ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
Silabus Kelas VI SD
2
Mata Pelajaran Informatika
3
4
5
Kompetensi Inti: PengetahuanKompetensi Inti: KeterampilanMateri PokokPembelajaranPenilaianIndikator CapaianJam PelajaranCatatan
6
[VI-3.] Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.[VI-4.] Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.4
7
8
Kompetensi Dasar: PengetahuanKompetensi Dasar: KeterampilanMateri PokokPembelajaranPenilaianIndikator CapaianJam PelajaranCatatan
9
Topik Teknologi Informasi dan Komputer
10
[VI-3.0.a.] Mengenal fitur lebih kompleks dari pengolah kata.[VI-4.0.a.] Menjalankan aplikasi edukasi terkait kokurikuler sesuai dengan Kelas 6 SD[VI-3.0.a.] Fitur kompleks aplikasi pengolah kata yang dipilih: style, mengubah font[VI-3.0.a.] Eksplorasi dan Praktek langsung setelah aplikasi diperkenalkan[VI-3.0.a.] Dari laporan lisan siswa[VI-3.0.a.] Siswa mampu menyebutkan fitur kompleks yang diajarkan dan kegunaannya10-Agu[VI-3.0.a.] Untuk pengolah kata : dibatasi dengan 1 atau maksimum 2 halaman
11
[VI-3.0.b.] Mengenal fitur lebih kompleks aplikasi pengolah angka.[VI-4.0.b.] Memakai aplikasi mengetik dokumen lengkap dalam bentuk laporan yang mengandung teks, angka dan gambar, sampai mencetaknya.[VI-3.0.b.] Fitur kompleks aplikasi pengolah angka : rumus, mengubah font, fungsi sederhana[VI-3.0.b.] Demo oleh guru dan siswa mencoba[VI-3.0.b.] Dari paparan lisan siswa[VI-3.0.b.] Siswa mengenal dan fitur kompleks aplikasi pengolah angka dan bagaimana memanfaatkannya[VI-3.0.b.] Untuk presentasi dibatasi presentasi sederhana
12
[VI-3.0.c.] Mengenal aplikasi presentasi: deskripsi umum.[VI-4.0.c.] Memakai aplikasi membuat presentasi sederhana.[VI-3.0.c.] Fitur aplikasi presentasi, best practices presentasi menggunakan tools[VI-3.0.c.] paparan, demo, video[VI-3.0.c.] Dari paparan lisan siswa[VI-3.0.c.] Siswa mampu menyebutkan fitur aplikasi presentasi dan kegunaannya[VI-3.0.c.] Pengajaran bukan fokus ke langkah, melainkan penjelasan mengenai objek yang dikelola aplikasi, dan operasi apa yang dapat dilakukan terhadap objek. Melalui lebih dari satu aplikasi yang digunakan, diharapkan siswa membentuk pola sehingga memudahkannya dalam memakai aplikasi lain di lingkungan yang sama
13
[VI-4.0.d.] Mencari informasi menggunakan mesin pencari secara sistematis.[VI-4.0.a.] Aplikasi edukasi untuk menunjang kegiatan ko-kurikuler[VI-4.0.a.] Praktek[VI-4.0.a.] Dari hasil kerja menggunakan aplikasi[VI-4.0.a.] Siswa mampu memanfaatkan aplikasi yang dijelaskan, untuk menunjang kegiatan kokurikler dengan lebih baik dan optimal[VI-4.0.a.] Tidak dialokasi jam utk TIK sebab disatukan dengan mapel yang ditunjang
14
[VI-4.0.b.] Fitur pengolah kata : membuka file, edit, save, mengetik, mengubah font (tebal, miring, ukuran), menulis nomor halaman secara otomatis[VI-4.0.b.] Praktek[VI-4.0.b.] Dari bahan laporan yang dihasilkan (berdasarkan rubrik penilaian yang ditentukan)[VI-4.0.b.] Siswa mampu menghasilkan laporan yang mengandung teks, angka, gambar, sampai mencetaknya, sebagai laporan untuk satu atau beberapa mata pelajaran lain yang ditentukan/dipilih[VI-4.0.b.] Dalam satu semester, dipilih beberapa laporan yang sudah direncanakan sepanjang semester tsb yang akan dikerjakan tuntas
15
[VI-4.0.c.] Fitur presentasi : buka, save, menuliskan butir-butir penting[VI-4.0.c.] Praktek[VI-4.0.c.] Dari bahan presentasi (dan presentasi?) yang dihasilkan (berdasarkan rubrik penilaian yang ditentukan)[VI-4.0.c.] Siswa mampu membuat bahan presentasi dari Laporan yang dihasilkan[VI-4.0.c.] Pada banyak kasus, laporan harus dipresentasikan, oleh sebab itu, membuat bahan presentasi dari laporan yang dihasilkan sangat baik untuk dilakukan, karena dengan demikian siswa memraktekkan bagaimana menyajikan konten yang sama dalam dua bahasa yang beda (bahasa resmi lengkap dalam laporan, versus bahasa "iklan" yang membuat presentasi menarik)
16
[VI-4.0.d.] Memakai google search engine [VI-4.0.d.] Praktek[VI-4.0.d.] Dari rangkuman informasi yang dihasilkan berdasarkan spesifikasi[VI-4.0.d.] Siswa mampu menghasilkan rangkuman pencarian informasi yang ditargetkan oleh mata pelajaran lain yang dipilih[VI-4.0.d.] Disarankan, agar pencarian informasi dilakukan sesuai tema yang ditentukan untuk dibuat laporan dan presentasinya
17
Fitur browser : membuka halaman, lin 
18
Topik Teknik Komputer
19
[VI-3.1.] Mengenal komputer yang lebih nyata, misalnya PC.[VI-4.1.] Membersihkan keyboard dan PC, menghidupkan dan mematikan, memakai untuk tugas-tugas.[VI-3.1.] Penjelasan tentang komponen PC serta fungsi setiap komponen.[VI-3.1.] simulasi.[VI-3.1.] Ujian tertulis.[VI-3.1.] Siswa mampu menjelaskan tentang komponen PC, fungsinya4-Mar[VI-3.1.] Siswa mengenali komponen PC dan memakai aplikasi standar yang sudah diinstal di dalamnya. 
