| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | ФИО участника | Тема проекта | Ссылка на "Умную карту" | На каком этапе и в какой учебной ситуации будет использована в проекте "умная карта"? | Какие навыки у обучающихся будут сформированы благодаря этому инструменту? | Комментарий коллег | Ссылка на Дневник (Padlet) | ||||||||||||||
2 | Авдеева Наталья Николаевна | Счастлив тот, кто... | https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-02fee944fd2b400dabb41c28a848a125 | Данная карта может быть использована на всех этапах проекта. Так как ученики должны проверять себя и оценивать по всем параметрам. | Самооценивание помогает учащимся усваивать стандарты, по которым оцениваются их продукты и действия. Критерии оценивания, которые часто используются для оценивания итоговых продуктов, также могут быть полезны учащимся по ходу работы над проектом для определения соответствия результатов ожиданиям. Участвуя в создании критериев оценивания, учащиеся также должны ориентироваться на лучшие достижения в той области, в которой создается продукт. Затем они учатся видеть разницу между своим мышлением и мышлением экспертов в этой области. Это помогает им развить умения, необходимые для оценивания собственного прогресса. Когда учащиеся оценивают собственный мыслительный процесс и создаваемые продукты, они не просто ищут ошибки. Они «делают явным то, что обычно скрыто». Это особенно важно, когда оценивание касается интеллектуальных процессов, таких как мышление высокого уровня, которое невозможны без тщательного планирования. Включение самооценивания в ежедневную структуру учебных занятий является решающим фактором в подготовке уверенных, самостоятельных учащихся, однако это требует тщательного планирования и последовательного воплощения в учебном процессе. | Замечательная карта! Очень наглядно, поэтапно и как я считаю очень удобно. Все строго по этапу, и не возникает никакой путаницы! Я думаю вашим ученикам будет очень легко проанализировать свою деятельность(Кучинская Н.В.) | http://ru.padlet.com/nnavdeeva73/c5cbz503h7ue | ||||||||||||||
3 | Антонова Виктория Борисовна | "Мой родной город" | https://www.mindmeister.com/607594178 | На этапе планирования работы над проектом. При необходимости студенты вносят изменения и дополнения в "умную карту" | Работа с источниками информации, использование ИКТ; навыки работы в группа | Виктория Борисовна, очень интересный подход, доступно, понятно, можно что- то дополнить или изменить. Я так понимаю, цель-создать брощюру для гостей города или нет? Правильно: в результате проекта будет создана брошюра на английском языке для иностранных гостей города (Антонова В.Б.) | http://ru.padlet.com/antvbor/s9vy48c9oqbh | ||||||||||||||
4 | Анчутина Светлана Владимировна | "Зимнее"или "летнее" время | https://www.mindmeister.com/607890485 | Для выполнения проекта учащиеся делятся на группы и каждая группа работает с "умной картой. Ребята располагают там сами свою информацию, ее используют другие группы, для соэдания продукта проекта - солнечные цвета на планете ШКОЛА | Умение работать в группе, в онлайн пространстве, умение анализировать информацию, IT компетенции, умение планировать свои действия и свое время | Не смогла посмотреть работу - в доступе отказано.(Кулешова А.В.)Доступ открыт, спасибо, что подсказали. (Анчутина С.В.) Я думаю, что к работе с данной картой должно быть привлечено ограниченное количество учащихся. (Фролова О.И.) | http://ru.padlet.com/wall/whhemcem02vi | ||||||||||||||
5 | Астафьева Елена Владимировна | Проект "Путешествие в страну Словарию" | http://mind42.com/mindmap/50ce368d-2067-4509-81c0-43ef4ac76e5c | Данная карта ума используется при выполнении задания проекта, посвященного жизни Ожегова С. И. Здесь же идёт работа над понятием "словарь" и особенностей работы со словарями. | Навыки работы с информацией. | " ...жизни Ожегова" предполагает анализ (рассмотрение) жизненных этапов, а тут картинки, иной раз просто картинки, не имеющие прямого отношения к Ожегову. (Панченко В.И.) (Я с Вами не согласна. Прикрепила комментарий к этому сообщению. Постаралась исправить свой ресурс, чтобы стало понятно, о чём он Е. В. Астафьева) | http://ru.padlet.com/astafevalena36/v3ivxt977j0x | ||||||||||||||
6 | Бабко Анастасия Игоревна | Дружба народов | https://www.mindomo.com/ru/mindmap/002f46df907f4a509be7be1103e5a982 | Данную карту можно использовать как на этапе планирования, так и на протяжении создания всего проекта. Она позволит участникам переходить от одного шага к другому, не пропустив ничего важного. Также, во время работы можно вносить изменения. Например, при распределении тем, участники сами смогут внесьти свое имя и название своего проекта. | Умение планировать свою деятельность, навыки сотрудничества, умение применить нужную информацию | Очень доступно представлено планирование проекта. Думаю, учащимся легко будет распределить свои обязанности на данном этапе работы над проектом. Коньшина О.А. | http://ru.padlet.com/AnaB88/e11ij7nqrsb8 | ||||||||||||||
7 | Балагура Анастасия Анатольевна | "Модели будущего в произведениях писателей-фантастов" | https://www.mindmeister.com/607621140 | На этапе обобщения информации по одному из исследуемых вопросов проекта. Прочитав предложенные учителем произведения, обучающиеся создают (дополняют) карту, оформляют логические связи между элементами карты | Умение систематизировать информацию, выделять главное, представлять информацию визуально, работать в группе | Очень интересный вариант обобщения материала по этой теме, позволяет систематизировать знания, найти общие черты, установить причинно-следственные связи. Не думала, что такие сложные произведения можно представить в такой простой и наглядной форме. Очень нравится Ваша идея! Васильеа Н.С. Посмотрев вашу карту, сразу захотелдось прочитать все произведения. Захватывает, увлекает, оставляя мысли в абсолютном порядке. Спасибо, Анастасия Анатольевна. С уважением, Рябова О.В. Идея интересная и увлекающая. Спасибо! Думаю, что даже вечно занятые одиннадцатиклассники захотят поработать над этим проектом. Мне кажется, что в ходе обсуждения в классе на ментальной карте добавятся дополнительные пункты. (Г.С.Зинченко) Можно добавить еще произведение Лоиса Лоури "Дающий" - очень хорош для семиклассников. (Анчутина С.В.) | http://ru.padlet.com/balaguraaa/vece5ejy6xcd | ||||||||||||||
