| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | #REF! | #REF! | #REF! | #REF! | #REF! | #REF! | #REF! | #REF! | #REF! | KODING | ||||||||||||||||
8 | LINGKUP MATERI | TUJUAN PEMBELAJARAN | LINGKUP MATERI | TUJUAN PEMBELAJARAN | LINGKUP MATERI | TUJUAN PEMBELAJARAN | LINGKUP MATERI | TUJUAN PEMBELAJARAN | LINGKUP MATERI | TUJUAN PEMBELAJARAN | LINGKUP MATERI | TUJUAN PEMBELAJARAN | LINGKUP MATERI | TUJUAN PEMBELAJARAN | LINGKUP MATERI | TUJUAN PEMBELAJARAN | LINGKUP MATERI | TUJUAN PEMBELAJARAN | LINGKUP MATERI | Tujuan Pembelajaran | ||||||
9 | #REF! | membaca q.s. ad-dhuha | #REF! | menerapkan nilai-nilai pancasila di lingkungan masyarakat | #REF! | menganalisis informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) | #REF! | membaca bilangan cacah dari 100.000 - 1.000.000 | #REF! | mengkategorikan organ-organ utama penyusun sistem gerak manusia (tulang, sendi, otot, syaraf) melalui pengamatan torso, gambar, atau video tentang aktivitas manusia (misalnya: atlet berlari, orang mengangkat barang) | #REF! | mengidentifikasi unsur rupa yang terdapat dalam benda- benda sekitar/karya seni rupa | #REF! | mengidentifikasi dan menginvestigasi berbagai konsep gerak yang relevan untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak dalam berbagai situasi gerak | #REF! | mendengarkan cerita mengenai kegiatan di waktu lampau. | #REF! | membuat laporan hasil identifikasi ekologi biologis alam melayu Riau (flora dan fauna endemik) | #REF! | menjelaskan apa itu koding dan bagaimana koding digunakan dalam kehidupan sehari-hari. | ||||||
10 | menulis q.s. ad-dhuha | menghubungkan keterkaitan sila-sila dalam Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh | menganalisis informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) | menuliskan bilangan cacah dari 100.000 - 1.000.000 | merancang dan melakukan penyelidikan sederhana untuk memahami prinsip kerja sendi, otot dan sistem syaraf (contohnya: membuat model sederhana karton atau melakukan percobaan mengukur jangkauan gerak sebelum dan sesudah pemanasan, untuk menguji pengaruh pemanasan terhadap kelenturan sendi atau kekuatan otot) | membandingkan penggunaan warna,tekstur,dan gelap terang pada objek dilingkungan sekitar | menunjukan sikap berpartisipasi secara positif dalam kelompok atau tim lainnya dengan penuh semangat dan kerja sama | mengidentifikasi kata kerja lampau (verb2) atau kegiatan yang telah selesai dilakukan (past activity) yang berhubungan dengan isi cerita. | mengidentifikasi sejarah melayu era kolonial di Riau (situs dan tokoh-tokoh pejuang) | membuat program sederhana menggunakan blok kode (misalnya dengan Scratch atau platform serupa). | ||||||||||||||||
11 | menghafal q.s. ad-dhuha | menguraikan makna nilai-nilai pancasila dalam kehidupan berbangsa | menganalisis informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) | membandingkan bilangan cacah dari 100.000-1.000.000 menggunakan tanda <, >, atau = | menganalisis fungsi masing-masing komponen sistem gerak dan syaraf | menunjukkan cara menyusun warna,tekstur dan gelap terang dalam ritme/pola | mengeksplorasi rekomendasi aktivitas jasmani yang efektif | menyebutkan kata kerja lampau dengan benar. | menyajikan sejarah melayu era kolonial di Riau (situs dan tokoh-tokoh pejuang) | mengenali dan menyusun langkah-langkah logis untuk menyelesaikan masalah (dekomposisi). | ||||||||||||||||
