Rúbrica Memoria
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Puntuación
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Aspectos a evaluarIndicadores de Evaluación0 (No se cumple el indicador)1 (El indicador se cumple con el nivel mínimo exigido)2 (El indicador se cumple con un nivel deseable)3 (El indicador se cumple con un nivel de excelencia)
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Presentación
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Carátula de la memoriaNo se aplican las directrices establecidas para la carátulaNo se sigue algunas de las directrices establecidas para la carátulaSe cumple con la mayoría de las directrices establecidas para la carátulaLa memoria tiene una carátula de acuerdo a las especificaciones dadas
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Extensión de la memoriaLa memoria no tiene la extensión establecida en las directrices. El número de hojas es inferior a 40 o superior a 80.La memoria no tiene la extensión establecida en las directrices. El número de hojas es inferior a 50 o superior a 70.La memoria no tiene la extensión establecida en las directrices. El número de hojas es inferior a 55 o superior a 65.La memoria tiene la extensión exacta de acuerdo a las especificaciones dadas y contiene las 15 unidades didácticas
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Índice de contenidos y numeración de páginas La memoria no dispone de una tabla de contenidos, las páginas no vienen numeradas y no incluye las 15 unidades didácticas solicitadasLa memoria dispone de una tabla de contenidos muy deficiente y/o las páginas no vienen correctamente numeradas, aunque sí contiene las 15 unidades solicitadas.La memoria dispone de una tabla de contenidos, pero falta alguno de los puntos que debe contener la memoria, aunque las páginas vienen correctamente numeradas y contiene las 15 unidades solicitadas.La memoria dispone de una tabla de contenidos con todos los puntos que debe contener la memoria y las páginas vienen correctamente numeradas y contiene las 15 unidades solicitadas
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Introducción
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Justificación de la PD desarrolladaNo se justifica la PD desarrollada y no se hace referencia a toda la normativa vigente aplicable (currículo, evaluación, horarios,...)La PD no está claramente justificada y estructurada dentro de la concreción curricular y/o no hace referencia a parte de la normativa vigente aplicable (currículo, evaluación, horarios,...)La PD está justificada y estructurada dentro de la concreción curricular pero no hace referencia a parte de la normativa vigente aplicable (currículo, evaluación, horarios,...)La PD está claramente justificada y estructurada dentro de la concreción curricular y hace referencia a toda la normativa vigente aplicable (currículo, evaluación, horarios,...)
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ContextualizaciónLa PD no viene contextualizada dentro de la concreción curricular del centro y no se describen las características del centro donde se va a desarrolla (tipo de centro y alumnado)La PD no viene contextualizada dentro de la concreción curricular del centro o no se describen las características del centro donde se va a desarrolla (tipo de centro y alumnado)La PD viene contextualizada dentro de la concreción curricular del centro pero no se describen las características del centro donde se va a desarrolla (tipo de centro y alumnado)La PD viene correctamente contextualizada dentro de la concreción curricular del centro (hace referencia a los documentos institucionales) y dispone de una breve explicación de las características del centro (tipo de centro y alumnado)
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Objetivos
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Objetivos generalesNo se detallan los objetivos generales de la etapa que aparecen en el decreto de currículo y que se deben trabajar en la PDNo se detallan la mayoría de los objetivos generales de la etapa que aparecen en el decreto de currculo y que se deben trabajar en la PDNo se detalla alguno de los objetivos generales de la etapa que aparecen en el decreto de curriculo y que se deben trabajar en la PDSe listan todos los objetivos generales de la etapa que aparecen en el decreto de currículo y que se van a trabajar en la PD
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Objetivos específicosNo se detallan los objetivos específicos de la materia que aparecen en el decreto de curriculo y que se deben trabajar en la PDNo se detallan la mayoría de los objetivos específicos de la etapa que aparecen en el decreto de curriculo y que se deben trabajar en la PDNo se detalla alguno de los objetivos específicos de la etapa que aparecen en el decreto de curriculo y que se deben trabajar en la PDSe listan todos los objetivos específicos de la materia que aparecen en el decreto de curriculo y que se van a trabajar en la PD
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Competencias básicas.