8 | Борисов Алексей Борисович | Какие они - боги и герои Древней Греции? | https://www.mindmeister.com/607562084 | На этапе ознакомления обучающихся с проектом, в ходе выполнения заданий: изучение мифов, персоналий древнегреческих богов, реконструкции карты мифов Древней Греции, выбор бога или героя по которому будет создан прокет, определение вопросов которые необходимо раскрыть в проекте, выполнение теста и просмотр результата, а затем при необходимости повторное прохождение теста. | Навыки планирования самостоятельной деятельности, поиск информации, сопоставление результат выполненного задания с эталоном | Очень информативно для пятиклассников. Но учитель практически все уже сделал за детей. Как вариант имена богов можно не называть, а поставить вопросы. (Сафаргалеева А.Ш.) Отличная получилась умная карта! Очень наглядно, вашим ученикам будет интересно с ней работать. (Фокина В.Р.) | http://ru.padlet.com/borisovsky/Bookmarks | ||||||||||||||
9 | Бочкарева Татьяна Викторовна | Зачем мне учиться? | https://cacoo.com/diagrams/5gTEjqXxrLFKJ1O2 | Визуализация плана работы в Проекте. С помощью карты участники получат представление о видах работы, которую будут выполнять. Задание: дополнить карту своими вариантами. | Планирование будущей деятельности, коммуникативная компетентность | К сожалению, запрашиваемая страница не найдена. (Гвоздикова Е.И.) Открыла доступ (Бочкарева Т.В.) | http://ru.padlet.com/tanya_bam/vt2mty1y9buk | ||||||||||||||
10 | Бурдина Мария Ивановна | Создание диаграмм, графиков, гистограмм с использованием сервиса ChartGo | http://www.chartgo.com/get.do?id=e7951fb260 | На итоговом занятии по большой теме или разделу изучаемой дисциплины. | Формирование общих компетенций - умение наглядно представить результаты. | ||||||||||||||||
11 | Васильева Наталья Сергеевна | Куда пойти учиться? | https://cacoo.com/diagrams/TOlsBThOctWaeTAU | Может использоваться на этапе планирования проекта. Обучающимся будет предложено определить основные направления своего исследования, возможные информационные источники и возможные виды конечного продукта. | Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач; навыки сотрудничесива сосверсниками; готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов. | Доброго времени суток, Наталья Сергеевна. Схема имеет разветвленную структуру, каждое напрвление отражено полно. Но на мой взгляд, выбор шаблона не совсем удачен. Я бы добавила название схемы. С уважением, Рябова О.В. Схема дает наглядное представление о этапах работы над проектом, может являться краткой инструкцией для учащихся. Все четко и понятно. (Маркевич М.Д.) Понравилось. Нуржаубаева Р. | Дневник Васильевой Н.С. | ||||||||||||||
12 | Гвоздикова Елена Ивановна | История в лицах: донской казак и Екатерина Великая | https://www.mindomo.com/ru/mindmap/44f5951374de4d2ea3cb9fb8c9620d53 | Визуализация триады вопросов на подготовительном этапе проекта. Вызов интереса к теме, постановка целей и задач. | Планирование совместной деятельности | Мне не совсем понятно, а дети что- то будут делать на этой "умной карте" Клевакина М.А. | http://ru.padlet.com/eleanochka/istoriya_v_licah | ||||||||||||||
13 | Горевич Оксана Афанасьевна | http://mind42.com/mindmap/66df479a-7eb3-41c8-9898-5d8eb31f178c | Данная карта будет использоваться на этапе планирования проекта. Будет использоваться как наглядность при ознакомлении с основными моментами проекта. | навыки работы с источниками, ресурсами, умение выбирать нужную информацию | Mind map not public (Панченко В.И.) | http://ru.padlet.com/gorevih/fwdgf3e7zcza | |||||||||||||||
14 | Деревягина Диана Александровна | Юный преприниматель | ИКТ для бизнеса | Этап командной работы (перед разработкой программных продуктов). Такую карту (как шаблон) необходимо подготовить учителю для каждой команды, либо открыть её как образец | Сортировка информации, совместная деятельность. | Карта дает возможность детям добавить свои варианты использования ИКТ для бизнеса. Клевакина М.А. Было бы замечательно увидеть функции mindmeister на карте, сделать ее более интерактивной! (Борисов А. Б.) | http://ru.padlet.com/dilcat/2s7dvcgu713u | ||||||||||||||
15 | Дроздова Анна Александровна | Программируем играя | https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-b3a296bc992f4bee9cf47e3f9896f3d9 | Данная ментальная карта представляет собой алгоритм, на основании которого обучающиеся выполняют анализ онлайн игры. Параметры, по которым необходимо проанализировать сервис представлены в виде вопросов. Для ответа на каждый вопрос представлен тезисный план. В результате обучающиеся составят описание выбранного сервиса по указанным параметрам. | Умение анализировать, структурировать информацию | Анна Александровна , в вашей умной карте уже как бы дан план действий, поставлены вопросы на которые надо дать ответы. Всё четко и лаконично. Слизкова М.А. | http://ru.padlet.com/nutadrozd/onlineGame | ||||||||||||||
16 | Дьяченко Лиана Викторовна | Жизнь луга | Умная карта | На начальном этапе - стартовый урок-размышление, на котором выявляем понимание учащимися темы проекта, первоначальных представлений о луге, о луговых травах, о лекарственных цветах, об признаках, объединяющих их в луговом сообществе. | Направлен не только на усвоение знаний и умений, но и позволяет участникам проекта решать проблемные задачи, развивать рефлексию. | Лиана Викторовна, интересное представление начального этапа - размышления. Ваша умная карта очень красочная. Имеет конкретное задание (что нужно сделать детям). Каждая веточка (вопрос) выделен свом цветом, что визуализирует представленное задание. (Т,А. Щёголева) Форма подачи задания привлекает оформлением и четкой систематизацией. Спасибо! (Л.А.Пятко) Лиана Викторовна, очень понравилась ваша умная карта, особенно цветные веточки (Пикулик ОВ) | Дневник | ||||||||||||||
17 | Емельянова Галина Викторовна | Психология цвета | https://www.mindmeister.com/607537632/_ | Карта будет использована на этапе планирования проекта. Карта даст возможность подобрать цветовые сочетания для оформления школьных помещений. | Будет развито цветовосприятие. | Вопрос: Какие навыки у обучающихся будут сформированы благодаря этому инструменту? Ответ: Будет развито цветовосприятие. Это как так ментальная карта разовьет цветовосприятие? (ПанченкоВ.И.) А какой возраст учащихся? Если это малыши, мне кажется было бы неплохо выбрать более яркую форму для карты, может быть заменить названия цветов фигурами этого цвета? (Зайцева Я.С,) Карта не достаточно информативна. Не совсем понятна цель создания. (Маркевич М.Д.) | http://padlet.com/11galvikt/8jzxqskcri5x | ||||||||||||||
18 | Ерохина Ирина Геннадьевна | Наш Алфавит | Наш Алфавит | На начальном этапе проекта. Эта карта отражает главные источники для сбора информации, с которыми могут справиться первоклассники | Умение анализировать информацию и выделять главное | Запрашиваемая страница не найдена Проверьте правильность ссылки. Вот такой ответ по Вашей ссылке. (Савзонова С.Р.)Исправила.(Ерохина И.Г.) Мжно было бы еще сравнить фонетический алфавит финикийцев с современным алфавитом и расшифровать письмо. Борисова О. В. | Дневник | ||||||||||||||
