3. Plan de Aprendizaje.xlsx

	B	C	D	E
1			INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS
2			PLAN DE APRENDIZAJE IST - MBR-VCS-MCT-0012024 -PDA-01
3	CARRERA: SOLDADURA
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5	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
6	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico STEAM ,uso de herramientas tecnológicas , manejdesarrollo de proyectos ,análisis de datos , interpretarmanejo de materialesl. Habilidad Blanda: Comunicación efectiva .trabajo en equipo ,pensamiento crítico ,adaptabilidad ,gestión del tiempo. Objetivo: Ofrecer una serie de cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños y adolescentes, a través de talleres prácticos impartidos por profesionales calificados que fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	Cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños para fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	1. La evaluación comenzará con una encuesta inicial para medir el interés de los niños en áreas STEAM, incluyendo preguntas sobre sus materias favoritas y actividades que disfrutan. También se conversará con los padres para tener una visión más completa de sus intereses. 2. Durante los talleres, se aplicará una evaluación continua a través de juegos y actividades interactivas que motivan a los niños. Además, se usarán cuestionarios semanales para ajustar los talleres según los temas que les resulten más interesantes, observando su participación y entusiasmo. 3. Al finalizar, se aplicará una encuesta final para comparar con la inicial y medir el aumento del interés en STEAM. También se organizará una exposición de proyectos y se conversará nuevamente con los padres para evaluar posibles cambios en los intereses de los niños.	1. Aumentar en un 20% el interés por STEAM en los niños participantes al finalizar cada curso
7	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico en dispositivos de movilidad , parauso de herramientas especializadas , manejando equipos específicosdiagnóstico y reparación de fallas ,manejo seguro de equipos ,gestión del mantenimiento periódico Habilidad Blanda: Desarrollo de empatía ,comunicación efectiva ,trabajo en equipo ,resolución de problemas ,adaptabilidad. Objetivo: Fortalecer las oportunidades de mejora en la calidad de vida de personas con discapacidad física a través del mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico capacitado, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Implementación de un plan de mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios. 2. Mantenimiento de sillas de ruedas, andadores y muletas, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Hacer una evaluación inicial creando un inventario de todos los dispositivos que necesitan reparación y realizar una encuesta para conocer la satisfacción y los problemas actuales de los usuarios. 2. Durante el proceso de mantenimiento, deben registrar el progreso de las reparaciones, asegurarse de que se cumplan los plazos establecidos, y pedir retroalimentación intermedia a los usuarios sobre el servicio recibido. 3. Comparar el número de dispositivos reparados con el objetivo del 90% en 15 días hábiles y realizar una encuesta final para medir la satisfacción de los usuarios, buscando alcanzar un índice del 95%. 4. Los Estudiante deben analizar los datos recolectados para identificar áreas de éxito y oportunidades de mejora, revisar los procedimientos seguidos y preparar un informe final con los resultados y recomendaciones para futuros mantenimientos.	1. Reparar el 90% de los dispositivos reportados en un plazo máximo de 15 días hábiles. 2. Alcanzar un índice de satisfacción del 95%.