12 | menjelaskan pesan-pesan pokok q.s ad-dhuha | menganalisis perbedaan hak dan kewajiban di sekolah, masyarakat, dan negara, serta dampak jika tidak dilaksanakan | mempresentasikan gagasan dari berbagai tipe teks dengan efektif dan santun | mengurutkan bilangan cacah dari 100.000-1.000.000 menggunakan tanda <, >, atau = | menghubungkan antara jenis makanan yang dikonsumsi (misalnya kalsium, protein) dan kebiasaan beraktivitas dengan kesehatan tulang dan otot | mampu menggambar objek visual di sekitar kita | memilih makanan sehat yang mendukung aktivitas jasmani berdasarkan informasi kandungan gizi pada makanan | membedakakan penulisan kata kerja lampau dan kata kerja bentuk pertama. | menjelaskan adab (tertib) aktivitas hidup sehari-hari melayu Riau | mengidentifikasi pola dan membuat solusi yang efisien. | ||||||||||||||||
13 | menjelaskan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq dalam q.s ad-dhuha | memahami makna nilai-nilai Pembukaan UUD 1945 dan menghubungkannya dengan kehidupan berbangsa dan bernegara | menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk teks sastra dengan penggunaan kosakata secara kreatif | menyusun bilangan cacah dari 100.000 - 1.000.000 | mengevaluasi kebiasaan sehari-harinya (misalnya: posisi duduk, frekuensi olahraga, pola makan) dan mengidentifikasi potensi risiko yang dapat menyebabkan gangguan pada sistem gerak (contoh: osteoporosis, kram otot, cedera sendi) | menjelaskan prinsip-prinsip desain (seperti kesatuan, keseimbangan, irama, penekanan, proporsi, dan harmoni) yang terdapat pada benda-benda di sekitar kita | mengisi kalimat rumpang dengan kata kerja bentuk lampau yang tepat sesuai gambar | mempraktikkan adab (tertib) aktivitas hidup sehari-hari melayu Riau | menjelaskan pengertian AI dan contoh penerapannya di kehidupan sehari-hari. | |||||||||||||||||
14 | #REF! | menjelaskan isi kandungan hadist tentang keutamaan memberi | #REF! | mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan kelas atau aturan bersama dalam kegiatan kelas | #REF! | menulis berbagai tipe teks sederhana berdasarkan gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan/atau imajinasi dengan rangkaian kalimat kompleks secara kreatif, menarik, dan/atau indah | #REF! | mengurai bilangan cacah dari 100.000 - 1.000.000 | #REF! | mempertimbangkan pentingnya menjaga kesehatan sistem organ gerak dengan membuat komitmen pribadi untuk menerapkan gaya hidup yang lebih sehat | #REF! | menyimpulkan konsep prinsip desain dalam seni rupa yang terdapat dalam benda-benda di sekitar dengan benar | #REF! | #REF! | menuliskan teks pendek sederhana dengan kata kerja lampau (verb2) atau kegiatan yang telah selesai dilakukan (past activity) | #REF! | menjelaskan tertib berpakaian melayu Riau | #REF! | memahami bagaimana mesin bisa “belajar” dari data (misalnya melalui ilustrasi sederhana). | |||||||
15 | menjelaskan arti dan makna asmaul husna al-gaffar, al-afuw, al-wahid dan as-samad | menunjukkan sikap konsisten dan bertanggung jawab melaksanakan hasil musyawarahdi sekolah dan masyarakat | menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatif | melakukan penjumlahan bilangan cacah dari 50.000 – 100.000 | menyajikan hasil analisis dan refleksinya dalam bentuk produk yang kreatif dan informatif, seperti: poster infografis "panduan menjaga tulang dan otot kuat", presentasi multimedia tentang cara kerja sistem gerak dan gangguan yang mungkin terjadi., atau kampanye sederhana di lingkungan sekolah tentang pentingnya posisi duduk yang baik | mampu membuat sebuah karya seni sederhana (seperti: gambar, sketsa, atau kolase) secara mandiri maupun berkelompok dengan menerapkan prinsip kesatuan, keseimbangan, dan irama | melakukan tanya jawab dengan teman sekelas. | mempraktikkan tertib berpakaian melayu Riau | membuat proyek kecil yang menggabungkan elemen koding dan konsep AI (misalnya: chatbot sederhana, pengenalan gambar/objek secara dasar). | |||||||||||||||||