19 | Зайцева Яна Сергеевна | How to be healthy? | Умная карта : "The main topics of the project" | Карта будет использования на этапе планирования, как ориентир на основные моменты проекта | Учащиеся будут сортировать идеи, предложенные ими во время мозгового штурма в зависимости от направлений Умной карты. Выбранная информация будет взята за основу в проекте. По итогу дети должны разработать программу оздоровления человека. Соответсвенно развиваются навыки синтеза и анализа информации, сбора информации. | Отличная разработка. Все четко и понятно, детям будет интересно работать (Чирун В.А.) | Дневник Зайцева Я.С. | ||||||||||||||
20 | Заречнева Елена Викторовна | "Витаминамы - удивительные вещества!". | https://www.mindmeister.com/607893482 | "Умная карта" будет использоваться на начальном этапе работы над проектом, для постановки проблемных вопросов исследований учащихся и для выбора тем исследований учащихся. | Умение планировать свою работу. | Карта получилась интересной для поисково-исследовательского этапа проекта (Кривошеева Е.М.) | http://ru.padlet.com/zew73/jlgebmw970zw | ||||||||||||||
21 | Зинченко Галина Сергеевна | История народа в названиях улиц моего города | ментальная карта | карта будет создаваться на начальном этапе реализации проекта, корректироваться по ходу выполнения заданий, а затем может быть использована на этапе презентации или защиты проекта. Ученики будут заполнять новые пункты, которые, возможно, появятся в ходе реализации проекта, добавлять фото, видео и текстовую информацию, давать ссылки на файлы. | умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли | Ваш проект, Галина Сергеевна, мне близок, я тоже очень люблю привлекать внимание ученикив к топонимике. Считаю, что проект ментальной карты поможет в планировании работы над основным проектом. С уважением, Ивлева И.В. | Дневник | ||||||||||||||
22 | Ивлева Ирина Валерьевна | Города-заводы Урала | МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА | Данная карта будет использоваться для сбора и анализа возможных источников информации по проекту | Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; умение находить и преобразовывать информацию. | Хорошая задумка. Если все доделать, замечательно получиться. Клыго М.Е. | Дневник Ивлевой И.В. | ||||||||||||||
23 | Казарина Виталия Александровна | Старинные усадьбы Брестчины | https://www.mindmeister.com/607831104 | Введение в проект, планирование работы, распределение обязанностей. По ходу работы, учащиеся могут дополнять карту своими идеями и находками, способствующими продвижению к цели. | Умение видеть ситуацию в комплексе, анализировать и поэтапно идти к решению проблемы. | Дневник | |||||||||||||||
24 | Карасенко Татьяна Александровна | http://www.spiderscribe.net/app/?6748cacbabf419628fe89ed6bfb4e980 | Данная карта будет использоваться для создания классификации профессиий в области IT в проекте | навыки целеполагания, умение выбрать нужную информацию | Классная карта! (Панченко В.И.) Проделана большая работа, мне понравилось знакомиться с представленной классификацией (Бочкарева Т.В.) Данная карта создается учащимися в процессе работы или является справочником профессий, по которому дети производят поиск информации и классификацию (хотя она уже сделана)? Огромная подготовительная работа преподавателя. (Маркевич М.Д.) | http://ru.padlet.com/udif_karlovna/dhhjs1xt49p8 | |||||||||||||||
25 | Кириллова Светлана Михайловна | Влияние зубной пасты на прочность зубов | Умная карта | Данная карта используется в ходе всей работы над проектом. Карта будет использована на этапе планирования проекта. Карта даст возможность подобрать цветовые сочетания для оформления школьных помещений. | Умение анализировать информацию, сравнивать, выделять главное, систематизировать материал, строить гипотезы; работать с различными источниками информации, планировать свои действия, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Замечательная карта! Все очень понятно и конструктивно. Много картинок и видео. Думаю, для ребят это идеальный вариант. (Бабко А.И.) Очень интересная, оригинальная карта. Информация доступно представлена. Обучающимся будет интересно. Кучева И.Н) | Дневник | ||||||||||||||
26 | Клевакина Марина Альбертовна | Истоки | https://cacoo.com/diagrams/Bp8pfs0zcxbZiLZa | На начальном этапе для определения вопросов на которые нужно будет ответить в ходе реализазии проекта | Сбор и анализ информации, совместная деятельность. | Проблема обозначена и направления поиска, и методы! Интересно получилось, меня заинтересовало! (Борисов А. Б.) На данной "Умной" карте указано четкость действий для реализации проекта (Анчутина С.В.) | http://ru.padlet.com/klevakinamarina/f1gx9tcgvi85 | ||||||||||||||
27 | Клыго Мария Евгеньевна | Посадить и вырастить сад | https://cacoo.com/diagrams/82q4C5ksKGb2tJPl/edit | На начальном этапе планирования для визуализации деятельности | Умение работать коллективно, в данном сервисе и т. д. | Не смогла посмотреть вашу карту, нет доступа. (Панаётова О.И.) | http://ru.padlet.com/wall/24kvf7b7pd67 | ||||||||||||||
28 | Когут Ирина Владимировна | Члены предложения | Умная карта | Карту можно использовать на всех этапах работы над проектом.На начальном этапе - разработка алгоритма действий. В основной части, работа в группах по созданию распространенных предложений. На заключительном этапе - презентация работ. А так же используется для обобщения и систематизации знаний по теме. | Умение обобщать и систематизировать учебный материал. | Нет возможности просмотра работы. (Тарасенко С.Д.) | дневник | Почему ваш дневник не в padlet? Он закрыт для просмотра | |||||||||||||
29 | Колесова Наталья Николаевна | Аллея России | Аллея России. Сервис Cacoo.com | Карта будут использована в ведение в проект | Умение анализировать информацию, выделять главное, систематизировать информацию и материал для работы. | Откройте, пожалуйста, доступ! (Ловчикова З.И.) Для просмотра карты требуется регистрация в сервисе (Фролова О.И.) | http://ru.padlet.com/wall/v9rk8ajqzi27 | ||||||||||||||
30 | Колупаева Елена Валерьевна | "Hobby is great." | Умная карта | Данный продукт будет использоваться на основном этапе работы над проектом.Учащиеся представляют данные опроса, в ходе которого выявляют увлечения своих одноклассников. | Умение работать в группе, уважительно относиться к мнению других, умение анализировать,сравнивать,классифицировать, умение работать в новом сервисе. | Для учащихся начальных классов данная карта очень подойдёт. По ней можно отследить на каком этапе возникла проблема. И не только при работе над проектом, но и при возникновении различных конфликтных ситуаций в классе, группе. (Авдеева Н.Н.) | Дневник | ||||||||||||||
