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SEMINARI DI APPROFONDIMENTO DI AREA DISCIPLINARE
CURRICULUM LINGUE, CULTURE E SOCIETA' MODERNE A.A. 2026-27 - DA COMPLETARE
Gli orari e le aule delle lezioni possono essere visualizzate al seguente Link: bit.ly/3LCVggT
ATTENZIONE: Controllare il link costantemente per prendere visione di eventuali cambi improvvisi di data/ora/aula
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ANGL-01/A
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DOCENTEINSEGNAMENTOMONTE ORE E PERIODOABSTRACTRIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI / LETTURE OBBLIGATORIE
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Prof.ssa Laura TosiLEZIONE 1) Introduzione al genere fiaba
LEZIONE 2) Fairy tale and Gender
LEZIONE 3) Cinderella e le sue riscritture nella tradizione anglosassone
LEZIONE 4) Bluebeard e le sue riscritture nella tradizione anglosassone
LEZIONE 5) Children’s literature and Illustration: how picturebooks communicate
15 ore I semestreIl corso affronterà gli sviluppi del genere fiaba nell’ambito della letteratura per l’infanzia di area anglofona, a partire dal Settecento fino alla contemporaneità, con particolare riferimento al rapporto tra fiaba ottocentesca e medicina a fine Ottocento; le questioni relative al rapporto parola-immagine nelle edizioni di fiabe illustrate; le versioni narrative di drammi shakespeariani per bambini e YA e le edizioni illustrate ottocentesche delle opere di Shakespeare.

Cristina Bacchilega, Postmodernist Fairy Tales. Gender and Narrative Strategies, Pennsylvania University Press, 1999.
Cristina Bacchilega, Fairy Tales Transformed?: Twenty-First-Century Adaptations and the Politics of Wonder, Wayne State University Press, 2013.
Kalynn Bayron, Cinderella is Dead, 2020
Alessandro Cabiati “Blue Chambers, Bluebooks, and Contes Bleus: Gothic Terror and Female Deviance in Nineteenth-Century Adaptations of ‘Bluebeard’” Humanities 12, no. 4: 60 (2023). https://doi.org/10.3390/h12040060
Angela Carter, The Bloody Chamber, 1979.
Lucy Clifford, Anyhow Stories, 1882, scaricabile qui https://archive.org/details/anyhowstoriesmor00clifiala/page/n11/mode/2up
Carrie Hintz, Children’s Literature, Routledge 2020.
Sujata Iyengar, Shakespeare and Adaptation Theory, London, Bloomsbury 2023.
Perry Nodelman, Words about Pictures: the Narrative Art of Children’s Picture Books, University of Georgia Press, 1990.
Maria Tatar, The Hard Facts of the Grimms’ Fairy Tales, Princeton, 2019.
Laura Tosi e Alessandro Cabiati (eds) Severed Limbs and Monstrous Appetites: (Re)Defining Fairy-Tale Horror from the Seventeenth Century to the Present, numero speciale di LITERATURE, vol. 3-4 , 2023.
Tosi, Laura, “When the Shakespeare Tale almost becomes a Fairy Tale: Norm and Transgression in the Shakespeare Canon for children”, Marvels & Tales vol. 39, 2025, pp. 78-91.
Jack Zipes, Victorian Fairy tales, Routledge, 1991 (2016).
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Prof.ssa Laura Tosi e Prof. Alessandro CabiatiLEZIONE 6) fiaba e medical humanities,
LEZIONE 7) Fiaba e horror, il mostruoso nella fiaba.
6 ore I semestre
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 Prof. Shaul BassiLEZIONE 8: Introduzione all’ecocritica Shakespeariana3 ore I semestre
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Prof.ssa Laura TosiLEZIONE 9) Shakespeare’s illustrations in the Nineteenth century
LEZIONE 10) Adaptations of The Merchant of Venice and Othello for children and YA
6 ore I semestre
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GLOT-01/C
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DOCENTEINSEGNAMENTOMONTE ORE E PERIODOABSTRACT GENERALEABSTRACT SPECIFICI / RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI
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Prof.ssa Giuseppina TuranoStoria della lingua albanese e filologia dei testi antichi3 ore - I semestreIl presente modulo offre un percorso metodologico volto ad esplorare l'intersezione tra ricerca linguistica e critica letteraria nel contesto dell'Albanistica. Articolato in dieci lezioni di tre ore ciascuno, il programma fornisce gli strumenti filologici e analitici necessari per decodificare il testo letterario come prodotto storicamente e culturalmente stratificato. Il percorso prende l'avvio dall'esame diacronico della lingua, focalizzandosi sulla fonetica e morfologia storica dei primi testi religiosi (XVI-XVIII sec.), per poi addentrarsi nel ruolo cruciale dei dialetti e della diaspora arbëresh nella genesi della tradizione letteraria. Una sezione specifica è dedicata alla sociolinguistica storica e ai processi di pianificazione e standardizzazione linguistica del Novecento, analizzandone l'impatto e le resistenze stilistiche degli autori. Il corso affronta inoltre la lessicologia e la sintassi marcata, decifrando il valore culturale dei prestiti storici e dei neologismi d’autore, in particolare nell'opera di Ismail Kadare. Il programma si apre quindi alle frontiere contemporanee del translinguismo, esaminando i fenomeni di interferenza e riscrittura identitaria negli autori albanesi che scelgono di esprimersi in altre lingue europee. Nella seconda parte saranno affrontate, attraverso i testi di autori europei antichi e moderni, questioni inerenti l’imagologia dell’Albania antica e moderna e la rappresentazione della cultura albanese nella letteratura e, infine, nel cinema.
L'albanese nel panorama indoeuropeo: problemi di origine e periodizzazione.
Elementi di fonetica e morfologia storica utili per la lettura dei testi del XVI-XVIII secolo (Buzuku, Budi, Bogdani).
Come la struttura linguistica antica influenza la retorica dei primi testi religiosi.
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Dialettologia, Geografia Linguistica e Letteratura3 ore - I semestreLa frattura dialettale: Ghego e Tosco e le loro sottovarietà.
Il ruolo dei dialetti nella letteratura: dal romanticismo di Naim Frashëri alla grande poesia di Gjergj Fishta.
L'albanese della diaspora: l'arbëresh come lingua letteraria e il suo isolamento conservativo.
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Sociolinguistica storica e la questione della Lingua Standard3 ore - I semestreIl processo di pianificazione linguistica in Albania: dal Congresso di Monastir (1908) al Congresso dell'Ortografia (1972).
Il compromesso linguistico e l'adozione del modello a base tosca: impatto sugli scrittori del Nord e la "resistenza" del ghego letterario.
Diglossia e bilinguismo storico nella letteratura albanese (i rapporti con il greco, il latino, l'italiano e il turco-ottomano).
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 Lessicologia e Analisi del Testo3 ore - I semestreStrutture sintattiche marcate nella prosa e nella poesia albanese.
Stratificazione del lessico albanese: prestiti storici (latini, slavi, turchismi) come spie culturali nei testi letterari.
L'innovazione lessicale e i neologismi d'autore (il purismo linguistico nel periodo del Rilindja e l'uso del lessico in Ismail Kadare).
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Translinguismo letterario3 ore - I semestre Autori albanesi che scrivono in italiano, francese o inglese: analisi linguistica dell'interferenza, del "code-switching" e della riscrittura del sé.
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Prof. Alessandro ScarsellaTranslinguismo letterario3 ore - I semestreL’albanese nella letteratura macedone (il “caso” Starova”)
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Imagologia e ricezione della cultura albanese in Europa e in Italia3 ore - I semestreDall’antichità al Rinascimento – testimonianze e letture
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3 ore - I semestreFrancçois de Pouquerville, George Byron, Niccolò Tommaseo, Edward Lear, Edith Durham, Gabriel Louis-Jaray
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3 ore - I semestreVico Mantegazza, Ugo Ojetti, Jan e Cora Gordon, Joseph Roth, James Wire; Prima e Seconda guerra mondiale
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3 ore - I semestreMario Rigoni Stern, Indro Montanelli, Giuseppe Schirò, Manlio Cancogni; il film di Luciano Tovoli, Il generale dell’armata morta (1983, dal romanzo di Ismail Kadare).
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SPAN-01/B
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DOCENTEINSEGNAMENTOMONTE ORE E PERIODOABSTRACT GENERALERIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI
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Prof.ssa Margherita CannavacciuoloRipensare il mimetismo, ripensare la “colonialità”: le letterature ispano-americane del XX secolo
15 oreLa prima parte del presente seminario di dottorato, a cura della prof.ssa Margherita Cannavacciuolo, costituisce la continuazione del seminario specifico erogato nell’a.a. 2025/2026 dedicato ai paradigmi concettuali alterità e diversità nell’America Ispanica, visti attraverso la dialettica tra “nomi”, come strumenti di colonizzazione, e “volti” come strumenti di resistenza e decolonializzazione. Il seminario intende ora addentrarsi nell’analisi e nella discussione critica delle produzioni letterarie ispano-americane che maggiormente problematizzano e discutono le categorie identitarie e culturali elaborate nel corso del XIX secolo ispano-americano, nonché mostrano i limiti del realismo ricorrendo a statuti testuali sempre più inclini verso il fantastico, il reale meraviglioso e il realismo magico.
