ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAAABACADAE
1
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES DE LENGUA MATERNA,ESPAÑOL
2
ÁMBITOAPRENDIZAJES CLAVE 2017PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
3
PRIMER GRADOSEGUNDO GRADOTERCER GRADOCUARTO GRADOQUINTO GRADOSEXTO GRADO
4
Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de aprendizajes esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro
5
ESTUDIOIntercambio de experiencias de lectura.Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características.• Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente a partir de indicadores textuales como, portada, contraportada, apartados acomodo del texto en la página, títulos y subtítulos.
• Expresa verbalmente algunas características que identifica sobre los textos expositivos.

B-1.

P-Carteles para una exposición.

Etapa 1, p. 32

Etapa 2, p. 61
Etapa 3, p. 44
Referencia LM: B-1.

Proyecto: Carteles para una exposición p. 67
Referencia: Aprendizajes Clave 2017, pp. 197		Intercambio de experiencias de lectura.Recomienda materiales de lectura de su preferencia.• Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer diversos materiales de lectura.
• Presenta al grupo el material de lectura seleccionado, comenta, con sus palabras el contenido y expresa por qué le gusta.
B-1.
Proyecto: Una invitación a la lectura.
Etapa 1, p. 62, Etapa 2, p. 67, Etapa 3, p. 70 y Etapa 4, p. 71.

B-2.
Proyecto: Conocemos más sobre los animales.
Etapa 1, p. 93, Etapa 2, p. 98, Etapa 3, p. 100 y Etapa 4, p. 104.
B-1.
Proyecto: Una invitación a la lectura, p. 85.

B-2.
Proyecto: Conocemos más sobre los animales, p. 102.
Intercambio de experiencias de lectura.Comparte su opinión acerca de textos leídos. • Comparte las ideas que recupera del texto escuchado.

• Elabora preguntas específicas sobre partes del texto que no comprende totalmente o de información que desea ampliar.

• Expresa lo que piensa acerca del texto.
B-1. SD-3 Textos informativos al rescate, pp. 46- 52.

Sesiones Tiempo de leer en todas las secuencias.
Referencia Aprendizajes lave 2017. p. 193Intercambio de experiencias de lectura.Escribe recomendaciones para invitar a la lectura de distintos materiales.• Ubica datos e información relevante en la portada, el índice y las secciones de un libro.

• Comenta con sus compañeros las razones por las que recomendaría la lectura del texto seleccionado.

• Presenta por escrito su recomendación.
B-1. SD-3 Textos informativos, pp. 44-47

Sesiones Tiempo de leer en todas las secuencias.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 1931.- Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.







2.- Escribir artículos de divulgación para su difusión.		1.- Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

2.- Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.


3.- Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos.

4.- Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.
B-II. Práctica social del lenguaje 4. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto informativo, pp. 38-44.

B-IV. Práctica social del lenguaje 10. Escribir artículos de divulgación para su difusión, pp. 114-126

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 47

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 50Producir un texto que contraste información sobre un tema.1.- Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

2.- Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
B- IV

Referencia LA:
B-IV. Práctica social del lenguaje 10. Producir un texto que contraste información sobre un tema, pp. 124-134



Referencia Programa de Estudio 2011, p. 53
6
Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.Selecciona textos para escuchar su lectura• Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender más.

• Explora los acervos para ubicar diferentes materiales de lectura, de carácter informativo, que se vinculen con su propósito de lectura.

• Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema de su interés luego de leer diversas fuentes.
B-2

Referencia LA:
B-2. Proyecto: Infografías para cuidar la salud. Etapa 1, p. 98, Etapa 2, p. 107 y Etapa 3, p. 111


Referencia LM: B-2

Proyecto: Infografías para cuidar la salud,
p. 114.

Referencia: Aprendizajes Clave 2017, pp. 198 y 199
Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.• Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le permitan saber más sobre el tema que le interesa.

• Utiliza diferentes indicadores como título, subtítulo, estructura, ilustraciones para seleccionar materiales.

• Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer qué sabía y qué descubrió con la lectura.		B-1 y B-2
Referencia LA:
B-1. Proyecto: Cuidemos el planeta.
Etapa 1, p. 26, Etapa 2, p. 33, Etapa 3, p. 37 y Etapa 4, p. 39.		B-2. Actividad Puntual. Lo que comemos aquí y allá.
pp. 81-84.
Referencia LM:

B-1. Proyecto: Cuidemos el planeta, p. 60.

B-2. Actividad Puntual. Lo que comemos aquí y allá, p. 96.

Referencia: Aprendizajes Clave 2017, p. 198		Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.Explora textos informativos y analiza su función y contenido.

Hace inferencias sobre el vocabulario.		• Hace inferencias sobre el vocabulario.

• Identifica la función de diversos portadores de texto; por ejemplo: la portada y el índice.

• Utiliza elementos como el título, subtítulos, palabras relevantes e ilustraciones, entre otros. 		B-1 y B-3
Referencia LA:
B-1. Secuencia 3 Textos informativos al rescate, pp. 54-58
B-3. SD-11. Conoce el periódico y sus notas informativas, pp. 176-180.


Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 194Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.Lee textos informativos breves y analiza su organización.•  Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.
• Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.

• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto. 		B-1 y B-3

Referencia LA:
B-1. SD- 3 Textos informativos. Sesión 6, p. 48, Sesión 7, pp. 48 y 49 y Sesión 9, p. 50 y 51.

B-3. SD-10 Me informo e informo a los demás, pp. 162-169


Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 194.
1.- Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.




