| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Skólastefna Vesturbyggðar - Innleiðing, stefnuþættir, markmið, viðmið og vísbendingar um gæðastarf. Fylgiskjal endurskoðaðrar skólastefnu Vesturbyggðar maí 2022. Fyrstu drög | Staðan 2023 | Staðan 2024 | Staðan 2025 | Staðan 2026 | Staðan 2027 | |||||||
2 | Framtíðarsýn | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
3 | Markmið sveitarfélagsins er að starfrækja skóla í Vesturbyggð sem standast ýtrustu gæðakröfur á hverjum tíma þar sem allir leggjast á eitt um að stuðla að fjölbreyttu og metnaðarfullu skólastarfi. | Að skólastarf í Vesturbyggð byggi á gæðaviðmiðum um leik- og grunnskóla og frístundastarf. Að skólastarf í Vesturbyggð og lausnir í víðfemu sveitarfélagi séu fyrirmynd annarra sveitarfélaga. | Að skólastarf beri skýr einkenni gæðastarfs á flestum eða öllum þáttum innra/ytra mats og samkvæmt viðmiðum um gæða skólastarf. Starfsemi hverrar stofnunar og frístundastarfs með börnum byggi á viðmiðum um gæðastarf. | Endurskoða skólastefnur skólanna. Virkt gæðaráð og innra mat. Árlegar innra mats skýrslur. | Kerfisbundið innra mat útfrá viðmiðum sveitarfélagsins - þriggja ára ferli. | 2022-2027 | Verkefni skólanna og sérfræðiráðgjöf. | Skólastjórnendur + ráðgjöf | Reglubundnir fundir til að tryggja stuðning við innra mat | Reglubundnir fundir til að tryggja stuðning við innra mat | |||
4 | Vellíðan barna er í fyrirrúmi og skóla- og félagsstarf byggir á að rækta styrkleika nemenda kerfisbundið. Mikil áhersla er lögð á uppbyggjandi samskipti við nemendur, foreldra og á milli starfsfólks. | Að í starfi skólastarfi sé kerfisbundið lögð áhersla á vellíðan barna og að rækta styrkleika þeirra. Að uppeldisfræðileg stefna skólanna byggi á Uppbyggingarstefnunni. | Þegar nemendur og starfsfólk upplifa vellíðan og tækifæri til þess að gera sem mest úr hæfileikum sínum og getu og takast á við verkefni sem gera þeim kleift að vaxa sem manneskjur. Þegar skólastarf ber skýr merki Uppbyggingarstefnunnar. | Kerfisbundið innra mat útfrá viðmiðum sveitarfélagsins - þriggja ára ferli. | 2022-2027 | Verkefni skólanna og sérfræðiráðgjöf. | Skólastjórnendur + ráðgjöf | Reglubundnir fundir til að tryggja stuðning við innra mat | Reglubundnir fundir til að tryggja stuðning við innra mat | ||||
5 | Leitað verði fjölbreyttra leiða til þess að koma til móts við nemendur og foreldra óháð búsetu og lögð áhersla á að tengja saman skólastarf, íþróttir, tómstundir og félagslíf. Komið er fram við börn af virðingu og tiltrú og skýrar væntingar gerðar til þeirra. | Að ekki falli úr dagar í kennslu vegna ófærðar og tæknin nýtt til þess að tryggja samfellu í skólastarfi óháð búsetu. Að leitað sé leiða til að skóladagur barna sé samfelldur óháð búsetu. | Þegar litið er svo á að allir nemendur geti tekið framförum í leik og námi með viðeigandi náms og kennsluaðferðum í hópi þar sem þeir eru virkir og viðurkenndir þátttakendur. Þegar börn njóta æskunnar til þess að byggja sig upp fyrir framtíðina. | Styðja við skólastarf með sérfræðiráðgjöf og ráðgjöf við almenna kennslu og skipulag skólastarfs. Reglubundnar kannanir sveitarfélagsins. | 2022-2027 | Verkefni skólanna og sérfræðiráðgjöf. | Skólastjórnendur + ráðgjöf | Reglubundnir fundir til að tryggja stuðning við innra mat | Reglubundnir fundir til að tryggja stuðning við innra mat | ||||
6 | Áhersla er lögð á framúrskarandi starfsaðstæður, kurteisi, gagnkvæma virðingu, jafnrétti og mannréttindi, samvinnu og lýðræðislega starfshætti. | Að starfsmannastefna hverrar stofnunar sé skýr. Að fundnar séu leiðir til þess að starfsaðstæður séu sem bestar. Að starfsfólk og nemendur hafi lýðræðislega aðkomu að skipulagi skólastarfs og umhverfis þess. | Þegar meirihluti starfsmanna upplifir í könnunum eða í rýnihópum að starfsaðstæður séu góðar og að starfsandinn sé góður. | Endurskoða starfsþróunaráætlanir og styrkja allt starfsfólk til þess að auka hæfni til útfærslu skólastarfs sem gerir hverju barni kleift að menntast og dafna á eigin forsendum. | Styrkja sérfræðiráðgjöf og almenna kennslu. Árlegar kannanir. | 2022-2027 | Verkefni skólanna og sérfræðiráðgjöf. | Allir | Reglubundnir fundir til að tryggja stuðning við innra mat | Reglubundnir fundir til að tryggja stuðning við innra mat | |||
