| A | B | C | D | E | F | G | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | EUSKARA (A EREDUA) | ||||||
2 | GAITASUN BERARIAZKOA | DESKRIBATZAILEAK | EBALUAZIO IRIZPIDEAK | OINARRIZKO JAKINTZAK | |||
3 | 1. ZIKLOA | 2. ZIKLOA | 3. ZIKLOA | ||||
4 | 1. Modu argian eta hizkuntza estandarrean adierazitako testu labur eta errazen esanahi orokorra eta informazio espezifiko eta aurreikusgarria ulertzea, hainbat estrategia erabiliz eta, beharrezkoa denean, laguntza mota desberdinak erabiliz, hizkuntza errepertorioa garatzeko eta eguneroko komunikazio- beharrei erantzuteko. | HKK2, HKK3, ELK1, ELK2, STEM1, KD1, KPSII5, KKAK2 | HKK2 | 1.1. Ahozko testu, testu idatzi eta testu multimodal labur eta errazetan hitz eta esamolde arruntak ezagutzea eta interpretatzea, ohiko eta eguneroko gaiei buruzkoak, ikasleen esperientziatik hurbilekoak eta garrantzi pertsonala dutenak, eta hizkuntza estandarrean eta era ulergarri, argi, erraz eta zuzenean adierazten direnak. | 1.1. Esanahi orokorra ezagutzea eta interpretatzea, bai eta ahozko testu, testu idatzi eta testu multimodaletan aurretik landutako hitz eta esaldi labur eta errazak ere, ikasleen esperientziatik hurbil dauden eta beraientzat garrantzitsuak diren eguneroko gaiei buruzkoak, eta ikasleen garapen-mailari egokitutako fikziozko testuak, hainbat euskarritan eta modu ulergarrian, argian eta hizkuntza estandarrean adieraziak. | 1.1. Ahozko testu, testu idatzi eta testu multimodal labur eta errazetan esanahi orokorra eta hitz eta esaldi espezifikoak ezagutzea, interpretatzea eta aztertzea, ikasleen esperientzia eremuetatik hurbil dauden eta beraientzat garrantzitsuak diren eguneroko gaiei buruzkoak, eta ikasleen garapen-mailari egokitutako literatura testuak, hainbat euskarritan eta modu ulergarrian, argian eta hizkuntza estandarrean adieraziak. | |
5 | HKK3 | ||||||
6 | ELK1 | ||||||
7 | ELK2 | ||||||
8 | STEM1 | ||||||
9 | KD1 | ||||||
10 | KPSII5 | ||||||
11 | KKAK2 | ||||||
12 | HKK2 | 1.2. Oinarrizko ulermen estrategiak modu gidatuan hautatzea eta aplikatzea, testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzarekin, eguneroko komunikazio egoeretan eta ikasleentzat garrantzitsuak diren egoeretan, ideia orokorra hautemateko eta elementu espezifikoak identifikatzeko. | 1.2. Ulermen estrategia egokiak, gidatuta, hautatzea eta aplikatzea eguneroko komunikazio egoeretan eta ikasleentzat garrantzitsuak direnetan, esanahi orokorra hartzeko eta gai ezagunei buruzko testu labur eta errazetan informazio esplizituak prozesatzeko. | 1.2. Ulermen estrategia eta ezagutza egokiak, gidatuta, hautatzea, antolatzea eta aplikatzea eguneroko komunikazio egoeretan eta ikasleentzat garrantzitsuak direnetan, esanahi globala hartzeko eta askotariko testuetan informazio esplizituak prozesatzeko. | |||
13 | HKK3 | ||||||
14 | ELK1 | ||||||
15 | ELK2 | ||||||
16 | STEM1 | ||||||
17 | KD1 | ||||||
18 | KPSII5 | ||||||
19 | KKAK2 | ||||||
20 | 2. Testu errazak modu ulergarri eta egituratuan sortzea, plangintza edo konpentsazioa bezalako estrategiak erabiliz, berehalako premiekin lotutako mezu laburrak adierazteko eta eguneroko komunikazio helburuei erantzuteko. | HKK1, ELK1, ELK2, STEM1, KD2, KPSII5, EK1, KKAK4 | HKK1 | 2.1. Esaldi laburrak eta errazak ahoz adieraztea, ikasleentzat garrantzitsuak diren eguneroko gaiei buruzko oinarrizko informazioarekin, hitzezko zein hitzik gabeko baliabideak erabilita, gidatuta, aurrez aurkeztutako ereduak eta egiturak erabilita, eta erritmoa, azentua eta intonazioa kontuan hartuta. | 2.1. Esaldi laburrak ahoz adieraztea, ikasleentzat garrantzitsuak diren eguneroko gaiei buruzko oinarrizko informazioarekin, hitzezko zein hitzik gabe baliabidez eta lagunduta, erritmoa, azentua eta intonazioa kontuan hartuta. | 2.1. Aurrez prestatutako testu labur eta errazak ahoz adieraztea, eguneroko gaiei buruzkoak eta ikasleentzat garrantzitsuak direnak, hitzezko eta hitzik gabeko baliabideak erabilita, gidatuta, eta euskaraz ohikoak diren oinarrizko formak eta egiturak erabilita, erritmoa, azentua eta intonazio egokia kontuan hartuta. | |