2.- Organizar información en textos expositivos.		1.- Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.




2.- Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.		B-II
Práctica social del lenguaje:
Organizar información en textos expositivos.
AE- Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.

B- III
Referencia LA:
B-II. Práctica social del lenguaje 4. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto informativo, pp. 38-48.

B-III. Práctica social del lenguaje 7. Organizar información en textos expositivos, pp. 76- 82.
Referencia Programa de Estudio 2011, p. 50




Referencia Programa de Estudio 2011, p. 50Producir un texto que contraste información sobre un tema.Contrasta información de textos sobre un mismo tema.B-IV

Referencia LA:
B-IV. Práctica social del lenguaje 10. Producir un texto que contraste información sobre un tema, pp. 124-134


Referencia Programa de Estudio 2011, p. 53
7
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes.Dicta notas breves sobre un fenómeno de su interés.• Narra un fenómeno elegido para escribirlo con ayuda de su docente puede ser relacionado con el clima, la geografía de su comunidad, tradiciones, etc.

• Participa en la escritura colectiva por medio del dictado de sus ideas al profesor.

• Revisa colectivamente los textos de su coautoría.

• Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.
B-1
Referencia LA:
B-1:Proyecto: Recomendamos un cuento. Etapa 1 “seleccionamos el cuento” LA pág. 66 y 67. Etapa 3 “Escribimos la recomendación” pág. 78-82

B-1. Proyecto: Carteles para una exposición. Etapa I “Donde buscamos información”, p. 32.
Referencia LM:
B-1. Proyecto: Carteles para una exposición, p. 67.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 200-201
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentesElige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.• Busca información sobre el tema de interés, con ayuda de su profesor, utilizando materiales de lectura de los acervos, publicaciones, periódicos y entrevistas sencillas a miembros de su escuela, la familia y la comunidad.

• Registra en notas lo más relevante.
B-1 y B-2

Referencia LA:
Bloque 1, Proyecto: Cuidemos el planeta. Etapa 1, Leemos para saber más p. 26-30, Etapa 2. Buscamos más información, p.33-35

B-2. Actividad puntual: la energía eléctrica hace la diferencia, p. 114-116
Referencia LM:
B-1, Proyecto: Cuidemos el planeta, p. 60

B-2. Actividad puntual: la energía eléctrica hace la diferencia, p. 112
Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 199-200
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes.Dicta notas breves sobre un fenómeno de su interés.• Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos: profundizar en el tema, escribir un texto o preparar una exposición. · B- 2.

Referencia LA:
B-2. SD-6: Los procesos naturales en pocas palabras. Sesión 1, p. 96 y Sesión 2, p. 97
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 195Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes. Elabora resúmenes en los que se describen acontecimientos históricos.• Localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos.

• Escribe notas personales para conservar información de interés al leer.

• Reconstruye secuencias de sucesos y establece relaciones temporales.

• Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la información.
B-2 y B-3

Referencia LA:
B-2. SD-6. En resumidas cuentas. Sesión 3, pp. 99-100, Sesión 5, p. 102, Sesión 6, p.103, Sesión 7, pp. 104 y 105, Sesiones 8 y 9, pp. 106 y 107, Sesión 10, p. 108 y Sesión 11, p. 109.

B-3. SD-11 Exposición sobre acontecimientos históricos. Sesión 1, pp. 176 y 177, Sesión 2, p. 178 y sesión 3, p. 179.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 1951.- Organizar información en textos expositivos.



2.- Escribir artículos de divulgación para su difusión.		1.- Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.


2.- Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

3.- Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos. 		B- III y B-IV

Referencia LA:
B-III. Práctica social del lenguaje 7. Organizar información en textos expositivos, pp. 76-82.

B-IV. Práctica social del lenguaje 10. Escribir artículos de divulgación para su difusión, pp. 114-126.

B-IV. Practica social del lenguaje 12: Reportar una encuesta”, pág. 139-150

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 50
Producir un texto que contraste información sobre un tema.1.- Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

2.- Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
B-II y B-IV

Referencia LA:
B-II. Practica social del lenguaje 4. Escribir un reportaje sobre tu localidad, p. 43-56

B-IV. Práctica social del lenguaje 10. Producir un texto que contraste información sobre un tema, pp. 124-134.





Referencia Programa de Estudio 2011, p. 47.
8
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural y social.• Recopila información sobre un tema relacionado con su entorno natural o social.

• Escribe de acuerdo a sus posibilidades, un texto que integre la información recopilada.

• Revisa el texto con ayuda de alguien más.
Al exponer:

• Expresa de forma oral sus ideas con claridad.

• Utiliza carteles para complementar su discurso.
Al atender la exposición:
• Escucha respetuosamente las exposiciones de los compañeros y plantea dudas.

B-1 y B-2
Referencia LA:
B-1. Proyecto: Carteles para una exposición. Etapa I “Donde buscamos información”, p. 32.


B-2. Proyecto: Noticias de mi comunidad. Etapa 1, pp. 121-125, Etapa 2, pp. 131 y 132, Etapa 3, pp. 134-137.
Referencia LM:
B-1. Proyecto: Carteles para una exposición, p. 67

B-2. Proyecto: Noticias de mi comunidad, p. 128.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 201 y 202
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.Presenta una exposición sobre temas de su localidad.• Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por qué le interesa y por qué considera necesario hablar al respecto.

• Busca información y registra en notas.

• Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de sus notas, escritura convencional, ortografía.
Al exponer:
• Expresa en forma oral sus ideas con claridad.
• Utiliza los carteles para complementar su presentación.
Al atender la exposición:
• Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros y plantea dudas.
B-1 y B-2
Referencia LA:
B-1. Actividad puntual: Los anuncios de mi comunidad, pp. 50-55.

B-2. Proyecto: Conocemos más sobre los animales. Etapa 1, p. 93, Etapa 2, p. 98, Etapa 3, p. 100 y Etapa 4, p. 104.
Referencia LM:
B-1. Actividad puntual: Los anuncios de mi comunidad, p. 78.

B-2. Proyecto: Conocemos más sobre los animales, p. 102

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 201 y 202
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.Presenta una exposición sobre algunas características relevantes del lugar donde vive.

Para presentar la exposición:

• Recopila información de distintas fuentes, orales y escritas para preparar una presentación sobre algunas características del lugar donde vive.

• Organiza la información en temas y subtemas.

Al atender las exposiciones:
• Escucha con atención, toma notas y hace preguntas pertinentes.
B-2.
Referencia LA:
B-2. SD-7: Las narraciones de mi localidad. Sesión 1, p. 110 y sesión 5, p. 115.

B-2. SD-9: Cuéntame sobre tu comunidad. Sesión 1, p. 140, Sesión 3, p. 142, Sesión 4, p. 143 y Sesión 5, p. 144.


Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 196
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento histórico.Para presentar la exposición:
• Recopila información de distintas fuentes, orales y escritas.

• Presenta la información de manera organizada.

• Explica con claridad el acontecimiento y sus protagonistas.

• Se vale de recursos gráficos para enriquecer su exposición.
Al atender las exposiciones:
• Escucha con atención, toma notas y hace preguntas pertinentes
B-3.
Referencia LA:
B-3. SD-11 Exposición sobre acontecimientos históricos Sesión 1, pp. 176 y 177, Sesión 8, p. 184 y sesión 9, p. 185.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 196
Reescribir relatos históricos para publicarlos.1.- Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.


2.- Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
B-I y B-II

Referencia LA:
B-I. Práctica social del lenguaje 1. Reescribir relatos históricos para publicarlos, pp. 8 a 16.

B-II. Practica social del lenguaje 4. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo, pp. 38-44


Referencia Programa de Estudio 2011, p. 53Escribir un reporte sobre su localidad.1.- Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.

2.- Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.

3.- Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.
B-II

Referencia LA:
B-II. Práctica social del lenguaje 4. Escribir un reportaje sobre su localidad, pp. 42-56

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 47
9
Intercambio escrito de nuevos conocimientos.Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno.• Observa y describe las características principales de la persona, animal, planta u objeto de su entorno elegido.

• Escribe el texto de acuerdo a sus posibilidades.

• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más.
B-2 y B-3
Referencia LA
B-2. Proyecto: Infografías para cuidar la salud. Etapa 1, p.98, Etapa 2, p. 107 y Etapa 3, p. 111.
Bloque 3. Proyecto: Así era antes, así soy ahora. Etapa 1, p. 147, Etapa 2, p. 150, Etapa 3, p. 154 y Etapa 4, p. 159.
Referencia LM:
B- 2. Proyecto: Infografías para cuidar la salud, p.114.

B-3. Proyecto: Así era antes, así soy ahora, p. 139.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 203 y 204
Intercambio escrito de nuevos conocimientos.Escribe textos sencillos para explicar un proceso social sobre el que se ha indagado. • Busca información con ayuda del profesor sobre un tema de interés.

• Registra en notas los datos encontrados en las fuentes consultadas que permite explicar el proceso del tema seleccionado.

• Escribe un texto sencillo, con título y estructura de inicio, desarrollo y cierre, a partir de las notas.
B-3
Referencia LA
B-3. Actividad Puntual Nuestros juegos favoritos. Actividad 4 Todos Jugamos, pp. 170-172

Referencia LM:
B-3. Actividad Puntual: Nuestros juegos favoritos, p. 144.


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 202 y 203
Intercambio escrito de nuevos conocimientos.Escribe textos en los que se describen lugares. • Selecciona cual es el mejor portador textual para compartir su texto. folleto, cartel, periódico escolar, etc. de acuerdo con el propósito comunicativo.

• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.
B-2 y B-3

Referencia LA:
B-2. SD-9 Cuéntame sobre tu comunidad, pp. 140-144.

B-3. S-12 A pintar palabras. Sesión 1, p. 192, Sesión 2, p. 193, Sesión 3, pp. 194-195 y Sesión 5, p. 197


Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 197Intercambio escrito de nuevos conocimientos.Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la historia.• Decide cual es el mejor portador textual para compartir su texto, folleto, cartel, periódico escolar, etc. de acuerdo con el propósito comunicativo.

• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.
B-2 y B-3

Referencia LA:
B-2. SD-8. Hombres y mujeres que forman parte de la historia. Sesiones 1 y 2, pp. 126 y 127, Sesiones 4-6, pp. 129-131, Sesión 7, p. 132, Sesiones 9 y 10, pp. 134-135.

B-3. SD_11. Exposición sobre acontecimientos históricos pp. 176-185.


Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 197. Reescribir relatos históricos para publicarlos.Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.B-I

Referencia LA
B-I. Práctica social del lenguaje 1. Reescribir relatos históricos para publicarlos, pp. 8-16.
Referencia Programa de Estudio 2011, p. 44.Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de Aula1.- Establece el orden de los sucesos relatados, sucesión y simultaneidad.

2.- Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

3.- Redacta un texto en párrafos con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.