31 | Коньшина Ольга Анатольевна | Влияние зубной пасты на прочность зубов | Умная карта | Карту можно использовать на всех этапах работы над проектом.На начальном этапе - разработка алгоритма действий, распределение ролей участников проекта.Далее определившиеся группы начинают сбор информации, систематизируют её. Собирая информацию, группы могут представить её в виде видеороликов, картинок, внешних ссылок на ресурс. После этого можно делать выводы и представлять результат в виде буклета. | Умение работать с различными источниками информации, планировать свои действия, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Очень интересная умная карта. Все очень понятно и доступно. Горевич О.А. | Дневник | ||||||||||||||
32 | Кривошеева Елена Михайловна | «Алгоритмы нахождения НОД натуральных чисел» | https://www.mindomo.com/ru/mindmap/9313145b9b884b87aa8dab7d866c1431 | Будет использована на аналитическом этапе,во время которого каждый ученик уточняет и формулирует собственную задачу, исходя из цели проекта в целом и задачи своей группы в частности. | Сбор и анализ информации, совместная деятельность. | Доступ к Вашей карте закрыт :( Откройте, пожалуйста! Васильева Н.С. | Мой дневник | ||||||||||||||
33 | Кулешова Аксана Викторовна | Незаслуженно забытые | http://www.spiderscribe.net/app/?6c76fc593b86c1e7019248a50663c9a4 | На начальном этапе планирования, а затем для визуализации процесса работы над проектом, чтобы все участники могли видеть, как наполняется творческая копилка проекта. | Умение работать в команде, систематизировать информацию, эстетично представлять свою работу. | Очень всё понятно, доступно. Карта, действительно, позволяет визуально представить все этапы работы над проектом. (Балагура А.А.) | http://ru.padlet.com/sunny_aksana/7qdfn7jvfwfj | ||||||||||||||
34 | Кучева Ирина Николаевна | Занимательный мир компьютерной графики | https://cacoo.com/diagrams/nJqjfALiK7akpxSV | Данная карта будет использованна на начальном этапе проекта. Для визуализации основных моментов проекта. Возможно дополнение карты обучающимися во время работы над проектом. | Умение анализировать информацию, выделять главное, мыслить обобщённо. | Данная карта - опорный конспект, позволяющий обобщить главные понятия темы. Штыкарева Н.В. | http://ru.padlet.com/wall/e99usd5c3kau | ||||||||||||||
35 | Кучинская Наталья Владимировна | Развиваем разговорную речь на английском языке | https://cacoo.com/diagrams/IsRdTZfaqRoHBJq1/edit | Данную карту можно использовать на этапе планирования и обсуждения проекта - все очень наглядно и понятно. | Навыки планирования своей деятельности, актуализации имеющихся знаний по данной теме. | Просит войти под учетной записью (Шаповалова-Спиридонова) | http://ru.padlet.com/nvkuchinskaya/pyxqrjlw3v7w | ||||||||||||||
36 | Ловчикова Зоя Ивановна | Учимся с Web 2.0 | http://goo.gl/bYW96r | .Карта будет использоваться на этапе выбора сервисов для создания интерактивных заданий и выбора видов упражнения. Учащиеся дополняют карту. | Умение находить нужную информацию, систематизировать и представлять визуально | Полезный проект, подробно расписаны этапы, для детей будут очень полезно и познавательно работать над ним. Платон О.А. Интересная работа. Можно систематизировать таким образом любой дидактический материал и простой и интерактивный. Очень понравилось. (Тарасенко С.Д.) | Дневник | ||||||||||||||
37 | Малиновская Татьяна Солохудиновна | 7 дней без соцсетей | https://www.mindmeister.com/607873772 | Данная карта будет использоваться на всех этапах проекта:планируем и распределяем работу по группам, представляем результаты, обсуждаем результаты выполнения каждой группы, редактируем по необходимости и представляем форму итогового проекта для защиты. | Умение работать в команде и планировать своё время, анализировать и систематизировать информацию, аргументированно отстаивать свою точку зрения, умение быстро осваивать и применять on-line сервисы, умение визуально представлять свои проекты | Карта дает полное представление о проекте: задачи, деятельность учащихся при выполнении проекта. Умная карта! (Ловчикова З.И.) Очень подробная продуманная карта, тема очень актуальнадля современной молодежи.(Тарасенко С.Д.) | http://padlet.com/wall/8vipco6fq7zw | ||||||||||||||
38 | Малышенкова Людмила Борисовна | Дети и война | Информация. Сервис cacoo.com | На этапе планирования и в ходе проектаРебятам предлагается познакомиться с какими источниками информации им необходимо работать и где они находятся. Ребята должны составить список для прочтения книг о детях- героях войны при планировании проекта.В ходе проекта ребята находят В Интернете информационные материалы о детях - героях и размещают ссылки на них. В ментальной карте отражают найденные песни, фотографии, перечисляют художественные фильмы и тоже подкрепляют ссылками. В конце проекта размещают список уже прочитанных книг. | Умение находить информацию, отбирать, оценивать,классифицировать, т.е умение и навыки работы с информацией. Ментальная карта помогает структуировать информацию, показывает с какими видами информации ребятам работать в проекте. | Людмила Борисовна! Очень хорошее пособие в помощь участникам проекта. Действительно будет способствовать формированию перечисленных Вами навыков. Юрченко Е.А. | Дневник Малышенковой Л.Б | ||||||||||||||
39 | Мареева Елена Владимировна | http://mind42.com/mindmap/0df9aa41-6434-4124-8d01-0ecd3ddaa0cc | Карта может быть использована для сбора данных при проведении группового эксперимента | Навыки сбора, сортировки, анализа информации, группировки данных | Интересная карта. А кто проводит эксперимент и анализирует результаты? Где результаты эксперимента будут представлены? (Гвоздикова Е.И.) Карта предсталена в интересной форме, но хотелось бы узнать в чём будет заключатся эксперемент?(Колупаева Е. В.) | http://ru.padlet.com/wall/t6f0cube72du | |||||||||||||||
40 | Маркевич Мария Дмитриевна | История страны в названиях улиц моего района | Использование на этапе планирования проекта для распределения ролей при групповой работе, при определении задач проекта (самостоятельно учащиеся). По данной "умной карте"учащимся так же предложено составить график работы над проектом. | Навыки планирования своей деятельности, определения цели и задач проекта | Для просмотра требуется авторизация (Панченко). Пишет что в доступе отказано (Борисов А. Б.) | http://ru.padlet.com/mariamarkevich/9riv4vhkeq56 | |||||||||||||||
