| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | CICLO | ANO | BIMESTRE | AULA | UNIDADE TEMÁTICA | HABILIDADES | OBJETO DE CONHECIMENTO | TÍTULO | CONTEÚDO | OBJETIVOS |
2 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 1 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | HI, THERE! | CUMPRIMENTOS; HI, HELLO, GOODBYE. | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL; CUMPRIMENTOS: HI, HELLO, GOODBYE; EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA. |
3 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 2 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | I AM A STUDENT! | CONTEXTO ESCOLAR. | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA, RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL: CONTEXTO ESCOLAR. |
4 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 3 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | PARTS OF THE DAY | PERÍODOS DO DIA. | CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL SOBRE OS PERÍODOS DO DIA. UTILIZAR EXPRESSÕES ORAIS COM MEDIAÇÃO DO PROFESSOR. PRODUZIR REGISTROS COM MEDIAÇÃO DO PROFESSOR/COLEGAS. UTILIZAR ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO DE TEXTOS ORAIS. |
5 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 4 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | GOOD MORNING, EVA! | CUMPRIMENTOS E PERÍODOS DO DIA. GOOD MORNING/ GOOD AFTERNOON/ GOOD EVENING/ GOOD NIGHT. | CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL. CUMPRIMENTOS: GOOD MORNING/GOOD AFTERNOON/GOOD EVENING/ GOOD NIGHT. PRODUZIR REGISTROS, POR MEIO DE REPRESENTAÇÕES PICTÓRICAS. EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA. |
6 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 5 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | NUMBERS | NÚMEROS DE 1 A 10. | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA, RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL E AOS NÚMEROS DE 1 A 10. |
7 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 6 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | HOW OLD ARE YOU? | NÚMEROS DE 1-10. HOW OLD ARE YOU? | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA. PERGUNTAR E RESPONDER SOBRE A IDADE. |
8 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 7 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | HELLO, AGAIN! - A REVIEW | OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS REFERENTES AO 1º BIMESTRE. | RETOMAR OS OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS DO BIMESTRE. |
9 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 8 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Partilha da leitura, com a mediação do professor Storytelling. | EVA’S FIRST DAY! - A STORY | STORYTELLING. CARTÃO DE IDENTIFICAÇÃO. | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL. COMPREENDER UMA HISTÓRIA. PRODUZIR UM CARTÃO DE IDENTIFICAÇÃO. |
10 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 1 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Interação Discursiva | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. | HI, HOW ARE YOU? | CUMPRIMENTOS. HI, HELLO, GOODBYE, HOW ARE YOU? | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL. CUMPRIMENTOS: HI, HELLO, GOODBYE, HOW ARE YOU?. EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA. |
11 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 2 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Interação Discursiva | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. | DAY AND NIGHT | PERÍODOS DO DIA: MORNING, AFTERNOON, EVENING, NIGHT. CUMPRIMENTOS: GOOD MORNING, GOOD AFTERNOON, GOOD EVENING, GOOD NIGHT. INSTRUÇÕES EM SALA DE AULA: LISTEN, PAY ATTENTION, LET’S REPEAT, RAISE YOUR HAND. | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA, RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL: PARTES DO DIA, CUMPRIMENTOS, INSTRUÇÕES EM SALA DE AULA. |
12 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 3 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF02LI03) Levantar hipóteses sobre o enredo de uma narrativa, ao acompanhar a leitura do professor, por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. - Hipóteses sobre a finalidade e contextos de uso de um texto. - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | MY BODY! | PARTES DO CORPO. | CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA, RELATIVO ÀS PARTES DO CORPO; RECONHECER TEMA OU ASSUNTO EM TEXTOS ORAIS E ESCRITOS; PRODUZIR REGISTROS, CONSIDERANDO O TEMA E O ASSUNTO DO CONTEXTO DISCURSIVO. |
13 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 4 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral - Interação Discursiva | (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | OUR BODIES! | PARTES DO CORPO. | CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA, RELATIVO ÀS PARTES DO CORPO. PRODUZIR REGISTROS, CONSIDERANDO O TEMA E O ASSUNTO DO CONTEXTO DISCURSIVO. |
14 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 5 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Interação Discursiva | (EF12LI01A) (Re)conhecer semelhanças e diferenças entre as pronúncias da Língua Inglesa e da Língua Portuguesa. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. | - Palavras Cognatas - alfabeto -letras iniciais de substantivos (próprios ou comuns) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. | HOW MANY FINGERS DO I HAVE? | NÚMEROS DE 1 A 10. HOW MANY FINGERS DO I HAVE? | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA, RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL. NÚMEROS DE 1 A 10. RECONHECER A SI MESMO. IDENTIFICAR O SOM DA COMBINAÇÃO DAS LETRAS TH EM INGLÊS, COMPARANDO COM A LÍNGUA PORTUGUESA. |
15 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 6 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | SELF-CARE | ROTINAS DE AUTOCUIDADO. | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS, PERGUNTANDO E RESPONDENDO À QUESTÃO WHAT DO YOU DO EVERY DAY?. PRODUZIR UM CARTAZ SOBRE ATIVIDADES DE AUTOCUIDADO. INTERAGIR COM OS COLEGAS POR MEIO DE JOGOS. |
16 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 7 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI03) Identificar o uso do imperativo afirmativo e negativo em enunciados orais de atividades, comandos e instruções. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal e não verbal -Funções e usos da língua. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. | TOUCH, POINT, AND SHOW! - A REVIEW | PARTES DO CORPO. IMPERATIVO (TOUCH, SHOW, POINT). | RETOMAR VOCABULÁRIO EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO ÀS PARTES DO CORPO. USAR O MODO IMPERATIVO: TOUCH, SHOW, POINT. PRODUZIR REGISTROS CONSIDERANDO O TEMA E O ASSUNTO DO CONTEXTO DISCURSIVO. EXPLORAR O PRÓPRIO CORPO. |