8	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
9	CARRERA: MECÁNICA INDUSTRIAL
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11	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
12	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico STEAM ,uso de herramientas tecnológicas , manejdesarrollo de proyectos ,análisis de datos , interpretarmanejo de materialesl. Habilidad Blanda: Comunicación efectiva .trabajo en equipo ,pensamiento crítico ,adaptabilidad ,gestión del tiempo. Objetivo: Ofrecer una serie de cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños y adolescentes, a través de talleres prácticos impartidos por profesionales calificados que fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	Cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños para fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	1. La evaluación comenzará con una encuesta inicial para medir el interés de los niños en áreas STEAM, incluyendo preguntas sobre sus materias favoritas y actividades que disfrutan. También se conversará con los padres para tener una visión más completa de sus intereses. 2. Durante los talleres, se aplicará una evaluación continua a través de juegos y actividades interactivas que motivan a los niños. Además, se usarán cuestionarios semanales para ajustar los talleres según los temas que les resulten más interesantes, observando su participación y entusiasmo. 3. Al finalizar, se aplicará una encuesta final para comparar con la inicial y medir el aumento del interés en STEAM. También se organizará una exposición de proyectos y se conversará nuevamente con los padres para evaluar posibles cambios en los intereses de los niños.	Aumentar en un 20% el interés por STEAM en los niños participantes al finalizar cada curso
13	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico en dispositivos de movilidad , parauso de herramientas especializadas , manejando equipos específicosdiagnóstico y reparación de fallas ,manejo seguro de equipos ,gestión del mantenimiento periódico Habilidad Blanda: Desarrollo de empatía ,comunicación efectiva ,trabajo en equipo ,resolución de problemas ,adaptabilidad. Objetivo: Fortalecer las oportunidades de mejora en la calidad de vida de personas con discapacidad física a través del mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico capacitado, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Implementación de un plan de mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios. 2. Mantenimiento de sillas de ruedas, andadores y muletas, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Hacer una evaluación inicial creando un inventario de todos los dispositivos que necesitan reparación y realizar una encuesta para conocer la satisfacción y los problemas actuales de los usuarios. 2. Durante el proceso de mantenimiento, deben registrar el progreso de las reparaciones, asegurarse de que se cumplan los plazos establecidos, y pedir retroalimentación intermedia a los usuarios sobre el servicio recibido. 3. Comparar el número de dispositivos reparados con el objetivo del 90% en 15 días hábiles y realizar una encuesta final para medir la satisfacción de los usuarios, buscando alcanzar un índice del 95%. 4. Los Estudiante deben analizar los datos recolectados para identificar áreas de éxito y oportunidades de mejora, revisar los procedimientos seguidos y preparar un informe final con los resultados y recomendaciones para futuros mantenimientos.	1. Reparar el 90% de los dispositivos reportados en un plazo máximo de 15 días hábiles. 2. Alcanzar un índice de satisfacción del 95%.
14	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
15	CARRERA: MEDICIÓN Y MONITOREO AMBIENTAL
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17	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
18	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico STEAM ,uso de herramientas tecnológicas , manejdesarrollo de proyectos ,análisis de datos , interpretarmanejo de materialesl. Habilidad Blanda: Comunicación efectiva .trabajo en equipo ,pensamiento crítico ,adaptabilidad ,gestión del tiempo. Objetivo: Ofrecer una serie de cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños y adolescentes, a través de talleres prácticos impartidos por profesionales calificados que fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	Cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños para fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	1. La evaluación comenzará con una encuesta inicial para medir el interés de los niños en áreas STEAM, incluyendo preguntas sobre sus materias favoritas y actividades que disfrutan. También se conversará con los padres para tener una visión más completa de sus intereses. 2. Durante los talleres, se aplicará una evaluación continua a través de juegos y actividades interactivas que motivan a los niños. Además, se usarán cuestionarios semanales para ajustar los talleres según los temas que les resulten más interesantes, observando su participación y entusiasmo. 3. Al finalizar, se aplicará una encuesta final para comparar con la inicial y medir el aumento del interés en STEAM. También se organizará una exposición de proyectos y se conversará nuevamente con los padres para evaluar posibles cambios en los intereses de los niños.	Aumentar en un 20% el interés por STEAM en los niños participantes al finalizar cada curso
19	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento en psicología del envejecimiento para aplicar estrategias de bienestar, el diseño de actividades recreativas que fomentan la interacción, la evaluación y medición de bienestar para analizar el impacto de las actividades, el manejo de grupos para coordinar eficazmente las sesiones, y el uso de tecnología asistencial para facilitar la interacción y el aprendizaje. Habilidad Blanda: Desarrollar la empatía para conectarse con sus experiencias, comunicación efectiva para facilitar la participación, paciencia en actividades de reminiscencia, habilidades interpersonales para crear un ambiente colaborativo, y adaptabilidad a sus necesidades emocionales. Objetivo: Realizar la inclusión social para el adulto mayor, mediante actividades que promuevan la reminiscencia y la interacción social, para mejorar su calidad de vida y promover su bienestar emocional y psicológico.	1. Talleres de reminiscencia basados en la música de adultos mayores. 2. Clases de arte y manualidades para adultos mayores 3. Taller de tecnología para adultos mayores	1. Para evaluar el proyecto de inclusión social para adultos mayores, los estudiantes deben seguir estos pasos: Primero, realizar una evaluación inicial para medir los niveles de depresión y ansiedad, la participación en actividades creativas y el dominio de herramientas tecnológicas entre los participantes. 2. Durante el proyecto, deben registrarse cambios en estas áreas a través de encuestas periódicas y observaciones de participación. Al final del proyecto, deben comparar los resultados con las metas establecidas, verificando si se logró reducir los niveles de depresión y ansiedad. 3. Amentar en una la participación en actividades creativas, y elevar el número de participantes que dominan nuevas herramientas tecnológicas. Finalmente, deben analizar los datos para identificar éxitos y áreas de mejora, y preparar un informe con recomendaciones para futuros proyectos.	1. Reducir en un 15% los niveles de depresión y ansiedad en los participantes. 2. Aumentar en un 10% la frecuencia de participación en actividades creativas. 3. Aumentar en un 25% el número de participantes que dominan al menos una nueva herramienta tecnológica.