41 | Мурзанаева Ольга Викторовна | Буктрейлер | Буктрейлер | На этапе планирования деятельности учащихся, распределение ролей в группах, | умение находить информацию, систематизировать её, планировать деятельность | С удовольствие ознакомилась с вашей картой, заинтересовало само слово "буктрейлер", В карте все подробно написано, что требуется для создания и основные этапы. Все понятно изложено для детей на данном этапа проекта. Замечательно! А мой лексикон обогатился новым словом :) Шишебарова О.А. | Дневник | ||||||||||||||
42 | Надежда Олеговна Блуст | Создание учебного видео для урока немецкого языка к международному конкурсу " Увидел! Снял! Научился" | СЕРВИСЫ АНИМАЦИИ | Данная карта будет использована коллегами и учениками для знакомства с сервисами WEB 2.0 в анимации для последующего создания анницациооного ролика. | Умение работать в команде, сбор информации на начале этапа для знакомстя с сервисами анимации | Этот проект проходит на немецком языке. Примечание автора. | http://de.padlet.com/deutschonline/info_video | ||||||||||||||
43 | Олиференко Ирина Александровна | Создание учебного пособия для "чайников" | https://mm.tt/608308410?t=7Gc9aSXd9z | Используется на этапе разработки структуры будущего пособия. | Учащиеся будут создавать подобные карты по группам для своего пособия, комментируя и фильтруя используемый материал в соответствии с выделенными критериями | Добрый день.Хорошая карта, очень подробно всё расписано, все понятно и детям и взрослым понятно, что надо делать. Мурзанаева О.В. | Мой дневник | Дневник необходимо открыть для просмотра | |||||||||||||
44 | Панченко Вера Ивановна | Загрязнение Земли | Загрязнение Земли | Данная карта создавалась коллективно на этапе планирования проекта | 1. Навыки эстетичного оформления информации. 2. Навыки правильного (физиологичного) офермления информации. | Наглядно и красочно, сразу понятно распределение работы в проекте. Так же можно продолжить карту с помощью этапов или результатов от каждого участника проекта. (Мареева Е. В.) Карта офомлена со вкусом, информация хорошо структурирована. (Юрко Ок.А.) | Стена-дневник Панченко В.И. | ||||||||||||||
45 | Пикулик Ольга Викторовна | Только физика - соль, остальное все – ноль! | Проба "Умная карта" | Думаю, что карту можно использовать на этапе обсуждения вариантов представления работы ученика. На данном примере можно показать как может быть представлена работа. | Навыки групповой работы, навыки сотрудничества, умение представлять информацию в различных видах | http://ru.padlet.com/pikulikov/kq0z2ce0d2 | |||||||||||||||
46 | Платон Ольга Александровна | Умная карта | Умная карта используется на этапе планирования деятельности работы над проектом, сбора информации. По ходу выполнения работы дети могут дополнять карту идеями инаходками. | Умение планировать свои действия, работать с различными источниками, анализировать и сравнивать собранный материал, навыки совместной работы | Очень интересная карта. Учит работать с разными источниками,увлекательно и поучительно.Якунина И.С. Карта дает наглядное представление о целях, задачах, этапах проекта. Штыкарева Н.В. | дневник | |||||||||||||||
47 | Помаля Валентина Геннадьевна | В гости к сказочнику | Популярные сказки Г.Х. Андерсена | До начала проекта учащимся предлагается познакомиться с произведения Г.Х. Андерсена. Составить список прочитанных книг. Провести опрос среди родителей, родственников, друзей по теме “Самые популярные сказки Г.Х. Андерсена, и их герои”. На 1 этапе проекта учащиеся объединяются в группы и составляют карту памяти по предложенному плану. | Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Владение начальными формами исследовательской деятельности, включая умение поиска и работы с информацией. Умение использовать ресурсы Web 2.0 для фиксации результата. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Запрашиваемая страница не найдена Проверьте правильность ссылки. Вот такой ответ по Вашей ссылке. (Савзонова С.Р.) Непонятно, что должны делать дети в этом проекте - читать, рисовать, анализировать? Мне кажется, Вам нужно было указать в карте цель проекта. (Кулешова А.В.) Собраны названия популярных сказок и ссылка к ним. Думаю, что дети наверно должна характеризовать героев. ( НО Блуст) Валентина Геннадьевна, познакомилась с Вашей картой. Карта красочная , подробная.Герои сказок поделены на положительных и отрицательных, я думаю,учащиеся должны найти доказательства этому в сказках. Это по силам младшим школьникам и развивает любовь к чтению. ( Яковлева Л.В.) | Дневник | ||||||||||||||
48 | Пятко Лариса Александровна | Азбука цвета | "Цветовые круги" | "Умная карта" дает пищу для размышления на этапе сбора информации по проекту. Сравнительный анализ систем цветовых кругов помогает понять эволюцию цветоведения. (Вопрос задания учителя заложен в комментировании на центральном блоке карты. Но можно предложить обучающимся самим сформулировать задание по этой карте). | Умение анализировать информацию, сравнивать, выделять главное, систематизировать материал, строить гипотезы. Можно усложнить задачу, предложив обучающимся самим сформулировать задание. Это способствует активизации мыслительной деятельности. | в проекте "Арифметика цвета" Ваша умная карта заставляет задуматься, что это такое, почему круги называются поразному, действительно заставляет актимизировать мыслительную деятельность. Молодец Лариса Александровна! Слизкова М.А. Действительно, карту можно использовать и как информацию для учащихся на этапе сбора информации, а можно дать им доступ к редактированию карты для описания каждой модели. Деревягина Д.А. Внимательно рассмотрела вашу карту, сделала для себя некоторые открытия в этой области. Спасибо! Очень привлекательно оформлено (Дьяченко Л) | Дневник | ||||||||||||||
49 | Рябова Оксана Валентиновна | "Бюджет студента" | План схема реализации проекта "Бюджет студента" | формулирование темы проекта. После обсуждения шагов реализации проекта, в качестве обобщения, может быть представлена данная схема | Формирование умение планировать и визуализировать собственные действия. Формирование представления о возможностях сервисов Web 2.0. | План проекта представлен наглядно и красочно. Только, наверное, стоит отказаться от такого разнообразия шрифтов в оформлении страницы.(Л.А.Пятко) Схема очень логичная, все этапы расписаны очень доступно. Мне кажется, что студентам этот план очень поможет в реализации проекта. (Антонова В.Б.) Красочно, структурировано, логично. Студентам план-схема будет нужна для реализации проекта (А.А. Дроздова) Как у Вас всё здорово устроено - красочно, понятно, всё по своим местам. Я готова поучаствовать в Вашем проекте, думаю у студентов не должно возникнуть проблем в работе над проектом. (Савзонова С.Р.) | Дневник участника МК "Сервисы визуализации информации" Рябовой О.В. | ||||||||||||||
50 | Рябоконева Татьяна Николаевна | здоровый образ жизни | ЗОЖ | при подготовке и оформлении проекта. при изучении правил применения карты. при анализе плюсов, которые дает карта. | навыки планирования своей работы. распределение действий в группе. | Думаю еще можно добавить формирование навыка видеть или выделять ключевые слова по которым можно строить карту (Сокол И.Н.) | |||||||||||||||
51 | Савзонова Светлана Рафаэльевна | Весь мир театр | https://cacoo.com/diagrams/oqtGcv5q0rvzfUbz | Можно использовать на разных этапах проекта. На начальном - разработка алгоритма действий, распределение ролей участников проекта. Для сбора информации и ее систематизации. Для отчёта о проделанной работе. Собирая по частям получим общее целое, когда можно делать выводы и представлять полученный результат. | Планирование, работа с информацией (сбор, анализ, структурирование, визуализация), работа в группах, взаимодействие со сверстниками, оценивание своей работы и сравнение с другими. | Просит зарегистрироваться на сервере( (А.А. Дроздова) Исправила. (Савзонова С.Р.) Хорошая заготовка для работы участников. Хорошо, что схема объёмная - найдется занятие всем ученикам. (Деревягина Д.А.) Интересная задумка. но мумаю она не воплощена еще в жизнь. Так как нет информации внутри кластеров. ( НО Блуст) | http://ru.padlet.com/cvetlana81/fwt5kbdouqiq | ||||||||||||||
52 | Сафаргалеева А.Ш. | "Йети - кто он?" | https://www.mindmeister.com/maps/show/607581550# | На первом этапе при организации работы над проектом проходит обсуждение способов сбора информации, при котором возможно построение данный схемы | Умение планировать свою деятельность | Наглядно получилось. Четко представлена информация. (Л.А.Пятко) Такая очень четкая памятка по сбору информации. Качественно! (Астафьева Е. В.) | http://ru.padlet.com/ehl_safarova/kuifn4df0ir1 | ||||||||||||||
53 | Слизкова Маргарита Анатольевна | Проценты в жизни | умная карта | На начальном этапе - учащиеся знакомятся с проектом, определяют свою роль , вспоминают пройденный на уроках материал На заключительном этапе - ссбор информации каждого. После дополнения "умной карты" учащиеся делают выводы и отвечают на основной вопрос проекта | Сбор и анализ информации, совместная деятельность,умение обрабатывать информацию в новом сервисе | Маргарита Анатольевна, все понятно и логичто в вашей умной карте. Колесова Н.Н. Хорошая карта. Она - своеобразный визуализированный план работы над проектом. Всё понятно, чётко. Юрко Ол.А. | Дневник | ||||||||||||||
54 | Сокол Ирина Николаевна | Авторское право в Интернете | https://mm.tt/608149368?t=6q3WsLU9nO | Даня карта будет использоваться на всех этапах выполнения проекта для построения классификации объектов автосркого права | Навыки анализировать и оценивать найденную информацию по основному вопросу проекта; навыки роботы с сервисом; карта коллективная, поэтому будут развиваться навыки работы в группе | http://ru.padlet.com/sopina_irina/j4gtdborm9n5 | |||||||||||||||
55 | Сытюгина Любовь Николаевна | "Царство камней" | https://cacoo.com/diagrams/qpzqhq5otGdp48tt | Формирующее оценивание на этапе определения первоначального опыта, развитие самостоятельности и взаимодействия, а итоговое оценивание на этапах проверки понимания, развитие самостоятельности и взаимодействия, защиты проектов, взаимооценки | Развитие самостоятельности и взамодействия, понимание, самооценка, взаимооценка | Наглядно. понятно. Хорошо воспринимается визуально. Мне понравилось, что нет ничего лишнего. (Дьяченко Л) | Дневник | ||||||||||||||
56 | Тарасенко Светлана Демьяновна | "Программирование в среде Scratch для ИО" | https://www.mindomo.com/mindmap/-scratch-2082cffb79e04aa38f5e3c8209142d26 | На всех этапах работы над проектом. При проведении синтеза идей, анализе собранной информации, проведении корректировок и создания самого продукта - программ. | Навыки совместной работы по выявлению проблем и их решению. умение систематизировать информацию, отображать ее кратко и наглядно. | Хорошая карта. Информация структурирована. (Панаётова О.И.) | Дневник Тарасенко С.Д. | ||||||||||||||
57 | Тимощук Оксана Петровна | Сервисы Веб.2.0 | https://www.mindmeister.com/591094369/2-0 | Для ознакомления с сервисами Веб. 2.0 | Умение работать коллективно, в данном сервисе и т. д. | ||||||||||||||||
58 | Труфанова Ирина Николаевна | Путешествие в прошлое нашего города | https://www.mindmeister.com/607525226/_ | Данная карта будет использована на этапе погружения в проект. Можно предложить обучающимся такую карту ума создать всем вместе. Учителю стоит только обозначить, чем дети должны ее заполнить. Тогда и будут у ребят сформированы те навыки, о которых говорится в следующей ячейке таблицы. | Навыки целеполагания, определения задач, правильно ставить вопросы проекта, работы с информацией | Данная информация наглядно помогает войти в проект. (Емельянова Г.В.) Хорошо продуманный (структурированный) план - залог успешной работы по проекту. () Панченко В.И.) Интересный проект. Спасибо! Ментальная карта хорошо проработана и структурирована, что показывает степень погруженности в материал автора проекта. Я только не поняла, на какую возрастную категорию рассчитан. Может быть, что-то недоглядела? (Г.С.Зинченко) | http://padlet.com/tinik4/srlev0h7e3jq | ||||||||||||||
59 | Фокина Валерия Радиевна | Безопасный Интернет | Умная карта | На этапе планирования проекта, для обозначения целей, задач и основных этапов, определения деятельности воспитанников | Определение целей и задач проекта, навыки планирования деятельности. | Очень интересная подробная и красочная карта. Казарина В.А. | Дневник | ||||||||||||||
60 | Фролова Ольга Ивановна | И в сердце каждом отзовётся Батецкого края судьба" | И тайный шёпот тихих улиц..." | Координация действий учащихся во время работы над видеороликом. Данная карта станет своео рода методическим пособием. | Умение выделять из пласта материала главные составляющие | Очень интересное название проекта. Карта четкая и понятная. (Когут И.В.) | http://ru.padlet.com/olgafr79/2l5fkslvz1sn | ||||||||||||||
61 | Чирун Вероника Анатольевна | Our Musical Vortex | https://cacoo.com/diagrams/iynWJsvTwntGUq76 | Данная Mind Map будет использоваться при выполнении одного из заданий проекта, при обсуждении музыкальных жанров | Навыки планирования своей деятельности, построения своего ответа | Интересный сервис, но английский язык затрудняет понимание текста. (Труфанова И.Н.) | http://ru.padlet.com/veronika9294/2o5fvwuuqyv7 | ||||||||||||||