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Presentación y desarrollo dentro del área o materia No aparecen las competencias básicas de la etapa fijadas en el decreto correspondiente Se listan y describen las competencias básicas de la etapa fijadas en el decreto correspondiente pero se aprecian graves deficiencias en como contribuye la materia, a la que va referida la PD, a la adquisición de dichas competenciasSe listan y describen las competencias básicas de la etapa fijadas en el decreto correspondiente pero se aprecian ciertas deficiencias en como contribuye la materia, a la que va referida la PD, a la adquisición de dichas competenciasSe listan y describen las competencias básicas de la etapa fijadas en el decreto correspondiente y se detalla como contribuye la materia, a la que va referida la PD, a la adquisición de dichas competencias
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Relación entre competencias básicas y objetivosNo se establece ningún tipo de relación entre competencias básicas y los objetivos específicos de la materiaLa memoria dispone de una tabla muy confusa donde no se aprecia la distribución de las competencias básicas en los objetivos específicos de la materia.La memoria dispone de una tabla donde se establece la distribución de las competencias básicas en los objetivos específicos de la materia con algunas pequeñas deficiencias.La memoria dispone de una tabla donde se establece claramente la distribución de las competencias básicas en los objetivos específicos de la materia.
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Contenidos
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Contenidos que componen la PD No se describen los contenidos del decreto del currículo correspondiente a la PD y no se detallan los elementos curriculares de cada unidad didácticaNo se describen de forma completa los contenidos del decreto del currículo correspondiente a la PD y no se detallan todos los elementos curriculares de cada unidad didácticaSe describen de forma completa los contenidos del decreto del currículo correspondiente a la PD pero no se detallan todos los elementos curriculares de cada unidad didácticaSe describen de forma completa los contenidos del decreto del currículo correspondiente a la PD y se detallan todos los elementos curriculares de cada unidad didáctica
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Relación con competenciasNo se establece la relación entre contenidos de la PD y competencias básicasSe presenta una tabla confusa donde se establece la relación entre contenidos de la PD y competencias básicasSe presenta una tabla donde se establece la relación entre contenidos de la PD y competencias básicas pero con algunas deficienciasSe presenta una tabla completa donde se establece la relación entre contenidos de la PD y competencias básicas
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Relación con objetivosNo se establece la relación entre contenidos de la PD y objetivos específicosSe presenta una tabla confusa donde se establece la relación entre contenidos de la PD y objetivos específicosSe presenta una tabla donde se establece la relación entre contenidos de la PD y objetivos específicos pero con algunas deficienciasSe presenta una tabla completa donde se establece la relación entre contenidos de la PD y objetivos específicos
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Organización de las UD'sNo se presenta una organización estructurada de las UD's de acuerdo con el decreto de curriculo correspondienteLa organización de las UD's no corresponde en su mayoría con el decreto de curriculo correspondienteLa organización de las UD's corresponde en su mayoría con el decreto de curriculo correspondienteLa organización de las UD's corresponde con el decreto de curriculo correspondiente
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Cronograma de la PDNo se establece un cronograma temporal donde se estructuran las unidades que componen la PDSe establece una temporalización muy confusa donde quedan mal estructuradas las unidades que componen la PDSe establece una temporalización bastante precisa pero se observan algunas deficiencias en la estructura de las unidades que componen la PDSe establece una temporalización completa y exacta donde se estructuran las unidades que componen la PD
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Metodología
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Metodología de la materiaNo se detalla la metodología que se va a utilizar en la PDSe detalla la metodología que se va a utilizar en la PD pero con graves deficienciasSe detalla la metodología que se va a utilizar en la PD pero con algunas deficienciasSe detalla de forma muy completa la metodología que se va a utilizar en la PD
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Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizajeNo se detallan las actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje a llevar a cabo en la PDSe detallan de forma bastante confusa las actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje a llevar a cabo en la PDSe detallan con alguna incorrección las actividades así como las estrategias de enseñanza y aprendizaje a llevar a cabo en la PDSe detalla de forma muy completa las características de las actividades que se desarrollaán en las unidades didáctica, así como las estrategias de trabajo que se llevarán a cabo
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Evaluación.