17 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 8 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI03) Identificar o uso do imperativo afirmativo e negativo em enunciados orais de atividades, comandos e instruções. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. (EF02LI03) Levantar hipóteses sobre o enredo de uma narrativa, ao acompanhar a leitura do professor, por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal e não verbal -Funções e usos da língua. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Partilha da leitura, com a mediação do professor Storytelling. - Hipóteses sobre a finalidade e contextos de uso de um texto. | LET’S PLAY SIMON SAYS! - A STORY | STORYTELLING. | EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. COMPREENDER UMA HISTÓRIA. PRODUZIR UMA LISTA DE PALAVRAS RELACIONADAS AO QUE FOI ESTUDADO. |
18 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 1 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Interação Discursiva - Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI03) Utilizar a Língua Inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbo-visuais, considerando o tema e o assunto. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Adjetivos, textos descritivos e narrativos (contos de fadas). - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). | WELCOME BACK! | Cumprimentos. Números. Cores. Alfabeto. | Expressar-se em situações cotidianas. Retomar e construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos cumprimentos, números, cores e ao alfabeto. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
19 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 2 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos ou informações orais. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). | GREETINGS! | Cumprimentos. Partes do dia. | Ampliar e revisar repertório lexical relativo aos cumprimentos e às partesdo dia. Usar expressões úteis para comunicação em sala de aula. Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
20 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 3 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Interação Discursiva - Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). | MY SCHOOL MATERIALS | Materiais escolares. | Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos materiais escolares. Reconhecer tema ou assunto em situações de textos orais e escritos. Produzir registros considerando o tema e o assunto do contexto discursivo. |
21 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 4 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos ou informações orais. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). | WHAT IS THERE IN YOUR BACKPACK? | Materiais escolares. Verbo haver (there to be). | Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos materiais escolares. Utilizar o verbo haver (there to be). Reconhecer tema ou assunto em situações de textos orais e escritos. Produzir registros considerando o tema e o assunto do contexto discursivo. |
22 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 5 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos ou informações orais. - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). | MY CLASSMATES! | Linguagem da sala de aula. Materiais escolares. | Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo à escola. Reconhecer tema ou assunto em situações de textos orais e escritos. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. Identificar o som produzido pela letra T em inglês, comparando com a Língua Portuguesa. |
23 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 6 | - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Estratégias de escrita e pré-escrita - Manifestações Culturais | (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. (EF15LI06) Conhecer aspectos culturais de países anglófonos, relacionando-os com os nossos. | - Estratégias de compreensão de textos ou informações orais. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). - Datas comemorativas, folclore, músicas tradicionais, gastronomia, cultura, cinema, jogos, brincadeiras etc. | CAN YOU LEND ME…? | Objetos escolares: Can you lend me…?. Linguagem da sala de aula. | Revisar repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos materiais escolares. Reconhecer tema ou assunto em situações e em textos orais e escritos. Pedir objetos emprestados. |
24 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 7 | - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Estratégias de escrita e pré-escrita - Conhecimentos Linguísticos | (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. | - Estratégias de compreensão de textos ou informações orais. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. | EXPLORING OUR SCHOOL – A REVIEW | Espaços escolares. | Retomar e ampliar vocabulário relativo aos espaços escolares. Reconhecer tema ou assunto em situações, textos orais e escritos. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa: Where is Eva? She is in the cafeteria. |
25 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 8 | - Compreensão Oral - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI04) Reconhecer o tema de uma narrativa por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais, ao acompanhar a leitura docente. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. | - Estratégias de compreensão de textos ou informações orais. - Estratégias de compreensão de textos imagéticos e escritos. - Partilha da leitura, com a mediação do professor Storytelling. | A CLASS IN THE GYM! - A STORY | Storytelling. Revisão. | Revisar repertório lexical. Reconhecer tema ou assunto em situações, textos orais e escritos. Ler e ouvir uma história. |
26 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 1 | - Compreensão Oral - Conhecimentos Linguísticos | (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas com o auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. | - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. | SELF-PRESENTATION | Cumprimentos. | Revisar repertório lexical em Língua Inglesa, relativo ao cotidiano infantil: cumprimentos. Reconhecer tema ou assunto em situações: textos orais e escritos. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
