A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN | |||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | Mata Pelajaran | : Seni Budaya (Tari) | ||||||||||||||||||||||||
4 | Kelas | : VIII (Delapan) | ||||||||||||||||||||||||
5 | Semester | : Ganjil | ||||||||||||||||||||||||
6 | Kompetensi Inti : | |||||||||||||||||||||||||
7 | KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. | |||||||||||||||||||||||||
8 | KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. | |||||||||||||||||||||||||
9 | KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. | |||||||||||||||||||||||||
10 | KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. | |||||||||||||||||||||||||
11 | Kompetensi Dasar | Indikator | Kompleksitas | Daya Dukung | Intake | KKM | ||||||||||||||||||||
12 | Tinggi | Sedang | Rendah | Tinggi | Sedang | Rendah | Tinggi | Sedang | Rendah | |||||||||||||||||
13 | 50 - 64 | 65 - 80 | 81 -100 | 81 -100 | 65 - 80 | 50 - 64 | 81 -100 | 65 - 80 | 50 - 64 | |||||||||||||||||
14 | 3.1 Memahami keunikan gerak tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari | · Mengidentifikasi ragam gerak tari tradisional | 75 | 70 | 85 | 77 | ||||||||||||||||||||
15 | · Mengidentifikasi keunikan gerak dan unsur pendukung tari tradisional (property) | 0 | ||||||||||||||||||||||||
16 | · Menganalisis rangkaian ragam gerak tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari | 0 | ||||||||||||||||||||||||
17 | 4.1 Memeragakan keunikan gerak tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari | · Menampilkan karya tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari | 0 | |||||||||||||||||||||||
18 | 0 | |||||||||||||||||||||||||
19 | 3.2 Memahami tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan | · Mengidentifikasi keunikan gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan | 0 | |||||||||||||||||||||||
20 | · Mengidentifikasi musik iringan tari tradisional | 0 | ||||||||||||||||||||||||
21 | · Mendeskripsikan unsur pendukung tari tradisional dengan iringan (tata rias) | 0 | ||||||||||||||||||||||||
22 | 4.2 Meragakan tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan | · Merangkaikan berbagai keunikan ragam gerak tari tradisonal menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan | 0 | |||||||||||||||||||||||
23 | · Menampilkan karya tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan | 0 | ||||||||||||||||||||||||
24 | · Mempresentasikan hasil penampilan tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan secara lisan dan tertulis | 0 | ||||||||||||||||||||||||
25 | Total Indikator | 10 | Jumlah Nilai KKM Semua Indikator | 77 | ||||||||||||||||||||||
26 | Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator | 8 | ||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | Keterangan: | |||||||||||||||||||||||||
29 | Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013 | |||||||||||||||||||||||||
30 | Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar). | |||||||||||||||||||||||||
31 | Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar). | |||||||||||||||||||||||||
32 | Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) | |||||||||||||||||||||||||
33 | Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75 | |||||||||||||||||||||||||
34 | Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah | 8 | ||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | …………..................……., ... Juli 20... | |||||||||||||||||||||||||
37 | Mengetahui : | |||||||||||||||||||||||||
38 | Kepala Sekolah ... | Guru Mata Pelajaran, | ||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ……………………………………………. | ……………………………………………. | ||||||||||||||||||||||||
42 | NIP/NRK. - | NIP/NRK. | ||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |