диференціація груп вчителів.xlsx

	A	B	C	D	E	F
1		Діагностика рівня професіоналізму вчителя інформатики: професійна компетентність
2		Мета: визначення рівня професійної компетентності вчителя на основі диференціації педагогічного потенціалу (за ознакою: внутрішній резерв - реалізація), як якості дій, що забезпечують ефективне вирішення професійно-педагогічних проблем і типових професійн
3		Вчитель Степаненко М.М.	Так	Скоріше, так, ніж ні	Швидше, ні, ніж так	Ні
4	1. Рівень володіння сучасними освітніми технологіями у викладанні навчального предмета
5		Знаю різні сучасні освітні технології, їх сутність, структуру, алгоритм використання в освітньому процесі	1
6		Вмію здійснити оптимальний вибір освітніх технологій згідно з умовами та специфікою діяльності навчального закладу і класу		1
7		Володію організацією освітнього процесу відповідно до оптимально вибраними сучасними освітніми технологіями	1
8		Досягаю гарантованого освітнього результату з використанням технологій, обраних відповідно до умов діяльності навчального закладу і класу		1
9		Можу провести моніторинг ефективності використання в освітньому процесі застосовуваної освітньої технології		1
10	2. Рівень володіння технологіями педагогічної діагностики
11		Знаю зміст поняття «педагогічна діагностика», і можу назвати її види (форми, способи)		1
12		Вмію здійснити оптимальний вибір діагностичного інструментарію відповідно до поставленої педагогічної метою		1
13		Можу провести індивідуальну (групову, колективну) педагогічну діагностику		1
14		Вмію організувати, провести індивідуальну (групову, колективну) педагогічну діагностику і обробити її результати			1
15		Вмію організувати освітній процес з урахуванням результатів індивідуальної (групової, колективної) педагогічної діагностики	1
16	3. Рівень володіння психолого-педагогічною корекцією освітнього процесу та його суб'єктів
17		Знаю різні методики психолого-педагогічної корекції освітнього процесу та його суб'єктів, сутність, структуру, алгоритм використання цих методик		1
18		Вмію здійснити оптимальний вибір методики психолого-педагогічної корекції освітнього процесу та його суб'єктів відповідно до умов діяльності навчального закладу і класу		1
19		Можу провести психолого-педагогічну корекцію освітнього процесу та його суб'єктів		1
20		Вмію організувати, провести психолого-педагогічну корекцію освітнього процесу та його суб'єктів і обробити її результати		1
21		Організовую освітній процес на психологічній основі	1
22	4. Рівень володіння методичними прийомами
23		Знаю різні методичні прийоми організації освітнього процесу, їх сутність, структуру, алгоритм використання	1
24		Вмію здійснити оптимальний вибір методичних прийомів відповідно до умов і специфікою діяльності навчального закладу і класу	1
25		Застосовую методичні прийоми організації освітнього процесу доречно і правильно	1
26		Вдосконалюю рівень володіння методичними прийомами і варіюю їх залежно від педагогічної ситуації			1
27		Можу провести моніторинг ефективності використання в освітньому процесі методичних прийомів		1
28	5. Рівень володіння педагогічними засобами
29		Знаю зміст поняття «педагогічні засоби», і можу назвати їх види	1
30		Вмію здійснити оптимальний вибір педагогічних засобів відповідно з поставленою метою		1
31		Застосовую різні педагогічні засоби доречно і правильно		1
32		Вдосконалюю рівень володіння різними педагогічними засобами та варіюю їх залежно від педагогічної ситуації		1
33		Можу провести моніторинг ефективності використання в освітньому процесі педагогічних засобів		1
34	6. Рівень використання локальних інновацій в освітньому процесі
35		Знаю зміст поняття «освітні інновації» і розрізняю локальні, модульні і системні інновації	1
36		Вмію здійснити оптимальний вибір інноваційних методичних ідей, нової літератури та інших джерел інформації в області своєї компетенції та методики викладання для побудови сучасних занять з учнями	1
37		Застосовую інноваційні методичні ідеї, нову літературу та інші джерела інформації в області своєї компетенції та методики викладання для побудови сучасних занять з учнями	1
38		Можу провести моніторинг ефективності використання в освітньому процесі інноваційних методичних ідей	1
39		Аналізую якість нової літератури та ефективність використання інших джерел інформації в області своєї компетенції та методики викладання	1
40	7. Рівень володіння рефлексивними вміннями
41		Знаю зміст поняття «рефлексія професійної діяльності», можу назвати її види (форми, способи тощо) і усвідомлюю значимість рефлексії для професійного саморозвитку	1
42		Вмію при необхідності здійснити рефлексію професійної діяльності	1
43		Здійснюю рефлексію професійної діяльності постійно і враховую її результати в професійному саморозвитку	1
44
45		Педагог-майстер	16	15	2	0
46			0,86
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100