27 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 2 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas com o auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | FAMILY MEMBERS | Membros da família. | Revisar e ampliar repertório lexical em Língua Inglesa, relativo aos membros da família. Reconhecer tema ou assunto em textos orais e escritos. Experenciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
28 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 3 | - Compreensão Oral - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas com o auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. | - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Compreensão geral e específica de um texto. | HE IS MY BIG BROTHER! | Pronomes possessivos. Adjetivos. Membros da família. | Identificar os pronomes possessivos e os adjetivos em contextos de comunicação. Reconhecer tema ou assunto em textos orais e escritos. Apresentar a si mesmo e os colegas. |
29 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 4 | - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de Leitura - Estratégias de Escrita e pré-escrita | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI08) Listar ideias para a produção de textos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados, como listas, convites, dicionário ilustrado, entre outros. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Compreensão geral e específica de um texto. - Pré-escrita: planejamento de texto escrito, com a mediação do professor. | GUESS WHAT! | Uso do genitivo. Objetos pessoais. | Identificar e expressar, em Língua Inglesa, a quem pertence um objeto. My sister’s doll. Reconhecer o uso do genitivo em Língua Inglesa. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
30 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 5 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas com o auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | WHOSE SCARF IS THIS? | Membros da família e objetos; Whose … is this?; Whose … are these? | Reconhecer tema ou assunto em textos orais e escritos; Experenciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; Reconhecer o uso do pronome interrogativo Whose. |
31 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 6 | - Conhecimentos Linguísticos - Manifestações Culturais - Compreensão Oral - Gramática - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI06) Conhecer aspectos culturais de países anglófonos, relacionando-os com os nossos. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas com o auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo to be. (EF04LI07) Localizar Informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Datas comemorativas, folclore, músicas tradicionais, gastronomia, cultura, cinema, jogos, brincadeiras etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Verbo to be: formas afirmativas, negativas e interrogativas. - Compreensão geral e específica de um texto. | MY HOME! | Casa. Apartamento. Partes da casa (bathroom, bedroom, living room, kitchen, yard, garage, garden, balcony). | Reconhecer os tipos de moradias em Língua Inglesa. Construir repertório lexical em Língua Inglesa referente às partes da casa. Experenciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
32 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 7 | - Conhecimentos Linguísticos - Gramática - Estratégias e Práticas de Leitura - Estratégias de Escrita e pré-escrita | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo “to be”. (EF04LI06) Identificar a finalidade comunicativa de textos em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI10) Produzir textos, com a mediação do professor, utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto trabalhados nas aulas. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Verbo to be: formas afirmativas, negativas e interrogativas. - Hipóteses sobre a finalidade de um texto. - Compreensão geral e específica de um texto. - Produção de textos escritos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados em aula, como listas, convites, dicionários ilustrados, entre outros com a mediação do professor. | WHERE IS THE RUG? | Partes da casa: bathroom, bedroom, living room, kitchen, yard e garage. Mobília de cada cômodo da casa. | Ler e compreender um anúncio de classificado. Retomar e ampliar vocabulário sobre as partes da casa e mobília dos cômodos de uma casa. Perguntar e responder onde fica a mobília em uma casa: Where is the refrigerator? It is in the kitchen. Produzir um anúncio de classificado. |
33 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 8 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Gramática - Estratégias e Práticas de Leitura - Estratégias de Escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas com o auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo to be. (EF04LI05) Explorar e apreciar, com a mediação do professor, ambientes virtuais para a aquisição lexical em Língua Inglesa. (EF04LI06) Identificar a finalidade comunicativa de textos em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI09) Organizar ideias, selecionadas de acordo com as funções comunicativas e com o objetivo do texto. (EF04LI10) Produzir textos, com a mediação do professor, utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto trabalhados nas aulas.� | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Verbo to be: formas afirmativas, negativas e interrogativas. - Construção de repertório lexical e autonomia leitora. - Hipóteses sobre a finalidade de um texto. - Compreensão geral e específica de um texto. - Pré-escrita: planejamento de texto escrito, com a mediação do professor. - Produção de textos escritos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados em aula, como listas, convites, dicionários ilustrados, entre outros com a mediação do professor. | LET’S REVIEW! | Objetos de conhecimento/conteúdo referentes ao primeiro bimestre. | Retomar os objetos de conhecimento/conteúdo do bimestre. |
34 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 1 | - Conhecimentos Linguísticos - Produção Oral - Interação Discursiva | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercambio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula. | INTRODUCING MYSELF | Apresentação pessoal; Cumprimentos; Alfabeto. | Retomar e ampliar o vocabulário relativo aos comprimentos e o alfabeto. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. Fazer uma pequena autoapresentação. |
