Grille compétence Scimatic SEC3

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2	Catégorie	Critère	1	2	3	4	DANS LE PROJET	Surdité
3	Rechercher des réponses ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifiques ou technologiques C1	Rechercher des ressources supplémentaires pour résoudre le problème	Ne recherche aucune ressource, ne tente pas de régler le problème	Recherche des ressources en questionnant directement l'enseignant.	S'investit en cherchant au moins 2 ressources supplémentaires et/ou fait l'effort de tâcher de les comprendre. Identifie les éléments qui peuvent servir et tente de les adapter.	S'investit en cherchant des ressources de plusieurs sources différentes et/ou fait l'effort de tâcher de les comprendre. Identifie les éléments qui peuvent servir et les adapte à ses besoins.	Faire les recherches nécessaires au niveau de la surdité, de la programmation, des méthodes de construction et des objets déjà existants pour bien cerner un problème.
4		Justifier le choix des démarches, des stratégies ou des techniques appropriées	N'est pas en mesure de justifier le choix de ses démarches, stratégies ou techniques. S'appuie sur de fausses conceptions OU utilise un langage inapproprié pour la situation.	Justifie le choix de ses démarches, techniques ou stratégies en s'appuyant sur des impressions, des goûts et des opinions. Valorise ses propres conceptions plutôt qu'appuie ses propos sur des faits scientifiques OU utilise un langage imprécis OU justifie par des évidences.	Justifie le choix de ses démarches, des techniques ou des stratégies en s'appuyant sur des faits scientifiques vérifiés. Le langage utilisé est adapté à la situation et est clair et précis. La justification est explicite ou sous-entendue, selon les attentes du projet.	Justifie le choix de ses démarches, des techniques ou des stratégies en s'appuyant sur des faits scientifiques vérifiés. La justification est explicite ou sous-entendue, selon les attentes du projet. Est en mesure d'identifier clairement la valeur de son propos et les améliorations à lui apporter.	Cibler facilement les défis rencontrés, les différences entre le modèle planifié et le résultat attendu.
5		Contrôler les variables de façon autonome	Reproduit les modèles proposés sans se préoccuper de leur fonctionnement ou non	Reproduit les modèles proposés et modifie 1 ou 2 variables, sans comprendre leurs impacts. Utilise le nombre minimal de mesures ou variables	S'inspire de modèles en choisissant ses propres variables. Fait plusieurs essais, s'il y a lieu. Considère un nombre suffisant de mesures ou variables.	Construit un modèle en fonction des variables prédéterminées. Modifie facilement les variables et comprend facilement leurs impacts sur le modèle. Choisis de collecter plus de mesures ou variables pour valider ses résultats.	Choisir un langage de programmation et des outils qui fonctionnent et qui répondent au besoin ciblé.		Établir un plan de fabrication, choisir les bons outils, invente ou reproduit un jouet qui fonctionne. Gère efficacement son temps.
6		Effectuer des retours réflexifs, individuellement ou en équipe	Exécute les propositions des autres. Interpète peu les réponses fournies par les intervenants. Ne se base que sur des observations sommaires et peu pertinentes	Participe à la réflexion et apporte des suggestions. Exécute efficacement les propositions des autres et des intervenants. Analyse la situation et les résultats avec des observations seulement, peu détaillées. Ne pousse pas la réflexion.	Sait peser le pour et le contre de chaque suggestion. Pousse la réflexion scientifique en se basant sur ses connaissances et est en mesure d'aller chercher des connaissances supplémentaires pour etayer ou justifier sa réflexion. Analyse la situation et les résultats avec des faits scientifiques véridiques, des observations claires et détaillées et pousse sa réflexion.	Est très ouvert aux commentaires des autres et n'oppose pas de résistance. Est en mesure d'apporter sa contribution face à ces commentaires. Sait peser le pour et le contre de chaque suggestion. Pousse la réflexion scientifique en se basant sur ses connaissances et est en mesure d'aller chercher des connaissances supplémentaires pour etayer ou justifier sa réflexion.	Adapter la construction du dispositif en fonction d'un bon défi à cibler et en fonction du matériel et du temps disponible. En discuter avec ses coéquipiers.		Réaliser des apprentissages dans les activités préparatoires (porte-clé et cube sur Sketchup) ET les réinvesti dans son projet final. Réalise un prototype ET est en mesure d'identifier les améliorations.
7	Stratégies	Collaboration	Savoir écouter. Savoir prendre sa place. Être conscient de son apport dans l'équipe. Choisir un rôle qui bénéficie l'équipe.
8		Curiosité	Chercher soi-même les réponses à ses questions. Se stimuler par des recherches. Cherche à pousser son apprentissage au delà des critères prescrits.
