| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | AA | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | |||||||||||||||||||||||||||
2 | Empowering Young People With Skills To Create A Better World วันอาทิตย์ที่ 21 มกราคม 2567 ห้อง 3612 อาคารเฉลิมพระเกียรติ ๗ รอบพระชนมพรรษา มหาวิทยาลัยเซาธ์อีสท์บางกอก | ||||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||||
4 | Sequence | Slide | Content | Dialogue | Sound & Light | ||||||||||||||||||||||
5 | 1 | TEDx SBU Logo present เปิดตั้งแต่ก่อนเริ่มงาน | award-ceremony-nomination-achievement-heroic-sport-orchestral-epic-123483.mp3 เปิดเพลงวนตลอด เปิดไฟสว่าง | ||||||||||||||||||||||||
6 | 2 | TEDx SBU Intro 1 เริ่มงานช่วงที่ 1 | เนื้อหาจาก Clip VDO | ดับไฟเพดานห้อง 3612 ใช้เพลงใน VDO | |||||||||||||||||||||||
7 | 3 | ชีวิตที่เป็นพลวัต Dynamic Is A Movement Of Life | ตลอดช่วงชีวิตจะมีความเปลี่ยนแปลงจาก.....การแสวงหาความรู้และพัฒนาตนเองเป็นพลวัตในการเรียนรู้ การต่อยอดความสามารถและสร้างสรรค์นวัตกรรมเป็นพลวัตในการทำงาน การตั้งเป้าหมายให้ตัวเองมีความสัมพันธ์ที่ดีกับคนรอบข้างเป็นพลวัตในการใช้ชีวิต | ||||||||||||||||||||||||
8 | 4 | award-ceremony-nomination-achievement-heroic-sport-orchestral-epic-123483.mp3 | |||||||||||||||||||||||||
9 | 5 | ครูที่ปรึกษา ภาระอันยิ่งใหญ่ที่ถูกมองข้าม Advisor: A Great Burden That Is Overlooked | ครูที่ปรึกษาเป็นหน้าที่ของครูทุกคนที่ต้องให้คำแนะนำเกี่ยวกับการเรียน ตักเตือนและดูแลความประพฤติของนักเรียน ตามกฎและ ระเบียบ ครูที่ปรึกษามีหน้าที่ดูแลนักเรียนจำนวนหนึ่งอย่างใกล้ชิดโดยเสมือนเป็นพ่อแม่คนที่ 2 ซึ่งต้องให้ความรัก ความอบอุ่น เป็นที่ปรึกษาและให้กำลังใจเพื่อให้นักเรียนมีความรู้คู่คุณธรรม เป็นคนดี คนเก่งและมีความสุข | ||||||||||||||||||||||||
10 | 6 | award-ceremony-nomination-achievement-heroic-sport-orchestral-epic-123483.mp3 | |||||||||||||||||||||||||
11 | 7 | ฉันคือครูเลว Bad Teacher | ครูสุริยา คือหนึ่งในครูที่อยู่กับระบบการศึกษามาเกือบทั้งชีวิต ตั้งแต่วัยเรียนจนกระทั่งวัยทำงาน ระยะเวลาที่ทำหน้าที่อาชีพที่เรียกว่าคุณครูนั้น ทำให้ครูสังเกตเห็นอะไรบางอย่างในระบบการศึกษาที่กำลังเปิดอิสระจนส่งต่อระบบระเบียบที่เป็นสิ่งที่หล่อหลอมเด็กน้อยให้เป็นผู้ใหญ่ที่ดีในวันหน้า จนทำให้เกิดเป็นวัฒนธรรมที่ยากจะแก้ไขในระบบการศึกษาไทย | ||||||||||||||||||||||||
12 | 8 | award-ceremony-nomination-achievement-heroic-sport-orchestral-epic-123483.mp3 | |||||||||||||||||||||||||
