Servidor Cidadão 2021 - Tancredo

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1		#REF!
2				#REF!	Secretaria Municipal de Educação
3					Diretoria de Gestão Educacional
4					Coordenadoria Técnica de Planejamento e Orçamento
5					Coordenadoria de Microplanejamento Educacional
6					Equipe Avaliação Institucional
7					Pesquisa Servidor Cidadão 2021
8	EMEB Tancredo de Almeida Neves (Pres. Tancredo de Almeida Neves)
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10		Gráfico 1	Gênero dos servidores
11		Gráfico 2	Faixa de idade dos servidores
12		Gráfico 3	Função do profissional
13		Gráfico 4	Vínculo do Servidor
14		Gráfico 5	Está em Readaptação de Função?
15		Gráfico 6	Quais destas atividades você realiza e colabora com a unidade (para os casos em que o servidor encontra-se em readaptação de função)
16		Gráfico 7	Cargo/Função que desempenha
17		Gráfico 8	Quanto tempo tem de experiência no cargo/função que desempenha
18		Gráfico 8a	Quanto tempo trabalha na unidade educacional?
19		Gráfico 9	Os servidores reconhecem que a unidade atende às demandas por Educação Infantil em quais agrupamentos formativos?
20		Gráfico 10	A unidade atende às demandas por Educação Infantil quanto às crianças MAIORES de 4 anos de idade?
21		Gráfico 11	Conhecimento do Profissional sobre o atendimento da unidade
22		Gráfico 12	Em relação aos indicadores de origem e níveis socioeconômicos dos estudantes e comunidade escolar
23		Gráfico 13	A unidade tem monitorado e orientado as famílias dos estudantes quanto à organização de tempo e/ou condições para acompanhar as atividades pedagógicas encaminhadas para serem resolvidas em casa?
24		Gráfico 14	Quanto as atividades que tratam da leitura em casa, a unidade tem:
25		Gráfico 15	A unidade tem providenciado estratégias para promover momentos de leitura, em família, com seus estudantes?
26		Gráfico 16	A unidade tem fornecido meios para que os estudantes (e suas famílias) tenham acesso à rede internet (na unidade)?
27		Gráfico 17	A unidade tem mapeado se as famílias dos estudantes têm acesso à internet em suas casas?
28		Gráfico 18	A comunidade escolar se utiliza de indicadores sociais para identificar a disponibilidade de atendimento às necessidades dos estudantes?
29		Gráfico 18a	Cite alguns indicadores sociais identificados, no item anterior, que apresentam maior relevância para os planos de ação da unidade.
30		Gráfico 19	Sobre a participação dos estudantes nas atividades online, a unidade:
31		Gráfico 19a	Descreva quais são as ações utilizadas para trazer os estudantes evadidos/desistentes de volta às atividades educacionais.
32		Gráfico 20	Você participa de qual(is) dessas redes sociais?
33		Gráfico 21	Qual aparelho que você mais utiliza para acessar a Internet?
34		Gráfico 22	As atividades (impressas e/ou virtuais), a serem realizadas em casa, são retomadas pelos professores/TDI com os estudantes?
35		Gráfico 23	A unidade tem orientado os pais sobre as formas e maneiras de participarem das atividades (impressas e/ou virtuais), a serem realizadas em casa, juntamente com os estudantes?
36		Gráfico 24	A unidade tem priorizado o exercício de leitura em casa, entre os estudantes e pais, orientando-os para que reservem para essa atividade, horários específicos dentro da rotina familiar?
37		Gráfico 25	Como você avalia as atividades de ensino, mediadas pela tecnologia, das quais o(a) estudante vem participando, durante o isolamento social?
38		Gráfico 26	A unidade tem adotado a prática de disponibilizar os livros didáticos e/ou de literaturas infantil, infantojuvenil, entre outros, para os estudantes levarem para casa?
39		Gráfico 27	Em relação ao atendimento dos estudantes com dificuldade de aprendizagem a unidade:
40		Gráfico 28	Há comunicação constante entre os professores de referência, da Sala de Apoio, Sala de Recurso Multifuncional, programas e projetos de atendimento ao estudante com dificuldade de aprendizagem?
41		Gráfico 29	A unidade monitora os resultados da Sala de Apoio, Sala de Recurso Multifuncional, programas e projetos de atendimento ao estudante com dificuldade de aprendizagem?
42		Gráfico 30	Os pais/responsáveis são informados sobre os mecanismos utilizados para acompanhar o aproveitamento escolar de seus filhos (relatórios, diários de bordo, portfólios, entre outros)?
43		Gráfico 31	A unidade monitora o aproveitamento dos estudantes quanto aos componentes curriculares da Base Curricular Comum?
44		Gráfico 32	As informações sobre os desafios da aprendizagem e sobre a transição, enturmação ou retenção dos estudantes são socializadas é discutidas pela unidade educacional?
45		Gráfico 33	A comunidade escolar conhece os motivos pelos quais os estudantes são retidos?
46		Gráfico 34	As atividades de atenção à inclusão e diversidade têm contribuído para a melhoria da aprendizagem dos estudantes?
47		Gráfico 35	Quais destes programas e/ou projetos estão presentes nesta unidade educacional, com foco na ampliação da carga horária de permanência dos estudantes estão presentes nesta unidade educacional?
