| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Evidence of CTRs, MTRs, EEs and ELDs | |||||||||||||||||||||||||
2 | Florida Course Covered: FL 0200384.25: Discovering of Computer Science Skill Struck Course Name: Florida Principles and Discoveries of Computer Science Grades 9-12 | |||||||||||||||||||||||||
3 | If category does not apply to materials, please mark "N/A" | |||||||||||||||||||||||||
4 | Lesson | Benchmark of Focus | Connecting Benchmark(s) | Integrated CTRs within Student Materials and Teacher Guides | ||||||||||||||||||||||
5 | Lesson Plan FPDCS 23: Intro to Algorithms & Visualizing Algorithms In this lesson, students explore algorithms by solving everyday problems step by step, using sticky notes, lists, and flowcharts to model and represent computational thinking in multiple ways. They learn key algorithm components—sequence, selection, and iteration—while practicing how to express, test, and refine solutions as structured, goal-oriented steps. | SC.912.PE.1.17 | MA.K12.MTR.2.1 | SC.K12.CTR.4.1, SC.K12.CTR.5.1, SC.K12.CTR.2.1 | ||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | Lesson | Benchmark of Focus | Connecting Benchmark(s) | Integrated MTRs within Student Materials and Teacher Guides | ||||||||||||||||||||||
8 | Lesson Plan FPDCS 31: Python Math & Modulus In this lesson, students explore operator precedence by evaluating and simplifying mathematical expressions using both algebraic reasoning and Python code. Through hands-on challenges, mental math, and reflection, they develop efficient problem-solving strategies while applying key computational thinking and mathematical standards. | SC.912.PE.3.1 | SC.912.PE.1.18 SC.912.PE.3.4 SC.912.PE.1.13 SC.912.PE.1.15 | MA.K12.MTR.3.1 | ||||||||||||||||||||||
9 | Lesson Plan FPDCS 50: Team Project and the Software Development Life Cycle In this lesson, students explore the value of collaboration and internal documentation in software development by preparing for a team-based height calculator project. Through SDLC analysis, clean code review, and peer critique, they learn how clear variable naming, comments, and teamwork enhance understanding of both programming and mathematical logic. | SC.912.PE.3.16 | SC.912.PE.1.19 SC.912.PE.4.7 SC.912.CC.2.2 SC.912.CC.2.4 SC.K12.CTR.1.1 ELA.K12.EE.6.1 | MA.K12.MTR.1.1 | ||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | Lesson | Benchmark of Focus | Connecting Benchmark(s) | Integrated EEs within Student Materials and Teacher Guides | ||||||||||||||||||||||
12 | FPDCS 14: Your Digital World In this lesson, students develop digital literacy by evaluating educational technologies for bias, accuracy, privacy, and learning effectiveness using evidence-based analysis. Through hands-on activities and scenario-based group work, they learn to detect bias, cite specific evidence, and assess how digital tools impact lifelong learning and daily life. | SC.912.TI.1.2 | SC.912.TI.1.3, SC.912.CO.1.9, SC.912.HS.1.6, SC.912.TI.1.6, | ELA.K12.EE.1.1 | ||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | Lesson | Benchmark of Focus | Connecting Benchmark(s) | Integrated ELDs within Student Materials and Teacher Guides | ||||||||||||||||||||||
15 | In all of Skill Struck's student-facing platform lessons, students can use the text-to-speech function, glossary keyword tool, or Spanish translation tool, to help them access the lesson content. | n/a | n/a | ELD.K12.ELL.SI.1 | ||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||||||||