos"
págs: 18-33 Proyectos Comunitarios
"La Fiesta de nuestra comunidad"
págs: 44-55		7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
2. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
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12Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades escolares.Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que personas de la comunidad podrían participar a favor de éstos.
Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades escolares.
Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.		"Aunque diferentes, somos iguales"Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos Escolares "Aunque diferentes, somos iguales" págs: 26-39 7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten ideas propias y las de otras y otros.
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13Lectura , escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe, qué escribe, para qué escribe, en qué lengua y con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros).A criterio de la Docencia 1) Inclusión, 2) Pensamiento crítico, 3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género, 5) Vida saludable, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 7) Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
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14Comunicación a distancia con familiares u otras personas.Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica cómo funcionan y utiliza al menos una, de acuerdo con las posibilidades de su contexto.A criterio de la Docencia 1) Inclusión, 2) Pensamiento crítico, 3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género, 5) Vida saludable, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 7) Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
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15Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.
Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos		Si un oficio has de tener, el mejor debes ser"

"La fiesta de nuestra comunidad" 		Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida Saludable, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos Comunitarios
"Si un oficio has de tener, el
mejor debes ser"
págs: 34- 43;
"La Fiesta de nuestra comunidad"
págs: 44-55		7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
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16Reconocimiento de la diversidad ligüística y cultural en la familia, la escuela y el resto de la comunidad.Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio de la escucha y la lectura de textos diversos, como poemas, canciones, mitos y leyendas.
Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su lengua materna.		"Jardín del lenguaje"Inclusión, Pensamiento crítico, Vida Saludable, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos de Aula
"Jardín del lenguaje"
págs:
34-47		2. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
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17Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente.		"Conozcámonos mejor para hacer equipo"Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos de Aula
"Conozcámonos mejor para hacer equipo"
págs: 10-17 		1. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
4.Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
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18Reflexión sobre los medios de comunicación.Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los medios de comunicación, para comenzar a construir un criterio propio.A criterio de la Docencia 1) Inclusión, 2) Pensamiento crítico, 3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género, 5) Vida saludable, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 7) Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
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19Uso de los elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural y social, por medio de movimientos, sonidos e imágenes para comunicar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para crear una historia que tenga lugar en su vida cotidiana. Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y gestos distintas acciones que se llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras formas de realizarlas.		"Instalando sensaciones"
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos Escolares
"Instalando sensaciones"
págs: 52-59 		4. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto
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TERCER PERIODO
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20Uso de los leguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva.Reconoce y representa aspectos característicos de su identidad personal a través del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus pares y representa rasgos identitarios que comparten mediante formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza que le despiertan distintas emociones, como curiosidad, temor, gusto y asombro.		"Lo que nos gusta y lo que nos disgusta" Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Proyectos de Aula
"Lo que nos gusta y lo que nos disgusta"
págs: 48-59 		2.  Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
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21Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo.
Imagina posibilidades cambio y mejora, desde perspectiva de género, en entorno familiar y escolar, y las representa usando formatos visuales, corporales artística.
Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.		"Más monstruos, menos bolsas"
"La diversidad nos enriquece"		Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Proyectos Comunitarios
"Más monstruos, menos bolsas"
págs: 56-71

"La diversidad nos enriquece"
págs: 72-89		6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, r conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
3. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
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22Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido.
Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las anticipaciones realizadas. Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de títulos y nombres de personajes y lugares donde desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.		"Había una vez... una obra de teatro" Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos Escolares
"Había una vez... una obra de teatro"
pág. 10-25
Multiples Lenguajes:
Pág.34 y 35
Nuestros Saberes:
Pág. 50-51 		4. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
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23Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en diferentes composiciones literarias.
Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de palabras con cualidades sonoras, en las que se empleen recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el calambur.
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de intensidad, duración, tono y timbre, para representar las sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le provocan las composiciones literarias.		"Cantando ando" Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos de Aula
"Cantando ando"
pág. 88-101
2. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida
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24Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con experiencias e ideas propias, para reconocerse como miembro de una comunidad. Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para identificar rasgos de su identidad colectiva.
Analiza elementos de los lenguajes presentes en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y les da un uso estético al representar rasgos de sus identidades personal y colectiva.		"La fiesta de nuestra comunidad" Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos Comunitarios

"La Fiesta de nuestra comunidad"
págs: 44-55		1. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
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25Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, el cuerpo, del espacio y del tiempo.Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones.
Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos, planos) e identifica la función de las onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración de cómics que cuentan historias.
Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y escritura de cómics que publica en el periódico mural o comunitario. Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos cotidianos como personajes, a los cuales les crea voz y vestuario.		"Libro álbum de historias y
emociones" 		Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos Escolares
"Libro álbum de historias y
emociones"
págs: 40-52 		8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
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26Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.Construye personajes combinando distintas características de las personas y seres vivos de su entorno.
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle características a un personaje creado por él.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros recursos, se usan en manifestaciones culturales y artísticas para enriquecer la caracterización de un personaje.		"Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales" Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.Proyectos de Aula
"Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales"
págs: 60-73 		1.  Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación. 3. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
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