16 | menjelaskan keteladanan asmaul husna husna al-gaffar, al-afuw, al-wahid dan as-samad dalam kehidupan sehari-hari | menulis berbagai tipe teks sederhana berdasarkan gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan/atau imajinasi dengan rangkaian kalimat kompleks secara kreatif, menarik, dan/atau indah | melakukan pengurangan bilangan cacah dari 50.000 – 100.000 | membandingkan ciri-ciri perubahan primer dan sekunder yang dialami laki-laki (misalnya mimpi basah) dan perempuan (misalnya menstruasi) selama masa pubertas melalui media infografis, video edukasi | mampu merefleksikan proses dan hasil berkarya seni rupa terhadap karya sendiri dan orang lain dengan menggunakan kosa kata seni rupa yang tepat (misalnya: komposisi, warna, tekstur, proporsi, media, teknik, dan sebagainya) | menyimak cerita yang menggunakan keterangan waktu (adverb of time) dalam bentuk lampau sesuai dengan cerita bentuk lampau. | mengidentifikasi penyajian makanan harian melayu Riau | memahami manfaat dan dampak AI terhadap manusia dan lingkungan. | ||||||||||||||||||
17 | menjelaskan ketentuan ampunan Allah swt | menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatif | menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dari 50.000-100.000 | melakukan penyelidikan untuk mengumpulkan data dari (buku kesehatan, situs web resmi kemenkes, atau narasumber seperti guru pjok/uks) mengenai : cara menjaga kebersihan organ reproduksi dengan benar, nutrisi yang penting untuk mendukung pertumbuhan di masa pubertas dan strategi positif dalam mengelola emosi dan membangun rasa percaya diri | mampu menilai karya seni rupa ikatan dan simpul secara kritis dan objektif, baik karya sendiri maupun karya orang lain | memahami aturan penggunaan keterangan waktu (adverb of time) dalam bentuk lampau | menjelaskan penyajian makanan harian melayu Riau | menilai penggunaan AI secara bijak dan etis. | ||||||||||||||||||
18 | 10.menjelaskan ciri-ciri orang yang mengimani keesaan Allah swt | menulis berbagai tipe teks sederhana berdasarkan gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan/atau imajinasi dengan rangkaian kalimat kompleks secara kreatif, menarik, dan/atau indah | melakukan perkalian bilangan cacah dari 5.000- 10.000 | mengklasifikasikan informasi menjadi dua kategori: (1) mitos yang tidak perlu dipercaya dan (2) fakta ilmiah yang perlu dipahami terkait pubertas dan kesehatan reproduksi. | mampu mempresentasi karya seni sendiri maupun karya orang lain di depan kelas menggunakan kosa kata seni rupa | membedakan kalimat yang menggunakan keterangan waktu (adverb of time) dalam bentuk lampau di sebuah kalimat. | membuat laporan penyajian makanan harian melayu Riau | mengembangkan rasa tanggung jawab dan rasa ingin tahu terhadap teknologi. | ||||||||||||||||||
19 | #REF! | menyebutkan arti menyatakan penyesalan dan memaafkan | #REF! | #REF! | menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatif | #REF! | melakukan pembagian bilangan cacah dari 5.000- 10.000 | #REF! | mempertimbangkan pemahaman dan perasaannya sendiri mengenai perubahan yang sedang atau akan dialaminya, serta membangun sikap positif dan penerimaan diri terhadap tubuhnya | #REF! | menganalisis cara pembuatan karya seni ikatan dan menyimpul yang berada di daerah sekitar | #REF! | #REF! | membaca kalimat dengan pelafalan dengan tepat. | #REF! | #REF! | ||||||||||