21 | ELK1 | ||||||
22 | ELK2 | ||||||
23 | STEM1 | ||||||
24 | KD2 | ||||||
25 | KPSII5 | ||||||
26 | EK1 | ||||||
27 | KKAK4 | ||||||
28 | HKK1 | 2.2. Hitzak, esamolde ezagunak eta esaldiak idaztea, ereduetatik abiatuta eta helburu jakin batekin, tresna analogiko eta digitalen bidez, ikasleentzat garrantzi pertsonalekoak diren eguneroko gaiei buruzko oinarrizko egiturak eta lexikoa erabiliz. | 2.2. Testu arrunt oso labur eta errazak idaztea, propo- saturiko komunikazio egoerara egokituak, ereduetatik abiatuta eta tresna analogiko eta digitalen bidez, ikasleentzat garrantzi pertsonalekoak diren eguneroko gaiei buruzko oinarrizko egiturak eta lexikoa erabiliz. | 2.2. Testu labur eta errazak antolatu eta idaztea aldez aurretik prestatuta, proposatutako komunikazio egoerara egokituak, tresna analogiko eta digitalen bidez, eta ikasleentzat garrantzi pertsonala duten eta beren esperientziatik hurbil dauden eguneroko gaiei buruzko erabilera komuneko oinarrizko lexikoa eta egiturak erabiliz. | |||
29 | ELK1 | ||||||
30 | ELK2 | ||||||
31 | STEM1 | ||||||
32 | KD2 | ||||||
33 | KPSII5 | ||||||
34 | EK1 | ||||||
35 | KKAK4 | ||||||
36 | HKK1 | 2.3. Lagunduta, komunikazio asmoetara egokitutako mezu labur eta errazak sortzeko oinarrizko estrategiak hautatzea eta aplikatzea, horretarako, unean uneko beharren arabera, baliabideak eta laguntza fisikoak edo digitalak erabiliz. | 2.3. Lagunduta, komunikazio asmoetara egokitutako mezu labur eta errazak sortzeko estrategiak hautatzea eta aplikatzea, horretarako, unean uneko beharren arabera, baliabideak eta laguntza fisikoak edo digitalak erabiliz. | 2.3. Komunikazio asmoetara, testuinguruaren ezaugarrietara eta testu tipologiara egokitutako testuak prestatzeko eta ekoizteko ezagutzak eta estrategiak gidatuta hautatzea, antolatzea eta aplikatzea, horretarako, unean uneko zereginaren eta beharren arabera, baliabide fisikoak edo digitalak erabiliz, laguntzarekin. | |||
37 | ELK1 | ||||||
38 | ELK2 | ||||||
39 | STEM1 | ||||||
40 | KD2 | ||||||
41 | KPSII5 | ||||||
42 | EK1 | ||||||
43 | KKAK4 | ||||||
44 | 3. Beste pertsona batzuekin interaktuatzea, eguneroko adierazpenak baliatuz, lankidetza estrategiak eta baliabide analogikoak eta digitalak erabiliz, kortesia arauak errespetatzen dituzten komunikazio trukeetan beren interesekoak diren berehalako beharrei erantzuteko. | HKK5, ELK1, ELK2, STEM1, KPSII3, HK3, EK1 | HKK5 | 3.1. Lagunduta, aldez aurretik prestatutako eguneroko gaiei buruzko oinarrizko egoera interaktiboetan parte hartzea, hainbat euskarriren bidez, eta hainbat baliabide erabiliz, hala nola errepikapena, erritmo geldoa edo hitzezkoa ez den lengoaia, eta enpatia erakutsiz. | 3.1. Ikasleen esperientziatik hurbil dauden eta beraiendako garrantzitsuak diren eguneroko gaiei buruzko egoera interaktibo labur eta errazetan parte hartzea, hainbat euskarriren bidez, errepikapena, erritmo geldoa edo hitzezkoa ez den hizkuntza bezalako baliabideetan oinarrituta, eta hizkuntza kortesiarekiko eta etiketa digitalarekiko enpatia eta errespetua erakutsiz. | 3.1. Egoera interaktibo labur eta errazetan parte hartu eta planifikatzea hainbat euskarriz baliatuta, gaiak direlarik egunerokoak eta bere esperientziatik hurbil daudenak; zenbait baliabide erabiltzen dira lagungarri gisa (hala nola errepikapena, erritmo lasaia eta hitzezkoa ez den hizkuntza), eta enpatia nahiz errespetua erakusten dira hizkuntza kortesiarekiko eta etiketa digitalarekiko; bai eta solaskideen behar, ideia, interes, ekimen eta motibazioekiko ere. | |