B- III

Referencia LA:
B-III. Práctica social del lenguaje 7. Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de Aula, pp. 86-94.


Referencia Programa 2011, p. 50
10
LITERATURA Lectura de narraciones de diversos subgéneros.Escucha la lectura de cuentos infantiles.• Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.

• Explora diversos tipos de cuentos e identifica las características de forma y contenido comunes a este tipo de textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones.

• Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información que dan indicadores textuales como portada, contraportada, título.
B-1. Actividad puntual: Conocemos la escuela
Actividad recurrente: Tiempo de leer “El plan de los ratones”, p. 18

B-1. Actividad puntual: Organizamos las actividades, p.19
Actividad recurrente: Tiempo de leer “Rafa, el niño invisible”, pp. 23-25

B-1
B-1 Proyecto Carteles para una exposición
Actividades recurrentes:
Tiempo de leer “Los duendes de la tienda”. p. 38.
Tiempo de leer “Se me ha caído un diente”, p. 42.

Proyecto Recomendamos un cuento.
Actividad recurrente: Tiempo de leer “La ratita presumida”, pp. 72-74
Actividad recurrente: Tiempo de leer “Compañerismo”, p. 77

Etapa 1 “Seleccionamos un cuento”
Actividades: ¿Qué hemos leído?, Registro de lecturas, p. 66
B-1 Planeación de la actividad puntual: Conocemos la escuela, p. 48

Planeación de la actividad puntual: Organizamos las actividades, p. 56

Planeación del Proyecto: Carteles para una exposición, p. 68

Planeación del Proyecto: Recomendamos un cuento, pp. 94, 95, 99, 101

Referencia Aprendizajes Clave 2017:
pp. 191, 204
Lectura de narraciones de diversos subgéneros.Lee textos narrativos sencillos.• Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus características en los textos leídos.

• Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la información que dan indicadores textuales para primeros lectores como portada, contraportada, título.
B-2. Proyecto Escribimos y compartimos cuentos
Etapa 1, Recordamos cuentos, Actividad 1. Identificamos los elementos p. 120
B-2. Planeación del Proyecto Escribimos y compartimos cuentos, p. 118


Referencia Aprendizajes Clave 2017:
p. 191, 203, 204.
Lectura de narraciones de diversos subgéneros.Lee narraciones de la tradición literaria infantil.• Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales, jerarquía, oficio, pertenencia a una familia, etcétera, sus intenciones y forma de ser, bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera para explicar o anticipar sus acciones.

• Identifica los espacios en que ocurren los acontecimientos y los relaciona con los personajes que ahí participan.
B-1. SD-1. De narraciones, cuentos e historias.
Sesión 2 y 3. Había una vez, p. 17,18, 19
Sesiones 8 y 9. Describo y comparto personajes, pp. 26, 27
Sesión 10. Describo y comparto personajes, pp. 27, 28
Sesión 10 y 11. Tiempo de leer, p. 29

Referencia Aprendizajes Clave 2017:
p. 191, 198. 		Lectura de narraciones de diversos subgéneros.Lee narraciones de la tradición literaria infantil.• Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales, jerarquía, oficio, pertenencia a una familia o un grupo, etcétera, sus intenciones y forma de ser, bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera para explicar o anticipar sus acciones.
• Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona con las características de los personajes y el tipo de hechos que ahí ocurren, bosque, castillo, celda, etcétera.

• Establece relaciones temporales, duración, sucesión y simultaneidad y causales entre acontecimientos del relato; reconstruye su trama.
B-1. SD-1. ¿Qué cuentan los cuentos?
Sesión 3. ¿Y cómo es? p. 18
Sesión 7. Los escenarios de los cuentos. pp. 23-24
Sesión 9. El orden de los hechos. p. 26
Sesión 10. Causa y consecuencia. pp. 27, 28


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191-198Elaborar un compendio de leyendas.1. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.

2. Retoma elementos convencionales de la edición de libros		B-II. Elaborar un compendio de leyendas, pp. 56-58, 62.


Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 48.Escribir biografías y autobiografías para compartir.1. Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

2. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.		B-II. Escribir biografías y autobiografías para compartir, p. 19-23, 30


Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 45.
11
Escritura y recreación de narracionesDicta y reescribe cuentos conocidos, mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y texto.Referencia LA:
B-3. Proyecto: Cuentacuentos, pp. 183, 186, 189.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 206Escritura y recreación de narracionesEscribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.· Escribe su cuento con título, estructura de inicio, desarrollo y fin, e integra las ilustraciones en los lugares adecuados para dar coherencia a la historia.Referencia LA:
B-2 Actividad Puntual: Escribimos y compartimos cuentos, pp.120, 125
Evaluación p. 169.



Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 205
Escritura y recreación de narraciones
Recopila narraciones tradicionales de su región. Se familiariza con la lectura y escucha de narraciones tradicionales de la región, mitos, leyendas, fabulas, cuentos u otrosReferencia LA:
B-2. SD-7, Las Narraciones de mi comunidad, p.110.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 199.Escritura y recreación de narracionesEscribe narraciones de invención propia.• Revisa el uso de verbos en tiempos pasados, pretérito y copretérito para presentar acontecimientos, según su continuidad.

• Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que parten de una situación problemática inicial y desembocan en su solución o en el fracaso de los personajes. Toma como modelo situaciones y tramas conocidas, pero les aporta elementos originales.
B-1. SD-4, Todos somos escritores. p. 60
Evaluación p. 78


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 199.Analizar fábulas y refranes1. Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.