62 | Шаповалова-Спиридонова Марина Владимировна | Какую профессию выбрать | https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-f697fcc26215418fa91cc6a5aaa55959 | На этапе планирования деятельности учащихся, распределение ролей в группах, | умения работать в больших и малых группах, умение искать, анализировать полученную информацию, визуализировать ее | Посмотрела вашу работу, мне понравилась. Удобно то, что есть небольшая классификация, видеоподборка. В дальнейшем можно предложить детям сделать свою классификацию, 2. Мне понравилась идея показать видеоролики о профессии, дети иногда даже не представляют как работает человек данной профессии. (Каменских Л.А.) Интересная карта.Нуржаубаева Р.Б. | http://ru.padlet.com/wall/zew7rtwaafh | ||||||||||||||
63 | Шишебарова Ольга Александровна | Я на диете | карта | Систематизация материала на этапе проекта | Работа с сервисом mindmeister, умение выделять главное в информации, обобщать и представить материал в виде схемы | Очень полезная получилась работа. Все этапы работы над проектом представлены в виде схемы, что очень удобно и наглядно. (Евсеева О.В.) | дневник | ||||||||||||||
64 | Штыкарева Наталья Васильевна | В стране облачных рисунков | https://mm.tt/468181228?t=G83iLl4sup | Умную карту можно использовать на начальном этапе проекта, во время работы над проектом и подведение итогов. Учащиеся анализируют предстоящие этапы работы над проектом. | планирование | Всё понятно, логично.Будет способствовать формированию перечисленных Вами навыков. | http://ru.padlet.com/shtykareva/3aon1l4lmfe1 | ||||||||||||||
65 | Щёголева Татьяна Александровна | Ох, уж эти логарифмы | Карта ума | На начальном этапе - учащиеся знакомятся с вопросами проекта, определяют свое направление в работе (разбиваются на группы), вспоминают пройденный на уроках материал На заключительном этапе - сбор "наработок" каждой группы. Внесение дополнений в карту - Проблемные вопросы (каждыая группа по своей ветке) и подготовленные Задания (все гркппы). После составления "общей картины" учащиеся делают выводы и отвечают на основной вопрос проекта | Умение оценивать свои знания и способности; работать с различными источниками; планировать свои действия; визуализировать информацию; совместная деятельность | Не смогла посмотреть Вашу карту, требует авторизации, видимо нет доступа. (Савзонова С.Р.) Светлана Рафаэльевна! Доступ открыла. Спасибо за подсказку. Юрченко Е.А. Мне понравился Ваш проект. Главное, детям будет интересно с ним работать. (Янукович С.) | Дневник | ||||||||||||||
66 | Юрко Валентина Викторовна | Почему убегает молоко? | Умная карта | Умная карта используется (создаётся, а в последствии может быть дополнена или откорректирована) на начальном этапе проекта, когда учащиеся, столкнувшись с проблемной ситуацией планируют свою деятельность - конкретизируют цель работы над проектом, определяют источники информации, решают в каком виде будут представлять проектный продукт. | Навыки сотрудничества, планирования, целеполагания. | Интересная карта, а дети ее как-то будут дополнять по ходу проекта? (Карасенко Т.А,) | Дневник | ||||||||||||||
67 | Юрко Оксана Александровна | Будь здоров! | http://mind42.com/public/f2489702-f613-44ba-8081-4d16b7565b08 | При проведения мозгового штурма участниками проекта на этапе планирования путей решения проблемы и выбора наиболее эффективного из них. | Навыки целеполагания, планирования, аргументирования, поиски информации в различных источниках, сотрудничества. | Хороший ресурс получился. Видно проблему. Видно, о чём стоит подумать. Спасибо! (Астафьева Е. В.) Красочная работа, понятная и доступная для детей (Бочкарева Т.В.) Интересный проект по здоровьесберегающей технологии. Удачный выбор ментальной карты и оформление в ней красочное с картинками. Просто и понятно. Поставлены вопросы: как питаться, закаляться, чтобы не заболеть. А первый вопрос не поняла (где маска): что надо детям сделать? (Малышенкова Л.Б) | http://padlet.com/jurkook/ojazrhzkd6mq | ||||||||||||||
68 | Юрко Олеся Александровна | Как найти друга? | Как найти друга? | На этапе планирования деятельности в рамках проекта и далее в ходе реализации проекта. | Навыки сотрудничества, целеполагания, планирования, навыки работы с различными источниками информации. | Для учащихся начальных классов данная карта очень подойдёт. По ней можно отследить на каком этапе возникла проблема. И не только при работе над проектом, но и при возникновении различных конфликтных ситуаций в классе, группе. (Авдеева Н.Н.)Отличная карта, иллюстрации по теме, все доступно и понятно. Будет полезна не только в рамках данного проекта, но и как алгоритм решения проблем в любом классе. (Митрофанова Е.П.) | Дневник | ||||||||||||||
69 | Юрченко Елена Александровна | Магазин будущего | Умная карта "Структура оценивания проекта "Магазин будущего" | Карта оценивания проекта будет использоваться на всех его этапах | Самооценка, самоконтроль, рефлексия, дисциплинированность | Очень хорошо структурирована вся необходимая информация. Мне понравилось. Галина Давидовская | Дневник "Сервисы визуализации в проекте "Магазин будущего" | ||||||||||||||
70 | Яковлева Любовь Васильевна | Влияние зубной пасты на прочность зубов | Умная карта | Умная карта используется в ходе всей работы над проектом.Работа начинается с того, что определяется тема проекта.Затем учащиеся делятся на группы. Каждой группе определяется задание, которое вносится на карту. Внутри каждой группы с помощью учителя задание разбивается на более конкретные задания и определяется ученик, который будет его выполнять.Всё отражается в карте:общее задание группы-красный цвет блока, индивидуальное задание- жёлтый цвет блока. В ходе работы учащиеся могут добавлять блока, вносить предложения другим группам После сбора информации и представлении её группами в разных видах(презентации, видеоролики, серии картинок и т.д.) обобщается весь материал и создаётся буклет. | Умение работать в группе, выслушивать мнение других, анализировать,сравнивать,классифицировать. Формируется навык исследовательской деятельности,умение работать в новом сервисе. | Очень понравилась карта. Вам отлично удалось визуализировать информацию. Юрко В.В. Любовь Васильевна, Ваша карта понравилась, все очень наглядно и красочно. Информация структурирована. Карта понравится учащимся (Шаповалова-Спиридонова) | Дневник | ||||||||||||||
71 | Якунина Ирина Сергеевна | Аэропорт | https://www.mindmeister.com/607871118/checking-in | Карта будет использоваться в ходе работы над проектом.Участники сами создают связи в диалоге.Составляют диалог:подбирают к вопросам ответы. | Умение анализировать информацию и совершенствовать разговорную речь в диалоге.Умение работать в группе. | Ирина Сергеевна, нет доступа к вашей карте! (Ловчикова З.И.) | http://ru.padlet.com/letuk1972/p09jd0uktusa | ||||||||||||||
