1º Bach. Programación de aula 19-20

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1	Unidades didácticas	Criterios eval	Para empezar	Teoría	Ejercicios	Tareas	Temporalización

2	1ª Eval 19-20
3	Unidades didácticas	Criterios eval	Para empezar	Teoría	Ejercicios	Tareas	Temporalización
4	U1. Clases de palabras (T5 y T6)		¿Qué pasaría si no tuviésemos el lenguaje? ¿Podríamos pensar si no tuviéramos el lenguaje? ¿Dónde estaríamos? ¿Por qué existen diferentes lenguas? ¿Qué lengua hablaríamos de haber nacido en...? ¿Qué lengua nos gustaría conocer y por qué? Diagnóstico: dios Thoth y vídeo de Chomski	Pp. 60-68.	Test con 20 preguntas sobre morfología. P. 63, Vísceras de impresión, todos ej.	Podemos ir preparando la tarea siguiente	Hasta 4 octubre
5			El poder de las palabras: Mendigo. Enfado y limón.	Tipos de textos: ETER	ETER de Vísceras...
6				Pp.64-66, 68.	P. 67, todos
7					ETER de Metón, p. 67
8				El verbo (pp. 60-74) Morfología verbal (apuntes en PPBB)	"Amenazas desde el espacio" (p.73), todos
9				Conjugación regular e irregular: Palabras de Babel Principal
10			Para empezar	Teoría	Ejercicios	Tareas	Temporalización
11	U2. La oración (T7)		El poder de las palabras: Mendigo. Enfado y limón.	Oración simple en pósit (PPBB)	P. 81: 2-6. P. 85: 11-13.	Reportaje periodístico: en grupos de 4 alumnos deberán elaborar el vídeo de un reportaje periodístico sobre la educación actual. Algunas sugerencias de aspectos que se podrían tratar: personas que se lamentan de no haber estudiado, salidas profesionales, importancia de la formación en la vida, necesidad de acomodar la educación a las exigencias de la sociedad. Tiempo: 5 minutos. Ver teoría del reportaje: p. 52 libro de texto. Estructura: introducción, desarrollo, conclusiones. Guion: se presentará un guion del reportaje y se analizará morfológicamente cada palabra.	Hasta 25 de octubre
12				Pp. 78-84.
13					T. Argumentativo: ¿Es mejor vivir en el campo o en la ciudad? Ver propuesta de tarea final de p. 87.
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19	Examen 1
20			Para empezar	Teoría	Ejercicios	Tareas	Temporalización
21	U3. Valores de SE (T8)			Valores de SE	Usos de SE, 34 ejercicios	Trabajo individual de sintaxis. Analiza sintácticamente 25 oraciones: 10 coordinadas. 5 yuxtapuestas. 10 subordinadas. Te recomiendo que busques en internet oraciones analizadas, hagas tú el análisis en un folio y luego te autocorrijas. Te pido que analices las oraciones en tinta azul y las autocorrijas en tinta roja. Cuanto más difíciles sean las oraciones, más aprenderán y más nota obtendrás en tu trabajo😉. Conclusiones: expón al final tu opinión sobre este trabajo y especialmente qué detalles concretos has aprendido mientras lo preparabas. No olvides que la buena presentación también puntúa: sigue las instrucciones de una buena presentación de trabajos en Palabras de Babel Principal/trabajos: haz clic en el enlace de abajo . Fecha de presentación: 2 de diciembre de 2019.	Hasta Ex2
22					P. 91: ej 6-9.
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24					ETER de "El secreto de Stradivarius", T8, p. 91