2. Comprende la función y refranes.

3. Interpreta el significado de fábulas y refranes.		B-I. pp. 23,24.
Autoevaluación p. 25.

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 45.Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación1. Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

2. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas
B-II. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación, pp. 62, 63, 64, 65, 66, 67


Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 48.
12
Lectura y escucha de poemas y canciones Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.· Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo hace, establece relaciones entre algunas partes orales con partes escritas. B-2. Actividad recurrente: Tiempo de leer, pp.92-162, 166, 180.
Tiempo de leer, p.94
Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 190, 207		Lectura y escucha de poemas y canciones Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia.• Elige de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y poemas que le gustan para compartir su lectura en voz alta con el grupo.

• Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la entonación
B-1 Actividad recurrente: Tiempo de leer, p.24, p.156 y p. 163.

B-1 Evaluación: p. 75

B-3 Evaluación, pp.190, 191.


Referencia Aprendizajes Clave 2017,
pp. 191, 206.
Lectura y escucha de poemas y canciones
Entona y comparte canciones infantiles.• Identifica la rima y la aliteración como parte de los componentes rítmicos de la letra de una canción.

• Con la ayuda del profesor identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el lenguaje figurado
B-1. SD-4 Entona canciones infantiles. Actividad recurrente; Tiempo de leer Notas y palabras, Sesión 11. p. 73

B-1. Evaluación. Tiempo de leer Crear canciones divertidas, Sesión 4, p. 77.


B-3. SD-13. Juegos para trabar y destrabar. Sesión 6, p. 213.


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 200.Lectura y escucha de poemas y canciones Lee y comparte poemas de diferentes autores.• Comprende el contenido general del poema e interpreta la situación comunicativa representada en este, quien habla, a quien se dirige, que le dice, que sentimientos comparte.

• Con ayuda del maestro, identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el lenguaje figurado.

• Reconoce que la distribución del texto poético en versos y la recurrencia de rimas al final de estos pueden ser evidencias escritas de su musicalidad.
B-2. SD-7: pp.112-121.


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 200.Leer poemas.1. Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.

2. Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
B-III. pp. 84-89, 95, 96, 97.


Referencia Programa de Estudio 2011. pp. 43, 51.Escribir poemas para compartir.1. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.

2. Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.

3. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Referencia LA:
B-V. pp. 43, 56, 162

.
Referencia Programa de Estudio 2011. pp. 43, 56.
13
Creaciones y juegos con el lenguaje poéticoAprende y reinventa rondas infantiles.• Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que transforman el sentido de la ronda, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como sea posible.

• Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.
B-1. Proyecto: Carteles para una exposición
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y escribir “Palabras que empiezan como…” p. 31

Actividad recurrente; Tiempo de leer “El torito”, p. 51

B-2. Actividad Puntual “El teatro”
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y escribir “Palabras y más palabras”, p. 89

Proyecto: Infografías para cuidar la salud
Actividad Recurrente: Aprendamos a leer y escribir Adivina, adivinador, p. 115

Proyecto: Noticias de mi comunidad
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y escribir, Adivina, adivinador, p. 120

Actividad recurrente: Aprendamos a leer y escribir, Formamos palabras, p. 130

Actividad recurrente: ¡Basta!, Formamos palabras, p. 139

Evaluación, p. 143
Planeación del Proyecto Carteles para una exposición. pp. 68, 69, 86, 87,104, 115, 125. 128, 129, 132, 136


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 208.
Creaciones y juegos con el lenguaje poéticoAprende y reinventa rimas y coplas.• Reconoce en los textos las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares y que transforman el sentido del texto, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como sea posible.

• Explora en los acervos para seleccionar rimas y coplas
B1. Actividad puntual, Los anuncios de mi comunidad.
Actividad recurrente: Tiempo de leer, Palabras que riman “Las canciones de Natacha”, p. 56

B-1. Proyecto: Una invitación a la lectura.
Actividad recurrente: Tiempo de leer. Unas palabras por otras “Cinco ratoncitos” “Cinco lagartijas”, p. 65.

Proyecto: Cuidemos el planeta.
Actividad recurrente: Tiempo de leer, A buscar rimas y coplas, p. 31
Planeación del Proyecto: Cuidemos el planeta, p. 60


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 207.
Creaciones y juegos con el lenguaje poético
Practica y crea trabalenguas y juegos de palabras, sopas de letras, basta, calambures, jitanfáforas, paronomasias.Reconoce juegos de palabras en los que predomina la musicalidad del lenguaje, aunque lo que se diga no parezca coherente, jitanjáforas, trabalenguas, entre otros. B-3. SD-13. Juegos para trabar y destrabar la lengua.

Sesión 1. Jirafas y calamares, p. 206

Sesión 2. Jugando con la lengua, p. 207

Sesión 4. La música de las palabras, p. 210

Sesión 5. Palabras en movimiento, p. 211


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 201.Creaciones y juegos con el lenguaje poéticoCuenta y escribe chistes.· Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados en los chistes.B-3. SD-12 ¡A contar y escribir chistes! p. 188
Sesión 2. Chistes por reacomodo, pp. 190, 191, 192


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 201.Leer poemasIdentifica algunos de los recursos literarios de la poesía.B-III. Leer poemas, pp. 95, 96, 97.


Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 51.Conocer una canción de los pueblos originarios de MéxicoIdentifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua indígena.Referencia LA:
B-IV. Conocer una canción de los pueblos originarios de México, pp. 138, 142, 143


Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 54.
14
Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación.• Explora diversas obras de teatro infantil, para primeros lectores e identifica algunas de sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos

• Participa en la planeación y representación de la obra.
Actividad puntual: El teatro.

