ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
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COLEGIO ANTONIO JOSÉ DE SUCRE IED
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PEI PARA LA VIDA: POR LA PROMOCIÓN DE LA ACTITUD CIENTÍFICA Y LA INVESTIGACIÓN
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PRIMERA INFANCIA
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ELEMENTOS CURRICULARES 2025: DESEMPEÑOS
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PROCESOS LECTOESCRITURA
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GRADOESTANDARPERIODOCONTENIDOS PROPUESTOSEJE DE EVALUACIÓN - DESEMPEÑOS
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CONSTRUIRCONVIVIRCOMUNICAR
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JARDÍNLas niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.1FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN
Oralidad:
rondas infantiles
Rimas y trabalenguas
Espacios gráficos y direccionalidad:
Trazos pregráficos:
Actividades con arena, plastilina o pintura.
Grafomotricidad
Bits de lectura:
Palabras asociadas a imágenes.
conciencia fonética:
Identificación de sonidos vocalicos
El nombre y reconocimiento
Habilidades motrices:
Juegos de motricidad fina y gruesa.
Vocales minusculas (a, e, i , o, u)
Portadores de texto:
Exploración de cuentos
Usa el lenguaje para interactuar, jugar, comunicar y expresar deseos, necesidades, opiniones, ideas, preferencias y sentimientos y relatar sus vivencias en las
diversas situaciones de interacción presentes en lo cotidiano.		Demuestra confianza al expresar oralmente sus sentimientos, intereses, ideas, opiniones y necesidades.Expresa y percibe lenguajes no verbales (imagen corporal) en atención a su contexto próximo
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2AMPLIACIÓN DEL VOCABULARIO
El nombre: Reconocimiento y escritura en minúsculas.
Descripción de imágenes:
Observación guiada y expresión verbal.
Ejercicios orofaciales:
Soplos y pronunciación exagerada de vocales.
Conciencia fonética:
Lectura y escritura de las
vocales (a, e, i , o u) en minúscula
y consonantes M - P
Grafomotricidad
Lectura de cuentos:
Comprensión básica y dramatización.
Use la expresión gráfica de manera diversificada (pintura, dibujo, garabateo) para manifestar y comunicar sus ideas, intereses, intenciones y emocionesManifiesta sus emociones y sentimientos con mayor intencionalidad mediante expresiones gráficas, orales y gestualesExpresa y percibe lenguajes no verbales (imagen corporal) en atención a su contexto próximo
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3CONSOLIDACIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA
Lectura y escritura de palabras:
formacion de palabras sencillas con
vocales (a, e, i , o, u) y consonantes M - P
Dictado
Nombre: Escritura autónoma
Narración y descripción:
Relatos simples y descripción de objetos.
Secuencias de tiempo:
Lectura y organización de imágenes en orden lógico.		Fortalece el gusto por la lengua escrita escogiendo sus libros favoritos, identificando sus carátulas y leyendo espontáneamente.Disfruta y escucha con atención narraciones, relacionándolas con situaciones reales.Expresa y percibe lenguajes no verbales (imagen corporal) en atención a su contexto próximo
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TRANSICIÓNLas niñas y los niños son comunicadores
activos de sus ideas, sentimientos y emociones;
expresan, imaginan y representan su realidad.		1FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN
Expresión y comprensión oral:
Gestos y mímica.
Expresión de ideas simples.
Lectura de cuentos y retahílas.
Introducción a la lectura y escritura:
Vocales: a, e, i, o, u.
Consonantes iniciales: m, p, l, n, s .
Escritura del nombre propio.
Familiarización con el abecedario.		 Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas Usa progresivamente y de manera diversificada el lenguaje oral para relacionarse con los demás, influir en ellos para obtener lo que desea, expresar su individualidad, imaginar e inventar, explorar su entorno y comunicar su comprensión de textos.Interactúa oralmente expresando sus sentimientos, intereses, ideas, opiniones y necesidades en diálogos con adultos o pares, en situaciones espontáneas o planeadas.
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2AMPLIACIÓN DEL VOCABULARIO
Lectura y comprensión visual:
Lectura de imágenes (afiches, anuncios, ilustraciones).
Lectura asistida de rimas, poemas y textos cortos.
Estructura del lenguaje:
Segmentación silábica.
Nuevas consonantes: d, f, t, r, b, g, c .
Construcción de palabras con combinaciones de vocales y consonantes vistas.
Repaso continuo del abecedario.		Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc).Participa en la construcción individual y colectiva de textos, donde expresa su sentir e interés por el otro, de acuerdo a su nivel escritural. Desarrolla confianza y seguridad, encontrando en el colegio un espacio donde se relaciona con otros y manifiesta sus intereses y necesidades a través del lenguaje.Interactúa oralmente expresando sus sentimientos, intereses, ideas, opiniones y necesidades en diálogos con adultos o pares, en situaciones espontáneas o planeadas.
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3CONSOLIDACIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA
Desarrollo de habilidades lectoras:
Lectura guiada de cuentos.
Lectura y comprensión de palabras.
Producción oral y creativa:
Adivinanzas y dramatizaciones.
Ampliación del conocimiento de consonantes:
Consonantes finales: j, z, ll, h, ch, k, ñ, x, y.
Reconocimiento y uso en palabras y oraciones.
Comprensión lectora:
Lectura de oraciones y ejercicios básicos de comprensión.
Consolidación final del abecedario.
Explora diferentes tipos de texto,
reconoce su propósito y realiza comprensión lectora de los mismos, familiarizándose con el manejo del espacio dentro de variados portadores de texto.		Escucha con interés diversas lecturas descubriendo su sentido y usandolás como referencia que le permiten comprender, anticipar,inferir o predecir emociones y sentimientos propios y de otro.Interactúa oralmente expresando sus sentimientos, intereses, ideas, opiniones y necesidades en diálogos con adultos o pares, en situaciones espontáneas o planeadas.
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ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE
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GRADESTANDARDTERMTOPICS EVALUATION
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KNOWLEDGE BUILDINGCOEXISTINGCOMMUNICATING
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KINDERGARTENChildren use communicative skills to express their emotions and feelings, which allows them to identify problematic situations in their family and school context and propose solutions.1THIS IS ME
Language functions: Greetings (Good morning / Hello) - Name, Genre (Boys and girls).

