Listing compétences et AFC - Français

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1	Français
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3					Socle commun
4	Cycle	Domaine	Type	Intitulé	D1	D2	D3	D4	D5
5	C2	Oral	Domaine	Comprendre et s’exprimer à l’oral	Oui	Oui	Oui	Non	Non
6	C2	Oral	Compétence	Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
7	C2	Oral	Compétence	Dire pour être entendu et compris.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
8	C2	Oral	Compétence	Participer à des échanges dans des situations diverses.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
9	C2	Oral	Compétence	Adopter une distance critique par rapport au langage produit.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
10	C2	Oral	AFC	Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
11	C2	Oral	AFC	Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
12	C2	Oral	AFC	Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
13	C2	Oral	AFC	Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, ...).	Oui	Oui	Oui	Non	Non
14	C2	Oral	Sous-compétence	Maintenir une attention orientée en fonction du but.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
15	C2	Oral	Sous-compétence	Repérer et mémoriser des informations importantes. Les relier entre elles pour leur donner du sens.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
16	C2	Oral	Sous-compétence	Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
17	C2	Oral	Sous-compétence	Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
18	C2	Oral	Sous-compétence	Repérer d’éventuelles difficultés de compréhension.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
19	C2	Oral	Sous-compétence	Prendre en compte des récepteurs ou interlocuteurs.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
20	C2	Oral	Sous-compétence	Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
21	C2	Oral	Sous-compétence	Organiser son discours.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
22	C2	Oral	Sous-compétence	Mémoriser des textes.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
23	C2	Oral	Sous-compétence	Lire à haute voix.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
24	C2	Oral	Sous-compétence	Respecter des règles organisant les échanges.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
25	C2	Oral	Sous-compétence	Prendre conscience et tenir compte des enjeux.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
26	C2	Oral	Sous-compétence	Organiser son propos.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
27	C2	Oral	Sous-compétence	Utiliser le vocabulaire mémorisé.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
28	C2	Oral	Sous-compétence	Repérer le respect ou non des règles organisant les échanges dans les propos d'un pair.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
29	C2	Oral	Sous-compétence	Prendre en compte des règles explicites établies collectivement.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
30	C2	Oral	Sous-compétence	Se corriger après écoute.	Oui	Oui	Oui	Non	Non
31	C2	Lecture	Domaine	Lire	Oui	Non	Non	Non	Oui
32	C2	Lecture	Compétence	Identifier des mots de manière de plus en plus aisée.	Oui	Non	Non	Non	Oui
33	C2	Lecture	Compétence	Comprendre un texte et contrôler sa compréhension.	Oui	Non	Non	Non	Oui
34	C2	Lecture	Compétence	Pratiquer différentes formes de lecture.	Oui	Non	Non	Non	Oui
35	C2	Lecture	Compétence	Lire à voix haute.	Oui	Non	Non	Non	Oui
36	C2	Lecture	AFC	Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.	Oui	Non	Non	Non	Oui
37	C2	Lecture	AFC	Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.	Oui	Non	Non	Non	Oui
38	C2	Lecture	AFC	Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation.	Oui	Non	Non	Non	Oui
39	C2	Lecture	AFC	Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an.	Oui	Non	Non	Non	Oui
40	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique)	Oui	Non	Non	Non	Oui