45 | ELK1 | ||||||
46 | ELK2 | ||||||
47 | STEM1 | ||||||
48 | KPSII3 | ||||||
49 | HK3 | ||||||
50 | EK1 | ||||||
51 | HKK5 | 3.2. Lagunduta eta hurbileko inguruneetan diosala egiteko, adio esateko eta aurkezteko oinarrizko estrategiak hautatzea eta erabiltzea; mezu errazak eta laburrak adieraztea; eta komunikaziorako oinarrizko galderak formulatzea eta erantzutea. | 3.2. Lagunduta eta eguneroko egoeretan diosala egiteko, adio esateko eta aurkezteko oinarrizko estrategiak hautatzea eta erabiltzea; mezu laburrak adieraztea; eta galdera errazak formulatzea eta erantzutea. | 3.2. Diosala egiteko, adio esateko eta nork bere burua aurkezteko oinarrizko estrategiak hautatzea, antolatzea eta erabiltzea, gidatuta eta eguneroko egoeretan; galdera errazak formulatzea eta erantzutea; mezuak adieraztea, eta komunikazioa hastea eta bukatzea. | |||
52 | ELK1 | ||||||
53 | ELK2 | ||||||
54 | STEM1 | ||||||
55 | KPSII3 | ||||||
56 | HK3 | ||||||
57 | EK1 | ||||||
58 | 4. Bitartekotza egitea aurreikus daitezkeen egoeretan, oinarrizko informazio erraza prozesatzeko eta transmititzeko estrategiak eta ezagutzak erabiliz, komunikazioa errazteko. | HKK5, ELK1, ELK2, ELK3, STEM1, KPSII1, KPSII3, KKAK1 | HKK5 | 4.1. Kontzeptuei, komunikazioei eta testu labur eta errazei buruzko oinarrizko informazioa interpretatzea eta azaltzea, gidatuta, aniztasuna aintzat hartzen den egoeretan, eta solaskideekiko eta ingurune hurbileko ulermen arazoekiko enpatia eta interesa agertzea, hainbat baliabide eta euskarritan oinarrituta. | 4.1. Testu, kontzeptu eta komunikazio labur eta errazak interpretatzea eta azaltzea, gidatuta, aniztasuna aintzat hartzen den egoeretan, eta solaskideekiko eta ingurune hurbil-hurbileko ulermen arazoekiko enpatia eta interesa agertzea, hainbat baliabide eta euskarritan oinarrituta. | 4.1. Testu, kontzeptu eta komunikazio labur eta errazak inferitu eta azaltzea, gidatuta, aniztasuna aintzat hartzen den egoeretan, eta solaskideekiko eta erabilitako hizkuntzekiko enpatia eta interesa agertzea, baita interesa ere beren ingurune hurbileko adiezintasunak eta ulermen arazoak konpontzen parte hartzeko, hainbat baliabide eta euskarritan oinarrituta. | |
59 | ELK1 | ||||||
60 | ELK2 | ||||||
61 | ELK3 | ||||||
62 | STEM1 | ||||||
63 | KPSII1 | ||||||
64 | KPSII3 | ||||||
65 | KKAK1 | ||||||
66 | HKK5 | 4.2. Zubiak sortzen eta informazioa ulertzen eta ekoizten laguntzen duten eta komunikazioa errazten duten oinarrizko estrategiak hautatzea eta aplikatzea, gidatuta, eta, baliabideak eta laguntza fisiko edo digitalak erabiltzea, lagunduta, unean uneko beharren arabera. | 4.2. Zubiak sortzen eta informazioa ulertzen eta ekoizten laguntzen duten eta komunikazioa errazten duten oinarrizko estrategiak, komunikazioaren asmoetarako egokiak, hautatzea eta aplikatzea, gidatuta, eta, baliabideak eta laguntza fisiko edo digitalak erabiltzea, lagunduta, unean uneko beharren arabera. | ||||
67 | ELK1 | ||||||
68 | ELK2 | ||||||
69 | ELK3 | ||||||
70 | STEM1 | ||||||
71 | KPSII1 | ||||||
72 | KPSII3 | ||||||
73 | KKAK1 | ||||||