48		Gráfico 36	Opinião do servidor sobre os programas de ampliação da carga horária terem proporcionado melhoria na aprendizagem do estudante?
49		Gráfico 37	A unidade educacional possui informações sobre o meio de transporte que o estudante utiliza?
50		Gráfico 38	A unidade educacional monitora se seus estudantes estão passando por dificuldades em ter acesso a algum tipo de transporte que tenha direito para o traslado até à unidade educacional?
51		Gráfico 39	A unidade tem objetivos e metas claras para alcançar em cada etapa formativa
52		Gráfico 40	Existem ações que tratam sobre a inserção e/ou transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e entre ciclos? (Creche, CMEI, EMEB, EMEBC)
53		Gráfico 42	No plano de ação da equipe gestora, os objetivos e metas são:
54		Gráfico 43	A unidade é conhecedora do Documento de Referencial Curricular da Rede Municipal de Ensino? (Competências, Habilidades e Direitos de Aprendizagem)
55		Gráfico 44	A unidade realiza reflexões e implementações, tendo como base o Documento de Referencial Curricular da Escola Cuiabana e as necessidades de aprendizagem dos estudantes? (Competências, Habilidades e Direitos de Aprendizagem)
56		Gráfico 45	A unidade se organiza para que o planejamento do currículo ocorra de forma coletiva?
57		Gráfico 46	A unidade tem propostas diversificadas, voltadas às tecnologias e outros conhecimentos para implementar seu currículo diário, considerando as especificidades de cada ano/fase, ofertado em cada Ciclo?
58		Gráfico 47	A unidade monitora as práticas pedagógicas dos docentes do mesmo Ciclo ou ano/fase, para a garantia da equidade no processo ensino e aprendizagem entre as turmas?
59		Gráfico 48	Há continuidade das práticas pedagógicas entre os diferentes anos/fases do Ciclo?
60		Gráfico 49	Os temas da inclusão e diversidade, previstos no currículo da unidade, se articulam com o desenvolvimento das Áreas de Conhecimento e nos Campos de Experiência?
61		Gráfico 50	Em relação aos estudantes estrangeiros, você percebe que, na unidade educacional, existe uma atenção adequada no acolhimento e atendimento desses estudantes?
62		Gráfico 51	Como o(a) estudante se comporta durante a realização das aulas/atividades, por meio das tecnologias de comunicação?
63		Gráfico 52	Os itens importantes, a serem considerados para a elaboração dos procedimentos das aulas/atividades, são trabalhados nos momentos formativos da unidade?
64		Gráfico 53	As atividades pedagógicas são complementadas com leituras de livros físicos e/ou virtuais?
65		Gráfico 54	Como você avalia os resultados da aprendizagem do(a) estudante, durante o período de ensino por meio das tecnologias de comunicação (aplicativos como WhatsApp, televisão, YouTube, Portal da Escola Cuiabana, entre outros)?
66		Gráfico 55	A unidade tem estratégias criativas para identificar e trabalhar as questões sobre bullying, racismo, preconceitos, homofobia, entre outros?
67		Gráfico 56	A unidade desenvolve estratégias para acolhimento aos estudantes com deficiência e propõe atividades de acordo com as suas especificidades?
68		Gráfico 57	Os professores/TDI trabalham os Temas Contemporâneos Transversais, nas atividades cotidianas das turmas?
69		Gráfico 58	A unidade tem procedimentos para atender estudantes cuja inferência da justiça esteja em atuação, de forma preservada e sem prejuízos pedagógicos? (Estudantes com restrição de guarda, cumprem medidas socioeducativas, acompanhadas pelos conselhos tutelares, entre outras)
70		Gráfico 59	A unidade organiza procedimentos para atender estudantes estrangeiros, cuja interação com a Língua Portuguesa está em processo de inicialização?
71		Gráfico 60	Os professores/TDI fazem uso de instrumentos de monitoramento da aprendizagem dos seus estudantes?
72		Gráfico 61	Os professores/TDI utilizam as diferentes formas para avaliar os estudantes, tais como rodas de conversa, entrevistas, provas, trabalhos, simulados, seminários, pesquisas, desenhos, filmagens, fotografias, áudios, auto avaliações, apresentações em grupo entre outros?
73		Gráfico 62	Os professores/TDI dialogam com seus estudantes sobre os motivos que conduzem aos erros e aos acertos, em relação às atividades realizadas?
74		Gráfico 63	A família é informada, regularmente, durante o ano, sobre a aprendizagem dos estudantes?
75		Gráfico 64	Os estudantes são incentivados a se auto avaliar e buscarem autonomia na aprendizagem?
76		Gráfico 65	A unidade discute, coletivamente, os resultados das avaliações dos estudantes?
77		Gráfico 66	Em relação aos resultados da avaliação (internas e externas), a unidade:
78		Gráfico 67	Os resultados do IDEB, Prova Cuiabá dentre outras avaliações externas são divulgados na unidade educacional, tais como nas salas de aula, reuniões de professores, reuniões de pais, reuniões pedagógicas e nas reuniões dos órgãos colegiados e nos seus quadros murais?
79		Gráfico 68	Os resultados do IDEB, Prova Cuiabá e outras avaliações externas são utilizados na sistematização do PPP da unidade?
80		Gráfico 69	Os resultados das avaliações, tais como IDEB, Prova Cuiabá servem como referência na unidade para:
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