20 | menjelaskan pentingnya adab menyesal dan memaafkan | menulis berbagai tipe teks sederhana berdasarkan gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan/atau imajinasi dengan rangkaian kalimat kompleks secara kreatif, menarik, dan/atau indah | menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian bilangan cacah dari 5.000- 10.000 | menciptakan produk kampanye yang bermanfaat dan positif misalnya: membuat poster atau komik digital tentang "tips sehat melewati pubertas", menulis dan merancang buklet "fakta vs. mitos seputar menstruasi dan mimpi basah", merekam episode podcast singkat yang membahas cara membangun kepercayaan diri di masa remaja | mampu merancang karya seni dengan teknik ikatan dan simpul sesuai ide dan kreatifitasnya sendiri | menjelaskan kalimat yang menggunakan keterangan waktu (adverb of time) dalam bentuk lampau | ||||||||||||||||||||
21 | menjelaskan ciri-ciri pemaaf | menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatif | menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang dengan menggunakan puluhan ribu dan ratusan ribu | menjelaskan organ utama dan mekanisme kerja dalam sistem peredaran darah manusia (jantung, pembuluh darah, dan darah) serta fungsinya masing-masing, melalui pengamatan model torso, video animasi aliran darah, atau gambar anatomi jantung | memodifikasi ikatan dan simpul dalam sebuah karya | mengisi kalimat rumpang keterangan waktu (adverb of time) dalam bentuk lampau di sebuah kalimat | ||||||||||||||||||||
22 | menjelaskan hikmah menyatakan penyesalan dan memaafkan | menentukan KPK dari 3 bilangan | menjelaskan gangguan pada sistem peredaran darah, seperti anemia, hipertensi, dan penyakit jantung, serta cara mencegahnya | mengenal karya seni makrame sederhana | membuat kalimat sederhana dengan menggunakan keterangan waktu (adverb of time) dalam bentuk lampau . | |||||||||||||||||||||
23 | menjelaskan pengertian halal dan haram | menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK | merancang dan melakukan penyelidikan sederhana untuk memahami respons jantung terhadap aktivitas fisik, seperti mengukur frekuensi denyut nadi sendiri saat istirahat (sebelum aktivitas). melakukan aktivitas fisik ringan (seperti lari di tempat selama 1 menit) dan mengukur kembali frekuensi denyut nadi segera setelah beraktivitas dan mencatat datanya dalam tabel pengamatan | menguraikan aneka bahan yang dapat digunakan untuk karya | melakukan tanya jawab dengan teman sekelas. | |||||||||||||||||||||
24 | #REF! | menjelaskan dasar hukum ketentuan halal dan haram | #REF! | #REF! | #REF! | menentukan FPB dari 3 bilangan | #REF! | menyajikan hasil analisis dan refleksinya dalam bentuk produk yang informatif dan persuasif, seperti : membuat infografis atau poster kampanye "5 langkah menuju jantung sehat", menulis sebuah artikel sederhana untuk majalah dinding sekolah tentang bahaya makanan tinggi lemak bagi pembuluh darah, membuat presentasi singkat yang menjelaskan "perjalanan setetes darah" di dalam tubuh | #REF! | menganalisis aneka simpul dalam penciptaan karya seni makrame | #REF! | #REF! | menuliskan teks tulis sederhana sesuai konteks. | #REF! | #REF! | |||||||||||
25 | menjelaskan sebab-sebab halal dan haram | menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB | mengamati dan mengklasifikasikan contoh penggunaan energi (lampu menyala, kipas angin berputar, ac dingin) dan perilaku yang boros energi (misalnya, keran air tidak ditutup rapat, lampu kelas menyala di siang hari yang cerah) | membuat karya seni makrame sederhana menggunakan berbagai teknik | menyimak cerita mengenai peristiwa di waktu lampau. | |||||||||||||||||||||