74 | 5. Hizkuntzen arteko hizkuntza errepertorio pertsonalak ezagutzea eta erabiltzea, haien funtzionamenduari buruz hausnartzea eta norberaren estrategiak eta ezagutzak identifikatzea, egoera ezagunetan komunikazio behar zehatzei ematen zaien erantzuna hobetzeko. | ELK2, STEM1, KD2, KPSII1, KPSII4, KPSII5, EK3 | ELK2 | 5.1. Hizkuntzen arteko antzekotasun eta desberdintasun nabarmenak erkatzea eta kontrastatzea, eta haien funtzionamenduaren oinarrizko alderdiei buruz, lagunduta, hausnartzea. | 5.1. Hizkuntzen arteko antzekotasun eta desberdintasunak erkatzea eta kontrastatzea, eta haien funtzionamenduaren oinarrizko alderdiei buruz, lagunduta, hausnartzea. | 5.1. Hizkuntzen arteko antzekotasun eta desberdintasunak erkatzea eta kontrastatzea, eta haien funtzionamenduaren oinarrizko alderdiei buruz, gero eta autonomia handiagoz, hausnartzea. | |
75 | STEM1 | ||||||
76 | KD2 | ||||||
77 | KPSII1 | ||||||
78 | KPSII4 | ||||||
79 | KPSII5 | ||||||
80 | EK3 | ||||||
81 | ELK2 | 5.2. Euskaraz komunikatzeko eta hura ikasteko gaitasuna hobetzeko ezagutzak eta estrategiak identifikatzea eta aplikatzea, gidatuta, beste parte-hartzaile batzuen eta euskarri analogiko eta digitalen laguntzarekin. | 5.2. Euskara ikasteko eta hizkuntza horretan komunikatzeko gaitasuna hobetzeko ezagutza eta estrategiak erabili eta bereiztea, gidatuta, beste parte-hartzaile batzuen eta euskarri analogiko nahiz digitalen laguntzarekin. | 5.2. Euskara ikasteko eta hizkuntza horretan komunikatzeko gaitasuna hobetzeko ezagutza eta estrategiak gero eta modu autonomoagoan erabili eta bereiztea, beste parte-hartzaile batzuen eta euskarri analogiko nahiz digitalen laguntzarekin. | |||
82 | STEM1 | ||||||
83 | KD2 | ||||||
84 | KPSII1 | ||||||
85 | KPSII4 | ||||||
86 | KPSII5 | ||||||
87 | EK3 | ||||||
88 | ELK2 | 5.3. Euskara ikasteko prozesuan izandako aurrerapenak eta oinarrizko zailtasunak identifikatzea eta azaltzea, gidatuta. | 5.3. Euskara ikasteko prozesuan izandako oinarrizko aurrerapenak eta zailtasunak erregistratzea eta aplikatzea, gidatuta, hobetzen laguntzen duten alderdiak ezagutuz eta autoebaluazio eta koebaluazio jardueretan parte hartuz, hala nola Hizkuntzen Europar Portfolioan (HEP) proposatutakoetan. | 5.3. Euskara ikasteko prozesuan izandako aurrerapenak eta zailtasunak erregistratzea eta erabiltzea, gidatuta, hobetzen laguntzen duten alderdiak ezagutuz eta autoebaluazio eta koebaluazio jarduerak eginez, hala nola Hizkuntzen Europar Portfolioan (HEP) proposatutakoak edo ikaskuntza egunkari baten bidez. | |||
89 | STEM1 | ||||||
90 | KD2 | ||||||
91 | KPSII1 | ||||||
92 | KPSII4 | ||||||
93 | KPSII5 | ||||||
94 | EK3 | ||||||
95 | 6. Euskaratik abiatuta, hizkuntza-, kultura- eta arte-aniztasuna balioestea eta errespetatzea, eta hizkuntzen eta kulturen arteko desberdintasunak eta antzekotasunak identifikatzea, kulturarteko egoerak kudeatzen ikasteko. | HKK5, ELK3, KPSII1, KPSII3, HK2, HK3, KKAK1 | HKK5 | 6.1. Kulturarteko komunikazioarekiko interesa erakustea, eta, lagunduta, eguneroko eta ohiko egoeretan arruntenak diren diskriminazioak, aurreiritziak eta estereotipoak identifikatzea eta aztertzea. | 6.1. Kulturarteko egoeretan errespetuz jardutea, hizkuntzen eta kulturen arteko oinarrizko antzekotasunak eta desberdintasunak identifikatuz eta konparatuz, eta diskriminazio, aurreiritzi eta estereotipo ororen aurrean arbuioa erakutsiz eguneroko eta ohiko komunikazio testuinguruetan. | 6.1. Kulturarteko egoeretan begirunez eta errespetuz jardutea, hizkuntzen eta kulturen arteko loturak eraikiz, eta diskriminazio, aurreiritzi eta estereotipo ororen aurrean arbuioa erakutsiz, eguneroko eta ohiko komunikazio testuinguruetan. | |
96 | ELK3 | ||||||
97 | KPSII1 | ||||||
98 | KPSII3 | ||||||
99 | HK2 | ||||||
100 | HK3 | ||||||