20	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
21	CARRERA: AUTOMATIZACIÓN E INSTRUMENTACIÓN
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23	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
24	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico STEAM ,uso de herramientas tecnológicas , manejdesarrollo de proyectos ,análisis de datos , interpretarmanejo de materialesl. Habilidad Blanda: Comunicación efectiva .trabajo en equipo ,pensamiento crítico ,adaptabilidad ,gestión del tiempo. Objetivo: Ofrecer una serie de cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños y adolescentes, a través de talleres prácticos impartidos por profesionales calificados que fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	Cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños para fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	1. La evaluación comenzará con una encuesta inicial para medir el interés de los niños en áreas STEAM, incluyendo preguntas sobre sus materias favoritas y actividades que disfrutan. También se conversará con los padres para tener una visión más completa de sus intereses. 2. Durante los talleres, se aplicará una evaluación continua a través de juegos y actividades interactivas que motivan a los niños. Además, se usarán cuestionarios semanales para ajustar los talleres según los temas que les resulten más interesantes, observando su participación y entusiasmo. 3. Al finalizar, se aplicará una encuesta final para comparar con la inicial y medir el aumento del interés en STEAM. También se organizará una exposición de proyectos y se conversará nuevamente con los padres para evaluar posibles cambios en los intereses de los niños.	Aumentar en un 20% el interés por STEAM en los niños participantes al finalizar cada curso
25	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico en dispositivos de movilidad , parauso de herramientas especializadas , manejando equipos específicosdiagnóstico y reparación de fallas ,manejo seguro de equipos ,gestión del mantenimiento periódico Habilidad Blanda: Desarrollo de empatía ,comunicación efectiva ,trabajo en equipo ,resolución de problemas ,adaptabilidad. Objetivo: Fortalecer las oportunidades de mejora en la calidad de vida de personas con discapacidad física a través del mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico capacitado, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Implementación de un plan de mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios. 2. Mantenimiento de sillas de ruedas, andadores y muletas, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Hacer una evaluación inicial creando un inventario de todos los dispositivos que necesitan reparación y realizar una encuesta para conocer la satisfacción y los problemas actuales de los usuarios. 2. Durante el proceso de mantenimiento, deben registrar el progreso de las reparaciones, asegurarse de que se cumplan los plazos establecidos, y pedir retroalimentación intermedia a los usuarios sobre el servicio recibido. 3. Comparar el número de dispositivos reparados con el objetivo del 90% en 15 días hábiles y realizar una encuesta final para medir la satisfacción de los usuarios, buscando alcanzar un índice del 95%. 4. Los Estudiante deben analizar los datos recolectados para identificar áreas de éxito y oportunidades de mejora, revisar los procedimientos seguidos y preparar un informe final con los resultados y recomendaciones para futuros mantenimientos.	1. Reparar el 90% de los dispositivos reportados en un plazo máximo de 15 días hábiles. 2. Alcanzar un índice de satisfacción del 95%.