7 | Grunnþættir | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
8 | Starfsfólk skólanna vinni áfram að innleiðingu grunnþátta aðalnámskrár með sérstaka áherslu á sköpun, jafnrétti, raungreinar og kynjafræði. | Að grunnþættir og lykilhæfni séu leiðarljós á viðfangsefnum í leik- og grunnskólum og stýri vali á viðfangsefnum frekar en einstakar námsbækur eða kennarar. Að raungreinum sé gert hátt undir höfði og fundnar séu leiðir til þess að nemendur hafi sömu tækifæri og aðrir til þess að stunda raungreinanám. STEAM og STEAM verkefni með áherslu á sköpun og jafnrétti verði hluti af námsframboði. Sérstök áhersla verði lögð á kynjafræði og hlutverk og mörk í samskiptum. | Að námsvísar og skólanámskrár lýsi með hvaða hætti grunnþættir birtist í skólastarfi og að starf með börnum beri þess skýr merki að grunnþættir menntunnar ákvarði val á námi. Samþætting námsgreina er áberandi og sköpun birtist greinilega í starfi með börnum. Sköpun birtist greinilega í starfi með börnum og að framgangurinn sé mældur með því að miða við norræn hæfnimarkmið og kennslufræðilegar áherslur í frumkvöðlamennt.´ | Endurskoða skólanámskrár og framkvæmd skólanna á áherslum aðalnámskrár og menntastefnu ríkisins. Endurskoða kennsluaðferðir - koma auga á leiðbeinandi kennsluaðferðir. Innlit í kennslustundir. Viðmið að um 80% starfshátta með börnum geti talist leiðbeinandi frekar en fræðandi. Samþætting námsgreina er áberandi og leiðsagnarnám 90%. | Styðja skólastjórnendur við endurskoðun á skólastefnu skólanna og að rýna í starfshætti kennara. Innlit í kennslustundir. Rýnt í námsvísa/kennsluáætlanir - innra mat. Reglulegar kannanir.´ | Þegar lögð er áhersla á nám og kennslu/uppeldis- og menntastarf | Kennslu- og sérfræðiráðgjöf | Skólastjórnendur og starfsfólk. | Námsvísar endurskoðaðir árlega þvert á alla skóla. Áherslur skólanna | Námsvísar endurskoðaðir árlega þvert á alla skóla. Áherslur skólanna | |||
9 | Sjálfbærni og nýting náttúrunnar og nærsamfélagsins til náms og kennslu birtist með skýrum hætti í daglegu skólastarfi. | Að sjálfbærni birtist skýrt í starfi með börnum. Að náttúra og umhverfi sé kerfisbundið nýtt til náms. | Nemendasamtöl um framgang náms og leiðir að markmiðum eru reglubundinn hluti af námsframvindunni. | Þegar lögð er áhersla á nám og kennslu/uppeldis- og menntastarf | Kennslu- og sérfræðiráðgjöf | Skólastjórnendur og starfsfólk. | Nemendastýrð samtöl - námsmatsstefna fyrsta útgáfa | Nemendastýrð samtöl - námsmatsstefna önnur útgáfa | |||||
10 | Heimsmarkmið Sameinuðu þjóðanna um sjálfbærni eiga skýran sess í skólastarfi í Vesturbyggð. | Að heimsmarkmið Sameinuðu þjóðanna séu greinlega nýtt í kennslu og að nemendur þekki tilgang þeirra og markmið. | Nemendur grípa reglulega til aðgerða til þess að vinna að heimsmarkmiðum Sameinuðu þjóðanna í skólastarfinu. | Fleiri verkefni sem eru áskoranir sem nemendur sjá tilgang í að takast á við. | Þegar lögð er áhersla á nám og kennslu/uppeldis- og menntastarf | Kennslu- og sérfræðiráðgjöf | Skólastjórnendur og starfsfólk. | Auking samþætting og nemendastýring með sköpun | Auking samþætting og nemendastýring með sköpun - Nemendaumsjónarkerfið Askurinn sem heldur utanum námsgreinar | ||||
11 | Skipulag og starfshættir í skólum endurspegla sérstaklega skýrar áherslur á heilbrigði og velferð barna og fullorðinna. | Að skipulag og starfshættir í starfi með börnum endurspegli áherslu sveitarfélagins á heilbrigði og velferð barna og fullorðinna. Að börn fái stuðning til þess að efla hæfni sína til þess að bera ábyrgð á eigin heilsu upp alla skólagönguna. | Að grunnþátturinn heilbrigði og velferð marki ákvarðanir um leik, nám og kennslu í skólum sveitarfélagsins á sýnilegan hátt. | Reglubundnar kannanir (innra mat) á líðan nemenda þar sem viðmið sveitarélagsins er skýrt. | Þegar lögð er áhersla á nám og kennslu/uppeldis- og menntastarf | Kennslu- og sérfræðiráðgjöf | Skólastjórnendur, sveitastjórn og starfsfólk. | Skv. matsáætlunum | Skv. matsáætlunum | ||||