35 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 2 | - Conhecimentos Linguísticos - Produção Oral - Interação Discursiva - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. �(EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF15LI03) Identificar o uso do imperativo afirmativo e negativo em enunciados orais de atividades, comandos e instruções. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula. - Construção de repertório e autonomia leitora. | AT SCHOOL | Objetos escolares. Números. Cores. | Reconhecer os objetos escolares e identificá-los corretamente em inglês. Retomar e ampliar o repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos números e às cores. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. Identificar o uso do imperativo. |
36 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 3 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Produção Oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula. - Produção de textos orais. | WHAT DO I DO AFTER SCHOOL? | Atividades após as aulas. | Revisar repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. Construir repertório lexical em Língua Inglesa referente às atividades do dia. Expressar-se sobre rotinas. |
37 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 4 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Produção Oral - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Produção de textos orais. - Compreensão geral e específica de um texto. | HE IS TAKING A NAP NOW! | Verbos de ação. Gerúndio: to be + verb + -ing | Construir repertório lexical em Língua Inglesa referente aos verbos de ação. Identificar e utilizar o gerúndio, em Língua Inglesa, em diferentes situações. |
38 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 5 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Gramática - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI08) Utilizar o presente simples para descrever rotinas e preferências. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Presente simples: formas afirmativas, negativas e interrogativas. - Compreensão geral e específica de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. | AFTER-SCHOOL CHORES! | Tarefas após aula. | Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo às tarefas pós-aula. Expressar atividades e tarefas diárias em Língua Inglesa. |
39 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 6 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Interação discursiva e Estudo do Léxico - Gramática - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI04) Utilizar recursos linguísticos para esclarecer dúvidas sobre o significado de palavras ou expressões desconhecidas. (EF05LI08) Utilizar o presente simples para descrever rotinas e preferências. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Usos da Língua Inglesa em sala de aula. - Presente simples: formas afirmativas, negativas e interrogativas. - Compreensão geral e específica de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. | DO YOU FEED THE DOG? | Tarefas após a aula. Perguntas e respostas afirmativas e negativas no simple present (I/you). | Construir repertório lexical em Língua Inglesa. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. Expressar atividades e tarefas diárias em Língua Inglesa. |
40 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 7 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Gramática - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical - Práticas de Escrita e Pré-escrita | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI07) Utilizar o presente do indicativo do verbo to be. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. (EF05LI15) Produzir textos de diferentes gêneros utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto das aulas. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Verbo to be: formas afirmativas, negativas e interrogativas. - Compreensão geral e específica de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. - Produção de textos curtos escritos com a mediação do professor. | WHAT’S THE WEATHER LIKE TODAY? | Clima; What’s the weather like? It’s… rainy, windy, hot, sunny, snowy, cold, cloudy. | Construir repertório lexical em Língua Inglesa; Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; Expressar as variações climáticas em Língua Inglesa. |
41 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 8 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Produção Oral - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula. - Produção de textos orais. - Compreensão geral e específica de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. | TIME TO LOOK BACK! | Objetos de conhecimento/conteúdo referentes ao 1º bimestre. | Retomar os objetos de conhecimento/conteúdo do 1º bimestre. |
42 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 1 | - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | MY FAMILY | MEMBROS DA FAMÍLIA. | NOMEAR, EM LÍNGUA INGLESA, OS MEMBROS DA FAMÍLIA. IDENTIFICAR, EM UMA IMAGEM, ALGUNS MEMBROS DA FAMÍLIA. DESENHAR OS MEMBROS DA FAMÍLIA. |
43 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 2 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | THIS IS A FAMILY! | MEMBROS DA FAMÍLIA. PRONOME DEMONSTRATIVO: THIS. FRASES ÚTEIS: �EXCUSE ME/SURE. | RELEMBRAR E AMPLIAR VOCABULÁRIO SOBRE MEMBROS DA FAMÍLIA. EMPREGAR A EXPRESSÃO THIS IS MY… COM VOCABULÁRIO RELACIONADO À FAMÍLIA. UTILIZAR FRASES ÚTEIS NA SALA DE AULA. DESENHAR UMA FAMILY TREE. SELECIONAR A MELHOR OPÇÃO EM UMA AUTOAVALIAÇÃO. |
44 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 3 | - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | MY FAMILY AND MY PET | MEMBROS DA FAMÍLIA. ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. | RELEMBRAR O VOCABULÁRIO RELATIVO AOS MEMBROS DA FAMÍLIA. NOMEAR, EM LÍNGUA INGLESA, ALGUNS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. OBSERVAR, OUVIR E IDENTIFICAR OS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO EM UMA IMAGEM. DESENHAR ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. |
45 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 4 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | THIS IS MY PET | ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO | RELEMBRAR E AMPLIAR VOCABULÁRIO RELACIONADO AOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. PRATICAR A ESTRUTURA THIS IS… NO CONTEXTO DE ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. OUVIR E IDENTIFICAR ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO EM UMA CANÇÃO. SELECIONAR A MELHOR OPÇÃO EM UMA AUTOAVALIAÇÃO. |