13 | 9 | การบูลลี่ในโรงเรียน ปัญหาสังคมที่หวังว่าสักวันจะจางหาย Bullying: A Social Issue That We Hope Will One Day Fade Away | “พฤติกรรมการกลั่นแกล้งหรือการบูลลี่ในโรงเรียน ปัญหาสังคมที่หวังว่าสักวันจะจางหาย” ประเด็นสำคัญที่สังคมไม่ควรมองข้าม สิ่งสำคัญในการลดปัญหาการบูลลี่ในโรงเรียน คือ การพยายามปรับปรุงแก้ไขวัฒนธรรมที่เต็มไปด้วยความตึงเครียดให้ลดลง ทำให้โรงเรียนเป็นพื้นที่ปลอดภัย และเป็นพื้นที่แห่งการเรียนรู้ที่สนุกสนาน และเป็นสุขอย่างที่ควรจะเป็น แม้อาจจะไม่ใช่สิ่งที่แก้ไขได้ง่าย แต่หากเราเริ่มที่จะป้องกันอย่างจริงจัง ก็จะสามารถช่วยเติมน้ำ พรวนดิน ใส่ปุ๋ย ให้กับเมล็ดพันธุ์น้อย ๆ เติบโตไปอย่างงดงาม และก้าวข้ามผ่านปัญหาไปได้ | ||||||||||||||||||||||||
14 | 10 | award-ceremony-nomination-achievement-heroic-sport-orchestral-epic-123483.mp3 | |||||||||||||||||||||||||
15 | 11 | นิสัยแบบนี้ได้มาจากใคร Who Did This Habit Come From? | นิสัยของบุคคลถูกสร้างขึ้นมาจากการเลี้ยงดู, ประสบการณ์ชีวิต, และความเป็น unique ของตัวเอง. นิสัยมักเกิดขึ้นจากการฝึกฝนจนกลายเป็นลักษณะที่เด่นชัดเฉพาะบุคคล ทักษะที่สามารถพัฒนาเพื่อสร้างนิสัยที่ดีในอนาคต เช่น ทักษะการจัดการเวลา ทักษะการเรียนรู้ ทักษะการเจรจาและสื่อสาร ทักษะการจัดการความเครียด ทักษะการวางแผนและกำหนดเป้าหมาย ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น การพัฒนาทักษะในอนาคตเป็นก้าวที่สำคัญในการสร้างนิสัยที่ดี | ||||||||||||||||||||||||
16 | 12 | award-ceremony-nomination-achievement-heroic-sport-orchestral-epic-123483.mp3 | |||||||||||||||||||||||||
17 | 13 | เพื่ออนาคต For The Future | “อนาคต”เป็นสิ่งที่เราไม่สามารถรับรู้ล่วงหน้าได้ว่าจะเป็นอย่างไร แต่เราสามารถกำหนดและเลือกทางเดินในอนาคตของตนเองได้ เราสามารถวางรากฐานของชีวิต ตั้งเป้าหมายว่าอนาคตเราจะเป็นไปในรูปแบบไหน เราจะมีอนาคตที่สดใสได้หากเรามีการวางแผนการใช้ชีวิตที่ดี มีการตั้งเป้าหมายในชีวิต และต้องทำตามเป้าหมายที่เราวางไว้ให้สำเร็จ เราก็จะเป็นอีกบุคคลหนึ่งที่มีอนาคตที่ดี มีความสำเร็จในชีวิต | ||||||||||||||||||||||||
18 | 14 | award-ceremony-nomination-achievement-heroic-sport-orchestral-epic-123483.mp3 | |||||||||||||||||||||||||
19 | 15 | อาชีพในฝัน Dream Career | อาชีพในฝัน อาชีพที่ทำแล้วมีความสุขในคุณค่าที่เรามองเห็นหรือมีประโยชน์ต่อผู้คนการตามหาอาชีพในฝันไม่ได้ง่ายสำหรับทุกคน มาจากพื้นฐานของความฝันที่ต่างกัน การเริ่มต้นจากศูนย์ของแต่ละคนก็ไม่เท่ากัน ต้องใช้ความตั้งใจ พยายาม พัฒนาทักษะ เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถนำไปสู่ความสำเร็จ ซึ่งความสำเร็จของแต่ละคนไม่เท่ากัน ถ้าเปรียบเทียบแล้วถูกด้อยค่า “จงกล้าที่จะฝันแล้วพยายามไปให้ถึง” | ||||||||||||||||||||||||