26 | menerapkan ketentuan halal dan haram dalam kehidupan sehari-hari | membandingkan berbagai pecahan dan bilangan asli | merancang dan melakukan investigasi sederhana di lingkungan kelas atau sekolah dan rumah, seperti : membuat "detektif energi" dengan checklist untuk mencatat alat elektronik apa saja yang menyala saat tidak digunakan selama satu hari, membuat kincir angin sederhana dari kertas/botol plastik dan mengujinya di luar ruangan untuk membuktikan adanya energi angin, menjemur dua kain basah yang sama, satu di tempat teduh dan satu di bawah sinar matahari langsung, untuk membuktikan adanya energi panas dari matahari | menciptakan karya seni makrame sesuai ide dan kreativitasnya sendiri | menjawab pertaanyan guru yang berhubungan dengan isi teks sederhana sesuai konteks. | |||||||||||||||||||||
27 | menyebutkan nasab khalifah abu bakar dan Umar bin khattab | mengurutkan berbagai pecahan dan bilangan asli | menghitung dan membandingkan mana perilaku boros energi yang paling sering terjadi di kelasnya dan di rumah dari data checklist "detektif energi" dengan membandingkan pembayaran listrik di rumah sebelum dan sesudah melakukan perubahan | mengenal tiga nama karya seni dari anyaman di daerah sekitar | membaca kalimat dengan pelafalan dengan tepat. | |||||||||||||||||||||
28 | menjelaskan gelar khalifah Abu Bakar dan Umar bin Khattab | melakukan penjumlahan berbagai pecahan dengan bilangan asli | membedakan sumber energi yang bisa habis dan mengotori bumi (seperti bensin dan batu bara) dengan sumber energi alternatif yang lebih bersih dan tidak akan habis (seperti matahari, angin, dan air) melalui media gambar atau video. | mengenal bahan-bahan yang digunakan untuk menganyam | memahami penggunaan kata bantu (to be) dalam bentuk lampau (was dan were) pada sebuah teks sederhana. | |||||||||||||||||||||
29 | #REF! | menjelaskan dakwah khalifah Abu Bakar dan Umar bin Khattab. | #REF! | #REF! | #REF! | melakukan pengurangan berbagai pecahan dengan bilangan asli | #REF! | menilai kebiasaan pribadinya di rumah dan di sekolah terkait penggunaan listrik dan air | #REF! | menyusun langkah-Iangkah dalam proses pembuatan karya seni anyaman | #REF! | #REF! | menuliskan kalimat sederhana menggunakan kata bantu (to be) dalam bentuk lampau (was dan were) pada sebuah teks sederhana. | #REF! | #REF! | |||||||||||
30 | menjelaskan jasa-jasa khalifah Abu Bakar dan Umar bin Khattab | menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan berbagai pecahan dengan bilangan asli | merefleksikan dan menuliskan satu kebiasaan sederhana yang akan ia ubah untuk membantu menghemat energi setiap hari (misalnya, "aku berjanji akan mematikan tv setelah selesai menonton") | menciptakan karya seni anyaman sederhana dengan aneka media sesuai kreatifitasnya sendiri | menuliskan teks pendek sederhana menggunakan kata bantu (to be) dalam bentuk lampau (was dan were). | |||||||||||||||||||||
31 | melakukan perkalian berbagai pecahan dengan bilangan asli | membuat sebuah karya kreatif untuk mengajak orang lain berhemat energi, seperti: poster dengan slogan "matikan lampu, selamatkan bumi!", gambar cerita (komik) sederhana tentang petualangan si panel surya, stiker pengingat untuk ditempel di dekat sakelar lampu atau keran air | menghasilkan karya seni rupa berupa suvernir dari anyaman | mengungkapkan kalimat menggunakan ungkapan perasaan dalam sebuah kalimat bentuk lampau (past tense) | ||||||||||||||||||||||