46 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 5 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI01A) - (Re)conhecer semelhanças e diferenças entre as pronúncias da Língua Inglesa e da língua portuguesa. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. Palavras Cognatas - alfabeto -letras iniciais de substantivos (próprios ou comuns) - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | MY TOYS | BRINQUEDOS | NOMEAR, EM LÍNGUA INGLESA, ALGUNS BRINQUEDOS. OUVIR E IDENTIFICAR BRINQUEDOS EM UMA IMAGEM. OBSERVAR E ASSOCIAR BRINQUEDOS AOS SEUS NOMES. IDENTIFICAR O SOM DA LETRA D NO INÍCIO DE PALAVRAS EM INGLÊS, COMPARANDO-O AO SOM EM PORTUGUÊS. DESENHAR O BRINQUEDO FAVORITO. |
47 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 6 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | WHAT COLOR IS THIS? | BRINQUEDOS. CORES: WHAT COLOR IS THIS? | RELEMBRAR E AMPLIAR VOCABULÁRIO RELATIVO AOS BRINQUEDOS. NOMEAR ALGUMAS CORES EM LÍNGUA INGLESA. PERGUNTAR A COR DE UM BRINQUEDO: �“WHAT COLOR IS THIS?”. DESENHAR UM BRINQUEDO TRADICIONAL. SELECIONAR A MELHOR OPÇÃO EM UMA AUTOAVALIAÇÃO. |
48 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 7 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral - Interação Discursiva | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF01LI02) (Re)conhecer o uso da Língua Inglesa em situações de intercâmbio oral. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Construção de laços afetivos e convívio social. Rotinas. | AN OVERVIEW! | OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS REFERENTES AO 2º BIMESTRE. | RETOMAR OS OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS DO BIMESTRE. |
49 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 8 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de Leitura - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Partilha da leitura, com a mediação do professor Storytelling. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | WHAT’S YOUR FAVORITE TOY? – A STORY | STORYTELLING. CORES E BRINQUEDOS/PETS FAVORITOS. | COMPREENDER HISTÓRIAS COM AUXÍLIO DE RECURSOS VISUAIS. RETOMAR E AMPLIAR VOCABULÁRIO RELATIVO À FAMÍLIA, AOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO, AOS BRINQUEDOS E ÀS CORES. PERGUNTAR E RESPONDER: WHAT’S YOUR FAVORITE TOY? SELECIONAR A MELHOR OPÇÃO EM UMA AUTOAVALIAÇÃO. |
50 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 1 | - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Interação Discursiva | (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. | WILD ANIMALS | ANIMAIS SELVAGENS. | NOMEAR, EM LÍNGUA INGLESA, ALGUNS ANIMAIS SELVAGENS. OUVIR E IDENTIFICAR, EM IMAGENS, ALGUNS ANIMAIS SELVAGENS. ASSOCIAR IMAGENS DE ANIMAIS SELVAGENS AOS SEUS NOMES. DESENHAR O ANIMAL SELVAGEM FAVORITO. |
51 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 2 | - Produção Oral - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Interação Discursiva | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. | FROGS CAN JUMP! | VERBO MODAL: CAN; VERBOS DE AÇÃO: RUN, JUMP, SWIM. FRASES ÚTEIS: EXCUSE ME, CAN I COME IN? / SURE, NO PROBLEM! | RETOMAR VOCABULÁRIO RELATIVO AOS ANIMAIS SELVAGENS. UTILIZAR O VERBO MODAL CAN PARA EXPRESSAR HABILIDADE COM OS VERBOS DE AÇÃO RUN, JUMP E SWIM. UTILIZAR FRASES ÚTEIS �NA SALA DE AULA. DESENHAR UM ANIMAL SELVAGEM E REGISTRAR O QUE ELE PODE FAZER. SELECIONAR A MELHOR OPÇÃO EM UMA AUTOAVALIAÇÃO. |
52 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 3 | - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). | WILD ANIMALS: ARE THEY BIG OR SMALL? | PARTES DO CORPO DOS ANIMAIS. ADJETIVOS. VERBO HAVE/HAS. | RELEMBRAR E AMPLIAR VOCABULÁRIO RELATIVO AS PARTES DO CORPO. IDENTIFICAR ADJETIVOS EM LÍNGUA INGLESA. USAR IT HAS… E ADJETIVOS PARA DESCREVER CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS. OUVIR E DIFERENCIAR AS CARACTERÍSTICAS DE ALGUNS ANIMAIS SELVAGENS. OBSERVAR E DESENHAR PARTES DO CORPO DE ANIMAIS SELVAGENS. |
53 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 4 | - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral - Interação Discursiva | (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, com base nos temas cotidianos, ou propostos, com a mediação do professor. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros por meio de representações pictóricas, gráficas, ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. | FARM ANIMALS | ANIMAIS DA FAZENDA | NOMEAR, EM LÍNGUA INGLESA, ALGUNS ANIMAIS DA FAZENDA. OUVIR E IDENTIFICAR, EM IMAGENS, ALGUNS ANIMAIS DA FAZENDA. DESENHAR O ANIMAL DA FAZENDA FAVORITO. PERGUNTAR E RESPONDER: WHAT’S YOUR FAVORITE FARM ANIMAL? SELECIONAR A MELHOR OPÇÃO EM UMA AUTOAVALIAÇÃO. |
54 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 5 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Interação Discursiva | (EF12LI01A) (Re)conhecer semelhanças e diferenças entre as pronúncias da Língua Inglesa e da língua portuguesa. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. | - Palavras Cognatas - alfabeto -letras iniciais de substantivos (próprios ou comuns) - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. | COWS CAN’T FLY! | VERBO MODAL CAN / CAN’T; VERBOS DE AÇÃO: FLY, RUN, JUMP, SWIM; O SOM /k/. | RELEMBRAR VOCABULÁRIO RELATIVO AOS ANIMAIS. UTILIZAR O VERBO MODAL CAN / CAN’T PARA EXPRESSAR HABILIDADE COM OS VERBOS DE AÇÃO FLY, RUN, JUMP E SWIM. IDENTIFICAR E PRATICAR SONS ESPECÍFICOS DA LÍNGUA INGLESA, COMPARANDO COM A LÍNGUA PORTUGUESA. DESENHAR ANIMAIS REPRESENTANDO DIFERENTES HABILIDADES. |
55 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 6 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Compreensão Oral - Interação Discursiva | (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. | THE COLORS OF THE ANIMALS | CORES. ANIMAIS. ANIMAIS AO REDOR DO MUNDO. | RETOMAR O VOCABULÁRIO SOBRE ANIMAIS E CORES, RELACIONANDO-OS. COMUNICAR-SE EM LÍNGUA INGLESA, PERGUNTANDO E RESPONDENDO SOBRE AS CORES DOS ANIMAIS. PRODUZIR REGISTROS, CONSIDERANDO O TEMA. COMPREENDER UM TEXTO SOBRE ANIMAIS E SEUS CONTINENTES DE ORIGEM. SELECIONAR A MELHOR OPÇÃO EM UMA AUTOAVALIAÇÃO. |
56 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 7 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de escrita e pré-escrita - Interação Discursiva | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. | - Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Produção de registros com mediação do professor/colegas. - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. | WHAT ANIMAL IS THIS? – A REVIEW | OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS REFERENTES AO 2º BIMESTRE. | RETOMAR OS OBJETOS DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS DO BIMESTRE. |
