Kehaline kasvatus ja sport (2492) - digipädevuse eneseanalüüs

	A	B	C	D	E
1	Kehaline kasvatus ja sport (2492)	pädevuse nimetus meditsiinivaldkonna digipädevuse mudelis	Pädevuse üldkirjeldus meditsiinivaldkonna digipädevuse mudelist	Palun kirjeldage kompaktselt ja erialaselt kõnekate märksõnadega, mismoodi antud digipädevuse aspekt teie õppekavas oluline on - mida see erialaselt tähendab ning missugust rolli täna õppekavas täidab	Palun kaardistage, missugused õppekava tänased õppeained aitavad õppijal B-tulbas kirjeldatud aspekte kujundada. Kontrollige võimalusel, kas antud info kajastub ka aine infos õppeinfosüsteemis. Märkige ära, missugused vajadused on praegu õppekavas katmata.
2	INFOKIRJAOSKUS: Teadmised, oskused ja hoiakud olulise digitaalse informatsiooni leidmiseks, hindamiseks, haldamiseks ja kasutamiseks.	teadusliku info otsingustrateegiate kujundamine ja rakendamine: otsingusüsteemide ehitus, toimimine, usaldusväärsus, kriitiline hindamine ja erialane kasutamine, andmebaasid ja infokanalid	Meditsiinivaldkond eeldab teadus- ja tõenduspõhisust. Seda iseloomustavad süsteemsus ning kriitiline mõtlemine. Nende tagamiseks on meditsiinivaldkonna ülikoolilõpetaja kujundanud ja rakendab teadusliku info otsingustrateegiaid: - tunneb erialanõuetele vastava infoga kanaleid (otsingusüsteemid, andmebaasid, repositooriumid jne), nende ülesehitust ja toimimist (sh puuduste ja riskide ning nende mõju osas usaldusväärsusele) ning oskab neis navigeerida; - oskab valitud infokanaleid ja nendes sisalduva info usaldusväärsust kriitliselt hinnata; - oskab formuleerida probleemi ja kohandada infootsingut vastavalt info kasutamise eesmärgile (nt diagnostika, ravi, patsientidele selgitamine jne); - tunneb oma eriala uusimaid uurimismeetodeid ja uurimistulemusi.	erialased infokanalid (miinimumkomplekt): Pubmed, Google Scholar, Sport Discus,Treenerite kutseregister, Õpetajate register, Kehalise kasvatuse Liit."
3		info töötlemine, andmeanalüüs ja info tõlgendamine vastavalt erialaspetsiifikale	Töö meditsiinivaldkonnas hõlmab erinevate digitaalsete uurimismeetodite mõistmist ning rakendamisoskust. See tähendab, et meditsiinivaldkonna ülikoolilõpetaja: - Valdab kriitilist ja analüütilist mõtlemist erialaste teadmiste hankimise meetodite ning nende otsustusprotsessis kasutamise suhtes (andmeanalüüs, uurimistulemuste tõlgendamine); - Valdab erialaseks tööks vajalikke info töötlemise ja tõlgendamise meetodeid; - Oskab (näiteks programmeerimise teel) leida/luua, kasutada ja kohandada endale vajalikke digitaalseid töö -ja analüüsivahendeid.	Hapnikutesti analüüs; Töövõime hindamine kasutades erinevaid objektiivseid parameetreid; Treeningprotsessi analüüs - (online) treeningpäevikud.