32 | melakukan pembagian berbagai pecahan dengan bilangan asli | menceritakan atau mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas, menjelaskan alasan hemat energi itu penting bagi masa depan bumi terkait mitigasi perubahan iklim | berdialog sederhana dengan menggunakan ungkapan perasaan dalam bentuk lampau (past tense) | |||||||||||||||||||||||
33 | menyelesaikan masalah perkalian berbagai pecahan dengan bilangan asli | menjelaskan tokoh, tempat, dan periodesasi yang berkaitan dengan kedatangan bangsa asing ke indonesia (portugis, spanyol, belanda, inggris) | menjawab pertanyaan sederhana ) dari teks lisan/dialog yang disajikan | |||||||||||||||||||||||
34 | #REF! | menjelaskan karya Allah di tengah-tengah masyarakat | #REF! | #REF! | #REF! | menyelesaikan masalah pembagian berbagai pecahan dengan bilangan asli | #REF! | mengumpulkan fakta-fakta kunci dari buku cerita sejarah anak, poster infografis, atau artikel sederhana tentang beberapa babak penting: perjuangan bangsa indonesia melawan penjajah merebut kemerdekaan (tuanku imam bonjol, pangeran hasanuddin, pangeran diponegoro, cut nyak dien, pattimura), masa pergerakan nasional (budi utomo, sumpah pemuda), peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan. (tokoh-tokoh menjelang proklamasi kemerdekaan (rengasdengklok, penyusunan naskah proklamasi, mengetik naskah, menjahit bendera, membacakan teks proklamasi), perjuangan fisik mempertahankan kemerdekaan (pertempuran 5 hari di semarang, bandung lautan api, pertempuran 10 november, medan area, ambarawa), perjuangan non fisik/diplomatis (perjanjian linggarjati, renville, roem royen, dan kmb) | #REF! | mengenali unsur musik (nada,irama dan melodi) | #REF! | #REF! | membaca teks pendek sederhana menggunakan ungkapan perasaan dalam sebuah kalimat bentuk lampau (past tense) | #REF! | #REF! | |||||||||||
35 | menguraikan cara karya Allah di tengah - tengah Masyarakat | mengidentifikasi pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian | membandingkan cara berjuang sebelum dan sesudah kebangkitan nasional (misalnya, dari perlawanan fisik di daerah masing-masing menjadi perjuangan terorganisir melalui pemikiran dan persatuan) | menerapkan unsur – unsur musik dalam kegiatan bermain menggunakan alat musik ritmis | mengidentifikasi gagasan utama dari teks yang dibaca menggunakan ungkapan perasaan dalam sebuah kalimat bentuk lampau (past tense) | |||||||||||||||||||||
36 | menunjukkan rasa Syukur atas karya Allah di tengah masyarakat | mengidentifikasi pola bilangan mengecil yang melibatkan pembagian | menganalisis sebab-akibat sederhana dari perjuangan para pahlawan, misalnya: "karena para pemuda dari berbagai suku bersatu dalam sumpah pemuda, maka semangat untuk merdeka menjadi semakin kuat" | menerapkan unsur – unsur musik dalam kegiatan bermain menggunakan alat musik melodis | menemukan informasi rinci dari terks menggunakan ungkapan perasaan dalam sebuah kalimat bentuk lampau (past tense) | |||||||||||||||||||||
37 | membuat karya kreatif yang berhubungan dengan karya Allah di tengah-tengah masyarakat | meniru pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian | menyimpulkan nilai-nilai luhur yang ditunjukkan para pahlawan, seperti rela berkorban, cinta tanah air, persatuan, dan pantang menyerah | mengembangkan keterampilan musikal dasar, seperti: kreativitas dan ekspresi diri melalui musik | menuliskan kalimat sederhana menggunakan ungkapan perasaan dalam sebuah kalimat bentuk lampau (past tense) | |||||||||||||||||||||