Actividad 1. “La cigarra y la hormiga”, pp. 83-87.

Actividad 4. “La voz del personaje”, p. 90

Actividad 5. El plan para la presentación”, p. 90

Actividad 7. Escenario y vestuario, p. 95

Actividad 8. Ensayo final, p. 95

Actividad 9. ¡Llegó el gran día de la función! p. 95
B-2. Planeación de la Actividad Puntual El teatro. pp. 103, 104


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 209.
Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.• Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos. Con ayuda del profesor amplía lo que sabe.

• Planea la representación, considerando los papeles y tareas de cada integrante del equipo.

• Participa en la representación.
B-3. Proyecto Todos al teatro,
Etapa 1, Leemos obras de teatro. Actividad 1, Historias escritas para ser representadas, p. 174. Actividad 2, Conocemos otra obra de teatro, p. 174

Actividad 3, Analizamos obras de teatro, pp. 175-176

Etapa 2. Preparamos nuestros personajes

Actividad 1, Elegimos la obra que vamos a representar, p. 178

Actividad 2, Describimos a los personajes, p. 179

Actividad 3, Fabricamos nuestros títeres, p. 180

Etapa 3. Nos preparamos para la función. Actividad 1. Ensayamos los diálogos, p.183.

Actividad 2. Construimos un teatrino, p. 184

Etapa 4. Presentamos la obra. Actividad 1. ¡Arriba el telón!, p. 188
B-3. Planeación del Proyecto: Todos al teatro, pp. 150, 151, 152

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 191, 208.
Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.Lee obras de teatro infantil• Se familiariza con la organización grafica de las obras de teatro, distribución de los nombres de personajes, acotaciones y diálogos en la página; uso de tipografía y puntuación para distinguirlos.

• Identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro con formatos variados.

• Reconstruye la historia en tanto secuencia de acontecimientos a partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones.
B. 3.SD-10, ¡Leer obras de Teatro!, Sesión 1, p. 158.

Sesión 2, Formas de contar historias, p. 159,

Sesión 3, Actividad recurrente, Tiempo de leer, p. 160.

Sesión 4, Las partes de una obra p. 161

Sesión 5, Los elementos de las obras de teatro, pp. 162-163.

Sesión 6, Tiempo de leer, p. 164.

Sesión 7 ¿Cómo se organiza una obra de teatro? pp. 165-166.

Sesión 12, Evaluación pp. 173, 174



Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 202.Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.Lee obras de teatro infantil para representar.• Reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos, a partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones.

• Interpreta adecuadamente acotaciones y diálogos al participar en la lectura dramatizada de una obra.
B-3. SD-14, Interpreta obras de teatro, p. 212.



Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 202.Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.1. Conoce la estructura de una obra de teatro.

2. Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.

3. Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.

4. Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.
B-IV. pp. 129-133

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 54Adaptar un cuento como una obra de teatro1. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos.

2. Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización

3. Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
B-III, p. 97-102

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 51.
Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 51.
15
PARTICIPACIÓN SOCIAL Producción e Interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de identificación• Reconoce la forma escrita de su nombre.

• Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en diversas actividades, como marcar sus pertenencias.

• Aprende sus datos personales para estar preparado ante cualquier emergencia o contratiempo.
B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad Puntual Nuestros Nombres, p. 12.
Referencia LM:
B-1. Actividad Puntual Nuestros Nombres, p. 49.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 210 y 211
Producción e Interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.Explora documentos como el acta de nacimiento y la cartilla de vacunación para reflexionar sobre la información personal que contienen.• Reconoce el nombre propio como marca de identidad y pertenencia, es decir, quien es, nombre y de donde, de qué familia proviene, apellidos.

• Explora su acta de nacimiento y, al leerla, reconoce la información que esta aporta sobre quién es, cuándo nació, dónde, quiénes son sus padres y abuelos, es decir, su procedencia.

• Reflexiona con ayuda del profesor, en torno a los documentos de identidad, la información que contienen y su utilidad.
B-3

Referencia LA:
B-3. Un documento muy especial. Actividad 1. Todos tenemos un nombre, pp. 159 y 160.
Actividad 2: Busca y encuentra, pp. 161 y 162.
Referencia LM:
B-3. Un documento muy especial. Todos tenemos un nombre. p. 140.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 209 y 210.
Producción e Interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su identidad.• Diferencia entre documentos de identidad para menores y mayores de edad.

• Reflexiona sobre la importancia de los documentos de identidad en la vida social.
B-1.

Referencia LA:
B-1. SD- 2: Documentos que nos dan identidad.
Sesión 1, p. 34, Sesión 2, pp. 35 y 36, Sesión 5, pp. 38 y 39.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 203.


Producción e Interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.Explora y llena formularios sencillos.• Reconoce diferentes formularios para gestionar algunos servicios públicos.

• Llena formularios diversos para solicitar préstamo de libros de la biblioteca o acceder a diferentes servicios públicos que se brindan en la escuela o la comunidad.

• Reconoce la utilidad de este tipo de documentos.
B-1

Referencia LA:
B-1. SD-2: Realizar trámites y solicitar servicios.
Sesión 1, pp. 34 y 35, Sesión 3, pp. 37 y 38.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 203.Escribir cartas de opinión para su publicación 1.- Identifica la estructura de las cartas de opinión.
Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho.

