4t EI (3 anys)

Marca de temps

Adreça electrònica

NOM DE LA SITUACIÓ D'APRENATGE (en forma de pregunta)

- COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 1 (CREIXEMENT EN HARMONIA) -

1.1. Progressar en el coneixement del seu cos ajustant accions i reaccions i desenvolupant l’equilibri, la percepció sensorial i la coordinació en el moviment.

1.2. Manifestar sentiments de seguretat personal en la participació en jocs i en les diverses situacions de la vida quotidiana, confiant en les pròpies possibilitats i mostrant iniciativa.

1.3. Manejar diferents objectes i eines en situacions de joc i en la realització de tasques quotidianes, mostrant un control progressiu i de coordinació en la motricitat fina.

1.4. Participar en contextos de joc dirigit i espontani ajustant-se a les seves possibilitats personals.

- COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 2 (CREIXEMENT EN HARMONIA) -

2.1. Identificar i expressar les necessitats i sentiments, i ajustar progressivament el control de les seves emocions.

2.2. Oferir i demanar ajuda en situacions quotidianes, i valorar els beneficis de la cooperació i l’ajuda entre iguals.

2.3. Expressar inquietuds, gustos i preferències, i mostrar satisfacció i seguretat sobre els assoliments aconseguits.

- COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 3 (CREIXEMENT EN HARMONIA) -

3.1. Realitzar activitats relacionades amb la cura personal i la cura de l’entorn amb actitud de respecte, mostrant autoconfiança i iniciativa.

3.2. Respectar la seqüència temporal associada als esdeveniments i activitats quotidianes, adaptant-se a les rutines establertes per al grup i desenvolupant comportaments respectuosos cap a les altres persones.

- COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 4 (CREIXEMENT EN HARMONIA) -

4.1. Participar amb iniciativa en jocs i activitats col·lectives relacionant-se amb altres persones amb actituds d’afecte i empatia, tot respectant els distints ritmes individuals i evitant tot tipus de discriminació.

4.2. Reproduir conductes, accions o situacions a través del joc simbòlic en interacció amb els seus iguals, identificant i rebutjant tot tipus d’estereotips.

4.3. Participar activament en activitats relacionades amb la reflexió sobre les normes socials que regulen la convivència i promouen valors com el respecte a la diversitat, el tracte no discriminatori cap a les persones amb discapacitat i la igualtat de gènere.

4.4. Desenvolupar destreses i habilitats per a la gestió de conflictes de manera positiva, i proposar alternatives creatives i tenint en compte el criteri d’altres persones.

4.5. Participar, des d’una actitud de respecte, en activitats relacionades amb costums i tradicions ètniques i culturals presents en el seu entorn, mostrant interès per conèixer-les.

- Imatge global i segmentària del cos: característiques individuals i percepció dels canvis físics

- Autoimatge positiva i ajustada davant els altres.

- Identificació i respecte de les diferències.

- Els sentits i les seves funcions. El cos i l’entorn.

- El moviment: control progressiu de la coordinació, to, equilibri i desplaçaments.

- Implicacions de la discapacitat sensorial o física en la vida quotidiana.

- Domini actiu del to i la postura a les característiques dels objectes, accions i situacions.

- El joc com a activitat plaent i font d’aprenentatge. Normes de joc.

― Progressiva autonomia en la realització de tasques.

― Eines per a la identificació, expressió, acceptació, regulació i control progressiu de les pròpies emocions, sentiments, vivències, preferències i interessos

- Estratègies d’ajuda i col·laboració en contextos de joc i rutines.

- Estratègies per desenvolupar la seguretat en si mateix, el reconeixement de les possibilitats pròpies i l’assertivitat respectuosa cap als altres

- Acceptació constructiva d’errors i correccions: manifestacions de superació i assoliment

- Valoració del treball fet: desenvolupament inicial d’hàbits i actituds d’esforç, constància, organització, atenció i iniciativa.

- Necessitats bàsiques: manifestació, regulació i control en relació amb el benestar personal.

- Hàbits i pràctiques sostenibles i socialment responsables relacionades amb l’alimentació, la higiene, el descans, la cura personal i la cura de l’entorn

- Activitat física estructurada amb diferents graus d’intensitat.