38 | menjelaskan arti sesamaku manusia | mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian | merefleksikan arti kemerdekaan bagi mereka sebagai seorang siswa dan memberikan contoh cara untuk menjadi "pahlawan masa kini" (misalnya dengan rajin belajar, menghormati teman yang berbeda suku, dan menjaga nama baik sekolah) | bekerja sama dan berkolaborasi dalam kegiatan musikal, baik secara individu maupun kelompok | menuliskan teks pendek sederhana menggunakan ungkapan perasaan dalam sebuah kalimat bentuk lampau (past tense) | |||||||||||||||||||||
39 | #REF! | menceritakan pengalaman berinteraksi dengan sesama | #REF! | #REF! | #REF! | meniru pola bilangan mengecil yang melibatkan pembagian | #REF! | membuat karya sederhana terkait sejarah perjuangan, poster "pahlawanku, inspirasiku", diorama sederhana yang menggambarkan peristiwa proklamasi atau pertempuran, peta pikiran (mind map) tentang nilai-nilai kepahlawanan | #REF! | mengamati karya musik secara objektif, baik karya sendiri maupun karya orang lain | #REF! | #REF! | menyimak cerita mengenai peristiwa di waktu lampau. | #REF! | #REF! | |||||||||||
40 | menunjukkan Syukur atas kehadiran orang orang di dalam hidupnya | mengembangkan pola bilangan mengecil yang melibatkan pembagian | memberikan umpan balik terhadap penampilan atau karya musik dengan menggunakan istilah-istilah musik yang sesuai (misalnya: tempo, dinamika, harmoni, ritme, artikulasi, dll) | menjawab pertaanyan guru yang berhubungan dengan isi teks sederhana sesuai konteks. | ||||||||||||||||||||||
41 | menguraikan beberapa tantangan berinteraksi dengan sesama | menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan | membaca dan menggunakan notasi musik sederhana (balok atau angka) | membaca kalimat sederhana menggunakan kata tanya (interrogative questions) 5w + 1h (what, who, when, where, why, how) dalam kehidupan sehari-hari mengenai peristiwa masa lampau (past activity • peserta didik dapat mengidentifikasi gagasan utama dari teks yang dibaca menggunakan kata tanya (interrogative questions) 5w + 1h (what, who, when, where, why, how) dalam kehidupan | ||||||||||||||||||||||
42 | membuat karya kreatif yang bisa diberikan kepada sesama | menggunakan operasi perkalian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan proporsi | mengembangkan ide musikal melalui improvisasi dan eksplorasi berbagai kombinasi irama dan melodi | menemukan informasi rinci dari terks menggunakan kata tanya (interrogative questions) 5w + 1h (what, who, when, where, why, how) dalam kehidupan | ||||||||||||||||||||||
43 | menjelaskan keterbatasan manusia | menggunakan operasi pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan proporsi | merawat alat musik dengan cara yang sesuai agar tetap berfungsi baik dan tahan lama, termasuk memahami karakteristik bahan alat musik (kayu, logam, plastik, bambu) | menulis kalimat sederhana menggunakan kata tanya (interrogative questions) 5w + 1h (what, who, when, where, why, how) dalam kehidupan sehari-hari mengenai peristiwa masa lampau (past activity) | ||||||||||||||||||||||
44 | #REF! | menyebutkan bentuk – bentuk pemeliharaan Allah | #REF! | #REF! | #REF! | menentukan keliling lingkaran | #REF! | #REF! | mengembangkan sikap kreatif, bertanggung jawab, dan peduli lingkungan dalam proses mencipta dan merawat alat music | #REF! | #REF! | melakukan tanya jawab dengan teman sekelas dengan menggunakan kata tanya (interrogative questions) 5w + 1h (what, who, when, where, why, how) dalam kehidupan sehari-hari mengenai peristiwa masa lampau (past activity) | #REF! | #REF! | ||||||||||||