26	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
27	CARRERA: MANTENIMIENTO ELÉCTRICO Y CONTROL INDUSTRIAL
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29	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
30	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico STEAM ,uso de herramientas tecnológicas , manejdesarrollo de proyectos ,análisis de datos , interpretarmanejo de materialesl. Habilidad Blanda: Comunicación efectiva .trabajo en equipo ,pensamiento crítico ,adaptabilidad ,gestión del tiempo. Objetivo: Ofrecer una serie de cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños y adolescentes, a través de talleres prácticos impartidos por profesionales calificados que fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	Cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños para fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	1. La evaluación comenzará con una encuesta inicial para medir el interés de los niños en áreas STEAM, incluyendo preguntas sobre sus materias favoritas y actividades que disfrutan. También se conversará con los padres para tener una visión más completa de sus intereses. 2. Durante los talleres, se aplicará una evaluación continua a través de juegos y actividades interactivas que motivan a los niños. Además, se usarán cuestionarios semanales para ajustar los talleres según los temas que les resulten más interesantes, observando su participación y entusiasmo. 3. Al finalizar, se aplicará una encuesta final para comparar con la inicial y medir el aumento del interés en STEAM. También se organizará una exposición de proyectos y se conversará nuevamente con los padres para evaluar posibles cambios en los intereses de los niños.	Aumentar en un 20% el interés por STEAM en los niños participantes al finalizar cada curso
31	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico en dispositivos de movilidad , parauso de herramientas especializadas , manejando equipos específicosdiagnóstico y reparación de fallas ,manejo seguro de equipos ,gestión del mantenimiento periódico Habilidad Blanda: Desarrollo de empatía ,comunicación efectiva ,trabajo en equipo ,resolución de problemas ,adaptabilidad. Objetivo: Fortalecer las oportunidades de mejora en la calidad de vida de personas con discapacidad física a través del mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico capacitado, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Implementación de un plan de mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios. 2. Mantenimiento de sillas de ruedas, andadores y muletas, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Hacer una evaluación inicial creando un inventario de todos los dispositivos que necesitan reparación y realizar una encuesta para conocer la satisfacción y los problemas actuales de los usuarios. 2. Durante el proceso de mantenimiento, deben registrar el progreso de las reparaciones, asegurarse de que se cumplan los plazos establecidos, y pedir retroalimentación intermedia a los usuarios sobre el servicio recibido. 3. Comparar el número de dispositivos reparados con el objetivo del 90% en 15 días hábiles y realizar una encuesta final para medir la satisfacción de los usuarios, buscando alcanzar un índice del 95%. 4. Los Estudiante deben analizar los datos recolectados para identificar áreas de éxito y oportunidades de mejora, revisar los procedimientos seguidos y preparar un informe final con los resultados y recomendaciones para futuros mantenimientos.	1. Reparar el 90% de los dispositivos reportados en un plazo máximo de 15 días hábiles. 2. Alcanzar un índice de satisfacción del 95%.
32	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
33	CARRERA: DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
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35	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
36	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento en psicología del envejecimiento para aplicar estrategias de bienestar, el diseño de actividades recreativas que fomentan la interacción, la evaluación y medición de bienestar para analizar el impacto de las actividades, el manejo de grupos para coordinar eficazmente las sesiones, y el uso de tecnología asistencial para facilitar la interacción y el aprendizaje. Habilidad Blanda: Desarrollar la empatía para conectarse con sus experiencias, comunicación efectiva para facilitar la participación, paciencia en actividades de reminiscencia, habilidades interpersonales para crear un ambiente colaborativo, y adaptabilidad a sus necesidades emocionales. Objetivo: Realizar la inclusión social para el adulto mayor, mediante actividades que promuevan la reminiscencia y la interacción social, para mejorar su calidad de vida y promover su bienestar emocional y psicológico.	1. Talleres de reminiscencia basados en la música de adultos mayores. 2. Clases de arte y manualidades para adultos mayores 3. Taller de tecnología para adultos mayores	1. Para evaluar el proyecto de inclusión social para adultos mayores, los estudiantes deben seguir estos pasos: Primero, realizar una evaluación inicial para medir los niveles de depresión y ansiedad, la participación en actividades creativas y el dominio de herramientas tecnológicas entre los participantes. 2. Durante el proyecto, deben registrarse cambios en estas áreas a través de encuestas periódicas y observaciones de participación. Al final del proyecto, deben comparar los resultados con las metas establecidas, verificando si se logró reducir los niveles de depresión y ansiedad. 3. Amentar en una la participación en actividades creativas, y elevar el número de participantes que dominan nuevas herramientas tecnológicas. Finalmente, deben analizar los datos para identificar éxitos y áreas de mejora, y preparar un informe con recomendaciones para futuros proyectos.	1. Reducir en un 15% los niveles de depresión y ansiedad en los participantes. 2. Aumentar en un 10% la frecuencia de participación en actividades creativas. 3. Aumentar en un 25% el número de participantes que dominan al menos una nueva herramienta tecnológica.