12 | Lykilhæfni | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
13 | Skólarnir í Vesturbyggð setja lykilhæfni, eins og hún er skilgreind í aðalnámskrá, í öndvegi. Lykilhæfni tengist öllum námsgreinum og aldurshópum eftir því sem þroski og geta leyfir. Auk lykilhæfni markmiða í aðalnámskrá er lögð rækt við að nemendur tileinki sér vinnusemi og þrautseigju í námi og við úrlausn viðfangsefna. | Að lykilhæfni sé burðarvirki verkefna nemenda og vinna þeirra með lykilhæfni sýnileg í öllu skólastarfi. Að nemendur séu virkir þátttakendur í lýðræðislegu skólastarfi sem er sýnilegt í samfélaginu í Vesturbyggð. | Að nemendur beiti lykilhæfni í skólastarfi og að skólastarf beri skýr merki um þátttöku nemenda, kynningu á verkum nemenda og/eða nemendastýrðum foreldraviðtölum. Samþætting námsgreina. Að leikur, nám og kennsla beri skýr einkenni gæðastarfs þegar starfshættir eru mátaðir við viðmið sveitarfélagsins um gæða leik- nám og kennslu. | Endurskoða skólanámskrár og framkvæmd skólanna á áherslum aðalnámskrár og menntastefnu ríkisins. Endurskoða kennsluaðferðir - koma auga á leiðbeinandi kennsluaðferðir. Innlit í kennslustundir. Viðmið að um 80% starfshátta með börnum geti talist leiðbeinandi frekar en fræðandi. Samþætting námsgreina er áberandi og leiðsagnarnám 90%. | Mat á námi og kennslu sem mikilvægur partur af innra mati - efla stjórnendur í innlitum og mati á leik, námi og kennslu. | Þegar lögð er áhersla á nám og kennslu/uppeldis- og menntastarf | Kennslu- og sérfræðiráðgjöf | Skólastjórnendur og starfsfólk. | Skólanámskrár allar endurskoðaðar en eru enn í þróun - allt á. betri vegferð - námsvísar og námsmat enn í þróun - stefnt að samræmdu námsmati á milli skólanna í Vesturbyggð | ||||
14 | Áhugi barna á sjálfum sér og umhverfi sínu er drifkraftur í námi þeirra og félagsfærni. Nemendur fái tækifæri til að sýna í verki að þau eru mikilvægir lýðræðislegir þátttakendur í sínu samfélagi. | Að skólar séu með skýra kennslufræðilega stefnu og geri grein fyrir því hvernig nemandinn er gerandi í sínu námi og að lýðræðisleg virki nemenda sé í forgrunni. | Að grunnþátturinn lýðræði og mannréttindi móti starfshætti með börnum og sé sýnilegur skólasamfélaginu. | Skólanámskrár allar endurskoðaðar en eru enn í þróun - allt á. betri vegferð - námsvísar og námsmat enn í þróun - stefnt að samræmdu námsmati á milli skólanna í Vesturbyggð | |||||||||
15 | Uppeldi, nám og kennsla | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
16 | Skólastarf Vesturbyggðar er byggt á hugmyndafræði skóla án aðgreiningar. Komið er til móts við þarfir allra barna og fjölbreyttum eiginleikum þeirra fagnað. Fjölbreyttir kennsluhættir og persónumiðað nám er í fyrirrúmi og félagsleg markmið sett á oddinn. Markvisst er stefnt að því að nemendur taki ábyrgð á námi sínu og séu virkir þátttakendur. | Að skólastarf sé skipulagt þannig að fjölbreyttum verkefnum verði komið fyrir þar sem hver og einn geti notið sín, einn og sér eða í samvinnu með öðrum. Að fjölbreyttir kennsluhættir séu áberandi og sköpun og grunnþættir hafðir að leiðarjósi við skipulag náms frekar en einhæfar námsbækur. Nám hverfist um lykilhæfni náms og framfarir nemendanna. | Skýrar uppeldisstefnur skóla og stofnana. Að leikur, nám og kennsla sé metið á 5. stigi á matslistum GGÓ/Nýsköpunarskólans/eða sambærilegt í 80% tilvika hið minnsta. | Endurskoða skólanámskrár og framkvæmd skólanna á áherslum aðalnámskrár og menntastefnu ríkisins. Endurskoða kennsluaðferðir - koma auga á leiðbeinandi kennsluaðferðir. Innlit í kennslustundir. Viðmið að um 80% starfshátta með börnum geti talist leiðbeinandi frekar en fræðandi. Samþætting námsgreina er áberandi og leiðsagnarnám 90%. | Mat á námi og kennslu sem mikilvægur partur af innra mati - efla stjórnendur í innlitum og mati á leik, námi og kennslu. | Þegar lögð er áhersla á nám og kennslu/uppeldis- og menntastarf | Kennslu- og sérfræðiráðgjöf | Skólastjórnendur og starfsfólk. | Innlitum komið á smán saman - kennsluráðgjöf til stuðnings | Regluleg innlit í öllum skólum - bæði innra mat og ytra mat kennsluráðgjafa - liður í áætlunum um innra mat | |||