2.- Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
B-III

Referencia LA:
B-III. Práctica social del lenguaje 9. Escribir cartas de opinión para su publicación, pp. 110-120.
Referencia Programa de Estudio 2011, p. 52.
16
Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la convivencia y las reglas que la favorecen en diferentes ámbitos de la vida, como su casa.
• Reconoce la necesidad de contar con reglas en el aula.
• Participa en la escritura colectiva de las reglas por medio del dictado al docente.
B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad Puntual: El Reglamento del Salón, pp. 28 y 29
Referencia LM:
B-1. Actividad Puntual El Reglamento del Salón, p. 62.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 212
Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.• Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos instructivos para elaborar algo: título, materiales y procedimiento, acomodo en la página y el uso de numerales y viñetas.

• Elabora el objeto siguiendo los pasos.

B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad puntual: Con la música por dentro. Actividad 1. Hablemos sobre el tema, p. 41, Actividad 2. Ordenamos un instructivo, p. 42 y Actividad 3. Conocemos otros instructivos, p. 43.
Referencia LM:
B-1. Actividad puntual: Con la música por dentro, p.70.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 210 y 211.
Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.Sigue un instructivo para elaborar un juguete.• Analiza los apartados de los instructivos y el uso de verbos para indicar que acciones seguir.

• Reflexiona sobre las características de los textos instructivos: organización de los datos brevedad secuencia de la información y precisión de las indicaciones.
B-2

Referencia LA:
B-2. SD- 5: Pasos a seguir. Sesión 1, pp. 80 y 81, Sesión 3, pp. 83 y 84, Sesión 4, pp. 85-87 y Sesión 5, p. 88.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 204.Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.Elabora un recetario.• Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos, reconoce su función y sus características de forma y contenido.

• Describe con claridad la secuencia de las acciones para elaborarla.

• Reflexiona sobre el uso de los verbos ,modo infinitivo o indicativo, el uso de frases adverbiales, la estructura y contenido de las recetas.
B-2

Referencia LA:
B-2. SD-5: Nos sumergimos en el mundo de los recetarios.
Recetas aquí y allá. Sesión 1, pp. 84-86 y Sesión 4, p. 88.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 204.Elaborar un manual de juegos de patio1.- Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicar los pasos de una secuencia.

2.- Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.

B- II
Referencia LA:
B-II. Práctica social del lenguaje 6. Elaborar un manual de juegos de patio, pp. 74-82.
Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 49, 275-277.
17
Análisis de los medios de comunicación.Lee notas informativas sencillas sobre temas de interés.• Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que aparecen en dichas publicaciones.

• Elige un tema que le resulte interesante y explica por qué.

• Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer cada nota informativa.
B-2

Referencia LA:
B-2. Proyecto. Noticias de mi comunidad. Etapa 1, pp. 121-125
Referencia LM:
B-2. Proyecto. Noticias de mi comunidad. Etapa 1, p.128.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 213.
Análisis de los medios de comunicación.Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.• Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones y reconoce algunas de sus características: imágenes llamativas que pueden comunicar algo o solo ser ilustrativas, con textos breves o sin texto.

• Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.
B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad Puntual: Los anuncios de mi comunidad, pp. 50 y 51.

Referencia LM:
B-1. Actividad Puntual: Los anuncios de mi comunidad, p. 78.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 211 y 212
Análisis de los medios de comunicación.Explora las secciones del periódico y elige, entre la información dada por los textos periodísticos, una noticia relevante.• Explora en varios periódicos e identifica algunas secciones que lo integran: avisos, cartelera, deportes, noticias locales, regionales o internacionales.

• Lee los titulares y encabezados y elige una nota informativa que considere relevante.

• Comenta la nota informativa y explica por qué la considera relevante; identifica los hechos, los protagonistas, el lugar, la fecha y los posibles motivos de lo sucedido.

• Reconoce las fuentes citadas y al autor de la nota informativa.

• Distingue el uso de mayúsculas y minúsculas en las notas informativas.
B-3

Referencia LA:
B-3. SD-11 Conoce el periódico y sus notas informativas. Sesión 1, p. 176, Sesión 2 y 3, pp. 177-179 y Sesión 4, p. 180.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 205.Análisis de los medios de comunicación.Analiza y comenta programas de televisión que sean de su interés.• Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los programas que ve habitualmente.

• Presenta su análisis al grupo, para la presentación oral considera: el resumen del tema y la explicación u opinión sobre la preferencia.

• Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas para describir y valorar los programas.
B-2

Referencia LA:
B-2, SD-9
¿Qué ves en la tele? Sesión 1, p. 142, Sesión 3, p. 145, Sesión 4, p. 146 y Sesión 5, p. 147.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 205.Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos y servicios que se ofrecen en su comunidad.1.- Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

2.- Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.

3.- Identifica los recursos retóricos en la publicidad.
B-I

Referencia LA:
B-I. Práctica social del lenguaje 3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad, pp. 26-34
Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 46, 317-319Elabora un programa de radio.1.- Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.

2.- Conoce la función y estructura de los guiones de radio.

3.- Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.

4.- Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
B-I

Referencia LA:
B-I. Práctica social del lenguaje 3. Elaborar un programa de radio, pp. 32-38.
Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 46 y 275-281
18
Participación y difusión de información en la comunidad escolar.Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.• Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o escuela.

• Elige uno para escribir un texto sencillo, tipo nota informativa.

• Escribe un texto de acuerdo con sus posibilidades.

B-3.

Referencia LA:
B-3. Actividad Puntual.
Así era antes y así soy ahora, p. 147.
Referencia LM:
B-3. Actividad Puntual.
Así era antes y así soy ahora, p. 139.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 214.
Participación y difusión de información en la comunidad escolar.Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y texto, para publicar en el periódico mural.• Escribe y dibuja un anuncio considerando las características observadas por él al explorar anuncios publicitarios impresos y formalizadas por el docente.

• Revisa y corrige su texto con ayuda del docente.
B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad Puntual: Los anuncios de mi comunidad, pp. 50-53.
Referencia LM:
B-1. Actividad Puntual: Los anuncios de mi comunidad, p. 78.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 213 y 214
Participación y difusión de información en la comunidad escolar.Elabora avisos para difundir algún producto o servicio entre la comunidad escolar.• Escribe un anuncio clasificado para promover un producto o servicio de algún miembro de su familia o comunidad.

• Reflexiona y distingue la escritura de un anuncio clasificado, por su brevedad y la información que contiene, de otros tipos de texto, informativos o literarios.

• Utiliza adecuadamente signos de puntuación como punto y coma.
B-2

Referencia LA:
B-2, SD-8: Avisos a la comunidad. Sesión 1, p. 126, Sesión 2, pp. 127 y 128, Sesión 4, pp. 130 y 131, Sesiones 5 y 6, pp. 132 y 133 y Sesiones 8, 9 y 10, pp. 135-137
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 206.Participación y difusión de información en la comunidad escolar.Elabora notas informativas sobre sucesos más importantes de su comunidad, colonia o escuela.• Escribe notas informativas: organiza la información que difundirá conforme a la estructura de este tipo de textos: encabezado, entrada, desarrollo y cierre.

• Escribe párrafos breves en los que destaca el hecho, los protagonistas, los lugares y las fechas.

• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo como: la mañana de hoy, debido a…

• Distingue entre hechos y opiniones personales.
B-3

Referencia LA:
B-3. SD-10. Me informo e informo a los demás. Sesiones 1 y 2, pp. 162 y 163, Sesiones 3 y 4, pp. 164 y 165, Sesión 6, p. 167 y Sesión 8, p. 170.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 206.Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.1.- Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.

2.- Produce textos para difundir información en su comunidad.
B-II

Referencia LA:
B-II. Práctica social del lenguaje 6. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo, pp. 64-72.
Referencia Programa de Estudio 2011, p. 49Escribir cartas personales a familiares y amigos.

Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria.		1.-Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.

2.- Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.

3.- Jerarquizar información en un texto a partir de criterios establecidos.

Referencia LA:

B-IV. Práctica social del lenguaje 12. Escribir cartas personales a familiares o amigos, pp. 146-154.

B-V. Practica social del lenguaje 14. Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria, pp. 170-176.

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 49
19
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.Reconoce las diferentes formas de hablar español en su comunidad.• Identifica diferentes formas de hablar español en su grupo, escuela, familia y comunidad.

• Reconoce que las personas cambian su manera de hablar de acuerdo con la situación comunicativa en la que se encuentran.

B-3

Referencia LA:
B-3. Actividad Puntual ¿Birote torcido o bolillo?, p. 168.
Referencia LM:
B-3. Actividad Puntual ¿Birote torcido o bolillo?, p. 152.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 215-216.
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.Reconoce la existencia de otras lenguas, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso.• Investiga en diversas fuentes, materiales de lectura, oficinas públicas, miembros de la escuela, familia o comunidad las lenguas que se practican en su comunidad además del español, lenguas indígenas o extranjeras.

• Toma notas con la información relevante obtenida en diversas fuentes.
B-3

Referencia LA:
B-3. Proyecto: Palabras y sabores. Etapa 1, p. 143.
Referencia LM:
B-3. Proyecto: Palabras y sabores. Etapa1, p. 130.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 214 y 215.
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.Explora el vocabulario de varias generaciones en la localidad.• Identifica algunas variedades del español en México.

• Indaga y comprende el significado de diversas expresiones en el habla de niños, jóvenes, adultos y adultos mayores.

• Identifica distintas situaciones en las que se usan ciertas expresiones o palabras.

• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características y elementos.
B-3

Referencia LA:
B-3. SD-14: ¿Cómo se expresan en mi localidad según la edad? Sesiones 1-3. Cómo se expresan en mi localidad según su edad, pp. 218-223.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 207.Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.Explora diferencias en el uso del lenguaje de acuerdo con el contexto. • Explora y recopila diversas formas de hablar según la situación comunicativa: compraventa de producto en el mercado, reunión, asamblea de padres de familia, fiestas familiares, exposiciones escolares sobre un tema de estudio.

• Conoce expresiones coloquiales de su comunidad y las utiliza de manera pertinente.

• Distingue el registro formal del informal.

B-3

Referencia LA:
B-3. SD-13: ¿Cómo nos comunicamos? Sesión 1, pp. 200 y 201, Sesión 2, p. 202, Sesión 5, pp. 205 y 206.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 207.Expresar su opinión fundamentada en un debate.1.- Conoce la función y organización del debate.

2.- Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean.

3.- Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
B-III

Referencia LA:
B-III. Práctica social del lenguaje 9. Expresar su opinión fundamentada en un debate, pp. 100-110.
Referencia Programa de Estudio 2011, p. 52.Conocer una canción de los pueblos originarios de México, ámbito de literatura.Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México. B-IV.

Referencia LA:
B-IV. Práctica social del lenguaje 11. Conocer una canción de los pueblos originarios de México, pp. 136-144.
Referencia Programa de Estudio 2011, p. 54.
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100