20
[VI-4.1.] Tata cara membersihkan layar, keyboard, mouse, komponen lainnya[VI-4.1.] Demo, praktek[VI-4.1.] Pengamatan guru[VI-4.1.] Siswa mampu membersihkan komponen PC dan menjaga kebersihan dari perangkatnya.[VI-4.1.] Siswa diberi sense mengenai kecepatan komputasi, memori, dari beberapa perangkat yang sebaiknya disediakan untuk praktikum. 
21
Topik Analisis Data
22
[VI-3.3.] Sorting (mengurutkan data), Clustering (mengelompokkan data), filter (memilih data sesuai kriteria), Find (menemukan data) dengan menggunakan "tools" (aplikasi komputer)[VI-4.3.] Melakukan kemampuan di kelas sebelumnya (dengan kartu), sekarang dengan pengolah angka.[VI-4.3.] Mengetik data ke sheet[VI-4.3.] Simulasi pengolahan data[VI-4.3.] Ketepatan dan kecermatan melakukan tugas[VI-4.3.] mampu mengurutkan dan mencari data secara efisien menggunakan fungsi aplikasi pengolah angka6-Mei[VI-3.3.] Data numerik, alfabetik
23
[VI-4.3.] Siswa mengetik data sejumlah kecil (kurang dari 20) dan melakukan operasi sort, sum, operasi aritmatika sederhana
24
Topik Algoritma dan Pemrograman
25
[VI-3.4.] Algoritma, Program prosedural[VI-4.4.] Menuliskan algoritma dalam bahasa sesuai umurnya.[VI-4.4.] Penjelasan instruksi primitif tindakan. Instruksi kondisional Instruksi pengulangan [VI-4.4.] Simulasi, role play[VI-4.4.] Pengamatan guru terhadap Ketepatan dan kecepatan melakukan tindakan[VI-4.4.] Siswa mampu menuliskan algoritma dalam bahasa sehari-hari. MInimal mengurutkanm mencari, menukar, membandingkan, mencatat6-Apr[VI-3.4.] Dapat diberikan sambil dipraktekkan langsung dengan keterampilan
26
[VI-4.4.] Diberikan satu set primitif (misalnya baris berbaris), siswa melaksanakan perintah. 
27
28
Permainan melakukan primitif yang diberikan isntruksinya (dengan bendera, tepuk tangan, dsb) yang menghaslkan efek nyata. Permainan dirancang dengan baik dilatar-belakangi oleh "otomata" di mana setiap siswa menjadi "agen" yang mengerti perintah tertentu. Setelah melakukan, siswa diajak menulis instruksi kondisional (memilih) dan pengulangan. 
29
Topik Dampak Sosial TIK
30
[VI-3.5.a.] Mengakui hak cipta karya-karya digital orang lain.[VI-4.5.a.] Mencantumkan sumber teks, gambar, dan informasi lain yang bukan karyanya.[VI-3.5.a.] Hak milik, Hak cipta, hak kekayaan intelektual sesuai usia SD[VI-3.5.a.] Eksplorasi, simulasi[VI-3.5.a.] Hasil eksplorasi[VI-3.5.a.] Siswa dengan jujur mengakui karya digital yang bukan karyanya9-Apr[VI-3.5.a.] Siswa membuat sebuah essai tentang suatu tema dengan mengumpulkan gambar dengan tema tertentu, yang sah.