20 | 16 | 20 Mins Break | - เรียนเชิญแขกผู้เกียรติทุกท่าน พัก เป็นเวลา 20 นาที ก่อนที่จะเริ่มในช่วงที่ 2 - ของว่างและเครื่องดื่ม เรียนเชิญบริการตนเองครับ | Journey on the earth (การเดินทางของใจที่เที่ยงแท้).mp3 | |||||||||||||||||||||||
21 | 17 | TEDx SBU Intro 2 เริ่มงานช่วงที่ 2 | เนื้อหาจาก Clip VDO | ||||||||||||||||||||||||
22 | 18 | คุณค่าในตัวเอง Self Value | ปัจจุบันโลกก็พัฒนาก้าวเข้าสู่ยุคศตวรรษที่ 21 แล้ว แต่สัีงคมไทยยังไม่เปลี่ยนกับการยึดติดชื่อเสียงสถาบันที่เรียนของลูกหลาน ทำให้บางครั้ง ส่งผลนักเรียนในช่วงหัวเลี้ยวหัวต่อของนักเรียน ม.6 ต้องเลือกสายที่อยากจะเรียน สอบเข้ามหาลัย จนเข้าสู่วัยทำงาน ทุกช่วงเวลาที่กล่าวมา คงเต็มไปด้วยความคาดหวังจากพ่อแม่ ที่อยากให้เราทำในสิ่งที่ท่านต้องการ เพราะคิดว่านั่นคือสิ่งดีที่สุด จนบางครั้งเกิดเป็นความรู้สึกกดดัน ไม่เป็นตัวของตัวเอง และหมดคุณค่าของตนเอง | ||||||||||||||||||||||||
23 | 19 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | 20 | ชีวิตเราไม่ได้ยืนยาวพอที่จะอยู่อย่างอดทน Our Lives Are Not Long Enough To Be Endured | 15 ข้อคิดดีๆจากหนังสือเรื่อง ชีวิตเราไม่ยืนยาวพอที่จะอยู่อย่างอดทน | ||||||||||||||||||||||||
25 | 21 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | 22 | การเป็นตัวเราเองนี้แหละคือสิ่งที่ดีที่สุดแล้ว Being Ourselves Is The Best Thing | ในทุกวันนี้คุณได้ใช้ชีวิตที่เป็นตัวของตัวเองอยู่หรือเปล่าหรือว่าคุณไหลไปตามกระแสและทำทุกอย่าง เพียงเพราะอยากได้รับการยอมรับจากคนรอบข้าง อยากมีพรรค มีพวก หรือแม้แต่มีเพื่อน บางคนไม่เคยเป็นตัวของตัวเองเลยตลอดชีวิต กว่าจะรู้ก็สูญเสียความเป็นตัวตนไปกว่าครึ่งชีวิต “มนุษย์ไม่ได้ถูกออกแบบมาให้เหมือนกันทุกคน อย่าไปตามคนอื่น จงเป็นตัวของตัวเองคือสิ่งที่ดีที่สุด” | ||||||||||||||||||||||||
27 | 23 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | 24 | ทุบกำแพงความแตกต่าง เพิ่มความหลากหลายในโรงเรียน DEI&B Diversity, Equity, Inclusion, and Belonging | การเคารพและยอมรับความแตกต่างกันจะสร้างสังคมที่ไม่เพียงแต่ยุติธรรมมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังมีชีวิตชีวาและกลมกลืนกันมากขึ้นอีกด้วย การสร้างอนาคตที่มีความเสมอภาค เท่าเทียมและยอมรับในความหลากหลายเป็นการวางรากฐานสำคัญของสังคมที่งดงาม | ||||||||||||||||||||||||
29 | 25 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | 26 | คนพิการ คุณภาพชีวิตที่ต้องการพัฒนา Disabled People: Quality Of Life That Needs To Be Developed | การพัฒนาคุณภาพชีวิตเป็นสิ่งสำคัญ และคนพิการต้องการสิทธิและโอกาสที่เท่าเทียมกับคนทั่วไปในการเข้าถึงการศึกษา การทำงาน การเข้าถึงสาธารณสุข การใช้ชีวิต และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของสังคม โดยที่เราสามารถส่งเสริม และช่วยเหลือให้ครอบครัวมีประสิทธิภาพในการดูแลคนพิการ และสนับสนุนให้คนพิการสามารถพึ่งพาตนเองให้ได้มากที่สุด เพื่อลดการเป็นภาระต่อสังคม | ||||||||||||||||||||||||