41	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir discriminer de manière auditive et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.	Oui	Non	Non	Non	Oui
42	C2	Lecture	Sous-compétence	Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes)	Oui	Non	Non	Non	Oui
43	C2	Lecture	Sous-compétence	Mémoriser les composantes du code.	Oui	Non	Non	Non	Oui
44	C2	Lecture	Sous-compétence	Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers	Oui	Non	Non	Non	Oui
45	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir mobiliser la compétence de décodage.	Oui	Non	Non	Non	Oui
46	C2	Lecture	Sous-compétence	Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte.	Oui	Non	Non	Non	Oui
47	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir parcourir le texte de manière rigoureuse.	Oui	Non	Non	Non	Oui
48	C2	Lecture	Sous-compétence	Être capable de faire des inférences.	Oui	Non	Non	Non	Oui
49	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture.	Oui	Non	Non	Non	Oui
50	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir mobiliser ses expériences antérieures de lecture (lien avec les lectures personnelles, les expériences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnagestypes)	Oui	Non	Non	Non	Oui
51	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir mobiliser des champs lexicaux portant sur l'univers évoqué par les textes.	Oui	Non	Non	Non	Oui
52	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir justifier son interprétation ou ses réponses, s’appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.	Oui	Non	Non	Non	Oui
53	C2	Lecture	Sous-compétence	Être capable de formuler ses difficultés, d’esquisser une analyse de leurs motifs, de demander de l’aide.	Oui	Non	Non	Non	Oui
54	C2	Lecture	Sous-compétence	Maintenir une attitude active et réflexive, une vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture).	Oui	Non	Non	Non	Oui
55	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir lire en visant différents objectifs : - lire pour réaliser quelque chose ; - lire pour découvrir ou valider des informations sur… ; - lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour ; - lire pour enrichir son vocabulaire ; - lire pour le plaisir de lire.	Oui	Non	Non	Non	Oui
56	C2	Lecture	Sous-compétence	Savoir décoder et comprendre un texte.	Oui	Non	Non	Non	Oui
57	C2	Lecture	Sous-compétence	Identifier les marques de ponctuation et les prendre en compte.	Oui	Non	Non	Non	Oui
58	C2	Lecture	Sous-compétence	Montrer sa compréhension par une lecture expressive.	Oui	Non	Non	Non	Oui
59	C2	Ecriture	Domaine	Ecrire	Oui	Non	Non	Non	Non
60	C2	Ecriture	Compétence	Copier	Oui	Non	Non	Non	Non
61	C2	Ecriture	Compétence	Écrire des textes en commençant à s’approprier une démarche.	Oui	Non	Non	Non	Non
62	C2	Ecriture	Compétence	Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit.	Oui	Non	Non	Non	Non
63	C2	Ecriture	AFC	Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.	Oui	Non	Non	Non	Non
64	C2	Ecriture	AFC	Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.	Oui	Non	Non	Non	Non
65	C2	Ecriture	AFC	Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications.	Oui	Non	Non	Non	Non
66	C2	Ecriture	Sous-compétence	Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.	Oui	Non	Non	Non	Non
67	C2	Ecriture	Sous-compétence	Transcrire un texte avec les correspondances entre diverses écritures des lettres (scripte  cursive).	Oui	Non	Non	Non	Non
68	C2	Ecriture	Sous-compétence	Utiliser des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d’indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.	Oui	Non	Non	Non	Non
69	C2	Ecriture	Sous-compétence	Respecter la mise en page des textes proposés (demandes ou informations adressées aux parents ; synthèses d'activités ; outils de référence ; résumés de leçons ; poèmes et chansons à mémoriser ; anthologie personnelle de textes, ...)	Oui	Non	Non	Non	Non
70	C2	Ecriture	Sous-compétence	Relire pour vérifier la conformité orthographique.	Oui	Non	Non	Non	Non