17 | Lögð er áhersla á hollustu, hreyfingu og starfsvenjur sem skapa festu og öryggi. | Að nemendur og starfsfólk skólanna upplifi vellíðan og tækifæri til að gera sem mest úr hæfileikum sínum og getu til þess að takast á við lífið og námið með viðeigandi náms og kennsluaðferðum þar sem heilbrigði og velferð er gert hátt undir höfði. | Að grunnþátturinn heilbrigði og velferð marki ákvarðanir um leik, nám og kennslu í skólum sveitarfélagsins á sýnilegan hátt. | Innlitum komið á smán saman - kennsluráðgjöf til stuðnings | Regluleg innlit í öllum skólum - bæði innra mat og ytra mat kennsluráðgjafa - liður í áætlunum um innra mat | ||||||||
18 | Farsæld barna í Vesturbyggð og snemmtæk íhlutun er sveitarfélaginu kappsmál og góð þar sem árangursrík sérfræðiþjónusta er í fyrirrúmi. | Að Vesturbyggð verði öðrum sveitarfélögum fyrirmynd er kemur að innleiðingu á lögum um farsæld barna. Að samfella í sérfræðiþjónustu við börn sé samfelld alla skólagönguna og að ítarlegt og gott samstarf sé á milli þjónustuaðila við börn. | Þegar sérfræðiþjónustuteymi sveitarfélagsins (Stjarnan) þjónar farsæld barna í nauðsynlegu samstarfi við alla þá aðila sem þurfa að vinna saman til að hvert barn fái að vaxa og eflast og að sá vöxtur byggi á styrkleikum hvers barns. | Efla áfram og styrkja starfshætti sérfræðiþjónustteymis Vesturbyggðar um stuðning við börn. | Leita leiða um samstarf og samvinnu við ráðuneyti um velferð og menntun barna til að sveitarfélagið geti orðið öðrum fyrirmynd um útfærslu á frumvarpi um velferð barna. | 2022-2024 | Sérfræðiráðgjöf | Fræðslunefnd og sérfræðingar | Stoðþjónustuteymi er virkt og fer yfir öll mál. Ekki tekist að fá ríkið til samstarfs | Stoðþjónustuteymi er virkt og fer yfir öll mál. Ekki tekist að fá ríkið til samstarfs | |||
19 | Nemendur | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
20 | Í skólum Vesturbyggðar er lögð áhersla á vellíðan nemenda, góð samskipti, gagnkvæma virðingu og að nemendur taki stigvaxandi ábyrgð á eigin námi eftir því sem þroski þeirra leyfir. Miklu varðar að nemendur hafi sitt að segja um skólastarfið og hlustað sé á raddir þeirra. | Að samstarf allra sem að menntun og uppeldi barna koma sé skipulagt, faglegt og til þess fallið að styrkja velferð hvers barns. | Gagnkvæm tengsl skóla og annarra sem að menntun barna koma eru fastur liður í skólastarfinu og markmiðum og leiðum lýst í skólanámskrá. Samstarfsáætlun lýst í starfsáætlun og metin árlega. | Að aldrei þurfi að virkja viðbragðsáætlun vegna eineltis, ofbeldis, kynferðislegrar og kynbundinnar áreitni nemenda og starfsmanna er sérstakt viðmið um gæðastarf sem stefnt er að. | Nýta viðmið um gæðastarf með börnum í leik- og grunnskólum og við frístundastarf í sveitarfélaginu. Að 90% nemenda líði vel samkvæmt könnunum og gripið sé til aðgerða náist það markmið ekki. | þegar lögð er áhersla á skólabrag og samstarf við foreldra og nærsamfélag. | Kennsluráðgjöf | Skólastjórnendur, stjórnendur íþrótta- og æskulýðsstarfs. | Gæðaviðmið nýtt í öllum skólum | Gæðaviðmið nýtt í öllum skólum | |||
21 | Skólarnir eru vel að tækjum búnir sem nýtast á skólagöngunni og ýta undir sjálfstæði nemenda . | Að skólar hafi aðgang að þeim búnaði sem nauðsynlegur þykir til þess að framkvæma kennslufræðilega stefnu skóla og stofnana sem byggja jafnframt á stefnu þessari. | Að tæki og tækni sé nýtt til að efla nemendur í skapandi námsumhverfi frekar en að efla nemendur sem neytendur. | Að stjórnendur undirbúi gerð fjárhagsáætlunar vel og að mat á tækjaþörf feli í sér kennslufræðilegan rökstuðning. | September ár hvert | Fjárhagsáætlun | Skólastjórnendur og sviðstjóri. | Fjárhagsáætlunargerð unnin í sameiningu | Fjárhagsáætlunargerð unnin í sameiningu | ||||
22 | Starfsfólk | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