31 | 27 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | 28 | วินัยไม่ใช่เผด็จการ แต่เป็นรากฐานของความมีระเบียบ IM Japan | ชั่วโมงการทำความสะอาด นักเรียนทุกคนจะต้องแบ่งหน้าที่กันทำความสะอาด ทำความสะอาดทุกวันตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ไม่ได้ทำเฉพาะในห้องเรียนของตัวเอง บริเวณส่วนรวม ห้องน้ำ ทางเดิน ก็ต้องแบ่งเวรกันมาทำ เช่น เอาแปรงลบกระดานไปเคาะ เช็ดฝุ่นที่ขอบหน้าต่าง นำขยะไปทิ้ง เรื่องความสะอาดปลูกฝังกันได้ และถ้าเกิดขึ้นจากการกระทำจนเป็นกิจวัตรแล้ว เราก็จะกลายเป็นคนที่รักความสะอาด บ้านเมืองก็สะอาดไปโดยอัตโนมัติ | ||||||||||||||||||||||||
33 | 29 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | 30 | ตัวอย่างที่ดีมีค่ามากกว่าคำสอน A Good Example Is Worth More Than Teaching | หลักการพัฒนาที่จัดว่าไม่ต้องลงทุนมากมายแต่ได้ผลดีที่สุด ก็คือการทำให้เป็นตัวอย่างเพราะไม่ต้องอาศัยคำพูดที่แสดงถึงเจตนาที่หวังดีหรือกระทบกระทั่งเพื่อให้เกิดการกระตุ้นความรู้สึกให้อยากทำตามแต่ประการใด… | ||||||||||||||||||||||||
35 | 31 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | 32 | Finale - เดินออกมาตามลำดับ แล้วค้างท่าไว้ ชุดละ 7 คน 2 แถว - กุมมือร่วมกัน 1โค้งคำนับขวา 2โค้งคำนับซ้าย 3โค้งคำนับกลาง - ปรบมือส่งให้ทีมงาน ปรบให้ผู้ชมรู้ว่าปรบให้ใคร - ปรบมือส่งให้ครู ๆ จะยืนโค้งให้กับผู้ฟัง แล้วเดินมาแทรกกลาง จับมือแล้วโค้งคำนับพร้อมกันอีก 1 รอบ | sport-active-background-21375.mp3 | ||||||||||||||||||||||||
37 | 33 | Certificates Presentation - เรียนเชิญผู้บริหารอาวุโส มอบเกียรติบัตร TEDx SBU ให้แก่ตัวแทน M.Ed.Thai-Gen1 ผู้จัดงาน และผู้นำเสนอผลงาน - ตัวแทนนักศึกษารับมอบ พิจารณาเกณฑ์ อาวุโสสุด อายุน้อยสุด สูงที่สุด ตัวเล็กที่สุด ฯลฯ - ถ่ายภาพร่วมกัน | ดร.พัทธโรจน์ - ในการนี้ขอกราบเรียนเชิญ ดร.สมศักดิ์ รุ่งเรือง (หรือผู้บริหารที่อยู่) ให้เกียรติมอบ Certificate of Appriciation TEDx SBU แก่ตัวแทนนักศึกษา หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา และถ่ายรูปร่วมกันครับ | ||||||||||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||||||||||||
39 | |||||||||||||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||||||||||||
41 | |||||||||||||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||||||||||||
44 | |||||||||||||||||||||||||||
45 | |||||||||||||||||||||||||||
46 | |||||||||||||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||||||||
100 | |||||||||||||||||||||||||||