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NivelValorVirtudIndicador de la VirtudBases CurricularesNivelesObservaciones
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Núcleo/UnidadNivelOAInicialEn desarrolloConsolidado
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Educación ParvulariaEsperanza
Capacidad de asombro		Reconoce las capacidades, habilidades y fortalezas de los demás como un regalo a su propia vidaNúcleo Identidad y Autonomía Primer Nivel (Sala Cuna)2. Manifestar satisfacción cuando percibe que adultos significativos le expresan afecto.Identifica las fortalezas de otros niños, niñas y adultos.Identifica las fortalezas, capacidades y habilidades de otros niños, niñas y adultos.Identifica las fortalezas, capacidades y habilidades de otros niños, niñas y adultos, reconociendo cómo le ayudan en su vida.Ajuste de redacción.
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Núcleo Identidad y Autonomía Segundo Nivel (Medio)3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia.
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Núcleo Identidad y Autonomía Tercer Nivel (Transición)3. Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma directa o a través de TICs.
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Núcleo Convivencia y CiudadaníaPrimer Nivel (Sala Cuna)3. Manifestar interés por lo que le sucede a otros niños y niñas, a través de acciones tales como: abrazar a quien está llorando, hacer cariños, entre otros
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Núcleo Convivencia y CiudadaníaSegundo Nivel (Medio)10. Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, reconociendo la diversidad de sus características y formas de vida (costumbres, fisonomía, lingüística, entre otras).
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Núcleo Convivencia y CiudadaníaTercer Nivel (Transición)11. Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
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Educación ParvulariaEsperanzaConfianzaSe reconoce como un niño o niña con capacidades para resolver problemas y hacer las cosas lo mejor posibleNúcleo Identidad y Autonomía Primer Nivel (Sala Cuna)6. Reconocer algunos rasgos distintivos de su identidad, tales como: su nombre y su imagen física en el espejo.Reconoce sus fortalezas y capacidades para resolver problemas o ejecutar una tarea cuando se le insta a hacerlo.Identifica sus fortalezas para resolver problemas o reconoce sus capacidades al ejecutar una tarea.Aprecia sus fortalezas para resolver problemas y reconoce sus capacidades ejecutando tareas de diversa complejidad.Ajuste de progresión, puesto que los indicadores en desarrollo y consolidado de la rúbrica eran iguales.
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Núcleo Identidad y Autonomía Segundo Nivel (Medio)8. Apreciar sus características identitarias, fortalezas y habilidades.
10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos desafíos alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre otros
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Núcleo Identidad y Autonomía Tercer Nivel (Transición)7. Comunicar rasgos de su identidad de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre otros), sentido de pertenencia y cualidades personales.
10. Comunicar a otras personas desafíos alcanzados, identificando acciones que aportaron a su logro y definiendo nuevas metas.
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Educación ParvulariaEsperanzaCreatividadBusca soluciones a los problemas que se le presentan, reconociendo que hay otras formas de hacer las cosasNúcleo Convivencia y CiudadaníaSegundo Nivel (Medio)5. Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos, dialogando respecto de la situación, escuchando, opinando y proponiendo acciones para resolverIdentifica los problemas que se le presentan y pide ayuda para buscar formas de resolverlos.Identifica los problemas que se le presentan y busca formas de resolverlos.Identifica los problemas que se le presentan e idea soluciones para resolverlos a través de distintos elementos o métodos.Sin ajuste
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Núcleo Convivencia y CiudadaníaTercer Nivel (Transición)5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
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Educación ParvulariaEsperanzaGratitudManifiesta su gratitud a sus pares y educadores reconociendo y valorando lo que otros hacen por él o ellaNúcleo Convivencia y CiudadaníaPrimer Nivel (Sala Cuna)5. Practicar algunas normas de convivencia, tales como: sentarse en su silla para almorzar,
saludar, despedirse, y colaborar en acciones cotidianas		Da las gracias cuando otros han hecho algo por él o ella cuando se le insta a hacerlo.Da las gracias cuando otros han hecho algo por él o ella autónomamente. Da las gracias manifestando verbalmente lo que otros han hecho por él o ella.Ajuste de redacción.
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Núcleo Convivencia y CiudadaníaSegundo Nivel (Medio)6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan situaciones cotidianas y juegos.
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Núcleo Convivencia y CiudadaníaTercer Nivel (Transición)6. Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo.
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