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Criterios de evaluación y calificaciónNo se incluyen los criterios de evaluación y calificaciónLos criterios de evaluación y calificación se explican de forma confusa o los criterios mínimos exigibles no se corresponden con los del curso donde se desarrolla la PDLos criterios de evaluación y calificación se explican de forma precisa pero los criterios mínimos exigibles no se corresponden con los del curso donde se desarrolla la PDDescribe de forma muy completa los criterios de evaluación que se trabajarán en la PD y los criterios de calificación utilizados, relacionándolos con unos criterios mínimos exigibles del curso
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Tipos de evaluaciónNo se describen los tipos de evaluación e instrumentos del proceso de enseñanza y aprendizajeLa descripción de los tipos de evaluación e instrumentos del proceso de enseñanza y aprendizaje es muy confusa y se considera que faltan elementos considerados como muy relevantes Se describen de forma bastante detallada los procedimientos (evaluación inicial, procesual o final), instrumentos (Anecdotario, observación directa, trabajo de laboratorio, listas de
control, escalas de estimación, pruebas objetivas, control de
contenidos, seguimiento de los ejercicios) y técnicas a utilizar para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje
Se describen de forma muy precisa los procedimientos (evaluación inicial, procesual o final), instrumentos (Anecdotario, observación directa, trabajo de laboratorio, listas de
control, escalas de estimación, pruebas objetivas, control de
contenidos, seguimiento de los ejercicios) y técnicas a utilizar para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje
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Relación competencias-contenidos-criterios de evaluaciónNo se establece la relación entre competencias, contenidos y criterios de evaluación de la PDLa relación establecida entre competencias, contenidos y criterios de evaluación de la PD resulta muy confusa y se detectan defectos importantes.La relación establecida entre competencias, contenidos y criterios de evaluación de la PD es bastante completa pero se detectan algunos defectos.Se detalla de forma clara y concisa la relación entre objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación de la PD.
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Medidas de Atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o con necesidad de compensación educativa.
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Medidas de atención a la diversidadNo se presentan medidas de atención a la diversidadSe realiza una mera enumeración de posibles medidas de atención a la diversidad pero sin concretar planes de actuación en cada situaciónSe realiza una enumeración de posibles medidas de atención a la diversidad pero sólo se concretan planes de actuación para algunas de ellasSe presentan las medidas de atención a la diversidad y se describe la forma de actuación en cada situación de forma muy completa
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Fomento de la lectura.
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Fomento de la LecturaNo se incluye ninguna referencia a un programa de actividades que favorezcan el fomento de la lectura entre los alumnosSe incluye alguna referencia a un programa de actividades que favorezcan el fomento de la lectura entre los alumnosSe incluyen actividades que favorezcan el fomento de la lectura entre los alumnos pero sin una relación clara con la PDSe incluye un programa de actividades relacionadas con la PD que favorecen el fomento de la lectura entre los alumnos
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Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
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Tecnologías de la información y la comunicaciónNo se describe como se utilizarán las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje o se hace una mera enumeración de los recursos disponiblesSe realiza una mera enumeración de los recursos disponibles pero no se indica como serán utilizados en el desarrollo de las actividades y unidades que componen la PDSe describen los recursos disponibles y se indica como serán utilizados en el desarrollo de actividades y unidades de la PDSe describe de forma completa como se utilizarán las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, dejando muy claro qué se persigue en la introducción de cada una de esas tecnologías.
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Recursos didácticos y organizativos.
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Recursos didácticosNo se describen los recursos didácticos y organizativos que se utilizarán durante el curso incluyendo bibliografía, tipos de agrupamiento de los alumnos, temporalización y uso de las instalaciones.Se realiza una enumeración de los recursos didácticos y organizativos que se utilizarán durante el curso (bibliografía, tipos de agrupamiento de los alumnos, temporalización y uso de las instalaciones) pero no se justifica su uso desde el punto de vista didácticoSe realiza una enumeración de los recursos didácticos y organizativos que se utilizarán durante el curso (bibliografía, tipos de agrupamiento de los alumnos, temporalización y uso de las instalaciones) y en algunos casos se justifica su uso desde el punto de vista didácticoSe describen y se detalla de forma completa el uso de los recursos didácticos y organizativos que se utilizarán durante el curso incluyendo bibliografía, tipos de agrupamiento de los alumnos, temporalización y uso de las instalaciones, y se justifica su uso desde el punto de vista didáctico
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Actividades complementarias y extraescolares.
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Actividades complementarias y extraescolaresNo se detallan las actividades complementarias o extraescolaresDescribe actividades complementarias y extraescolares, pero carecen de la necesaria concreción: fechas, lugar de realización, responsables, cursos y niveles a los que están destinadas, etc.Describe actividades complementarias y extraescolares, pero presenta alguna imprecisión respecto de fechas, lugar de realización, responsables, cursos y niveles a los que están destinadas, etc.Se detallan de forma completa las actividades complementarias o extraescolares que se van a realizar estableciéndose su relación con las unidades didácticas correspondientes de la PD
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