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1 | Student Staff Safety/ Wellbeing | |||||||||||||||||||||||||||
2 | Willowville Town Hall (5/03/22) | |||||||||||||||||||||||||||
3 | Traditional | Enhanced | Innovative | |||||||||||||||||||||||||
4 | Hire additional mental health staff. Have a DARE or similar program to address substance abuse. | Project based learning - | Mental health therapists on staff for students, staff and families. | |||||||||||||||||||||||||
5 | seniors mentor younger grades | More education about alcohol/drug, testing | Need to think differently about time/schedules/staff to allow opportunity for these supports. | |||||||||||||||||||||||||
6 | Revisit our health and physical education curriculum | Increasing the # of counselors , More time for 1-1 with students, Keep the same school Counselor for Consistency. | wellness pods | |||||||||||||||||||||||||
7 | In house counselors | Sensitivity training for staff!! | We can't do all of what we currently do plus additional something has to change. | |||||||||||||||||||||||||
8 | More mental health interventions k-12. | More intense SEL program for all students | Trauma-informed care coaching to create trauma-informed schools | |||||||||||||||||||||||||
9 | Do parents know and students about the support available already | Look at what other districts are doing that has been successful in reducing mental health issues and substance abuse. Break down our data for behavior incidents. Is the data representative of a few students with many discipline incidents or many different students? Plan to address issues found on student surveys to help high risk kids. Follow up on the data. | Align school counselor activities with ASCA standards | |||||||||||||||||||||||||
10 | Program on Drug interventions in elementary and middle schools. | Health & Wellness Fair | coaching parents in helping students with social emotional needs | |||||||||||||||||||||||||
11 | Suspension - for use, sell, distributing of illegal substances | Ask students about what classes they would like , increase desire | ||||||||||||||||||||||||||
12 | Having family mental health services for parents, guardians, etc. | Behaviorally- increased intervention for transition from 8th -9th grade | ||||||||||||||||||||||||||
13 | Revamp PACK and Advisory time to address student/personal concerns. | Stop overworking kids. Hours of homework causes anxiety. No Homework | ||||||||||||||||||||||||||
14 | More robust district wide truancy/policies. | guest speakers come in for personal experience on drug/alcohol/vape issues | ||||||||||||||||||||||||||
15 | Have a mental health specialist in every building. One teacher feels the title of school psychologist is misleading to parents because they think that person helps with mental health issues. | |||||||||||||||||||||||||||
16 | Paraprofessionals being trained on TIC and Mental Health | |||||||||||||||||||||||||||
17 | Partnerships with Cincinnati Children's or the HealthPlex for mental health needs. | |||||||||||||||||||||||||||
18 | Sit with someone different at lunch each day | |||||||||||||||||||||||||||
19 | Earlier and more robust screening for mental health, time management and study skills, Less homework _ Less demand | |||||||||||||||||||||||||||
20 | Home visits | |||||||||||||||||||||||||||
21 | full time counselors in the elementary school | |||||||||||||||||||||||||||
22 | More time for morning meetings/time to focus on mental health. Revisit curriculum for SEL. | |||||||||||||||||||||||||||
23 | Getting students early on education for mental health prevention. Small groups-proactive | |||||||||||||||||||||||||||
24 | 9th grade building(based on discipline card) | |||||||||||||||||||||||||||
25 | More parent resources on the website. Better communication on resources. Easier to navigate website. | |||||||||||||||||||||||||||
26 | Online options | |||||||||||||||||||||||||||
27 | Elevate student voice. | |||||||||||||||||||||||||||
28 | Partnerships between teachers/kids/parents/community philosophy - like a contract | |||||||||||||||||||||||||||
29 | Check in/Check out system | |||||||||||||||||||||||||||
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