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EDUCACIÓN PREESCOLAR
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QUE ES La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño y niña para su desarrollo en los aspectos biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas .(LEY 115 DE 1994 ARTÍCULO 16). El nivel de preescolar comprende los grados de prejardín, jardín y transición, y atiende a niños en edades que van desde los tres hasta los cinco años. El grado de transición o grado cero es obligatorio y hace parte de la educación básica, En la IED Francisco José de Caldas solamente se desarrolla el grado transición, según lo dispuesto por la Secretaria de Educación de Cundinamarca . La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas, a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo.

Para el cumplimiento adecuado de los objetivos de la educación infantil es indispensable la buena aplicación de los roles de los participantes en el proceso educativo. La interacción de los roles de los educadores y los educandos es la premisa fundamental para poder desarrollar las funciones de ambos de manera eficiente. En estas edades, aunque el profesor y su grupo son los protagonistas, los padres también juegan un papel importante a causa de la gran dependencia de los niños Y niñas de edad preescolar, por lo que un vínculo efectivo es vital en el proceso.
Rol del docente:
El docente debe estar enfocado en el desarrollo integral del niño evitando a toda costa dejar algo al azar, las actividades que se desarrollen deben ser planeadas y concienciadas. Evitar la improvisación, cada actividad debe tener un fin educativo concreto que debe haber sido definido con anterioridad. Si bien los niños deben percibir una dirección y autoridad por parte del docente, también hay que garantizar la flexibilidad del proceso educativo, por lo que contar con alternativas para animar, motivar y dinamizar el grupo.
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ART. NIVEL PREESCOLAREn los municipios donde la cobertura del nivel de educación preescolar no sea total, se generalizará el grado de preescolar en todas las instituciones educativas estatales que tengan primer grado de básica, en un plazo de cinco (5) años contados a partir de la vigencia de la presente Ley, sin perjuicio de los grados existentes en las instituciones educativas que ofrezcan más de un grado de preescolar. Ver Decreto Nacional 2247 de 1997. Artículo 17º.- Grado obligatorio. El nivel de educación preescolar comprende, como mínimo, un (1) grado obligatorio en los establecimientos educativos estatales para niños menores de seis (6) años de edad. Artículo 18º.- Ampliación de la atención. El nivel de educación preescolar de tres grados se generalizará en instituciones educativas del Estado o en las instituciones que establezcan programas para la prestación de este servicio, de acuerdo con la programación que determinen las entidades territoriales en sus respectivos planes de desarrollo. Ver: Artículo 11Decreto Nacional 1860 de 1994.
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JUSTIFICACIONEste proyecto tiene la finalidad de que el niño y la niña tenga un principio de integralidad y conciencia para la vida; que los reconoce como seres únicos y sociales, manteniendo una relación permanente de su entorno con la familia, la naturaleza, la sociedad, su cultura y las tradiciones. El niño y la niña debe ser un ente que interactúa, es integrador, significativo y productivo para la vida. Se proyecta un desarrollo integral, que incluye el hecho que las personas que ejercen algún tipo de influencia en su proceso de crianza, lo formen manteniendo hábitos adecuados de nutrición, atención en salud, afecto, y apropiadas relaciones sociales, que garanticen la educación, recreación, deporte y cultura de los niños y niñas en edad preescolar, con el propósito de lograr un mejoramiento en la calidad de vida de los mismos, sus familias y la comunidad.

Cuando se habla de integralidad, hace referencia al quehacer educativo que debe tener en cuenta todos los aspectos del desarrollo humano. Este proyecto tomará el Modelo Pedagógico de aprendizaje significativo donde se considera según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.También tendremos en cuenta el modelo de inteligencias múltiples (Howard Gardner 1983), ya que la inteligencia del ser humano tiene la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas, de diversas formas destacándose más en unas que otras, “todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos”. Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos.
Sustenta además las bases de la formación como individuo y ser social en el contexto escolar, familiar y comunitario. Ante estas realidades de la educación preescolar, se considera que es fundamental no solo para el aprendizaje sino para la construcción del educando de manera que trascienda hacia su mejoramiento y preparación para el ingreso a la básica primaria.
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CONTEXTOLa escuela Alianza para el Progreso cuenta con un grado de preescolar en donde hay niños y niñas en edades de 4 a 5 años y medio, son niños y niñas que viven en un entorno urbano y otros en la parte rural. La zona es de paisajes naturales en donde se vivencia la vida del campo. En el aula hay de 25 a 30 niños. El programa preescolar es de lunes a viernes de 7:00 de la mañana hasta las 11:30 am. La directora grado es la Licenciada Jaqueline Salazar Alvarado.
El proyecto LA MAGIA DEL MUNDO DE LAS AVES,surge de la necesidad de comprender que el medio que le rodea, es la fuente de exploración más adecuada para el niño y la niña, debido a la riqueza de sus contenidos, de ahí que los niños y niñas tengan la necesidad del saber, conocer y saber hacer acerca esta temática. A partir del medio que le rodea se pretende con nuestras actividades, hacer que el niño y la niña puedan comprender, interpretar y representar el mundo de las aves, de manera significativa y perdurable tanto para su aprendizaje como para su desarrollo como ser integro de una sociedad. En nuestro proyecto de aula proponemos que nuestros niños y niñas de la I.E.D. FCO JOSE DE CALDAS- SEDE ALIANZA PARA EL PROGRESO” realicen sus primeras aproximaciones al conocimiento del medio ambiente, lo hacemos desde un ámbito que involucre sus características externas, sus necesidades, algunos cambios que puedan experimentar, tipos de relaciones que puedan establecer entre ellos y ellas con el ambiente, se pretende que a partir de las manualidades y salidas de campo el niño conozca el medio que lo rodea, en especial las aves, que se logre sensibilizar el niño y la niña sobre el cuidado y el amor hacia el medio ambiente a través del conocimiento de las aves y sus características relacionándolas con su dirio vivir.
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