72 | Янукович Светлана Петровна | Визуализация информации | https://cacoo.com/diagrams/F1UmLUuzSes4E2wR | Умную карту можно использовать как на начальном этапе обсуждения проекта, так и на этапе систематизации информации и знаний. Данная карта может быть использована в процессе анализа собранных данных, закрепления знаний или презентации полученного материала | анализ, классификация | Очень интересный подход к визуализации информации. Умная карта позволяет анализировать, классифицировать, структуировать. Сытюгина Л.Н. | http://ru.padlet.com/svetlanayan1/g2diqv7wyw17 | ||||||||||||||
73 | Маркер Надежда Юрьевна | Кто Я? | https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-d0ecc8a1e3ac4b3785ef852cdf0a537f | Карта может быть применена как для индивидуальной работы с подростком, так и для совместного формирования проблем группой подростков. На первом этапе проекта подростки определяют, что они умеют, знают, могут и что хотят, и насколько хочу и могу совпадают. На втором пытаются посмотреть на окружающий их мир не как потребители, а как творцы, способные изменить мир. Здесь как раз и пригодится "умная карта" | Навык анализа ситуации, определения своих возможностей изменить ситуацию | http://ru.padlet.com/njumarker/8uneivt4yejo | |||||||||||||||
74 | Евсеева Оксана Валентиновна | В лесу родилась елочка | https://cacoo.com/diagrams/IZIiNVNLXq4sf8X9/edit | Умная карта может быть использована на разных этапах проекта. Данный пример используется при работе в группе, когда нужно не только привести как можно больше примеров по заданной теме, но и представить всю информацию логично . | Визуализировать,последовательно и логически излагать и строить информацию. | Хорошая работа. Действительно можно испоользовать как примерный план ответа. И,А.Олиференко | Мой дневник на МК | ||||||||||||||
75 | Бурнашева Альфия Вагизовна | "Как не заблудиться во Всемирной паутине" | Ссылка на умную карту проекта "Как не заблудиться во Всемирной паутине?" | "Умная карта" представляет собой примерную схему проекта. Участники проекта делятся на 4 группы. Каждая группа работает по своей "ветке". Их цель: 1) дополнить "умную карту" информацией; 2) сделать правильные выводы; 3) сделать доклад для широкой аудитории. | 1. ИКТ- компетентность. 2. Умение сотрудничества. 3. Умение анализировать информацию. 4. Умение визуализировать информацию. 5. Умение делать правильные выводы. | http://ru.padlet.com/burnashalf/ta1cceg08uhe | |||||||||||||||
76 | Митрофанова Елена Павловна | "Учимся со смартфоном" | https://drive.google.com/file/d/0B4A_x48RyEVbQnhXVjlIMGUzOUE/view?usp=sharing | Участники проекта проводят опрос среди учащихся 9-11 класс по разным вопросам: для чего используют смартфон, какие приложения устанавливают, сколько времени находятся в режиме онлайн и т.п. Результаты опроса дети оформляют в виде диаграммы. которая затем анализируется, встраивается на сайт проекта | умение визуализировать статистические данные, умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, умение анализировать и делать выводы | http://ru.padlet.com/alikinacnmo/rxpreas1yg42 | |||||||||||||||
77 | Николаенко Светлана Петровна | "Корни" | Ассоциативный куст | Ассоциативный куст позволяет учащимся актуализировать свои стартовые знания по теме "Корни" | соберем в кучу все свои мозги и найдем, какие образы вызывает у нас слово "корни"... присоединяйтесь!!! и разные навыки сформируем... память, креативное мышление, умение анализировать. классифицировать, оценивать... | Мой черновик дневника | |||||||||||||||
78 | Борисова Ольга Владимировна | "Куда ушли динозавры?" | https://cacoo.com/diagrams/FzDbbSfo0AwmNnB4 | Умная карта может быть использована на разных этапах проекта. Данный пример используется при работе в группе, когда нужно представить классификацию видов динозавров, так же может быть использована для доказательства гипотез по исчезнованию динозавров. | Визаулизация данных, умение сотрудничать, анализировать информацию, классифицировать, икт - компетентность | На карте дана полная информация о разных видах динозавров. Текстовая информация визуализирована изображениями. Мне понравилась "Умная карта". А.В. Бурнашева | http://ru.padlet.com/borisova_olga_rostok620/d89j57nll52e | ||||||||||||||
79 | Панаётова Оксана Ивановна | Светоотражатели на одежде: за или против | https://www.mindmeister.com/299718079 | Карта используется на разных этапах работы. Каждая группа работает по своей ветке. Задача каждой группы: дополнять информацией. | Умение сотрудничать, умение работать с информацией, классифицировать | Хорошая карта. Показана работа каждой группы. (Петкова Т.П.) | http://ru.padlet.com/panaetova_i/4u1ixrgyslx | ||||||||||||||
80 | Свельева Светлана Владимировна | "Путешествие колобка" | https://mm.tt/610061631?t=aWA6ROSZ6z | Может быть использована на всех этапах работы. Постановка целей, задач, сбор и классификация материала. | Научатся анализировать, классифицировать информацию. | Классная идея! Очень понавилось. И.А.Олиференко | http://ru.padlet.com/manu_lana/aqh6unvosvie | ||||||||||||||
81 | Давидовская Галина Эдуардовна | "История семьи в контексте истории страны" | https://cacoo.com/diagrams/pVtX5b9JlYFK0aWW/edit | Может быть использована для планирования работы, организационных моментов, решению возникших вопросов и обсуждению в чате | Научаться планировать свою работу, системно и последовательно осуществлять свою деятельность, научатся навыкам коммуникации | http://ru.padlet.com/galya1davidovskaya/1cuyydev2p8z | |||||||||||||||
82 | Каменских Лариса Александровна | "Мама - летчик! Что ж такого?" | https://mm.tt/608490251?t=CZS7CZ2Mdd | Может быть использована для организации обсуждения критериев, по которым происходит выбор профессии. Голосование покажет, какие критерии наиболее актуальны. | Умение читать диаграммы, извлекать из них информацию | Дневник | |||||||||||||||
83 | Нуржаубаева Роза | Моя грамотность | https://www.mindomo.com/ru/mindmap/7300d83b7b7241c49075d7c902a07550 | Планирование, анализ | Научаться планировать свою деятельность | http://ru.padlet.com/nurzhaubaeva80/v7mlxdgqnt82 | |||||||||||||||
84 | Михалева Александра | Полдень, XXI век | https://www.meistertask.com/app/project/hK3VyJQi/xxi | Систематизация, планирование, | Совместная работа , | http://ru.padlet.com/mikhalevaav/b3fyqku0ml92 | |||||||||||||||
85 | Петкова Татьяна Петровна | Памятники героям сказок | https://www.mindmeister.com/611137810 | Планирование проекта. Может также использоваться на протяжении всей работы. | совместная работа, умение планировать и осуществлять анализ и систематизацию | http://ru.padlet.com/petkova_58/m3wpapautjmc | |||||||||||||||
86 | Капарова Жулдуз Ораловна | Социальные тату | https://cacoo.com/diagrams/bIjc0QypPHJNiHGn | Планирование, продукт проекта | Совместная работа,планирование работы, рефлексия каждого этапа деятельности. | http://padlet.com/zhuzakap/l3tlw61120ex | |||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||
100 |