A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | AA | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Participant | No. of Student Teachers | Quote | Page | Line | Use | |||||||||||||||||||||
4 | 1 | 8 | Participant 1: I guess I hadn’t thought about it really. I can see advantages to it. I guess in terms of looking at the lesson plans that students write and giving them feedback on lesson plan. That’s an advantage, because they could email to them to me and that would be fine, but in terms of the bigger purpose having it in a central thing like this I can see. I think in some ways it’s a little intimidating to the student because its much more public than if they were just giving it to me. They trust me and know my style. I think there is a comfort level with just me looking at a lesson plan as opposed to posting it in someplace where other people have access to it. | 7 | 9-15 | 0 | |||||||||||||||||||||
5 | 1 | 8 | Participant 1: If you mean right now. Yes. I’m getting those observations from the clinical instructor on a weekly basis and I read them. So I can tell a lot form that. What the clinical instructor is seeing, what the university supervisor is seeing. | 6 | 15-17 | 1 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||||
12 | 7 | Participant 7: I have nothing to say about the open portfolio, since I haven't used it this semester. I have required my TA's and university supervisors to use it, following the party line, but I have nothing to say about it, other than it seemed to be a tedious procedure imposed from above by administrators. It may be useful in some modified form. | 42 | 6-9 | 1 | ||||||||||||||||||||||
13 | 8 | 50 | Participant 8: complications with posting evaluations and also I am concerned that these are not confidential...any faculty member can go on and see any student and this I don't think is really right...and I feel the same way about the student responses...I think the only information that should be posted in this format that can be accessed by anyone associated with Curry should be the documents students create...I think anything else should be tightly secured and inaccessible to no one except the faculty member directly responsible to the student. | 44 | 14-19 | 1 | |||||||||||||||||||||
14 | 9 | 70 | Participant 9: a way to provide ongoing formative feedback clearly related to the class and the tasks that are done for class as well as the field. | 46 | 17-18 | 1 | |||||||||||||||||||||
15 | 9 | 70 | Participant 9: no, but once the teachers get used to submitting the evals in this way; they will all be there | 47 | 4-5 | 1 | |||||||||||||||||||||
16 | 4 | 24 | Participant 4: Probably. We, well I have to try and get accreditation. | 22 | 18 | 1 | |||||||||||||||||||||
17 | 4 | 24 | Did you use the lesson plan feature last year? No | 20 | 14 | 0 | |||||||||||||||||||||
18 | 2 | As far as faculty are concerned that is going to be your biggest obstacle is creating that necessity for them. Once they do I think they will be thrilled. Hey I can write my recommendations or I can get a big picture of trouble coming down the road by having an awareness of where people are. So it probably more around creating a need, and I know one thing that doesn’t work, because we’ve done three presentations to the faculty about look how great this is and this how you would do it. That’s not strong enough impetuse | 14 | 1 | 0 | ||||||||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||||||||||||
23 | |||||||||||||||||||||||||||
24 | |||||||||||||||||||||||||||
25 | |||||||||||||||||||||||||||
26 | |||||||||||||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||||||||||
36 | |||||||||||||||||||||||||||
37 | |||||||||||||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||||||||||||
39 | |||||||||||||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||||||||||||
41 | |||||||||||||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||||||||||||
44 | |||||||||||||||||||||||||||
45 | |||||||||||||||||||||||||||
46 | |||||||||||||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||||||||
100 | |||||||||||||||||||||||||||
101 | |||||||||||||||||||||||||||
102 | |||||||||||||||||||||||||||
103 | |||||||||||||||||||||||||||
104 | |||||||||||||||||||||||||||
105 | |||||||||||||||||||||||||||
106 |