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1 | Reply | Question | ||||||||||||||||||||||||
2 | 認知機能への影響は近頃、特に色々な側面で論文報告が増えてきていると思います。https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=6097646 | OECDは、生成AIを教育現場で使用すると「認知的怠惰」や「メタ認知的怠惰」の問題が起こり長期的な学びを阻害しかねないと警告しているようです。医学教育でも同様の問題が起こるのではないかと懸念されますが、いかがでしょうか。https://project.nikkeibp.co.jp/pc/atcl/19/06/21/00003/021300697/ | ||||||||||||||||||||||||
3 | 未公開論文データ(査読対象論文データ)をクラウドAIシステムにアップすることは守秘義務違反になると思います。ICMJE2026改訂版(https://www.icmje.org/icmje-recommendations.pdf)でも禁止されています。ただし、出版社によっては、査読時AI利用OK(但し開示を求める)とするFrontiers等も近年では存在します。査読依頼が届いた時にその雑誌や出版社の査読規程を確認するのが良いと思います。 | たとえば、論文査読の依頼を受けた場合、原稿をAIサイトにアップして、査読の補助をしてもらうことは問題ないでしょうか?(いわゆる、一時チャットモードであれば良い?) | ||||||||||||||||||||||||
4 | 知識は生成AIでなんとかできると思います。態度と技能は無理だろうと思っています。経験が大事になる、はありえると思います。ただ、フィジカルAIが今後発展してくると技能にはAIが入ってくるかも知れません。(これはわたし個人の考えです) | 生成AIが主流になった場合の医学教育において増々経験者の実践知とか知恵といったものの価値が見直される気がします。むしろ初学者はそういったところの習得には生成AIに頼れなくてお手上げ状態にならないかと思っています。将来、生成AIの隆盛によって臨床実習のあり方は変わるのか、変わらないのか、その点について講師の皆さんのお考えを教えてください | ||||||||||||||||||||||||
5 | 千葉大学の笠井先生たちのガイドライン作成報告が医学教育誌に掲載されていますので参考になると思います。医学生向け生成AI使用ガイドライン作成の試み―生成AIに関する教員グループワークプロダクトの内容分析― 笠井 大, 清水 郁夫, 尾崎 尚人, 田島 寛之, 西内 啓, 小野寺 みさき, 鋪野 紀好, 荒木 信之, 吉田 幸恵, 木村 康彦, 塚本 知子, 川上 英良, 伊藤 彰一 2026 年 57 巻 2 号 p. 75-84 DOI https://doi.org/10.11307/mededjapan.57.2_75 | 生成AIに関するリテラシー教育を初年次や高学年を対象として行うにあたり、具体的にどのような学習目標をどのようなレベル感で実施すると良さそうでしょうか?先生方の事例をお伺いできれば幸いです。 | ||||||||||||||||||||||||
6 | ソクラテスメソッド、とは(教育者と学習者との)対話ですすめてゆく方法、ということで良いでしょうか?確認です。 | 評価について、古典的なソクラテス方法が最も見直されている印象です。マンパワーが必要ですが、今後、どのような方向性になるのか、議論をお願いしたいです。 | ||||||||||||||||||||||||
7 | はい、口頭でその場でやり取りしながら学生を評価する、ということです。 | 評価について、古典的なソクラテス方法が最も見直されている印象です。マンパワーが必要ですが、今後、どのような方向性になるのか、議論をお願いしたいです。 | ||||||||||||||||||||||||
8 | ありがとうございます。賛成です。ただしマンパワーのほか、評価結果を数値化できるかという難問もありますね。臨床実習・臨地実習の評価なら導入可能でしょうか。 | 評価について、古典的なソクラテス方法が最も見直されている印象です。マンパワーが必要ですが、今後、どのような方向性になるのか、議論をお願いしたいです。 | ||||||||||||||||||||||||
9 | IUHWは高学年が低学年を指導する文化があるので、学生間で高め合える素地があると思います。 | 評価について、古典的なソクラテス方法が最も見直されている印象です。マンパワーが必要ですが、今後、どのような方向性になるのか、議論をお願いしたいです。 | ||||||||||||||||||||||||
10 | このような学術論文報告もありますJAMA Network Open. 2025;8(1):e2453131. doi:10.1001/jamanetworkopen.2024.53131 | 近年デジタル化の弊害も議論されつつあり、例えばスウェーデンでは教科書をデジタル配布から紙面に戻すなどの対応がとられています。AIもデジタル化の一環と捉えると、過度なAI依存は、むしろ学習者の能力にマイナスになるのではと危惧しております。これは高等教育、医療者教育にも言えることと感じております。その中で、AIのメリットデメリットを熟慮し、AIを利用する範囲、AIを使うべきでない範囲をある程度定めておく必要があるのではないでしょうか。この点について、委員会でのご見解を教えてください。 | ||||||||||||||||||||||||
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