ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
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NivelValorVirtudIndicador de la VirtudBases CurricularesNivelesObservaciones
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Núcleo/UnidadNivelOAInicialEn desarrolloConsolidado
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Educación ParvulariaFortalezaDominio de síRespeta turnos y normas comunes en la sala de clases y fuera de ella en contextos de pedagógicos y de juegoConvivencia y CiudadaníaPrimer Nivel (Sala Cuna)5. Practicar algunas normas de convivencia, tales como: sentarse en su silla para almorzar, saludar, despedirse, y colaborar en acciones cotidianas.Identifica normas dentro o fuera de la sala de clases.Respeta normas dentro o fuera de la sala de clases en contextos pedagógicos y de juego.Respeta normas y turnos dentro y fuera de la sala de clases en contextos pedagógicos y de juego.Ajuste de redacción para diferenciar niveles.
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Convivencia y CiudadaníaSegundo Nivel (Medio)6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan situaciones cotidianas y juegos.
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Convivencia y CiudadaníaTercer Nivel (Transición)6. Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo.
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Educación ParvulariaFortalezaResilienciaReconoce sus errores, sus debilidades y manifiesta aprendizajes a partir de ellos.Identidad y AutonomíaPrimer Nivel (Sala Cuna)5. Manifestar interés por nuevas situaciones u objetos, ampliando su campo y repertorio de acción habitual.Reconoce sus errores, debilidades y fortalezas con ayuda de un adulto.Reconoce sus errores o debilidades identificando cómo mejorar con la ayuda de un adultoReconoce sus errores y debilidades autónomamente, identificando aprendizajes cuando se le pregunta.Ajuste de progresión y redacción.
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Identidad y AutonomíaSegundo Nivel (Medio)10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos desafíos alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre otros.
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Identidad y AutonomíaTercer Nivel (Transición)12. Anticipar acciones y prever algunas situaciones o desafíos que se pueden presentar, en juegos, proyectos, sucesos que experimenta o que observa a través de TICs.
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Educación ParvulariaFortalezaSencillezActúa de forma transparente, de acuerdo a cómo se define a sí mismo, reconociendo sus fortalezas y debilidadesIdentidad y AutonomíaPrimer Nivel (Sala Cuna)6. Reconocer algunos rasgos distintivos de su identidad, tales como: su nombre y su imagen física en el espejo.Reconoce sus fortalezas o debilidades evidenciándolas en su forma de actuar.Reconoce sus fortalezas y debilidades, manifestando en su actuar acorde a ellas.Reconoce sus fortalezas y debilidades como parte de su identidad, manifestando en su actuar acorde a ellas.Sin ajuste
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Identidad y AutonomíaSegundo Nivel (Medio)6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones, acorde a sus necesidades e intereses.
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Identidad y AutonomíaTercer Nivel (Transición)6. Planificar proyectos y juegos, en función de sus ideas e intereses, proponiendo actividades, organizando los recursos, incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en la apreciación de sus resultados.
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Educación ParvulariaFortalezaValentíaArgumenta sus ideas y opiniones de forma oralIdentidad y AutonomíaPrimer Nivel (Sala Cuna)4. Manifestar sus preferencias por algunas situaciones, objetos y juegos.Manifiesta sus preferencias en situaciones pedagógicas o lúdicas.Expresa ideas y opiniones referente a sus preferencias en situaciones pedagógicas y lúdicasComunica oralmente ideas, opiniones y sus razones respectos a sus preferencias en situaciones pedagógicas y lúdicas.Ajuste de progresión y redacción.
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Identidad y AutonomíaSegundo Nivel (Medio)5. Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas situaciones cotidianas y juegos.
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Identidad y AutonomíaTercer Nivel (Transición)5. Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.
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