ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
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週次日期學校行事主題或單元名稱達成領域核心素養學習重點-學習內容學習重點-學習表現教學重點及內容評量方式議題融入協同教學規劃(無則免填)
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1115-08-30~115-09-058/31開學
選修課輔安親開始		第1單元數到10數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-1一百以內的數：含操作活動。用數表示多少與順序。結合數數、位值表徵、位值表。位值單位「個」和「十」。位值單位換算。認識0的位值意義。n-I-1理解一千以內數的位值結構，據以做為四則運算之基礎。1.進行1～5的唱數活動。
2.透過具體物的操作，進行1～5的說、讀、寫活動。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
3
2115-09-06~115-09-12第1單元數到10數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-1一百以內的數：含操作活動。用數表示多少與順序。結合數數、位值表徵、位值表。位值單位「個」和「十」。位值單位換算。認識0的位值意義。n-I-1理解一千以內數的位值結構，據以做為四則運算之基礎。1.進行1～5的唱數活動。
2.進行6～10的唱數活動。
3.透過具體物的操作，進行6～10的說、讀、寫活動。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
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3115-09-13~115-09-199/19班親會第1單元數到10數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-1一百以內的數：含操作活動。用數表示多少與順序。結合數數、位值表徵、位值表。位值單位「個」和「十」。位值單位換算。認識0的位值意義。n-I-1理解一千以內數的位值結構，據以做為四則運算之基礎。1.進行1～10的做數活動。
2.在生活情境中，認識0的意義與寫法。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
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4115-09-20~115-09-269/23家委會議第2單元比長短數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-5長度（同S-1-1）：以操作活動為主。初步認識、直接比較、間接比較（含個別單位）。
S-1-1長度（同N-1-5）：以操作活動為主。初步認識、直接比較、間接比較（含個別單位）。		n-I-7理解長度及其常用單位，並做實測、估測與計算。1.能理解長度的意義。
2.透過具體物的比較，理解長度的概念。
3.能利用具體物直接比較的方法，比較直線與曲線的長度。
4.經驗日常生活中的長，並加以描述。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E4認識自己的特質與興趣。
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
6
5115-09-27~115-10-03第2單元比長短 第3單元分與合數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。		n-I-7理解長度及其常用單位，並做實測、估測與計算。
n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。		1.在具體情境中，能解決10以內各數的分解問題。
2.在具體情境中，能解決10以內數的合成問題。
3.在具體情境中，配合操作，用語言、數字、半具體物來描述10以內各數的分解與合成。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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6115-10-04~115-10-10第3單元分與合數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。		n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。◆在具體情境中，能解決10以內數的分解與合成問題。實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
8
7115-10-11~115-10-17第4單元順序和多少數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-1一百以內的數：含操作活動。用數表示多少與順序。結合數數、位值表徵、位值表。位值單位「個」和「十」。位值單位換算。認識0的位值意義。
N-1-2 加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。		n-I-1理解一千以內數的位值結構，據以做為四則運算之基礎。1.能在具體情境及活動中，做10以內數的序列。
2.在具體情境中，比較10以內兩數量的多少。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎海洋教育
海E11認識海洋生物與生態。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎安全教育
安E1了解安全教育。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
9
8115-10-18~115-10-24第5單元數到30數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-1一百以內的數：含操作活動。用數表示多少與順序。結合數數、位值表徵、位值表。位值單位「個」和「十」。位值單位換算。認識0的位值意義。
N-1-2 加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。		n-I-1理解一千以內數的位值結構，據以做為四則運算之基礎。◆透過具體物的操作活動，進行30以內的聽、說、讀、寫、做活動。實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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9115-10-25~115-10-31第5單元數到30數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-1一百以內的數：含操作活動。用數表示多少與順序。結合數數、位值表徵、位值表。位值單位「個」和「十」。位值單位換算。認識0的位值意義。
N-1-2 加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。		n-I-1理解一千以內數的位值結構，據以做為四則運算之基礎。1.透過具體活動做30以內數的序列。