- Rutines: planificació seqüenciada de les accions per resoldre una tasca; normes de comportament social en el menjar, el descans, la higiene i els desplaçaments, etc.

― Identificació de situacions perilloses i prevenció d’accidents.

- La diversitat familiar.

- La família i la incorporació a l’escola.

- Habilitats socials, afectives i de convivència: comunicació de sentiments i emocions i pautes bàsiques de convivència, que incloguin el respecte a la igualtat de gènere i el rebuig a qualsevol tipus de discriminació.

- Estratègies d’autoregulació de la conducta. Empatia i respecte

― Resolució de conflictes sorgits en interaccions amb els altres.

- L’amistat com a element protector, de prevenció de la violència i de desenvolupament de la cultura de la pau

- Fórmules de cortesia i interacció social positiva. Actitud de cura, d’ajuda i de col·laboració.

― La resposta empàtica a la diversitat deguda a les distintes formes de discapacitat i a les seves implicacions en la vida quotidiana.

― Joc simbòlic. Observació, imitació i representació de persones, personatges i situacions. Estereotips i prejudicis.

- Altres grups socials de pertinença: característiques, funcions i serveis

- Poblacions i activitats de l’entorn.

- Celebracions, costums i tradicions. Eines per a l’estima dels senyals d’identitat cultural presents en el seu entorn.

VOLS AFEGIR CRITERIS D'AVALUCIÓ I SABERS BÀSICS D'UNA ALTRA ÀREA ?

- COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 1 (DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L'ENTORN) -

1.1. Establir diferents relacions entre els objectes a partir de les seves qualitats o atributs, i mostrar curiositat i interès.

1.2. Emprar els quantificadors bàsics més significatius en el context del joc i en la interacció amb els altres.

1.3. Situar-se adequadament en els espais habituals, tant en repòs com en moviment, aplicant els seus coneixements sobre les nocions espacials bàsiques i jugant amb el propi cos i amb objectes.

1.4. Identificar les situacions quotidianes en les quals cal mesurar, utilitzant el cos o altres materials i eines per efectuar les mesures.

1.5. Organitzar la seva activitat, ordenant les seqüències i utilitzant les nocions temporals bàsiques.

- COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 2 (DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L'ENTORN) -

2.1. Gestionar situacions, dificultats, reptes o problemes planificant seqüències d’activitats, mostrant interès i iniciativa i col·laborant amb els seus iguals.

2.2. Canalitzar progressivament la frustració davant les dificultats o problemes mitjançant l’aplicació de diferents estratègies.

2.3. Plantejar hipòtesi sobre el comportament de certs elements o materials,verificant-les a través de la manipulació i l’actuació sobre aquests.

2.4. Utilitzar diferents estratègies per a la presa de decisions amb progressiva autonomia, afrontant el procés de creació de solucions originals en resposta als reptes que se li plantegin.

2.5. Programar seqüències d’accions o instruccions per a la resolució de tasques analògiques i digitals, i desenvolupar habilitats bàsiques de pensament computacional.

2.6. Participar en projectes utilitzant dinàmiques cooperatives compartint i valorant opinions pròpies i alienes, i expressar conclusions personals a partir d’aquestes.

- COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 3 (DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L'ENTORN) -

3.1. Mostrar una actitud de respecte, cura i protecció cap al medi natural, terrestre i marí, els animals i les plantes, tot identificant l’impacte positiu o negatiu d’algunes accions humanes.

3.2. Identificar trets comuns i diferents entre éssers vius i inerts.

3.3. Establir relacions entre el medi natural i social a partir de coneixement i observació d’alguns fenòmens naturals i dels elements patrimonials presents en el medi físic.

- Qualitats o atributs dels objectes i materials. Relacions d’ordre, correspondència, classificació i comparació.

- Quantificadors bàsics contextualitzats.

- Funcionalitat dels nombres en la vida quotidiana.

- Situacions en què es fa necessari mesurar.

- Nocions espacials bàsiques en relació amb el propi cos, els objectes i les accions, tant en repòs com en moviment.

- El temps i la seva organització: dia i nit, estacions, cicles, calendari.

