Trabalhador-estudante:

O curso em que se encontra matriculado corresponde à sua 1ª opção (no concurso de acesso ao Ensino Superior)?

Qual foi a nota com que se candidatou ao curso que atualmente frequenta?

1. No início de cada ano/semestre/bloco, a maioria dos professores apresenta aos estudantes os programas de cada disciplina.

2. Em geral, os programas das disciplinas são claros e compreensíveis para a maioria dos estudantes.

3. Na maioria dos casos, os professores utilizam metodologias de ensino variadas, favoráveis ao desenvolvimento das aprendizagens previstas nos programas.

4. A maioria dos professores domina os conteúdos que ensina.

5. Em geral, os professores utilizam uma diversidade de recursos para apoiarem o desenvolvimento das aulas (ex. transparências, power point, plataforma on-line, sites da internet, modelos físicos, material bibliográfico, vídeos e programas informáticos).

6. A maioria dos professores proporciona oportunidades para que, nas aulas, os estudantes participem numa variedade de atividades de aprendizagem (ex. discussões, análise de textos, resolução de problemas, pesquisas, entre outros).

7. Os professores convidam, frequentemente, os estudantes para participarem na organização e dinamização de atividades a desenvolver nas salas de aula.

8. Os professores desenvolvem a maioria das aulas recorrendo a diferentes dinâmicas de trabalho (ex. trabalho em grupo, grande grupo, pequenos grupos, pares, individual).

9. Em geral, nas aulas, os estudantes têm oportunidades para esclarecer dúvidas, verificando se aprenderam os conteúdos previstos nos programas.

10. Os professores estão, normalmente, disponíveis para ajudar os estudantes a superarem dificuldades de aprendizagem para além do horário das aulas.

11. A maioria dos professores organiza e desenvolve o ensino de forma a que todos os estudantes tenham oportunidades para aprender o que está previsto nos programas.

12. Os professores utilizam, sistematicamente, os resultados da avaliação das aprendizagens dos estudantes para alterar as metodologias de ensino.

13. Em geral, os professores incentivam os estudantes a relacionar e a integrar conhecimentos para resolver uma diversidade de problemas.

14. A organização da maioria das aulas favorece o desenvolvimento das aprendizagens previstas nos programas.

15. Na maioria das disciplinas, as aulas desenvolvem-se com os professores expondo os conteúdos previstos nos programas enquanto os alunos vão ouvindo e/ou tomando notas.

1. A maioria dos estudantes aprende os conteúdos constantes nos programas porque tem que estudar para as provas e/ou exames finais.

2. Estudar para as provas e/ou exames finais é, em geral, suficiente para que os estudantes aprendam o que está previsto nos programas.

3. A maioria dos estudantes aprende melhor quando os professores lhes propõem, regularmente, tarefas para serem realizadas ao longo do ano/semestre/bloco.

4. A maioria dos estudantes aprende melhor nas disciplinas em que professores e estudantes estabelecem relações que facilitam a cooperação no processo de aprendizagem.

5. A maioria dos estudantes aprende melhor quando os professores utilizam uma diversidade de dinâmicas de sala de aula (ex. trabalho em grande grupo, trabalho em pequenos grupos, trabalho em pares, trabalho individual)

6. A maioria dos estudantes aprende melhor quando os professores utilizam uma diversidade de recursos para ensinar (ex. materiais bibliográficos, transparências, power point, plataforma on-line, sites da internet, modelos físicos, programas informáticos).

7. A maioria dos professores orienta e apoia os estudantes a aprenderem de forma autônoma, para além das aulas.

8. Os estudantes, em geral, são adequadamente acompanhados e orientados pelos professores ao longo do processo de aprendizagem.

9. Em geral, os estudantes utilizam as informações decorrentes das avaliações para a melhoria das suas aprendizagens.

10. Para a maioria dos professores e dos estudantes, aprender significa alcançar os objetivos previstos nos programas de cada disciplina.

11. De modo geral, os estudantes aprendem melhor nas disciplinas em que a avaliação é um processo que se desenvolve de forma contínua ao longo do ano/semestre/bloco.

12. Os estudantes, em geral, envolvem-se ativamente nas tarefas de aprendizagem que lhes são propostas pelos professores.

13. A maioria das aulas são estruturadas de forma a criar oportunidades para os estudantes verificarem se aprenderam os assuntos previstos nos programas.

14. Os estudantes aprendem melhor nas disciplinas em que são, sistematicamente, incentivados pelos professores a participar em todas as atividades.

15. O clima existente na maioria das aulas é favorável ao desenvolvimento das aprendizagens por parte dos estudantes.

1. Na maioria das disciplinas, a avaliação desenvolve-se de maneira contínua ao longo do ano/semestre/bloco.

2. Os professores, ao longo do ano/semestre/bloco, debatem com os estudantes, frequentemente, a organização e o desenvolvimento do processo de avaliação.

3. Os critérios de avaliação utilizados em cada disciplina são conhecidos pela maioria dos estudantes.

4. No processo de avaliação utiliza‐se, com frequência, uma diversidade de tarefas e/ou instrumentos (ex. provas, testes, trabalhos, relatórios, apresentações, pesquisas).

5. Na maioria das disciplinas, a avaliação é utilizada para atribuir as notas/classificações aos estudantes.

6. A avaliação é utilizada, com frequência, para orientar os estudantes a aprenderem melhor.

7. Os professores utilizam, sistematicamente, a avaliação para que os estudantes se conscientizem das suas dificuldades e/ou dos seus progressos na aprendizagem.

8. Em geral, a avaliação realizada é consistente com o ensino e com as aprendizagens.

9. Os estudantes são, frequentemente, envolvidos em situações em que têm que avaliar o seu próprio trabalho e/ou o dos seus colegas.

10. Os professores, em geral, criam oportunidades para que os estudantes entendam e/ou questionem os juízos formulados acerca das suas aprendizagens.

11. Na maioria das disciplinas, os resultados obtidos pelos estudantes nas provas e/ou exames finais são os elementos mais determinantes para a atribuição das suas classificações.

12. Na maioria das disciplinas, as provas e/ou exames finais são a melhor forma de conhecer o que os estudantes sabem e são capazes de fazer.

13.Os professores incentivam, com frequência, os estudantes a analisar e/ou refletir acerca das aprendizagens realizadas.

14. De modo geral, as informações resultantes das avaliações são utilizadas pelos estudantes para orientarem e/ou reorientarem as suas formas de estudar.

15. Para a maioria dos estudantes, a avaliação é um processo de aplicação de provas e/ou exames destinado a atribuir classificações.

Ensino Fundamental Incompleto (5ª a 8ª serie/ 6ª ao 9ª ano)

Ensino Fundamental Incompleto (5ª a 8ª serie/ 6ª ao 9ª ano)