9		Courage	S'investir même dans l’inconfort. Savoir demander de l’aide ou nommer les difficultés rencontrées. Prendre les mesures pour s’améliorer. Accepter de fournir plus d’effort dans des projets plus difficiles. Se dépasser et être fier de soi.
10	Notions	Classification et diversité des arbres	Ne comprend pas les enjeux liés à la diversité des arbres urbains et leur mode de classification	Comprend sommairement les enjeux liés à la diversité des arbres urbains et leur mode de classification	Comprend sommairement les enjeux liés à la diversité des arbres urbains et leur mode de classification et est capable de les appliquer de façon pertinente.	Comprend sommairement les enjeux liés à la diversité des arbres urbains et leur mode de classification et fait des liens au delà des attentes
11		Choisir les bonnes informations pour rendre compte de son projet	Choisit des informations non pertinentes ou ne complète pas le feuillet demandé.	Choisit quelques informations pertinentes ou complète partiellement le feuillet demandé.	Choisit des informations pertinentes et complète le feuillet demandé.	Choisit des informations pertinentes, intéressantes et au delà des attentes et complète le feuillet demandé.
12		Production vidéo	La vidéo tournée ne permet pas de comprendre les caractéristiques de la maison	La vidéo tournée permet de comprendre quelques caractéristiques de la maison	La vidéo tournée permet de comprendre les caractéristiques de la maison	La vidéo tournée permet de comprendre les caractéristiques de la maison en plus d'être particulièrement bien tournée
13		Représentation des cultures bactériennes	La représentation est très incomplète.	La représentation est incomplète OU les titres des schémas sont absents OU La représentation n'est pas réalisé avec le soucis de bien représenter les géloses (aucune couleur, dessins bâclés).	La représentation est complète. Tous les schémas sont identifiés. La représentation est réalisée avec le soucis de bien représenter les géloses (couleurs, dessins clairs et appliqués).	La représentation est très complète. Tous les schémas sont identifiés avec des titres précis. La représentation est réalisée avec le soucis de parfaitement représenter les géloses (couleurs, dessins clairs et très près de la réalité).
14		Questions d'analyse des cultures bactériennes	Les réponses sont bâclées.	Les réponses sont incomplètes OU certaines questions ne sont pas répondues.	Toutes les réponses sont complètes et pertinentes.	Toutes les réponses sont complètes et pertinentes et sont scientifiquement véridiques.
15		Rédiger un tableau des résultats complet	Le tableau des résultats est incomplet.	Le tableau des résultats est complet. Les observations ne sont pas pertinentes OU il manque un titre au tableau.	Le tableau est complet. Les observations et les titres sont présents et pertinents.	Le tableau est complet. Les observations et les titres sont présents et très pertinents.
16		Rédiger une analyse complète	L'analyse est incomplète.	La majorité des réponses est rudimentaire.	Les réponses d'analyses sont complètes et pertinentes.	Les réponses d'analyse sont complètes, pertinentes et démontrent une recherche scientifique approfondie.
17		Rédiger une conclusion complète	La conclusion est incomplète.	La conclusion est partiellement complète.	La conclusion est complète et bien rédigée.	La conclusion est complète, pertinente et démontre une recherche scientifique approfondie.
18		Calculer les proportions du nombre d'or	Les calculs sont arbitraires ou les mesures choisies sont majoritairement erronées.	Les calculs sont réalisés majoritairement à partir des bonnes valeurs. Les mesures choisies sont presque toutes celles prescrites.	Les calculs sont réalisés à partir des bonnes valeurs. Les mesures choisies sont celles prescrites.	Les calculs sont réalisés à partir des bonnes valeurs trouvées avec précision. Les mesures choisies sont celles prescrites.
19		Manipuler une image (pour la symétrie seulement!)	L'image n'est pas manipulée en fonction des critères prescrits ou le résultat est particulièrement décevant.	L'image est manipulée en majorité en fonction des critères prescrits. Le résultat ne démontre pas un soucis du détail.	L'image est manipulée en fonction des critères prescrits et le résultat est pertinent.	L'image est manipulée en fonction des critères prescrits et le résultat est particulièrement réussi.
20		Fichier Sketchup du jouet final	Le fichier Sketchup n'est pas terminé	Le fichier Sketchup rempli presque toutes les contraintes.	Le fichier Sketchup rempli toutes les contraintes.	Le fichier Sketchup rempli toutes les contraintes et est particulièrement réussi.