23 | Mikilvægt er að skólarnir séu vel skipaðir menntuðu, áhugasömu og metnaðarfullu starfsfólki sem setur fagleg sjónarmið á oddinn. | Að skólarnir hafi ávallt á að skipa starfsfólki með góða menntun og reynslu sem styður við framkvæmd skólastefnu sveitarfélagsins. | Að a.m.k. 90% starfsfólks upplifi jákvætt og uppbyggjandi starfsumhverfi og góðan aðbúnað. | Endurskoða starfsþróunaráætlanir - í samræmi við stefnu skóla/sveitarfélags. | Þegar lögð er áhersla á stjórnun og skipulag. | Námskeið og fræðsla. Kennslu- og sérfræðiráðgjöf | Á kostnað endurmenntunarsjóða | Skólastjórar, sviðstjóri, ráðgjafar. | Endurskoðað á tveggja ára fresti | Endurskoðað á tveggja ára fresti | |||
24 | Unnið sé eins og framast er unnt að bættum starfsskilyrðum og gefa skal tækifæri til að hafa áhrif á skólastarfið. | Umhverfi skólastarfs einkennist af öryggi, fagmensku og virðingu þar sem jákvæð samskipti og lýðræðislegir starfshættir eru í hávegum hafðir. | Kerfisbundið innra mat útfrá viðmiðum sveitarfélagsins - Reglubundnar kannanir sem kanna viðhorf starfsfólks til skólastarfs. | Reglubundir fundir og greining í samvinnu og samstarfi stjórnenda og sveitarfélags þar sem metið er hvort skólahúsnæði og skólaumhverfi standist nauðsynlegar kröfur. | 2022-2025 | Fjárhagsáætlun metin á hverju ári í samvinnu og samstarfi skólastjórnenda og sveitarfélags. | Stjórnendur og sviðsstjóri | Reglubundið innra mat | Reglubundið innra mat | ||||
25 | Stöðugt sé unnið að endurmenntun starfsfólks í samræmi við stefnu sveitarfélagsins og sérstakt átak gert í að hækka menntunarstig meðal kennara yngstu barnanna. | Að stuðningur sveitarfélagsins við starfsþróun sé reglubundinn og samkvæmt reglugerðum um sérfræðiþjónustu við starfsfólk. | Að skýr starfsþróunaráætlun liggi fyrir í starfsáætlun skólanna sem endurskoðuð er a.m.k á tveggja ára fresti. | Endurskoða starfsþróunaráætlanir - í samræmi við stefnu skóla/sveitarfélags. | Þegar lögð er áhersla á stjórnun og skipulag. | Námskeið og fræðsla. Kennslu- og sérfræðiráðgjöf | Á kostnað endurmenntunarsjóða | Skólastjórar, sviðstjóri, ráðgjafar. | Gæðaviðmið nýtt í öllum skólum | Gæðaviðmið nýtt í öllum skólum | |||
26 | Foreldrar | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
27 | Öflugt og stöðugt umbótastarf er aðalsmerki góðs skóla. Þróunarstarf verður fastur liður í starfi skólanna. | Að foreldrar séu virkir samstarfsmenn skólans við eflingu uppbyggjandi skólabrags og skipulag skólans í heild. Þeir taka þátt í mati á framförum barna sinna og gerð námsáætlanna. | Að miðað sé við að 90% alls samstarfs sé á 5. stigi samkvæmt matslista GGÓ. | Kannanir, innra og ytra mat | Endurskoða sýn og stefnu skólanna, endurskoða starfsáætlanir | Stöðugt | Verkefni skólanna | Stjórnendur | Reglubundið innra mat | Reglubundið innra mat | |||
28 | Öflugt samstarf ríkir við foreldra og forráðamenn, byggt á gagnkvæmu trausti og virðingu. Foreldrar fái tækifæri til að koma að skólastarfi í gegnum verkefni sem reyna á styrkleika þeirra. | Að 90% foreldra og forráðamanna upplifi að unnið sé skipulega með fjölbreytileika í skólastarfinu og að honum sé fagnað. | Styðja kennara með fræðslu og ráðgjöf við að skipuleggja nám og kennslu á þann hátt að það styðji við fjölbreytni. | Verkefni sem eru samþætt og þematengd með áherslu m.a. á ólíka menningu - birt í skólanámskrá/endurskoða | Þegar lögð er áhersla á skólabrag og samstarf við foreldra og nærsamfélag. | Kennsluráðgjöf | Stjórnendur og kennarar. | Stuðningur við stjórnendur | Stuðningur við stjórnendur | ||||
29 | Skóli og nærsamfélag | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