57 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 8 | - Estratégias e Práticas de Leitura - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF02LI03) Levantar hipóteses sobre o enredo de uma narrativa, ao acompanhar a leitura do professor, por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais. | - Partilha da leitura, com a mediação do professor Storytelling. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. - Hipóteses sobre a finalidade e contextos de uso de um texto. | A DAY ON THE FARM! - A STORY | STORYTELLING. | COMPREENDER UMA HISTÓRIA. EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. RETOMAR E AMPLIAR VOCABULÁRIO SOBRE ANIMAIS. RETOMAR CAN E CAN’T PARA FALAR DE HABILIDADES. SELECIONAR A MELHOR OPÇÃO EM UMA AUTOAVALIAÇÃO. |
58 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 1 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Interação Discursiva - Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). | LET’S TALK ABOUT CLOTHES! | Vestuário. Pronomes demonstrativos. | Nomear, em Língua Inglesa, algumas peças de roupa. Perguntar e responder, usando What is this? / What are these? Ouvir e identificar, em imagens, algumas peças de roupa. Associar imagens de peças de roupa aos seus nomes. |
59 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 2 | - Interação Discursiva - Produção Oral - Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF03LI03) Utilizar a Língua Inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbo-visuais, considerando o tema e o assunto. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos. | - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Adjetivos, textos descritivos e narrativos (contos de fadas). - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). | WHAT IS YOUR OPINION? | Vestuário. Adjetivos. | Retomar vocabulário referente às roupas. Descrever e dar opinião sobre roupas. Utilizar os adjetivos em Língua Inglesa. |
60 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 3 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Interação Discursiva | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos; (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos; (EF03LI03) Utilizar a Língua Inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Adjetivos, textos descritivos e narrativos (contos de fadas). | THIS IS THE WAY WE GET DRESSED! | Roupas e acessórios. Adjetivos: cores. Expressões: What is this?, What are these?, What color is it?, What color are they?. | Retomar e ampliar o vocabulário relativo a roupas e adjetivos. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, utilizando as expressões What is this?, What are these?, What color is it?, What color are they?. Observar e desenhar peças de roupa de acordo com uma descrição. |
61 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 4 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Interação Discursiva - Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos; (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos; (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbo-visuais, considerando o tema e o assunto. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). | WHAT ARE THEY WEARING? | Vestuário. Present continuous. | Retomar e ampliar o vocabulário relativo a roupas e adjetivos. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa utilizando o present continuous. Enumerar imagens de peças de roupa de acordo com as descrições. |
62 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 5 | - Conhecimentos Linguísticos - Interação Discursiva - Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Produção de registros verbo-visuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.). | IT’S TIME TO PLAY SPORTS! | Esportes. Pronúncia: “TH”. | Nomear, em Língua Inglesa, alguns esportes. Identificar e praticar o som do TH /ð/ (sonoro) na Língua Inglesa. Compreender, relacionar e registrar, considerando o vocabulário de esportes. |
63 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 6 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Interação Discursiva - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI04) Reconhecer o tema de uma narrativa por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbo-visuais, ao acompanhar a leitura docente. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Construção de laços afetivos e convívio social. Usos da língua. Rotinas. - Estratégias de compreensão de textos imagéticos e escritos. | SPORTS! WHAT’S YOUR FAVORITE? | Esportes. Present Continuous. | Retomar o vocabulário relativo a esportes. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, utilizando o Present Continuous. Usar estratégias de leitura para a compreensão de um texto, com o auxílio do professor. |
64 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 7 | - Conhecimentos Linguísticos - Produção Oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI03) Utilizar a Língua Inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Adjetivos, textos descritivos e narrativos (contos de fadas). | Wow! We’ve learned a lot! - A review | Objetos de conhecimento/ conteúdos referentes ao 2º bimestre. | Retomar os objetos de conhecimento/conteúdos do bimestre. |
65 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 8 | - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de Leitura Estratégias e Práticas de Leitura | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbo-visuais e/ou relato do professor. (EF03LI04) Reconhecer o tema de uma narrativa por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais, ao acompanhar a leitura docente. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Partilha da leitura, com a mediação do professor Storytelling. - Estratégias de compreensão de textos imagéticos e escritos. | We are winners! - A story | Storytelling. | Retomar e ampliar vocabulário por meio de uma história. Compreender textos utilizando estratégias de leitura e a mediação do professor. |
66 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 1 | - Compreensão Oral - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas com o auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos. (EF04LI06) Identificar a finalidade comunicativa de textos em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Hipóteses sobre a finalidade de um texto. | THE DAYS OF THE WEEK | Dias da semana. | Construir vocabulário a respeito dos dias da semana. Identificar a sequência os dias da semana em Língua Inglesa. Identificar a finalidade e estrutura de um calendário. |