4
5	IDENTITEET, SUHTLEMINE JA KOOSTÖÖ: Teadmised, oskused ja hoiakud digitaalselt suhtlemiseks nii erialastel eesmärkidel kui ühiskonnaelus osalemiseks, digitaalmeedia kasutamiseks enesetäiendamise eesmärkidel ja selle tulemuste tutvustamiseks. Digitaalsete võrgustike rajamine ning neis osalemine, tehes koostööd ja teisi toetades, sh teistsuguse taustaga inimesi. Digikanalites enda ja teiste suhtes viisakalt ja hoolivalt käitumine ning oma digitaalse identiteedi kujundamine ja haldamine.	suhtlus ja koostöö digitaalsetes kanalites ning patsientide võimestamine tehnoloogia abil	Suhtlus on meditsiinivaldkonna töö üks alustaladest. Tervisesse puutuvad teemad on isiklikud ja on oluline, et digitaalsete kommunikatsiooni- ja koostöökanalite kasutamine ei muudaks seda kogemust vähem inimlikuks, vaid lisaks dimensioone, mis kõigi osapoolte kaasatust ja vastutustunnet võimendavad ning koostööd tugevdavad. Selleks on oluline, et meditsiinivaldkonna ülikoolilõpetaja: - Evib hoiakut, et digikanalites suhtlus on vahetu suhtlusega võrdväärselt vastuvõetav; - Oskab valida veebisuhtluseks viisi ja võimaluse, mis vastab kõige paremini soovitud eesmärgile, kohandada suhtlusformaati ja -viisi vastavalt auditooriumile; - Kasutab mitmeid digitaalseid koostöövahendeid ressursside, teadmiste ja sisu loomisel ja jagamisel, oskab anda ja vastu võtta tagasisidet; - Oskab digitaalsetes kanalites toiminguid vastavalt vajadusele dokumenteerida ning e-konsultatsiooni teel nõustada; - Tunneb Eesti e-tervise keskkondasid ja nende võimalusi; - Oskab rakendada netiketi aspekte, sh omab strateegiaid ebasobiva käitumise avastamiseks; - Mõistab kultuurilisi erinevusi suhtlustavades ja e-keskkondade eetilisi küsimusi.	Klubitarkvara, millel ka suhtluskomponent (treeningute juhtimine distantsilt): Sportlyzer, Quanter Treeningute juhtimine distantsilt Online treeningpäevikud, E-kool, Stuudium
6
7	LOOMING JA AUTORIKAITSE: Teadmised, oskused ja hoiakud originaalses digitaalses uurimis- või muus erialases töös osalemiseks ja/või digitaalsete objektide loomiseks, mõistes ja arvestades teiste loodud digitaalse sisu kasutamise põhimõtteid.	arstiteadusliku sisu loomine ja avaldamine, autorsuse määratlemine ja kaitse	Meditsiinivaldkonnas professionaalina tegutsemine eeldab oskust end erinevates digitaalsetes formaatides erialaselt väljendada. See tähendab, et meditsiinivaldkonna ülikoolilõpetaja: - Teab ja oskab luua eri formaatides (nt tekstid, tabelid, pildid, audio, multimeedia jne) elektroonilist sisu, sh olemasolevaid sisuühikuid taaskasutades; - Teab erialaseid ja avalikkusele suunatud võrgustikke, veebikogukondasid, sisujagamisplatvorme ning panustab neisse kas üksinda või teistega koostöös infot luues, edastades või jagades; - Teab, kuidas määratleda ja jagada sisu jagamise piiranguid nii enda kui teiste tööde juures (autoriõigused ja erialaselt enimlevinud litsentsid), oskab viidata kasutatud info allikatele.	Erialased referaadid, uurimused; Magistritöö; Treeneriregister, erialaliitude infokanalid; Autoriõigusega kaitstud treeningprogrammid: Les Mills, Crossfit; Spordiüritused, reklaam.
