| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | AA | AB | AC | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | ANALISIS KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | TAHUN PELAJARAN 2024/2025 | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | SMP ISLAM CENDEKIA MUDA BANDUNG | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||||||
5 | Mata Pelajaran | : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) | |||||||||||||||||||||||||||
6 | Kelas | : VIII | |||||||||||||||||||||||||||
7 | Guru Pengampu | : Aziza Nurul Haq, S.Pd. | |||||||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||||||||
9 | No | Materi Pokok | Tujuan Pembelajaran | Komponen KKTP | KKTP Indikator | KKTP | |||||||||||||||||||||||
10 | Kompleksitas | Daya Dukung | Intake Siswa | ||||||||||||||||||||||||||
11 | 1 | Gerak (Gerak Tumbuhan dan Sistem Rangka Manusia) | Peserta didik mampu mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan. | 3 | 3 | 3 | 9 | 100 | |||||||||||||||||||||
12 | Peserta didik mampu menjelaskan contoh gerak pada tumbuhan (Daun putri malu, Bunga Matahari, Tanaman Pukul 4, dll). | 2 | 2 | 2 | 6 | 67 | |||||||||||||||||||||||
13 | Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen pada sistem gerak manusia. | 3 | 2 | 2 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
14 | Peserta didik mampu menunjukan dan mengidentifikasi fungsi dari macam-macam tulang, persendian, dan otot manusia. | 2 | 2 | 2 | 6 | 67 | |||||||||||||||||||||||
15 | Peserta didik mampu menjelaskan ciri otot yang berkontraksi. | 2 | 3 | 3 | 8 | 89 | |||||||||||||||||||||||
16 | Peserta didik mampu mendata berbagai gangguan pada sistem gerak manusia serta memberi solusi pola hidup sehat berkelanjutan. | 2 | 3 | 3 | 8 | 89 | |||||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||||||||||
18 | Gerak pada Benda | Peserta didik mampu menjelaskan pengertian gerak serta menganalisis karakteristik gerak lurus pada benda. | 2 | 2 | 2 | 6 | 67 | ||||||||||||||||||||||
19 | Peserta didik mampu menjelaskan hukum Newton tentang gerak beserta contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. | 2 | 3 | 2 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
20 | Peserta didik mampu mengkalkulasikan perhitungan gerak lurus pada aktivitas outdoor saat pelajaran PJOK | 2 | 3 | 2 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||||||||||||||
22 | Usaha dan Pesawat Sederhana | Peserta didik mampu menjelaskan konsep usaha dalam sains. | 3 | 2 | 1 | 6 | 67 | ||||||||||||||||||||||
23 | 2 | Peserta didik mampu menganalisis dan memformulasikan usaha. | 3 | 2 | 1 | 6 | 67 | ||||||||||||||||||||||
24 | Peserta didik mampu menjelaskan jenis-jenis pesawat sederhana. | 3 | 2 | 2 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
25 | Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mengelompokan jenis-jenis pesawat sederhana yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari. | 2 | 2 | 2 | 6 | 67 | |||||||||||||||||||||||
26 | Peserta didik mampu menjelaskan dan memformulasikan keuntungan mekanis dari pesawat sederhana. | 3 | 2 | 1 | 6 | 67 | |||||||||||||||||||||||
27 | Peserta didik mampu menyajikan atau memecahkan masalah tentang penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari. | 3 | 2 | 2 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||||||||||||
29 | 3 | Zat Aditif dan Adiktif | Peserta didik mampu menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan. | 2 | 2 | 2 | 6 | 67 | |||||||||||||||||||||
30 | Peserta didik mampu mendiskusikan bahaya pewarna dalam saus, zat pewarna makanan pada klorofil, bahaya formalin dalam makanan. | 2 | 2 | 2 | 6 | 67 | |||||||||||||||||||||||
31 | Peserta didik mampu membuat mind map terkait zat adiktif beserta golongan dan bahaya. | 2 | 2 | 2 | 6 | 67 | |||||||||||||||||||||||
32 | Peserta didik mampu mendiskusikan kandungan yang terdapat dalam rokok | 2 | 2 | 2 | 6 | 67 | |||||||||||||||||||||||
33 | Peserta didik mampu mendiskusikan efek penggunaan narkoba dan cara menangani ketergantungan derita narkoba | 2 | 2 | 2 | 6 | 67 | |||||||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||||||||||||
35 | Sistem Pernapasan | Peserta didik mampu menunjukan organ-organ penyusun sistem pernapasan secara sistematis beserta penjelasannya. | 2 | 2 | 3 | 7 | 78 | ||||||||||||||||||||||
36 | Peserta didik mampu mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada dan perut. | 2 | 2 | 3 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
37 | Peserta didik mampu mendata berbagai gangguan pada sistem pernapasan manusia serta memberi solusi pola hidup sehat berkelanjutan. | 2 | 2 | 3 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||||||||||||||
39 | Sistem Pencernaan Manusia | Peserta didik mampu mengamati tahapan yang terjadi dalam sistem pencernaan manusia. | 3 | 2 | 2 | 7 | 78 | ||||||||||||||||||||||
40 | Peserta didik mampu mencari informasi dan literasi terkait manfaat puasa bagi kesehatan pencernaan manusia. | 3 | 2 | 2 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
41 | Peserta didik mampu merencanakan menu makanan sehat dan nutrisi seimbang. | 3 | 2 | 2 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
42 | Peserta didik mampu mengumpulkan data serta mencari solusi penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan manusia serta kaitan pola hidup sehat | 3 | 2 | 2 | 7 | 78 | |||||||||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||||||||||||||
44 | Gerak, Pesawat Sederhana, Tekanan | Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari dengan membuat sebuah produk pesawat sederhana dengan metode STEAM | 3 | 2 | 3 | 8 | 89 | ||||||||||||||||||||||
45 | KKM | 75 | |||||||||||||||||||||||||||
46 | Mengetahui, | ||||||||||||||||||||||||||||
47 | Kepala SMP Islam Cendekia Muda | Guru Mata Pelajaran | |||||||||||||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||||||||||
51 | Febrie Maulina, S.P. | Aziza Nurul Haq, S.Pd. | |||||||||||||||||||||||||||
52 | NRKS. 21023L0130260132240683 | NIK, - | |||||||||||||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||||||||||
100 | |||||||||||||||||||||||||||||