67 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 2 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Gramática - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo to be. (EF04LI07) Localizar Informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Verbo to be: formas afirmativas, negativas e interrogativas. - Compreensão geral e específica de um texto. | THE DAY AFTER MONDAY IS… | Dias da semana. Advérbios: before, after. O verbo TO BE. | Revisar repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos dias da semana. Usar expressões para localizar os dias da semana: What is the day before…? e What is the day after…?. Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. |
68 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 3 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI06) Identificar a finalidade comunicativa de textos em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Hipóteses sobre a finalidade de um texto. | THE MONTHS OF THE YEAR | Meses do ano. | Revisar repertório lexical relativo aos dias da semana. Construir repertório lexical em Língua Inglesa referente aos meses do ano. Identificar o mês do aniversário. |
69 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 4 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas com o auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos. (EF04LI07) Localizar Informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) - Compreensão geral e específica de um texto. | WHAT DAY IS IT TODAY? | Números ordinais. Meses do ano. | Expressar-se sobre o tempo cronológico. Construir repertório lexical referente aos números ordinais. Identificar os números ordinais e sua função na marcação de tempo. |
70 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 5 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Gramática - Estratégias e Práticas de Leitura | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo to be. (EF04LI07) Localizar Informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Verbo to be: formas afirmativas, negativas e interrogativas. - Compreensão geral e específica de um texto. | WHAT TIME IS IT? | Horas. Números de 1 a 60. | Retomar e ampliar o vocabulário relativo aos números. Identificar as horas no relógio. Usar o verbo TO BE para expressar as horas. Perceber a sílaba tônica na pronúncia dos números. |
71 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 6 | - Compreensão Oral - Estratégias e Práticas de Leitura - Estratégias de Escrita e pré-escrita | (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI09) Organizar ideias, selecionadas de acordo com as funções comunicativas e com o objetivo do texto. | - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal. - Compreensão geral e específica de um texto. - Pré-escrita: planejamento de texto escrito, com a mediação do professor. | MY DAILY ROUTINE | Horas. Rotina diária. | Revisar repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos horários e à rotina diária. Reconhecer tema ou assunto em situações e em textos orais e escritos. Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. |
72 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 7 | - Manifestações Culturais - Estratégias e Práticas de Leitura - Estratégias de Escrita e pré-escrita | (EF15LI06) Conhecer aspectos culturais de países anglófonos, relacionando-os com os nossos. (EF04LI05) Explorar e apreciar, com a mediação do professor, ambientes virtuais para a aquisição lexical em Língua Inglesa. (EF04LI06) Identificar a finalidade comunicativa de textos em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. (EF04LI07) Localizar Informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI08) Listar ideias para a produção de textos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados, como listas, convites, dicionário ilustrado, entre outros. (EF04LI09) Organizar ideias, selecionadas de acordo com as funções comunicativas e com o objetivo do texto. (EF04LI10) Produzir textos, com a mediação do professor, utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto trabalhados nas aulas. | - Datas comemorativas, folclore, músicas tradicionais, gastronomia, cultura, cinema, jogos, brincadeiras etc. - Construção de repertório lexical e autonomia leitora. - Hipóteses sobre a finalidade de um texto. - Compreensão geral e específica de um texto. - Pré-escrita: planejamento de texto escrito, com a mediação do professor. - Produção de textos escritos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados em aula, como listas, convites, dicionários ilustrados, entre outros com a mediação do professor. | IT’S PARTY TIME! | Convite de festa de aniversário. | Identificar as características e a finalidade de um convite de festa de aniversário. Verificar as semelhanças e diferenças de um convite em Língua Inglesa e língua portuguesa. Ouvir e identificar informações sobre local e data de um evento. Ler e identificar informações em um convite de festa de aniversário. Produzir um convite para um evento. |
73 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 8 | - Produção Oral - Estratégias e Práticas de Leitura - Estratégias de Escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbo-visuais e/ou relato do professor. (EF04LI07) Localizar Informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI08) Listar ideias para a produção de textos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados, como listas, convites, dicionário ilustrado, entre outros. (EF04LI09) Organizar ideias, selecionadas de acordo com as funções comunicativas e com o objetivo do texto. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Partilha da leitura, com a mediação do professor Storytelling. - Compreensão geral e específica de um texto. - Pré-escrita: planejamento de texto escrito, com a mediação do professor. | TIME FLIES! - A REVIEW | Objetos de conhecimento/conteúdos referentes ao 2º bimestre. | Retomar os objetos de conhecimento/conteúdos do bimestre. |
74 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 1 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e /ou digitais para ampliar repertório lexical. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Estratégias de compreensão de textos orais por meio de linguagem verbal e não verbal -Funções e usos da língua. - Compreensão geral e específica de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. | PLACES TO GO IN TOWN! | Lugares na cidade. | Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos lugares na cidade. Perguntar, responder e identificar lugares na cidade. Ler e compreender textos para ampliar vocabulário. |