31
[VI-3.5.b.] Memahami bahwa informasi dapat diambil dan tersebar dengan cepat dan memahami dampaknya.[VI-4.5.b.] Menyadari konsekuensi dalam mempublikasikan materi digital di internet.[VI-3.5.b.] Penyebaran informasi lewat Internet[VI-3.5.b.] Paparan, simulasi, video, contoh-contoh[VI-3.5.b.] jawaban lisan[VI-3.5.b.] Siswa mampu menyaring dan mengendalikan diri dalam menyebarkan informasi karena menyadari dampaknya
32
[VI-4.5.c.] Berkomunikasi dengan baik melalui media sosial.[VI-4.5.a.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.a.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.a.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.a.] Sama dengan kelas V, dengan lingkup teks/gambar/informasi yang lebih banyak dan kurang jelas
33
[VI-4.5.d.] Mengenali pesan yang mengancamnya.[VI-4.5.b.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.b.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.b.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.b.] Sama dengan kelas V, dengan materi digital yang lebih beragam
34
[VI-4.5.c.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.c.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.c.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.c.] Sama dengan kelas V, tapi juga berkomunikasi dengan pihak lain di luar sekolah yang perlu dihubunginya
35
[VI-4.5.d.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.d.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.d.] (sama dengan kelas V)[VI-4.5.d.] Sama dengan kelas V, dengan pesan yang lebih terselubung dan konteks yang tidak terlalu jelas
36
Topik Computational Thinking (Tematis)
37
[VI-3.6.] Computational Thinking untuk persoalan lebih kompleks dari sebelumnya, yang sesuai untuk Kelas VI SD[VI-4.6.] Memecahkan persoalan sehari-hari yang lebih kompleks namun masih skala kecil, dan diungkapkan dalam bentuk teks/gambar secara menarik, yang menggambarkan proses komputasi.[VI-4.6.] Tantangan Bebras tingkat SD [VI-4.6.] Capaian penyelesaian (nilai)2[VI-3.6.] Kemampuan Berpikir komputasional (Computational Thinking) dibentuk sendiri oleh siswa dengan cara mengerjakan latihan menyelesaikan persoalan lebih kompleks dari sebelumnya, kemudian diskusi dengan arahan guru.
38
Diskusi solusi dan penyimpulan makna serta pengetahuan informatika [VI-4.6.] Saran: benchmark dengan mengikut sertakan siswa pada ajang/test computational thinking/penalaran yang sifatnya berjenjang, berstandard nasional/internasional dan sudah tersedia gratis sesuai tingkat SD.
39
Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)
40
[VI-3.7.] (*)[VI-4.7.a.] Fostering computing culture : menumbuh-kembangkan budaya ber-TIK dengan dasar informatika melalui berpikir komputasional.[VI-4.7.a.] Akan dirancang sebuah kegiatan tematik bertema TIK yang sesuai untuk kelas 6SD, yang temanya siswa mengoperasikan/memelihara sebuah sistem dengan sentuhan TIK yang bermanfaat untuk suatu komunitas. Misalnya setiap kelompok/individu membuat hidrofonik yang biasa dengan botol aqua, tapi seluruh kelas 8-Jun[VI-3.7.] (*) siswa harus mampu mengintegrasikan pengatahuan yang pernah diperoleh dan memraktekkan keterampilan terkait pengetahuan tersebut.
41
[VI-4.7.b.] Kolaborasi lewat tematik.[VI-4.7.a.] Kegiatan tematik akan dikembangkan melalui FGD dengan melibatkan guru. 
42
[VI-4.7.g.] Communicating about computing :mengkomunikasikan tentang TIK lewat pengungkapan secara lisan pengalaman berpikir komputasional dan penggunaan produk TIK.[VI-4.7.b.] Kegiatan harus mempunyai tujuan memelihara suatu sistem dengan sentuhan TIK, yang mempunyai otomasi, dan juga memerlukan sentuhan manusia agar dapat berfungsi sesuai tujuan. 
43
Topik Kokurikuler (Tematis)
44
[VI-3.8.] Kerjasama dengan mapel lain dengan memakai TIK[VI-4.8.a.] Menyelesaikan persoalan atau tugas mata pelajaran Kelas 6 SD dengan menggunakan aplikasi membuat laporan dan membuat bahan presentasi, dalam kegiatan kokurikuler.[VI-4.8.a.] Sesuai dengan kegiatan tematik, siswa membuat laporan berupa poster yang mendokumentasikan kegiatan tematiknya. Poster mengandung tulisan, potret, gambar tangan. 4[VI-4.8.a.] Diadakan pameran baik produk dengan sentuhan TIK, maupun poster yang ada. Diadakan lomba dengan penilaian yang ditentukan untuk menentukan pemenang.
45
[VI-4.8.b.] Mencari informasi di internet terkait mata pelajaran Kelas 6 SD dengan menggunakan mesin pencari untuk tugas pelajaran Kelas 6 SD.[VI-4.8.b.] Penggunaan mesin pencari, dikaitkan dengan mata pelajaran lain. 
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100