2.在具體情境中，能比較30以內兩數的多少。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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10115-11-01~115-11-07第一次段考週
11/5、11/6期中評量		加油小站一數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。		N-1-1一百以內的數：含操作活動。用數表示多少與順序。結合數數、位值表徵、位值表。位值單位「個」和「十」。位值單位換算。認識0的位值意義。
N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。
N-1-5長度（同S-1-1）：以操作活動為主。初步認識、直接比較、間接比較（含個別單位）。
S-1-1長度（同N-1-5）：以操作活動為主。初步認識、直接比較、間接比較（含個別單位）。		n-I-1理解一千以內數的位值結構，據以做為四則運算之基礎。
n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。
n-I-7理解長度及其常用單位，並做實測、估測與計算。		◆複習單元一～單元五實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎科技教育
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎生涯規劃教育
涯E6覺察個人的優勢能力。
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11115-11-08~115-11-1411/14園遊會第6單元加一加數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。
R-1-1算式與符號：含加減算式中的數、加號、減號、等號。以說、讀、聽、寫、做檢驗學生的理解。適用於後續階段。
R-1-2兩數相加的順序不影響其和：加法交換律。可併入其他教學活動。		n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。
n-I-3應用加法和減法的計算或估算於日常應用生活解題。
r-I-1學習數學語言中的運算符號、關係符號、算式約定。
r-I-2認識加法和乘法的運算規律。		◆能理解加法的意義，解決生活中有關和為10以內的加法問題。實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體需求。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E8了解兒童對遊戲權的需求。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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12115-11-15~115-11-2111/16園遊會補假
第6單元加一加數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。
R-1-1算式與符號：含加減算式中的數、加號、減號、等號。以說、讀、聽、寫、做檢驗學生的理解。適用於後續階段。
R-1-2兩數相加的順序不影響其和：加法交換律。可併入其他教學活動。		n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。
n-I-3應用加法和減法的計算或估算於日常應用生活解題。
r-I-1學習數學語言中的運算符號、關係符號、算式約定。
r-I-2認識加法和乘法的運算規律。		1.能理解加法的意義，解決生活中有關和為10以內的加法問題。
2.在情境中經驗、察覺加法交換律。
3.透過合作小組學習，進行數學卡片心算操作體驗課程，熟練10以內的加法情境。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體需求。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E8了解兒童對遊戲權的需求。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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13115-11-22~115-11-28第7單元認識形狀數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-B3具備感受藝術作品中的數學形體或式樣的素養。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		S-1-2形體的操作：以操作活動為主。描繪、複製、拼貼、堆疊。s-I-1從操作活動，初步認識物體與常見幾何形體的幾何特徵。1.能從具體操作活動中，認識平面和曲面，並作分類。
2.能依物體形狀之差異加以分類。
3.認識長方形、正方形、三角形、圓形、長方體、正方體、圓柱、球等物件，並依其形狀加以分類。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E6覺察個人的偏見，並避免歧視行為產生。
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E8對工作/教育環境的好奇心。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
15
14115-11-29~115-12-05第7單元認識形狀數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-B3具備感受藝術作品中的數學形體或式樣的素養。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		S-1-2形體的操作：以操作活動為主。描繪、複製、拼貼、堆疊。s-I-1從操作活動，初步認識物體與常見幾何形體的幾何特徵。1.認識長方形、正方形、三角形、圓形、長方體、正方體、圓柱、球等物件，並依其形狀加以分類。
2.能從具體情境中找出特定圖形。
3.能從具體操作活動中察覺圖形的規律。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
人E6覺察個人的偏見，並避免歧視行為產生。
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E8對工作/教育環境的好奇心。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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15115-12-06~115-12-12第8單元減一減與加減應用數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。
R-1-1算式與符號：含加減算式中的數、加號、減號、等號。以說、讀、聽、寫、做檢驗學生的理解。適用於後續階段。		n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。
n-I-3應用加法和減法的計算或估算於日常應用生活解題。
r-I-1學習數學語言中的運算符號、關係符號、算式約定。		◆能理解減法的意義，解決生活中有關被減數為10以內的減法問題。實作｜作業｜紙筆測驗◎性別平等教育
性E11培養性別間合宜表達情感的能力。
◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎資訊教育