Il seminario proseguirà poi con l’esplorazione della poesia ispano-americana del XX secolo, a cura della prof.ssa Maria Rita Consolaro, riprendendo il discorso su César Vallejo (Perù, 1892-1938) per poi continuare con un’introduzione ad altre due figure fondamentali di tale genere: gli argentini Jorge Luis Borges (1899-1986) ed Alejandra Pizarnik (1936-1972). Anche quest’anno, l’obiettivo di questa parte sarà quello di evidenziare le modalità con cui tematiche comuni (lo smarrimento umano, l’identità americana, la ricerca espressiva, il rapporto con la realtà e il dolore) vengono convogliate attraverso dispositivi formali ed immaginari divergenti.
L’ultima sezione si concentrerà invece sul romanzo, offrendo nello specifico una presentazione di tre opere essenziali nell’ambito delle letterature ispano-americane: Uomini di mais (1949) di Miguel Ángel Asturias (Guatemala, 1899-1974), Pedro Paramo (1955) di Juan Rulfo (Messico, 1917-1986) ed I fiumi profondi (1958) di José María Arguedas (Perù, 1911-1969). In questo caso, lo scopo sarà quello di approfondire l’eterogeneità delle scelte strutturali e linguistiche degli autori considerati, facendo inoltre riferimento ad essi in qualità di precursori del controverso movimento del boom latinoamericano.
Bibliografia minima:
-Horacio Quiroga, “El almohadón de plumas”, in Cuentos de amor, de locura y de muerte (1917)
_______________ “A la deriva”, in Cuentos de amor, de locura y de muerte (1917)
-Miguel Ángel Asturias, “Leyenda de la Tatuana”, in Leyendas de Guatemala (1930)
-Lydia Cabrera, “Arere Marekén”, in Cuentos negros de Cuba (1940).
-Jorge Luis Borges, “El sur”, in Ficciones (1944).
-Julio Cortázar, “Casa tomada”, in Bestiario (1951)
-Carlos Fuentes, “Chac-mool” (Los días enmascarados, 1954)
-Miguel Ángel Asturias, Hombres de maíz (1949)
-José María Arguedas, Los ríos profundos (1958)
-Jorge Luis Borges, Fervor de Buenos Aires (1923), El hacedor (1960), Elogio de la sombra (1969)
-Alejandra Pizarnik, Poesía completa (2000)
-Juan Rulfo, Pedro Páramo (1955)
-César Vallejo, Poemas humanos (1939)
Bibliografia critica:
Etcheverry, José (1987), “La retórica del almohadón”, en Ángel Flores (comp.), Aproximaciones a Horacio Quiroga. Caracas: Monte Ávila Editores, pp. 215-219.
Alazraki, Jaime (1983), “Cómo está hecho «Casa tomada»?”, en En busca del unicornio. Los cuentos de Julio Cortázar, Madrid, Gredos, pp. 140-148.
Cannavacciuolo, Margherita, “Las fronteras narrativas de Lydia Cabrera: heterogeneidad y devenir”, en Revolución y Cultura, pp. 24-33
Sarlo, Beatriz, Borges un escritor en las orillas, Buenos Aires, Espasa Calpe Argentina, pp. 83-108 (in particolare 100-108).
Solares-Larrave, Francisco, “El discurso del mito: respuesta a la modernidad en Leyendas de Guatemala”, in Miguel Angel Asturias, Cuentos y leyendas, Edited by Mario Roberto Morales. Madrid -París: ALLCA, 2000, pp. 675-705.
Aira, César (2002), Alejandra Pizarnik, Barcelona: Omega.
Bellini, Giuseppe (1999), Mundo mágico y mundo real: la narrativa de Miguel Ángel Asturias, Roma: Bulzoni.
Cervera Salinas, Vicente (1992), La poesía de Jorge Luis Borges: historia de una eternidad, Murcia: Secretariato de Publicaciones.
González Boixo, José Carlos (1980), Claves narrativas de Juan Rulfo, León: Colegio Universitario.
Meo Zilio, Giovanni (1960), Stile e poesia in César Vallejo, Padova: Liviana.
Rama, Ángel (2004), Transculturación narrativa en América Latina, Buenos Aires: Siglo XXI
Bibliografia consigliata:
Alazraki, Jaime (1994), Hacia Cortázar: aproximación a su obra, Barcelona, Anthropos.