25				Análisis completo de oraciones	P. 93. ej 10, 11, 13, 14.
26					ETER de "Masáis", T8, p. 95
27					Sintaxis: T8, p.95, 8-10.
28			Para empezar	Teoría	Ejercicios
29	U4. La oración compuesta (T9)			Tema 9. Sintaxis en pósits.
30	Examen 2:
31	2ª Evaluación 19-20
32	U5. La comunicación (T1). Elementos y funciones (T1). El texto, coherencia y cohesión (T2).			Etimología de «comunicación». Elementos de la comunicación: p. 10 y 11. Funciones del lenguaje: p. 14-16.	Stephen King, p. 15	Exposición oral Grupos de 4 alumnos elaborarán y resolverán un examen de la asignatura Lengua y Literatura en la PEVAU con 4 preguntas: 1. Identifique las ideas del texto y explique razonadamente su estructura. 2. Explique la intención comunicativa del autor y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la cohesión textual. 3. Redacte un texto argumentativo de unas 200 palabras sobre el siguiente tema: ... El tema debe estar relacionado con el texto del examen y propuesto por los componentes de cada grupo. 4. Analice sintácticamente el siguiente fragmento del texto: ... En la presentación oral, que debe estar sustentada por diapositivas (recomendamos la aplicación Presentaciones de Google) cada alumno del grupo responderá a un pregunta asignada por el profesor en el mismo momento de la presentación, por lo tanto, todos los alumnos deben estar preparados para responder a cualquiera de las preguntas del examen elegido. El texto del examen no podrá ser uno de los trabajados con anterioridad en clase. La presentación de diapositivas utilizada será enviada al profesor a través de Classroom el mismo día de la exposición oral. Realizaremos las exposiciones orales los miércoles alternos a partir del día 3 de febrero. Uno de los objetivos es hacer una clase amena: docere delectando (captando y manteniendo la atención e interés de los compañeros asistentes). Al final, se deberá valorar el texto argumentativo creado por ellos con la rúbrica de nuestro «Acercamiento". EVALUACIÓN DEL TRABAJO SERÁ COMPARTIDA: LOS COMPONENTES DEL GRUPO Y EL PROFESOR
33					¿Y esto se puede aprender? de Marina, p. 15 . Acercamiento.
34					Soweto, p 19: 4, 5 y 7-11. Acercamiento.
35					La afrenta de Corpes, p. 169, T15. Acercamiento.
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37				Coherencia y cohesión (apuntes JD)	Elogio de la lectura, p. 23. Ej 1-3.
38					Laberinto de problemas, p. 23. Acercamiento.
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40					Sobre la belleza, p. 29. Ej 3-8 y tarea final. Acercamiento.
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43	U6. Tipos de textos (T3)			Apuntes básicos (p. 42)	El chispazo del amor, T3, p. 37, ej y ACER (sintaxis)
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53	Examen 1: febrero 2020
54	U7. Textos orales y escritos. La publicidad. Los textos periodísticos			T3: Apuntes básicos (p. 42)	El chispazo del amor, T3, p. 37, ej y ACER (sintaxis)
55					Andrapoda, p. 37
56					Texto Idea profunda nº 10, ejercicios y ACER, p. 41 T3.
57				T4.	Ej p. 51: Anuncios
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59	U8. Variedades de la lengua			T10.
60				T11: origen histórico de las lenguas de España. El andaluz.	¿Es posible un español global?, p. 127
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65		Y aquí empezó la cuarentena...
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67			Presentación de JD: Crear belleza		Presentar en clase unos versos o un breve texto con belleza. Intentaremos presentarle por Classroom. Justificarán por qué les parece bello.
68				Temas de la literatura: libro de texto, p. 318 y 319	Hacer esquema de p, 318 y 319.
69				Temas de la literatura: libro de texto, p. 318 y 319	Elegir un tema de la lit. y localizar un texto que lo desarrolle, preferentemente una canción.
70				Teoría de p. 144-146.	Esquema págs144-146.
71				Lírica popular y lírica culta (Presentación Oxford)				Tarea para el tercer trimestre Acercándonos a la historia de la literatura.   Tendrás que seguir los siguientes pasos:   Buscar textos literarios representativos de cada uno de los movimientos que estudiaremos en este trimestre: Edad Media, Renacimiento, Barroco, Ilustración, Romanticismo y Realismo. Al menos, un texto de cada movimiento. (1 texto de cada movimiento: puntuación máxima 5 puntos) Escribir el tema y el esquema de cada uno de los textos. Señalar características del movimiento estudiado en el texto, es decir, detectar características, por ejemplo, de la Edad Media, en el texto elegido. Deberás citar las palabras del texto en las que se aprecia esa característica. Presentación: Cada texto literario ocupará un folio (una o dos caras). El texto literario estará imprimido. El tema, esquema y características irán escritas a mano. Plazo de presentación: 1º Bach. C: 20 de abril. 1º Bach. A: ?   ¡Espero que esta tarea te ayude a entender quiénes somos nosotros y qué herencia cultural recibimos! ¡Mucha suerte!
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