30 | Meginmarkmið skólastarfs er að nemendur geti orðið virkir þátttakendur í samfélaginu. Því er áríðandi að skólinn sé í virkum tengslum við umhverfi sitt – náttúru, atvinnulíf og menningu byggðarlagsins. | Að samstarf skólanna við íþrótta- og æskulýðsstarf sé reglubundið og samofið skólastarfinu. Að samstarf við atvinnulíf og menningarstofnanir sé reglubundið. Að náttúra Vesturbyggðar sé nýtt í skólastarfi. | Að miðað sé við að a.m.k. 90% alls samstarfs sé á 5. stigi samkvæmt matslista GGÓ. Í starfsáætlunum eða skólanámskrám (eftir því sem við á) birtist með skýrum hætti hvernig samstarfinu er háttað. | Sveitarfélagið stuðli að samvinnu og samstarfi skólanna við atvinnulíf og stofnanir heima og að heiman. | Verkefni sem eru samþætt og þematengd með áherslu á samstarf - birt í skólanámskrá/ endurskoða | Þegar lögð er áhersla á skólabrag og samstarf við foreldra og nærsamfélag. | Kennsluráðgjöf | Skólastjórnendur, stjórnendur íþrótta- og æskulýðsstarfs. | Virkt lærdómssamfélag | Regulegir sameiginlegir fundir og starfsdagar - Skólastjórar funda saman í hverjum mánuði með ráðgjafa | |||
31 | Kostir fámennisins eru nýttir til að tengja enn betur saman skóla, atvinnulíf og félagslíf. | Að starfsfólk og fræðsluyfirvöld nýti sér skapandi leiðir til samstarfs og samvinnu þvert á skóla og sveitarfélög í landinu. | |||||||||||
32 | Aðstaða og aðbúnaður | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
33 | Stefnt skal að því á næstu árum að skólahúsnæði og skólaumhverfi standist þær kröfur sem gerðar eru til nútímaskólastarfs. Leitað sé leiða til að bæta tæki og aðbúnað og gera umbætur á hljóðvist þar sem því verður við komið. Mikilvægt er að aðstaða þjóni skapandi skólastarfi og nemendum sem allra best. | Að nýta húsnæði sem fyrir er í sveitarfélaginu, betrumbæta og nýta til þess að þjóna nútíma skólastarfi. Að öryggisáætlanir séu uppfærða reglulegar og stöðugar umbætur á núverandi húsnæði séu í gangi. | Uppfærðar öryggisáætlanir og að brugðist sé við ef umbóta er þörf. | Sjá til þess að skólastjórnendur og kennarar fái þann stuðning sem til þarf, til að geta viðhaldið áætlunum um öryggi og velferð og við umbótum, sé þeirra þörf. | Reglubundir fundir og greining í samvinnu og samstarfi stjórnenda og sveitarfélags þar sem metið er hvort skólahúsnæði og skólaumhverfi standist nauðsynlegar kröfur.. | 2022-2025 | Fjárhagsáætlun metin á hverju ári í samvinnu og samstarfi skólastjórnenda og sveitarfélags. | Stjórnendur og sviðsstjóri | Stuðningur við stjórnedur í hverjum mánuði og eftir þörfum | Stuðningur við stjórnedur í hverjum mánuði og eftir þörfum | |||
34 | Samfelld skólaganga og samstarf skóla, tómstunda, tónlistar- og íþróttastarfs | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
35 | Miklu varðar að starfsfólk allra skólastiga, félags-, tónlistar- og íþróttamála vinni vel saman að fjölbreyttu og lifandi starfi með börnunum. Tryggja þarf eðlilega samfellu sem leiðir að stöðugum framförum barna á milli skólastiga og að viðeigandi upplýsingagjöf sé viðhöfð á milli samstarfsaðila. | Að starfsfólk sé í reglubundnu samstarfi um samfellu í þjónustu við börn í sveitarfélaginu og að samstarfinu sé lýst í starfsáætlunum skólanna. | Regluleg samskipti - skýr starfsáætlun allra. | Endurskoða stefnur og samstarfsáætlanir | Innra mat | 2022-2023 | Innan ramma | Stjórnendur og sviðsstjóri | |||||
36 | Fundnar verði leiðir til þess að nemendur sem eru að hefja framhaldsskólagöngu geti valið úr fjölbreyttum leiðum til að stunda gæðaframhaldsskólanám í heimabyggð eins lengi og kostur er. | Að stofnaður verði starfshópur eða vinnuhópur sem fari ítarlega í gegnum þá möguleika sem standa til boða eða hægt er að þróa til þess að framhaldsskólanemendur í Vesturbyggð hafi kost á fjölbreyttu námi í heimabyggð. | Að nemendur á framhaldsskólastigi hafi fjölbreyttara aðgengi, sem gæti talist kostur, við að hefja framhaldsskólanám í heimabyggð, hvort sem um er að ræða blandaðar leiðir eða leiðir til að ljúka framhaldsskólaskólagöngu að fullu. | Stofna starfshóp og fela starfshópi verkefnið. | Grípa til aðgerða sem starfshópurinn leggur til. | 2022-2023 | Viðbótarkostnaður | Fræðslunefnd | |||||
37 | Innleiðing | Markmið | Viðmið og vísbendingar um gæðastarf | Aðgerðir | Hvenær? | Kostnaður | Ábyrgðaraðaili | ||||||