21		Créer un jouet en bois	Le jouet n'est pas fonctionnel, non terminé ou ne respecte pas plus de 3 contraintes.	Le jouet comporte des erreurs de réalisation et/ou respecte presque toutes les contraintes	Le jouet est original, bien réalisé et respecte toutes les contraintes	Le jouet est original, bien réalisé et respecte toutes les contraintes et est particulièrement réussi
22		Dessin vectoriel	Incompréhension du dessin vectoriel.	Compréhension du dessin vectoriel pour créer un porte-clé et/ou un jouet de bois. Plusieurs manipulations ont du être recommencées pour adapter le projet au contraintes.	Maîtrise du dessin vectoriel pour créer un porte-clé et/ou un jouet de bois. Les contraintes ont été respectées ou adaptées suite aux commentaires.	Maîtrise du dessin vectoriel pour créer un porte-clé et/ou un jouet de bois. Les contraintes ont été respectées sans avoir besoin d'être adaptées
23		Utiliser un langage scientifique et explicatif adéquat	Ne prend pas en considération certaines parties d'une critique. N'utilise pas d'exemples pour justifier ses propos. Rend un texte décousu.	Prend en considération certaines parties d'une critique (lead, description du contenant, description du contenu, impressions personnelles). Utilise peu d'exemples pour justifier ses propos. Rend un texte qui manque de finition, de fluidité ou qui n'est pas agréable à lire.	Prend en considération toutes les parties d'une critique (lead, description du contenant, description du contenu, impressions personnelles). Utilise des exemples pour justifier ses propos. Rend un texte soigné, fluide et agréable à lire.	Prend en considération toutes les parties d'une critique (lead, description du contenant, description du contenu, impressions personnelles). Utilise des exemples très pertinents pour justifier ses propos. Rend un texte irréprochable, sans erreurs de français et de qualité exceptionnelle.
24		Mettre en valeur des notions scientifiques	L'aspect scientifique de la source est absent dans la critique. Les notions ne sont pas expliquées.	L'aspect scientifique de la source est peu mis en valeur. Les notions sont peu ou pas expliquées, imprécises, mal comprises. Les exemples scientifiques sont peu ou pas mis de l'avant.	L'aspect scientifique de la source est bien mis en valeur. Les notions sont expliquées, claires, bien comprises. Les exemples scientifiques sont mis de l'avant.	L'aspect scientifique de la source est bien mis en valeur. Les notions sont très bien expliquées, claires, bien comprises. Les exemples scientifiques sont mis de l'avant sans prendre trop de place.
25		Synthétiser les notions scientifiques précises	L'anatomie du coeur n'est pas mentionnée. Les termes et la formulation utilisés sont copiés de la source	L'anatomie du coeur est partiellement comprise et/ou peu utilisée pour expliquer la maladie cardiaque étudiée. Les termes sont utilisés sans explication et démontrent une incompréhension de ceux-ci.	L'anatomie du coeur est comprise et utilisée pour expliquer la maladie cardiaque étudiée. Les bons termes sont utilisés dans l'explication et démontre une recherche et une compréhension de ceux-ci.	L'anatomie du cours est bien comprise et utilisée pour expliquer la maladie cardiaque étudiée. Les bons termes sont utilisés dans l'explication et démontre une recherche et une compréhension approfondie de ceux-ci.
26		Identifier les parties d'un coeur sur un modèle réel	Les parties du coeur ne sont pas identifiées. La section touchée par la maladie n'est pas identifée sur le coeur à disséquer.	Les parties du coeur sont partiellement identifiées ou comprises. La section touchée par la maladie est partiellement identifée sur le coeur à disséquer.	Les parties du coeur sont correctement identifiées ou comprises. La section touchée par la maladie est identifée sur le coeur à disséquer.	Les parties du coeur sont maîtrisées. La section touchée par la maladie et l'effet de celle-ci est identifée sur le coeur à disséquer.
27		Présenter son dispositif	Présente son dispositif. Démontre par sa présentation que le projet n'est pas maîtrisé.	Présente son dispositif. Démontre par sa présentation que les étapes du projet sont partiellement comprises et/ou que son rôle est peu maîtrisé.	Présente clairement son dispositif en fonction de son rôle dans l'équipe. Démontre par sa présentation que toutes les étapes du projet sont comprises et que son rôle est maîtrisé. Le dispositif est nommé.	Présente clairement son dispositif en fonction de son rôle dans l'équipe. Démontre par sa présentation que toutes les étapes du projet sont comprises et que son rôle est maîtrisé et que les améliorations sont clairement ciblées.
28		Construire un dispositif	Le dispositif est trop peu avancé.	Le dispositif est réalisé, mais non fonctionnel ou non complet.	Le dispositif est bien construit, fonctionnel, joli et adéquat.	Le dispositif est particulièrement soigné, complexe et esthétique.
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