37	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
38	CARRERA: MECATRÓNICA
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40	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
41	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico STEAM ,uso de herramientas tecnológicas , manejdesarrollo de proyectos ,análisis de datos , interpretarmanejo de materialesl. Habilidad Blanda: Comunicación efectiva .trabajo en equipo ,pensamiento crítico ,adaptabilidad ,gestión del tiempo. Objetivo: Ofrecer una serie de cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños y adolescentes, a través de talleres prácticos impartidos por profesionales calificados que fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	Cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños para fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	1. La evaluación comenzará con una encuesta inicial para medir el interés de los niños en áreas STEAM, incluyendo preguntas sobre sus materias favoritas y actividades que disfrutan. También se conversará con los padres para tener una visión más completa de sus intereses. 2. Durante los talleres, se aplicará una evaluación continua a través de juegos y actividades interactivas que motivan a los niños. Además, se usarán cuestionarios semanales para ajustar los talleres según los temas que les resulten más interesantes, observando su participación y entusiasmo. 3. Al finalizar, se aplicará una encuesta final para comparar con la inicial y medir el aumento del interés en STEAM. También se organizará una exposición de proyectos y se conversará nuevamente con los padres para evaluar posibles cambios en los intereses de los niños.	Aumentar en un 20% el interés por STEAM en los niños participantes al finalizar cada curso
42	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico en dispositivos de movilidad , parauso de herramientas especializadas , manejando equipos específicosdiagnóstico y reparación de fallas ,manejo seguro de equipos ,gestión del mantenimiento periódico Habilidad Blanda: Desarrollo de empatía ,comunicación efectiva ,trabajo en equipo ,resolución de problemas ,adaptabilidad. Objetivo: Fortalecer las oportunidades de mejora en la calidad de vida de personas con discapacidad física a través del mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico capacitado, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Implementación de un plan de mantenimiento de dispositivos de asistencia a la movilidad, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios. 2. Mantenimiento de sillas de ruedas, andadores y muletas, coordinando revisiones y arreglos periódicos por personal técnico, para asegurar la movilidad y autonomía de los usuarios.	1. Hacer una evaluación inicial creando un inventario de todos los dispositivos que necesitan reparación y realizar una encuesta para conocer la satisfacción y los problemas actuales de los usuarios. 2. Durante el proceso de mantenimiento, deben registrar el progreso de las reparaciones, asegurarse de que se cumplan los plazos establecidos, y pedir retroalimentación intermedia a los usuarios sobre el servicio recibido. 3. Comparar el número de dispositivos reparados con el objetivo del 90% en 15 días hábiles y realizar una encuesta final para medir la satisfacción de los usuarios, buscando alcanzar un índice del 95%. 4. Los Estudiante deben analizar los datos recolectados para identificar áreas de éxito y oportunidades de mejora, revisar los procedimientos seguidos y preparar un informe final con los resultados y recomendaciones para futuros mantenimientos.	1. Reparar el 90% de los dispositivos reportados en un plazo máximo de 15 días hábiles. 2. Alcanzar un índice de satisfacción del 95%.
43	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
44	CARRERA: SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
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46	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
47	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico STEAM ,uso de herramientas tecnológicas , manejdesarrollo de proyectos ,análisis de datos , interpretarmanejo de materialesl. Habilidad Blanda: Comunicación efectiva .trabajo en equipo ,pensamiento crítico ,adaptabilidad ,gestión del tiempo. Objetivo: Ofrecer una serie de cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños y adolescentes, a través de talleres prácticos impartidos por profesionales calificados que fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	Cursos vacacionales educativos y de capacitación técnica para niños para fomenten el interés y la competencia en áreas STEAM.	1. La evaluación comenzará con una encuesta inicial para medir el interés de los niños en áreas STEAM, incluyendo preguntas sobre sus materias favoritas y actividades que disfrutan. También se conversará con los padres para tener una visión más completa de sus intereses. 2. Durante los talleres, se aplicará una evaluación continua a través de juegos y actividades interactivas que motivan a los niños. Además, se usarán cuestionarios semanales para ajustar los talleres según los temas que les resulten más interesantes, observando su participación y entusiasmo. 3. Al finalizar, se aplicará una encuesta final para comparar con la inicial y medir el aumento del interés en STEAM. También se organizará una exposición de proyectos y se conversará nuevamente con los padres para evaluar posibles cambios en los intereses de los niños.	Aumentar en un 20% el interés por STEAM en los niños participantes al finalizar cada curso