71	C2	Ecriture	Sous-compétence	Manier le traitement de texte pour la mise en page de courts textes.	Oui	Non	Non	Non	Non
72	C2	Ecriture	Sous-compétence	Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes.	Oui	Non	Non	Non	Non
73	C2	Ecriture	Sous-compétence	Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).	Oui	Non	Non	Non	Non
74	C2	Ecriture	Sous-compétence	Acquérir quelques connaissances sur la langue : mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours, ...	Oui	Non	Non	Non	Non
75	C2	Ecriture	Sous-compétence	Mobiliser des outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue (affiches, cahiers, ouvrages, …)	Oui	Non	Non	Non	Non
76	C2	Ecriture	Sous-compétence	Repérer des dysfonctionnements dans les textes écrits (omissions, incohérences, redites, ...) pour améliorer son écrit.	Oui	Non	Non	Non	Non
77	C2	Ecriture	Sous-compétence	Mobiliser des connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue.	Oui	Non	Non	Non	Non
78	C2	Ecriture	Sous-compétence	Exercer une vigilance orthographique et mobiliser les acquisitions travaillées lors des leçons de grammaire, d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue.	Oui	Non	Non	Non	Non
79	C2	Ecriture	Sous-compétence	Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, guide de relecture, …	Oui	Non	Non	Non	Non
80	C2	EDL	Domaine	Comprendre le fonctionnement de la langue	Oui	Oui	Non	Non	Non
81	C2	EDL	Compétence	Passer de l’oral à l’écrit.	Oui	Oui	Non	Non	Non
82	C2	EDL	Compétence	Construire le lexique.	Oui	Oui	Non	Non	Non
83	C2	EDL	Compétence	S’initier à l’orthographe lexicale.	Oui	Oui	Non	Non	Non
84	C2	EDL	Compétence	Se repérer dans la phrase simple.	Oui	Oui	Non	Non	Non
85	C2	EDL	Compétence	Maîtriser l’orthographe grammaticale de base.	Oui	Oui	Non	Non	Non
86	C2	EDL	AFC	Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés	Oui	Oui	Non	Non	Non
87	C2	EDL	AFC	Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).	Oui	Oui	Non	Non	Non
88	C2	EDL	AFC	Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.	Oui	Oui	Non	Non	Non
89	C2	EDL	Sous-compétence	Connaître - les correspondances graphophonologiques. - la valeur sonore de certaines lettres (s - c - g) selon le contexte. - la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im).	Oui	Oui	Non	Non	Non
90	C2	EDL	Sous-compétence	Mobiliser des mots en fonction des lectures et des activités conduites, pour mieux parler, mieux comprendre, mieux écrire.	Oui	Oui	Non	Non	Non
91	C2	EDL	Sous-compétence	Savoir trouver des synonymes, des antonymes, des mots de la même famille lexicale, sans que ces notions ne constituent des objets d’apprentissage.	Oui	Oui	Non	Non	Non
92	C2	EDL	Sous-compétence	Percevoir les registres familier, courant, soutenu.	Oui	Oui	Non	Non	Non
93	C2	EDL	Sous-compétence	Être capable de consulter un dictionnaire et de se repérer dans un article, sur papier ou en version numérique.	Oui	Oui	Non	Non	Non
94	C2	EDL	Sous-compétence	Mémoriser l’orthographe du lexique le plus couramment employé : - vocabulaire des activités scolaires et des domaines disciplinaires ; - vocabulaire de l’univers familier à l’élève : maison, famille, jeu, vie quotidienne, sensations, sentiments.	Oui	Oui	Non	Non	Non
95	C2	EDL	Sous-compétence	Mémoriser les principaux mots invariables.	Oui	Oui	Non	Non	Non
96	C2	EDL	Sous-compétence	Être capable de regrouper des mots par séries (familles de mots, mots reliés par des analogies morphologiques).	Oui	Oui	Non	Non	Non
97	C2	EDL	Sous-compétence	Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.	Oui	Oui	Non	Non	Non
98	C2	EDL	Sous-compétence	Reconnaître les principaux constituants de la phrase : - le sujet ; - le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier) ; - les compléments, sans distinction	Oui	Oui	Non	Non	Non
99	C2	EDL	Sous-compétence	Différencier les principales classes de mots : - le nom, - le déterminant, - l’adjectif qualificatif, - le verbe, - le pronom sujet, - les mots invariables.	Oui	Oui	Non	Non	Non
100	C2	EDL	Sous-compétence	Reconnaître le groupe nominal.	Oui	Oui	Non	Non	Non