| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 |  | |||||||||
2 | Dayangku Halizah Binti Pg Hassan | TARIKH | 18-07-2022 | HARI | ISNIN | MINGGU | M17 | DISAHKAN OLEH | KETUA BIDANG | |
3 | ||||||||||
4 | KELAS | 4 AMANAH | MASA | 07:30 PAGI | SUBJEK | PENDIDIKAN KESIHATAN | ||||
5 | HINGGA | 08:30 PAGI | TINGKATAN | 4 | ||||||
6 | MODUL | KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN | ||||||||
7 | ||||||||||
8 | ||||||||||
9 | ASPEK | |||||||||
10 | 7.0 KESELAMATAN | |||||||||
11 | STANDARD KANDUNGAN | 7.1 Kemahiran kecekapan psikososial untuk menjaga keselamatan diri - Isu hak asasi manusia: Pemerdagangan manusia | ||||||||
12 | ||||||||||
13 | STANDARD PEMBELAJARAN | 7.1.1 Menerangkan maksud dan jenis pemerdagangan manusia. | ||||||||
14 | 7.1.2 Menjelaskan situasi yang menyebabkan individu berisiko menjadi mangsa pemerdagangan manusia. | |||||||||
15 | ||||||||||
18 | OBJEKTIF PEMBELAJARAN | Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: | ||||||||
19 | Menyatakan maksud pemerdagangan manusia dengan tepat. | |||||||||
20 | Menyatakan empat jenis pemerdagangan manusia. | |||||||||
21 | Menerangkan tiga situasi yang menyebabkan individu berisiko menjadi mangsa pemerdagangan manusia. | |||||||||
22 | ||||||||||
23 | AKTIVITI | 1. Murid-murid ditunjukkan keratan akhbar dan gambar berkaitan isu pemerdagangan manusia. | ||||||||
24 | 2. Murid-murid memberikan pendapat berkaitan keratan akhbar dan gambar yang ditunjukkan. | |||||||||
25 | 3. Guru mengaitkan topik hari ini dengan keratan akhbar dan gambar yang ditunjukkan iaitu Pemerdagangan Manusia. | |||||||||
26 | 4. Murid-murid mencari maklumat di dalam buku teks berkaitan :- | |||||||||
27 | (a) Maksud pemerdagangan manusia | |||||||||
28 | (b) Jenis-jenis pemerdagangan manusia | |||||||||
29 | (c) Situasi yang menyebabkan individu berisiko menjadi mangsa pemerdagangan manusia. | |||||||||
30 | (d) Cara mengelakkan diri daripada menjadi mangsa pemerdagangan manusia | |||||||||
31 | 5. Murid-murid diberikan lembaran kerja dan menyiapkan latihan yang diberikan sebagai pengukuhan. | |||||||||
32 | ||||||||||
33 | ||||||||||
34 | ||||||||||
35 | ||||||||||
36 | ||||||||||
37 | ||||||||||
38 | EMK: | Bahasa | ||||||||
39 | NILAI-NILAI MURNI | BBM/ABM/BBB | KEMAHIRAN BERFIKIR | ALAT PEMIKIRAN | ||||||
40 | Kasih Sayang, menghormati | Lembaran kerja, alat tulis, buku teks. | Membuat kaitan | PETA MINDA-Cabang | ||||||
41 | PENILAIAN/ PENTAKSIRAN | Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua murid dengan memberikan: | ||||||||
42 | Bertulis | Latihan bertulis | Lisan | Soal jawab | Pemerhatian | |||||
43 | REFLEKSI & IMPAK | Murid-murid memberikan pendapat mereka berkaitan punca yang menjadikan ramai gadis menjadi mangsa pemerdagangan manusia. Murid-murid juga memberikan contoh cara mengelak daripada menjadi mangsa pemerdagangan manusia. | ||||||||
44 | ||||||||||
45 | ||||||||||
46 | ||||||||||
47 | ||||||||||
48 | ||||||||||
49 | ||||||||||
50 | KELAS | 4 CEKAL | MASA | 1:00 PTG | SUBJEK | PENDIDIKAN KESIHATAN | ||||
51 | HINGGA | 2:00 PTG | TINGKATAN | 4 | ||||||
52 | MODUL | KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN | ||||||||
53 | ||||||||||
54 | ||||||||||
55 | ASPEK | |||||||||
56 | 7.0 KESELAMATAN | |||||||||
57 | STANDARD KANDUNGAN | 7.1 Kemahiran kecekapan psikososial untuk menjaga keselamatan diri - Isu hak asasi manusia: Pemerdagangan manusia | ||||||||
58 | ||||||||||
59 | STANDARD PEMBELAJARAN | 7.1.1 Menerangkan maksud dan jenis pemerdagangan manusia. | ||||||||
60 | 7.1.2 Menjelaskan situasi yang menyebabkan individu berisiko menjadi mangsa pemerdagangan manusia. | |||||||||
61 | 7.1.3 Menjana idea cara mengelakkan diri daripada menjadi mangsa pemerdagangan manusia. | |||||||||
64 | OBJEKTIF PEMBELAJARAN | Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: | ||||||||
65 | Menyatakan maksud pemerdagangan manusia dengan tepat. | |||||||||
66 | Menyatakan empat jenis pemerdagangan manusia. | |||||||||
67 | Menerangkan tiga situasi yang menyebabkan individu berisiko menjadi mangsa pemerdagangan manusia. | |||||||||
68 | ||||||||||
69 | AKTIVITI | 1. Murid-murid ditunjukkan keratan akhbar dan gambar berkaitan isu pemerdagangan manusia. | ||||||||
70 | 2. Murid-murid memberikan pendapat berkaitan keratan akhbar dan gambar yang ditunjukkan. | |||||||||
71 | 3. Guru mengaitkan topik hari ini dengan keratan akhbar dan gambar yang ditunjukkan iaitu Pemerdagangan Manusia. | |||||||||
72 | 4. Murid-murid mencari maklumat di dalam buku teks berkaitan :- | |||||||||
73 | (a) Maksud pemerdagangan manusia | |||||||||
74 | (b) Jenis-jenis pemerdagangan manusia | |||||||||
75 | (c) Situasi yang menyebabkan individu berisiko menjadi mangsa pemerdagangan manusia. | |||||||||
76 | (d) Cara mengelakkan diri daripada menjadi mangsa pemerdagangan manusia | |||||||||
77 | 5. Murid-murid diberikan lembaran kerja dan menyiapkan latihan yang diberikan sebagai pengukuhan. | |||||||||
78 | ||||||||||
79 | ||||||||||
80 | ||||||||||
81 | ||||||||||
82 | ||||||||||
83 | ||||||||||
84 | ||||||||||
85 | EMK: | |||||||||
86 | NILAI-NILAI MURNI | BBM/ABM/BBB | KEMAHIRAN BERFIKIR | ALAT PEMIKIRAN | ||||||
87 | Kasih Sayang, menghormati | Lembaran kerja, alat tulis, buku teks. | Membuat kaitan | PETA MINDA-Cabang | ||||||
88 | PENILAIAN/ PENTAKSIRAN | Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua murid dengan memberikan: | ||||||||
89 | Bertulis | Latihan bertulis | Lisan | Soal jawab | Pemerhatian | |||||
90 | REFLEKSI & IMPAK | Murid-murid diberikan latihan untuk disiapkan sebagai kerja rumah. | ||||||||
91 | ||||||||||
92 | ||||||||||
93 | ||||||||||
94 | ||||||||||
95 | ||||||||||
96 | ||||||||||