48	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento en psicología del envejecimiento para aplicar estrategias de bienestar, el diseño de actividades recreativas que fomentan la interacción, la evaluación y medición de bienestar para analizar el impacto de las actividades, el manejo de grupos para coordinar eficazmente las sesiones, y el uso de tecnología asistencial para facilitar la interacción y el aprendizaje. Habilidad Blanda: Desarrollar la empatía para conectarse con sus experiencias, comunicación efectiva para facilitar la participación, paciencia en actividades de reminiscencia, habilidades interpersonales para crear un ambiente colaborativo, y adaptabilidad a sus necesidades emocionales. Objetivo: Realizar la inclusión social para el adulto mayor, mediante actividades que promuevan la reminiscencia y la interacción social, para mejorar su calidad de vida y promover su bienestar emocional y psicológico.	1. Talleres de reminiscencia basados en la música de adultos mayores. 2. Clases de arte y manualidades para adultos mayores 3. Taller de tecnología para adultos mayores	1. Para evaluar el proyecto de inclusión social para adultos mayores, los estudiantes deben seguir estos pasos: Primero, realizar una evaluación inicial para medir los niveles de depresión y ansiedad, la participación en actividades creativas y el dominio de herramientas tecnológicas entre los participantes. 2. Durante el proyecto, deben registrarse cambios en estas áreas a través de encuestas periódicas y observaciones de participación. Al final del proyecto, deben comparar los resultados con las metas establecidas, verificando si se logró reducir los niveles de depresión y ansiedad. 3. Amentar en una la participación en actividades creativas, y elevar el número de participantes que dominan nuevas herramientas tecnológicas. Finalmente, deben analizar los datos para identificar éxitos y áreas de mejora, y preparar un informe con recomendaciones para futuros proyectos.	1. Reducir en un 15% los niveles de depresión y ansiedad en los participantes. 2. Aumentar en un 10% la frecuencia de participación en actividades creativas. 3. Aumentar en un 25% el número de participantes que dominan al menos una nueva herramienta tecnológica.
49	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
50	CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL
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52	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
53	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento en psicología del envejecimiento para aplicar estrategias de bienestar, el diseño de actividades recreativas que fomentan la interacción, la evaluación y medición de bienestar para analizar el impacto de las actividades, el manejo de grupos para coordinar eficazmente las sesiones, y el uso de tecnología asistencial para facilitar la interacción y el aprendizaje. Habilidad Blanda: Desarrollar la empatía para conectarse con sus experiencias, comunicación efectiva para facilitar la participación, paciencia en actividades de reminiscencia, habilidades interpersonales para crear un ambiente colaborativo, y adaptabilidad a sus necesidades emocionales. Objetivo: Realizar la inclusión social para el adulto mayor, mediante actividades que promuevan la reminiscencia y la interacción social, para mejorar su calidad de vida y promover su bienestar emocional y psicológico.	1. Talleres de reminiscencia basados en la música de adultos mayores. 2. Clases de arte y manualidades para adultos mayores 3. Taller de tecnología para adultos mayores	1. Para evaluar el proyecto de inclusión social para adultos mayores, los estudiantes deben seguir estos pasos: Primero, realizar una evaluación inicial para medir los niveles de depresión y ansiedad, la participación en actividades creativas y el dominio de herramientas tecnológicas entre los participantes. 2. Durante el proyecto, deben registrarse cambios en estas áreas a través de encuestas periódicas y observaciones de participación. Al final del proyecto, deben comparar los resultados con las metas establecidas, verificando si se logró reducir los niveles de depresión y ansiedad. 3. Amentar en una la participación en actividades creativas, y elevar el número de participantes que dominan nuevas herramientas tecnológicas. Finalmente, deben analizar los datos para identificar éxitos y áreas de mejora, y preparar un informe con recomendaciones para futuros proyectos.	1. Reducir en un 15% los niveles de depresión y ansiedad en los participantes. 2. Aumentar en un 10% la frecuencia de participación en actividades creativas. 3. Aumentar en un 25% el número de participantes que dominan al menos una nueva herramienta tecnológica.