8
9	DIGILAHENDUSTE KASUTAMINE: Teadmised, oskused ja hoiakud digitaalsete vahendite leidmiseks ja kasutamiseks, et: koguda tõendusmaterjali ja seda hinnata, teha otsuseid ja lahendada probleeme, analüüsida ja kasutada digitaalseid andmeid, kasutada tõhusalt erialaseid ja üldiseid digitaalseid vahendeid, kujundada ja juurutada digitaalseid õpioskuseid ja -harjumusi. Oma ressursside, vahendite ja pädevuse vajaduste hindamine, selgitamaks välja probleeme ja neid lahendada ning teha tehnoloogia abil midagi uuenduslikku.	digilahendused meditsiini valdkonnas ja meditsiiniadministratsioonis	Tegutsemine kiiresti arenevas meditsiinivaldkonnas eeldab pidevat õppimist ja arengut, valmisolekut erialaste arengutega tehnoloogias kursis olla, võimalusel uusi lahendusi rakendada ja meetodeid kasutusele võtta. Selleks meditsiinivaldkonnas ülikoolilõpetaja: - Teab tänapäevaste digitaalse vastuvõtu ja telemeditsiini võimalusi; - Mõistab tehisintellekti põhimõtteid ning teab, kuidas seda meditsiinis kasutada saab; - Mõistab digilahendustega kaasnevaid (turva)riske; - Oskab kriitiliselt hinnata digilahenduste võimalusi ja enda vajadusi.	Pulsimõõtmine anduritega; Laktaadianalüüsid; Keha koostise analüüs; Töövõime - kiirusandurid, hapnikutarbimine, liikumisaktiivsus; Toitumisanalüüs.
10
11	KAITSTUS: Teadmised, oskused ja hoiakud hoolitsemaks digivahendeid kasutades enda ja teiste turvalisuse ja privaatsuse, tervise ja heaolu eest.	ohutusstrateegiate kujundamine: teiste digitaalse identiteedi, privaatsuse, isikuandmete, seadmete kaitse	Meditsiinivaldkonnas tegutsedes puututakse kokku tundlike isikuandmetega ning spetsiifiliste seadmetega. Enda ja teiste ohutuse tagamiseks on meditsiinivaldkonna ülikoolilõpetaja kujundanud ja rakendab ohutusstrateegiaid põhimõtteid: - Jälgib oma erialase ja isikliku tegevuse käigus tekkivate andmete kogumist, kasutamist ja kaitset, ning teab, miks ja kuidas kaitsta teiste e-mainet ning privaatsust; - Teab, miks ja kuidas digiseadmeid kaitsta ning ajakohastab oma turvastrateegiaid: oskab analüüsida ohte ja riske ning käsitleda nende maandamist nii üldkasutatavate kui erialaspetsiifiliste seadmete kasutamisel.	Isikuandmete kaitse, andmete jagamine (treeningtulemused, koormustestide tulemused, haigused).
12		digihügieen: enda digitaalse identiteedi, privaatsuse, isikuandmete, seadmete jmt kaitse	Digitaalsete kommunikatsiooni- ja koostöökanalite kasutamise kasvuga kaasnevad nende väär- ja liigkasutuse riskid. Nende maandamiseks on oluline, et meditsiinivaldkonna ülikoolilõpetaja: - On läbi mõelnud (personaalse) digihügieeni isikliku tähenduse ning mida see praktikas tähendab; - Teab, millist mõju avaldab digivahendite liigkasutamine ja oskab sellest hoiduda. - Oskab kujundada ja vastavalt vajadusele kasutada ja kaitsta oma digitaalset identiteeti/identiteete; - Teab, miks ja kuidas digiseadmeid kaitsta ning ajakohastab oma turvastrateegiaid: oskab analüüsida ohte ja riske ning käsitleda nende maandamist nii üldkasutatavate kui erialaspetsiifiliste seadmete kasutamisel. - Oskab ära tunda digisõltuvust, tunneb seda vähendavaid ning preventatiivsed meetmeid ning oskab neid rakendada; - Tunneb ja oskab rakendada vahendeid ja meetodeid, mis aitavad muuta digivahendite kasutamist vähem kahjulikuks.	Netisõltuvus ja käitumine. Tervisekasvatuse aine. Rahva- ja tervisesport.
13
14	[EESPOOL KIRJELDAMATA OLULINE DIGIPÄDEVUS]
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100