- Pautes per a la indagació en l’entorn: interès, respecte, curiositat, sorpresa, qüestionament i desitjos de coneixement

- Estratègies de construcció de nous coneixements: relacions i connexions entre el que ja és conegut i el que és nou, i entre experiències prèvies i noves. Interaccions de qualitat amb les persones adultes, entre iguals i amb l’entorn.

- Mètode científic i model de control de variables. Estratègies i tècniques de recerca: assaig i error, observació, experimentació, formulació i comprovació d’hipòtesis, realització de preguntes, gestió i cerca en diferents fonts d’informació.

- Estratègies de planificació, organització o autoregulació de tasques. Iniciativa en la cerca d’acords o consensos en la presa de decisions.

- Estratègia per proposar solucions: creativitat, diàleg, imaginació i descobriment.

- Processos i resultats. Troballes, verificació i conclusions

- Elements naturals (aigua, terra, aire). Característiques i comportament (pes,capacitat, volum, mescles o transvasaments).

- Influència de les accions de les persones en el medi físic i en el patrimoni natural i cultural. El canvi climàtic

- Recursos naturals. Sostenibilitat, energies netes i naturals

- Fenòmens naturals: identificació i repercussió en la vida de les persones.

― Respecte i protecció del medi natural.

― Empatia, cura i protecció dels animals. Respecte pels seus drets.

― Respecte pel patrimoni cultural present en el medi físic.

VOLS AFEGIR CRITERIS D'AVALUCIÓ I SABERS BÀSICS D'UNA ALTRA ÀREA ?

- COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 1 (COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ) -

1.1. Participar de manera activa, espontània i respectuosa amb les diferències individuals en situacions comunicatives de complexitat progressiva, en funció del seu desenvolupament individual.

1.2. Ajustar el seu repertori comunicatiu a les propostes, als interlocutors i al context, tot indagant en les possibilitats expressives dels diferents llenguatges.

1.3. Participar en situacions d’ús de diferents llengües, i mostrar interès, curiositat i respecte per la diversitat de perfils lingüístics.

1.4. Interactuar amb diferents recursos digitals tot familiaritzant-se amb diferents mitjans i eines digitals.

- COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 2 (COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ) -

2.1. Interpretar de manera eficaç els missatges i intencions comunicatives dels altres.

jlpons1@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Com ens saludem i acomiadem en Anglès?

bbennassar@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Tenim escola nova. què bé ho pasarem!!

mnrotger@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Per què cauen les fulles?

mnrotger@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA

Per què hi ha més llums als carres de Palma?

fbauza2@ceipsonpisa.org

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA

Per què feim psico?

jcollrubi@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

QUI ÉS LA MESTRA DE MÚSICA?

bbennassar@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Per què anam més tapats?

mnrotger@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Treballam els colors i les formes amb Picasso

jcollrubi@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

jcollrubi@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Qui ha perdut les seves banyes?

jcollrubi@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Qui és la Jaia Corema?

jcollrubi@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Què és una tiranga?

mnrotger@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

TREBALLAM ELS ANIMALS. Quins coneixem?

bbennassar@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Ja ha arribat la primavera!

jcollrubi@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Comença una nova estació?

jorgenapa@gmail.com

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA

Com em sent acollit per l’escola?

nguillen@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

Ens agrada l'escola nova?

nguillen@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

PER QUÈ HI HAN TANTES FULLES EN TERRA?

jcollrubi@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

QUI ÉS LA MESTRA DE MÚSICA?

nguillen@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

PER QUÈ HAN DECORAT ELS CARRERS AMB LLUMS?

nguillen@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA

PER QUÈ HI HA DIMONIS PEL CARRER?

nguillen@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

PER QUÈ FA MÉS FRED?

nguillen@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

PER QUÈ VE LA REINA CARNESTOLTES?

nguillen@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN

QUI ÉS AQUESTA DONA QUE TÉ 7 CAMES?

jcollrubi@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

QUI ÉS AQUESTA ERUGUETA?

jcollrubi@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

QUI ÉS LA JAIA COREMA?

nguillen@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

PER QUÈ HI HA TANTES FLORS?

fbauza2@educaib.eu

4t EI (3 anys)

ÀREA 1. CREIXEMENT EN HARMONIA, ÀREA 2. DESCOBRIMENT I EXPLORACIÓ DE L’ENTORN, ÀREA 3. COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT

QUÈ ÉS UNA GRANJA?