38 | Forsvarsmenn sveitarfélagsins hafa sett sér að vinna að innleiðingu skólastefnu sveitarfélagsins með innleiðingaráætlun sem tekur mið af fjárhagsáætlun sveitarfélagsins og endurspeglast í starfsáætlun fræðslunefndarinnar. | Að menntastefnan sé innleidd markvisst og árangur metinn árlega að minnsta kosti. Að innleiðingin byggi að lang mestu leyti á innra mati og góðu samstarfi þvert á stofnanir og í þágu barna. | Skólastefnu þessari fylgir tímasett aðgerðaáætlun með viðmiðum og markmiðum. Stefna þessi gildir til næstu fimm ára. Á hverju vori fer fræðslunefnd yfir árangur af stefnu þessari í samvinnu og samráði við skólastjórnendur og stöðu á innra mati þeirra stofnana sem undir þessa stefnu heyra. | Fræðslunefnd hafi starfsáætlun þar sem innleiðing menntastefnu er á dagskrá. Hver stofnun geri sér innleiðingaráætlun (sem birtist í langtímaáætlun um innra mat). | Ráðgjöf til kjörinna fulltrúa um hlutverk fræðslunefndarfulltrúa og verkefni nefndarinnar. | 2022-2027 | Fræðslunefnd | Fræðslunefnd, stjórnendur | |||||
39 | Innleiðing skólastefnu Vesturbyggðar byggir á skýrri stefnu og innra mati leik- og grunnskóla og þess starfs með börnum sem heyrir undir stefnu þessa. Með kerfisbundnu innra mati mun innleiðing menntastefnunnar byggja á styrkleikum þeirrar starfsemi sem verið er að horfa á hverju sinni. Það er hverrar stofnunar að aðlaga viðmið um gæðastarf að stefnu þessari án þess að gerðar séu breytingar á megininntaki hverra gæðaviðmiða pakka. Aðlögun gæðaviðmiða með hverri stofnun skal vinna með sérfræðingum. Innleiðing innra mats tekur þrjú ár og það er sá tímarammi sem hver stofnun og fræðslunefnd hefur til þess að festa umbótaferlið í sessi. Sveitarfélagið skráir stöðu innleiðingar skólastefnunnar á hverju vori út gildistíma skólastefnunnar. | Að innleiðingarskjal, viðmið, markmið og vísbendingar séu metnar árlega af sveitarfélaginu í samvinnu og samstarfi við skólastjórnendur. | Að kjörnir fulltrúar, starfsfólk sem kemur að menntun og uppeldi barna og foreldrar vinna saman að því að auka farsæld og framúrskarandi skólastarf. | Að innra mat sé órjúfanlegur þáttur af öllu skóla og frístundastarfi í Vesturbyggð, byggi á áreiðanlegum gögnum og kerfisbundnum umbótum. Innra mats skýrsla sé unnin á hverju vori og skilað til fræðslunefndar. Starfsáætlun er skilað að hausti og metin að vori - mat á starfsáætlun er liður í innra mati. | Ráðgjöf og stuðningur við innra mat til stjórneneda og gæðaráða og frístundastarfs. | ||||||||
40 | Að skýr viðmið séu sett fram um hvaða þættir úr innra mati þurfi að fara í úrbótaferli og að það sé ófrávíkjanleg regla að innra mat leiði til umbóta sé þess þörf. | Að innra mat sé vel skipulagt, gagnaöflun fjölbreytt og allir hagsmunaaðilar komi að mati á skólastarfinu. Að umbótaáætlanir séu birtar á heimasíðum skólanna. | Sjá til þess að skólastjórnendur og kennarar fái þann stuðning sem til þarf svo að þeir geti nýtt sér gæðaviðmið til stöðugra umbóta í skólastarfi. | Endurskoða skipulag innra mats út frá menntastefnu | Áhersla á innra mat og stuðning við innra mats teymi. Innra mats skýrslur birtast á hverju ári frá vori 2023 | Fræðslunefnd | Stjórnendur | ||||||
41 | Að skýrt sé og aðgengilegt hver staðan sé hverju sinni gagnvart þeim markmiðum sem unnið er að. Að allt starfsfólk skólanna líti svo á að innra mat sé órjúfanlegur og nauðsynlegur þáttur í starfsemi skólanna. | Að skýrslur um innra mat með ítarlegum og tímasettum umbótaáætlunum séu birtar á hverju ári og kynntar skólasamfélaginu. | Styðja skólastjórnendur og kennara við að útfæra innra mat sem stuðla að stöðugum endurbótum í átt að gæðastarfi. | Útbúa matslista sem endurspegla þær kröfur sem sveitarfélagið gerir um framúrskarnadi skóla. Byggja á gæðaviðmiðum MMS og kröfum sveitarfélagsins. | Áhersla á innra mat og stuðning við innra mats teymi. Innra mats skýrslur birtast á hverju ári frá vori 2023 | Fræðslunefnd | Stjórnendur | ||||||
42 | |||||||||||||
43 | Skólastofnanir | Gæðakerfi - Upphafsstaða | Matsáætlun - Upphafsstaða | Athugasemdir - Upphafsstaða | |||||||||
44 | Araklettur | Gögn sem eru í endurskoðun (lokuð mappa) | Mat á skólastarfi - heimasíða | Innra mat á skólastarfi hefur farið fram á síðustu árum, gæðaviðmðið eru í gildi en verið er að endurskoða viðmið um gæðastarf og koma á nýrra form. Formgera þarf skil á innra mats skýrslu og gera innra mat að órjúfanlegum þætti skólastarfsins. | |||||||||
45 | Patreksskóli | Innra mat - heimasíða Patreksskóla | Langtímaáætlun um innra mat | Innra mat hefur verið sinnt að einhverju leyti á hverju ári frá því að ytra mat var gert á skólanum 2017. Mikilvægt er að formgera árleg skil á innra mats skýrslu. Góð þekking er á innra mati innan skólans en þarf að formgera betur og festa í sessi. | |||||||||
46 | Bíldudalsskóli | Innra mat - heimasíða Bíldudaalsskóla | Innra mat hefur verið sinnt að einhverju leyti á hverju ári frá því að ytra mat var gert á skólanum 2017. Mikilvægt er að formgera árleg skil á innra mats skýrslu. Styðja þarf við innra mat og starfshætti innra mats. | ||||||||||
47 | Tjarnarbrekka | Innra mat - heimasíða Bíldudaalsskóla | Innra mat hefur farið fram á Tjarnarbrekku en allt of lítið af því hefur verið formgert. Mikilvægt er að innra mat Bíldudalsskóla nái yfir leik- og grunnskólastigi. Hér er mikilvægt að endurskipuleggja innra matið út frá þessum tveimur skólastigum og fromgera þannig. | ||||||||||
48 | |||||||||||||
49 | |||||||||||||
50 | Gæðaviðmið - Opinber | ||||||||||||
51 | Gæðaviðmið um Reykjavíkurborgar um leikskólastarf | Gæðaviðmið Reykjavíkurborgar eru þau sem flestir nýta í dag. Barna- og menntamálaráðuneytið er að vinna ný viðmið sem verða tilbúin mögulega eftir 2 ár. | |||||||||||
52 | Gæðaviðmið um grunnskólastarf | Gæðaviðmið um grunnskólastarf eru þau ytra mats viðmið sem Menntamálastofnun notar til þess að meta skólana utanfrá. Viðmið skólanna eins og þau eru núna og þau sem er að finna undir Nýsköpunarlyklinum hafa verið aðlöguð að innra mati sem auðveldar gæðaráðum að nýta við innra mat. Þannig tryggja skólarnir að útkoman verði góð þegar og ef ytra mat á sér stað. | |||||||||||
53 | Gæðaviðmið um frístundastarfs | Gæðaviðmið um frístundastarf eru tiltölulega nýleg og einföld í notkun. Þau þarf ekki að aðlaga sérstaklega til að hægt sé að nýta þau. En starfshættir innra mats þurfa að vera í lagi til þess að notkun þeirra virki. | |||||||||||
54 | Matstæki um þróun skólastarfs í anda hugmynda um einstaklingsmiðað nám, lýðræðislegt og nemendamiðað skólastarf og lærdómssamfélag | Matstæki GGó er einfalt og mikilvægt tæki fyrir kennara, foreldra, stjórnendur og fræðslustjórnir að rýna í. Í skólastefnu Vesturbyggðar er talað um 5. stig. GGÓ - það er fyrirmyndar skólastarf. | |||||||||||
55 | Frá draumi til veruleika - NÝSKÖPUNARVIÐMIÐIN | Frá draumi til veruleika eru norræn gæðaviðmið sem felld hafa verið inn í gæðaviðmið um skólastarf í Nýsköpunarskólum. Patreksskóli ætlar að innleiða þessi viðmið hjá sér á næstu þremur árum. | |||||||||||
56 | Nýsköpunarlykillinn - Gæðaviðmið um grunnskólastarf | Hér er gæðaviðmiðapakki Nýsköpunarlykilsins - handbók um innra mat, gagnleg fyrir alla sem koma að skólastarfi og gott að nota til að átta sig á umfangi og verkefnum innra mats sem er umbótaferlið í innleiðingu á skólastefnu Vesturbyggðar. | |||||||||||
57 | |||||||||||||
58 | |||||||||||||
59 | |||||||||||||
60 | |||||||||||||
61 | |||||||||||||
62 | |||||||||||||
63 | |||||||||||||
64 | |||||||||||||
65 | |||||||||||||
66 | |||||||||||||
67 | |||||||||||||
68 | |||||||||||||
69 | |||||||||||||
70 | |||||||||||||
71 | |||||||||||||
72 | |||||||||||||
73 | |||||||||||||
74 | |||||||||||||
75 | |||||||||||||
76 | |||||||||||||
77 | |||||||||||||
78 | |||||||||||||
79 | |||||||||||||
80 | |||||||||||||
81 | |||||||||||||
82 | |||||||||||||
83 | |||||||||||||
84 | |||||||||||||
85 | |||||||||||||
86 | |||||||||||||
87 | |||||||||||||
88 | |||||||||||||
89 | |||||||||||||
90 | |||||||||||||
91 | |||||||||||||
92 | |||||||||||||
93 | |||||||||||||
94 | |||||||||||||
95 | |||||||||||||
96 | |||||||||||||
97 | |||||||||||||
98 | |||||||||||||
99 | |||||||||||||
100 | |||||||||||||