資E2使用資訊科技解決生活中簡單的問題。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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16115-12-13~115-12-1912/16聖歌比賽第8單元減一減與加減應用數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。
R-1-1算式與符號：含加減算式中的數、加號、減號、等號。以說、讀、聽、寫、做檢驗學生的理解。適用於後續階段。		n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。
n-I-3應用加法和減法的計算或估算於日常應用生活解題。
r-I-1學習數學語言中的運算符號、關係符號、算式約定。		1.能理解減法的意義，解決生活中有關被減數為10以內的減法問題。
2.透過合作小組學習，進行數學卡片心算操作體驗課程，熟練10以內的減法情境。		實作｜作業｜紙筆測驗◎性別平等教育
性E11培養性別間合宜表達情感的能力。
◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎資訊教育
資E2使用資訊科技解決生活中簡單的問題。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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17115-12-20~115-12-26第8單元減一減與加減應用數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。
R-1-1算式與符號：含加減算式中的數、加號、減號、等號。以說、讀、聽、寫、做檢驗學生的理解。適用於後續階段。		n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。
n-I-3應用加法和減法的計算或估算於日常應用生活解題。
r-I-1學習數學語言中的運算符號、關係符號、算式約定。		◆在生活情境中，解決加減法問題，並用算式記錄解題的過程和結果。實作｜作業｜紙筆測驗◎性別平等教育
性E11培養性別間合宜表達情感的能力。
◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎資訊教育
資E2使用資訊科技解決生活中簡單的問題。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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18115-12-27~116-01-0212/28~12/31資訊期末評量第9單元讀鐘錶數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-6日常時間用語：以操作活動為主。簡單日期報讀「幾月幾日」；「明天」、「今天」、「昨天」；「上午」、「中午」、「下午」、「晚上」。簡單時刻報讀「整點」與「半點」。n-I-9認識時刻與時間常用單位。1.能利用故事與生活經驗合，辨識與說明事件發生的先後順序與時間的長短。
2.能認識時鐘鐘面結構並正確報讀「幾點鐘」。		實作｜作業｜紙筆測驗◎性別平等教育
性E11培養性別間合宜表達情感的能力。
◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎資訊教育
資E2使用資訊科技解決生活中簡單的問題。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
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19116-01-03~116-01-09第9單元讀鐘錶數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-6日常時間用語：以操作活動為主。簡單日期報讀「幾月幾日」；「明天」、「今天」、「昨天」；「上午」、「中午」、「下午」、「晚上」。簡單時刻報讀「整點」與「半點」。n-I-9認識時刻與時間常用單位。1.能認識時鐘鐘面結構並正確報讀「幾點半」。
2.能報讀生活事件發生的先後順序及時刻。		實作｜作業｜紙筆測驗◎性別平等教育
性E11培養性別間合宜表達情感的能力。
◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎資訊教育
資E2使用資訊科技解決生活中簡單的問題。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。
◎戶外教育
戶E5善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
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20116-01-10~116-01-16第二次段考週
1/12、1/13期末評量		加油小站二數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。
N-1-6日常時間用語：以操作活動為主。簡單日期報讀「幾月幾日」；「明天」、「今天」、「昨天」；「上午」、「中午」、「下午」、「晚上」。簡單時刻報讀「整點」與「半點」。
S-1-2形體的操作：以操作活動為主。描繪、複製、拼貼、堆疊。
R-1-1算式與符號：含加減算式中的數、加號、減號、等號。以說、讀、聽、寫、做檢驗學生的理解。適用於後續階段。		n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。
n-I-3應用加法和減法的計算或估算於日常應用生活解題。
n-I-9認識時刻與時間常用單位。
s-I-1從操作活動，初步認識物體與常見幾何形體的幾何特徵。
r-I-1學習數學語言中的運算符號、關係符號、算式約定。		◆複習單元六～單元九。實作｜作業｜紙筆測驗◎海洋教育
海E15認識家鄉常見的河流與海洋資源，並珍惜自然資源。
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21116-01-17~116-01-201/20休業式加油小站二數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應用。含「添加型」、「併加型」、「拿走型」、「比較型」等應用問題。加法和減法算式。
N-1-3基本加減法：以操作活動為主。以熟練為目標。指1到10之數與1到10之數的加法，及反向的減法計算。
N-1-6日常時間用語：以操作活動為主。簡單日期報讀「幾月幾日」；「明天」、「今天」、「昨天」；「上午」、「中午」、「下午」、「晚上」。簡單時刻報讀「整點」與「半點」。
S-1-2形體的操作：以操作活動為主。描繪、複製、拼貼、堆疊。
R-1-1算式與符號：含加減算式中的數、加號、減號、等號。以說、讀、聽、寫、做檢驗學生的理解。適用於後續階段。		n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流暢計算。
n-I-3應用加法和減法的計算或估算於日常應用生活解題。
n-I-9認識時刻與時間常用單位。
s-I-1從操作活動，初步認識物體與常見幾何形體的幾何特徵。
r-I-1學習數學語言中的運算符號、關係符號、算式約定。		◆複習單元六～單元九。實作｜作業｜紙筆測驗◎海洋教育
海E15認識家鄉常見的河流與海洋資源，並珍惜自然資源。
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