Lexical content: Colors: Yellow, blue, red. / Body parts: Head - arms - legs.

Phonetics: Intro to English sounds.

Text type: Narrative and descriptive (Images)		R. Students recognize images with sounds of words related to your home and classroom in a non-verbal way.

W. Students represent simple instructions and commands related to their immediate environment through gestures and scribbles.

G&V. Students identify the vocabulary in English related to the vocabulary of body parts, feelings, numbers and colors.		SS. Students respect the space occupied by others. S. Students answer very simple questions about
personal information such as their name and feelings.

L. Students orally identify familiar words and expressions within the immediate environment (home), videos and songs.
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2ANIMALS' SKILLS
Language functions: Abilities (Can / Can't)

Lexical content: Animals (domestic), adjectives (Happy, sad, angry, calm), Colors: Review + Black and white
Position: Up / down, Números: 1-3

Phonetics: Intro to English sounds.

Text type: Narrative and descriptive (Images)		R. Students recognize images with sounds of words related to animals and emotions.

W. Students represent simple instructions and commands related to their immediate environment through gestures and scribbles.

G&V. Students identify the vocabulary in English related to vocabulary adjectives, colors, numbers and emotions.		SS. Students comply with the established rules of behavior.S. Students answer very simple questions about what they can and cannot do (can't).

L. Students orally identify familiar words and expressions within the immediate environment (home animals), videos and songs.
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3MY FAMILY
Language functions: Affective verbs (like)

Lexical content: Family members (mother/father, Colors: Review + Black and white, Position: Review + left and right, Números: 1-5

Phonetics: Intro to English sounds.

Text type: Narrative and descriptive (Images)		R. Students recognize images with sounds of words related to family members.

W. Students represent simple instructions and commands related to their immediate environment through gestures and scribbles.

G&V. Identify the vocabulary in English related to family members, affective verbs (like), colors and numbers.		SS. Students adapt to different roles in a group game.S. Students answer very simple questions about their preferences and those of their family.

L. Students orally identify familiar words and expressions within the immediate environment (home and school), , videos and songs.
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PRESCHOOLChildren use communicative skills to express their emotions and feelings, which allows them to identify problematic situations in their family and school context and propose solutions.1

THIS IS ME
Language functions: Verb to be: Personal pronouns (I) - My name is ... / I am ...

Lexical content: Feelings: Happy and sad. / angry and calm. / Imperatives: Classroom commands and action verbs / Face: Eyes, ears, nose and mouth.
Parts of the body: Head, neck, arms, hands, legs, feet, knees, etc. / Adjectives: Tall - short / Pretty-Ugly / Big - small / Round - square. / Primary colors.

Phonetics: Intro to English sounds

Text type: Narrative and descriptive (images)		R. Students recognize images with sounds of words related to their home and classroom in a non-verbal way.

W. Students represent simple instructions and commands related to their immediate environment through gestures and strokes.

G&V. Students identify the vocabulary and expressions in English related to parts of the body, adjectives, shapes, numbers, and colors.		SS. Students know when it is appropriate to speak and when to listen others.S. Students answers simple questions about
personal information like their names (What's your name?) and feelings (How do you feel?).

L. Students orally identify familiar words and expressions within the immediate environment (home), , videos and songs.
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2ANIMALS' SKILLS
Language functions: Intro Personal pronouns (It - they) - Can / Can't.

Lexical content: Review + Farm and wild animals.
Adjectives: Fast-Slow / Fat - thin / cute- wild. - Colors: Review + Black and white - Position: Up / down - Números: 1-10

Phonetics: Intro to English sounds.

Text type: Narrative and descriptive (images)		R. Students recognize images with sounds of words related to animals' actions.

W. Students represent simple instructions and commands related to their immediate environment through gestures and short words.

G&V. Students identify the vocabulary in English related to adjectives, colors, position, numbers and abilities.		SS. Students listen carefully to understand the meaning of what is said.S. Students answer simple questions about what animals can and cannot do (can/can't).

L. Students orally identify familiar words and expressions within the environment (Farm / jungle), videos and songs.
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3FAMILY MEMBERS
Language functions: Affective verbs (like/dislike)

Lexical content: Family members (mother/father / grandparents / brother / sister ) - House
Colors: Review + Orange, purple, green, gray, pink and brown. Position: Review + left and right. Números: 1-20

Phonetics: Intro to English sounds.

Text type: Narrative and descriptive (images)		R. Students recognize images with sounds of words related to pronouns, family members and house.

W. Students represent simple instructions and commands related to their immediate environment through gestures and words.

G&V.Students identify the vocabulary in English related to vocabulary of family members, house, colors, numbers and positions. 		SS. Students begin with the understanding of the interaction between a whole parts (oneself - family - society).S. Students answer simple questions about their preferences (affective verbs).

L. Students orally identify familiar words and expressions within the immediate environment (home), videos and songs.
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