75 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 2 | - Produção Oral - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos; (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e /ou digitais para ampliar repertório lexical. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula. - Compreensão geral e específica de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. | WHERE IS THE CANDY SHOP? | Lugares na cidade. Preposições (lugar). | Retomar o vocabulário sobre lugares na cidade. Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo às preposições de lugar. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. Ler e compreender textos para ampliar vocabulário. |
76 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 3 | - Produção Oral - Conhecimentos Linguísticos - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Compreensão geral e específica de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. | LET’S HAVE FUN! | Lugares e opções para diversão e entretenimento. | Construir vocabulário sobre lugares e opções de entretenimento. Ler e compreender textos para ampliar vocabulário. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
77 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 4 | - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Interação discursiva e Estudo do Léxico - Produção Oral - Gramática | (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI04) Utilizar recursos linguísticos para esclarecer dúvidas sobre o significado de palavras ou expressões desconhecidas. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI07) Utilizar o presente do indicativo do verbo to be. | - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Usos da Língua Inglesa em sala de aula. - Produção de textos orais. - Verbo to be: formas afirmativas, negativas e interrogativas. | WE ARE HAVING FUN! | Present Continuous (afirmativo e negativo). Uso do Where/What. | Expressar-se em situações cotidianas. Identificar o uso do gerúndio nas formas afirmativas e negativas. |
78 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 5 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Produção Oral - Estudo do Léxico - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI06) Identificar semelhanças e diferenças entre as pronúncias de palavras da Língua Inglesa e da língua materna. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e /ou digitais para ampliar repertório lexical. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula. - Produção de textos orais. - Pronúncia - Compreensão geral e específica de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. | FOOD AND DRINK | Alimentos e bebidas. | Expressar-se em situações cotidianas. Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo a alguns alimentos e bebidas. Ler e compreender textos para ampliar repertório lexical. Verificar a semelhança da pronúncia de palavras em Língua Inglesa e língua portuguesa. |
79 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 6 | - Conhecimentos Linguísticos - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Produção Oral - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI11) Inferir por meios de pistas gráficas, estrutura e organização textual a finalidade do texto. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e /ou digitais para ampliar repertório lexical. (EF05LI13) Explorar mídas virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na Língua Inglesa. | - Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Produção de textos orais. - Compreensão geral e específica de um texto. - Hipóteses sobre a finalidade de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. | WHERE CAN WE FIND IT? | Alimentos e bebidas. Lugares na cidade. Lista de compras. | Expressar-se em situações cotidianas. Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo a alguns alimentos e onde encontrá-los. Ler e compreender texto de campo da vida pública para ampliar repertório lexical. |
80 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 7 | - Produção Oral - Estratégias e Práticas de Leitura - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbo-visuais e/ou relato do professor. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas explicitando informações pessoais, e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | - Produção de textos orais, com a mediação do professor. - Partilha da leitura, com a mediação do professor Storytelling. - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula. - Produção de textos orais. - Compreensão geral e específica de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. | WHERE CAN WE BUY CLOTHES? | Locais na cidade. Onde ficam e o que podemos fazer nestes locais. | Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo a ações e locais da cidade. Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. Ler e compreender textos para ampliar repertório lexical. |
81 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 8 | - Compreensão Oral - Interação Discursiva - Estratégias e Práticas de Leitura - Práticas de leitura e Construção do repertório lexical - Práticas de Escrita e Pré-escrita | (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI11) Inferir por meios de pistas gráficas, estrutura e organização textual a finalidade do texto. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. (EF05LI14) Planejar textos, com ajuda do professor e colegas, considerando: o contexto, interlocutores e a finalidade comunicativa em meios impressos e/ou digitais. (EF05LI15) produzir textos de diferentes gêneros utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto das aulas. | - Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.). - Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks, etc. - Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula. - Compreensão geral e específica de um texto. - Hipóteses sobre a finalidade de um texto. - Construção de repertório e autonomia leitora. - Pré-escrita: planejamento de produção escrita com a mediação do professor. - Produção de textos curtos escritos com a mediação do professor. | TIME TO REMEMBER! - A REVIEW | Objetos de conhecimento/ conteúdo referentes ao 2º bimestre. | Retomar os objetos de conhecimento/conteúdos do bimestre. |
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