López Baralt, Mercedes, Para decir al Otro: Literatura y antropología en nuestra America, Madrid-Frankfurt am Maim: Iberoamericana-Vervuert, 2005.
Molloy, Sylvia, “La composición del personaje en la ficción de Borges”, Nueva Revista de Filologia Hispánica, Tomo XXVI, num. 1, pp. 130-140.
Oviedo, Jose Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana 3. Postmodernismo, Vanguardia, Regionalismo, Madrid, Alianza, 2001 (pp. 11-28; 494-502).
________________ Historia de la literatura hispanoamericana 4. De Borges al presente, Madrid, Alianza, 2001 (15-37; 161-174; 315-328).
Borges, Jorge Luis (2001), L’invenzione della poesia. Le lezioni americane. Milano: Mondadori.
García, David (2004), Morir en Comala: mitocrítica de la muerte en la narrativa de Juan Rulfo, México: Coyoacán.
Jossa, Emanuela (2003), Gli uomini venuti dal mais. Miguel Ángel Asturias e il mondo maya, Firenze: Alinea.
Negroni, María (2003), El testigo lúcido: la obra de sombra de Alejandra Pizarnik, Rosario: Beatriz Viterbo.
Vargas Llosa, Mario (1996), La utopía arcaica: José María Arguedas y las ficciones del indigenismo. México: FCE.
Yurkievich, Saúl (2002), Fundadores de la nueva poesía latinoamericana: Vallejo, Huidobro, Borges, Girondo, Neruda, Paz, Lezama Lima, Barcelona: Edhasa.
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Dott.ssa Maria Rita Consolaro15 ore

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ANGL-01/B
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DOCENTEINSEGNAMENTOMONTE ORE E PERIODOABSTRACT GENERALERIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI
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Prof.ssa Mena Mitrano30 oreThe seminar focuses on the link between aesthetic modernism and critical/literary theory. It examines the ways in which modernist writing has shaped literary criticism and contributed to the emergence and transformation of twentieth- and twenty-first-century theoretical paradigms. Rather than approaching modernism as a historically bounded aesthetic movement, the seminar considers it as an inheritance whose conceptual and formal resources continue to inform contemporary critical practice.
The course builds on the temporal and geographical expansion of the concepts of modernism in New Modernist Studies, drawing on scholarship by Douglas Mao and Rebecca Walkowitz, Michael North, Stephen Ross, Susan Stanford Friedman, and Paul Saint-Amour. The seminar examines how modernism has come to be understood beyond its traditional association with a set of convention-busting male writers concentrated in Europe in the earlier part of the twentieth century, and how this expanded conception generates new questions. The central concern of the seminar remains the affinity between modernist aesthetics and theory. Related to that concern, questions of anachronism and contemporaneity: how texts emerging from one historical conjuncture continue to speak productively to later readers. Or questions of periodization, considering, for instance, how periods are narrative categories through which we organize the flow of history into manageable fragments. These questions open onto broader reflections on the persistence and adaptability of modernist forms, as well as on the ways literary criticism itself has inherited and reconfigured modernist modes of thinking. Alongside the more traditional deconstructive theoretical axis of modernism, driven by the erosion of stable referents, authoritative principles, and unified systems of meaning, the seminar introduces an alternative line of theory centered on the semantics of life (Roberto Esposito).
Derrida, Jacques. Archive Fever. Trans. Eric Prenovitz. Chicago & London: The University of Chicago Press, 1998.
Esposito, Roberto. Living Thought : The Origins and Actuality of Italian Philosophy. Trans. Zakiya
Hanafi. Stanford University Press, 2012. Selections.
Felski, Rita and Hanker, Elizabeth. Critique and Postcritique. Duke University Press, 2017.
Selections.
French, Jade. Modernist Poetics of Ageing. Oxford University Press, 2025.
Freud, Sigmund. Moses and Monotheism. London: Hogarth Press, 1939.
Hurston, Zora Neale. Moses, Man of the Mountain. Amistad, 2008. First edition 1939.
Mao, Douglas, ed. The New Modernist Studies. Cambridge University Press, 2021. Selections.
Mao, Douglas, and Rebecca L. Walkowitz. “The New Modernist Studies.” PMLA 123.3 (2008): 737–
748.
North, Micahel. “History’s Prehistory: Modernist Studies before the New.” In The New Modernist
Studies, ed. Dougals Mao. Cambridge University Press, 2021. 25-40.
Ross, Stephen, ed. Modernism and Theory: a Critical Debate. London & New York: Routledge,
2009. Selections.
Saint-Amour, Paul K. “Weak Theory, Weak Modernism.” Modernism/modernity 25.3 (2018): 437–
459.
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