54	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
55	CARRERA: CARRERA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
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57	RESULTADO DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN	META
58	Actividad Habilidad Dura: Se destaca el aprendizaje del idioma kichwa, que incluye la adquisición de vocabulario, gramática y fonética, así como el conocimiento profundo de aspectos históricos y culturales de las comunidades indígenas, como sus tradiciones, arte, y prácticas sociales. Los participantes también desarrollarán competencias técnicas en la producción artística, utilizando diversas técnicas y medios para expresar la identidad cultural. Habilidad Blanda: Serán potenciadas a través de la comunicación intercultural, promoviendo la empatía, el respeto hacia la diversidad, y la capacidad de trabajar en equipo en contextos de pluralidad cultural. La creatividad y el pensamiento crítico serán esenciales para interpretar y producir obras de arte basadas en la cultura indígena, mientras que la resolución de problemas y la adaptabilidad se desarrollarán en el proceso de interacción con nuevas lenguas y tradiciones. Objetivo: Promover el aprendizaje de idiomas y culturas indígenas a través de iniciativas educativas, con el objetivo de preservar la identidad cultural y promover la diversidad lingüística y cultural.	1. Promoción de los valores culturales y tradiciones de la lengua kichwa en los niños y adolescentes de los centros de acogida de la unidad de acción social del cantón lago agrio. 2. Talleres sobre la historia y cultura indígena en la amazonia. 3. Curso de arte y literatura indígena de la amazonia. 4. Recuperación de lenguas ancestrales de la Amazonía	La estrategia de evaluación para el proyecto se basará en varios componentes clave que permitirán medir el cumplimiento de las metas propuestas. 1. Se aplicarán pruebas de diagnóstico y pruebas finales para evaluar el progreso en el aprendizaje del idioma kichwa, buscando un incremento en su vocabulario adquirido. Estas pruebas incluyen ejercicios escritos y orales para medir la capacidad de los participantes de utilizar el vocabulario aprendido en contextos cotidianos. 2. Realizar encuestas y actividades interactivas para evaluar el conocimiento cultural, con el objetivo de que los participantes identifiquen y explique al menos 5 aspectos clave de la cultura indígena, tales como festividades, costumbres, vestimenta, tradiciones orales. y arte. La creación artística será evaluada tanto en cantidad como en calidad, revisando que cada participante haya producido al menos 5 obras que reflejen los elementos culturales aprendidos. 3. Finalmente, el incremento en el número de hablantes activos será medido a través de la observación en las sesiones grupales y actividades interactivas, así como mediante entrevistas finales en las que se valorará la disposición de los participantes a continuar utilizando el idioma kichwa de manera activa en su entorno diario.	1. Aumentar en un 30% el vocabulario en kichwa de los participantes al finalizar el proyecto. 2. Que el 80% de los participantes identifique 5 aspectos clave de la cultura indígena. 3. Producción de al menos 5 obras de arte por participante. 4. Incrementar en un 5% el número de hablantes activos al finalizar el proyecto.
59	Actividad Habilidad Dura: Conocimiento técnico sobre los protocolos de actuación en emergencias, como primeros auxilios, evacuación, uso adecuado de equipo de seguridad, y manejo básico de herramientas de rescate. También aprenderán a identificar señales de alerta, interpretar planes de emergencia y conocer las normativas legales en materia de protección civil. Habilidad Blanda: Potenciar la capacidad de trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones de crisis. La toma de decisiones rápida y efectiva será esencial, al igual que el trabajo en equipo, ya que muchas acciones de emergencia requieren coordinación con otros miembros de la comunidad. La empatía y el liderazgo también serán fundamentales, ya que los participantes deberán saber cómo guiar y apoyar a otros durante una situación de desastre. Objetivo: Diseñar programas de capacitación semestrales dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. Taller semestral dirigidos a grupos prioritarios, sobre temas encaminados a ayuda en casos de emergencias y desastres naturales.	1. La estrategia de evaluación para el proyecto se centrará en medir el conocimiento práctico adquirido por los participantes. Al inicio y finalización de los programas de capacitación, se aplicarán pruebas teóricas y simulaciones prácticas para evaluar la capacidad de los participantes para identificar al menos tres acciones clave en situaciones de emergencia o desastres naturales. Estas evaluaciones incluirán preguntas de opción múltiple y estudios de caso, así como actividades prácticas donde los participantes deberán demostrar su capacidad de respuesta en escenarios simulados.	1. Que el 90% de los participantes puedan identificar 3 acciones a realizar en caso de emergencia.
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