45 | menunjukkan syukur bahwa Allah adalah pemelihara hidup manusia | menentukan luas lingkaran | mengenal berbagai organ atau alat yang digunakan untuk menghasilkan suara | mengungkapkan kalimat tentang pengalaman diri sendiri atau temannya dalam bentuk kalimat lampau (past activity) | ||||||||||||||||||||||
46 | membuat sebuah karya kreatif untuk mengekspresikan Syukur atas pemeliharaan Allah | menentukan keliling gabungan bangun datar | membuat dan mengembangkan pola irama sederhana menggunakan anggota tubuh (misalnya: tepuk tangan, hentak kaki, tepuk paha) | berdialog sederhana tentang pengalaman diri sendiri atau temannya dalam bentuk kalimat lampau (past activity) | ||||||||||||||||||||||
47 | menjelaskan arti istimewa dan berkebutuhan khusus | menentukan luas gabungan bangun datar | membuat dan mengembangkan pola irama sederhana menggunakan alat musik ritmis yang tersedia (misalnya: kendang, rebana, tifa, atau alat musik tradisional lainnya) | membaca teks sederhana dengan pelafalan yang benar tentang pengalaman diri sendiri atau temannya dalam bentuk kalimat lampau (past activity) | ||||||||||||||||||||||
48 | mendaftarkan beberapa kelebihan dan kekurangan | menghitung durasi waktu suatu kegiatan | menunjukkan sikap antusias dan aktif dalam mengikuti berbagai kegiatan bermusik, baik individu maupun kelompok | menjawab pertanyaan sesuai teks. | ||||||||||||||||||||||
49 | #REF! | menunjukkan sikap bersyukur atas pemeliharaan Allah di dalam hidup | #REF! | #REF! | #REF! | mengukur besarnya sudut pada bangun datar | #REF! | #REF! | mengajukan pertanyaan atau mengemukakan pendapat terkait proses, teknik, atau materi musik yang dipelajari sebagai bentuk rasa ingin tahu | #REF! | #REF! | melafalkan kembali kosakata dengan pengucapan yang tepat tentang pengalaman diri sendiri atau temannya dalam bentuk kalimat lampau (past activity) | #REF! | #REF! | ||||||||||||
50 | membuat karya kreatif doa ataupun puisi untuk mengekspresikan pemeliharaan Allah | menggambar suatu bangun datar dengan besar sudut yang ditentukan secara tepat. | menulis pengalaman diri sendiri atau temannya dalam bentuk kalimat lampau (past activity) | |||||||||||||||||||||||
51 | menjelaskan cara Allah menyelamatkan manusia melalui Yesus Kristus | mempresentasikan teks sederhana tentang pengalaman diri sendiri atau temannya dalam bentuk kalimat lampau (past activity) | ||||||||||||||||||||||||
52 | menguraikan sikap bersyukur atas karya keselamatan Allah melalui Yesus | |||||||||||||||||||||||||
53 | menceritakan kisah pengorbanan orang-orang yang ada di sekelilingnya mengingatkan pengorbanan Yesus | |||||||||||||||||||||||||
54 | #REF! | membuat karya kreatif untuk bersyukur atas karya keselamatan Allah melalui Yesus | #REF! | #REF! | #REF! | #REF! | #REF! | mengenal bentuk dan teknik gerak tari tradisional | #REF! | #REF! | #REF! | #REF! | ||||||||||||||
55 | menjelaskan arti menjadi manusia baru | menganalisis perbedaan dan persamaan unsur pendukung dalam beberapa tari tradisional dari berbagai daerah | ||||||||||||||||||||||||
56 | membandingkan sikap hidup manusia baru dan manusia lama | menilai bagaimana unsur pendukung tari dapat memperkuat ekspresi diri dalam pertunjukan tari tradisi | ||||||||||||||||||||||||
57 | mendaftarkan beberapa kegiatan yang dapat dilakukan sebagai manusia baru dan tantangan yang dihadapi | membedakan berbagai unsur pendukung tari tradisional dari beberapa daerah di Indonesia | ||||||||||||||||||||||||
58 | menunjukkan sikap bersyukur atas pengorbanan Kristus | menganalisis peran dan fungsi unsur pendukung tari dalam berbagai pertunjukkan tari tradisi | ||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||||||||