Для детей участников СВО-документ подтверждающий нахождение в зоне сво

У кого приложение Госключ не устанровлено на телефоне желательно это сделать до прихода в детский сад.

Отличная идея! Мастер-класс по сенсорному рисованию для педагогов — это прекрасный способ показать, как можно выйти за рамки традиционных занятий и развивать детей через творчество.

Вот подробный план-конспект такого мастер-класса, который вы можете адаптировать под свое время и аудиторию.

Мастер-класс для педагогов «Сенсорное рисование: развитие ребенка через творчество и игру»

Целевая аудитория: Воспитатели ДОУ, педагоги дополнительного образования, педагоги начальных классов.

Цель: Познакомить педагогов с техниками сенсорного рисования, показать их развивающий потенциал и мотивировать к применению на практике.

1. Дать теоретическое обоснование важности сенсорного развития.

2. Познакомить с разнообразными материалами и техниками сенсорного рисования.

3. Предоставить возможность педагогам на практике опробовать ключевые техники.

4. Обсудить варианты интеграции сенсорного рисования в образовательный процесс.

· Для демонстрации: мольберт или большие листы бумаги, образцы материалов.

· Для практической части (на каждую группу/участника):

· Кисти разных размеров и жесткости (включая нестандартные: малярные, щеточки).

· Сенсорные добавки: манка, соль, песок, опилки, пенопластовые шарики, клей ПВА.

· Нетрадиционные инструменты: губки, валики, поролоновые кисти, пластиковые карточки, пузырчатая пленка, целлофановые пакеты, нитки, крышки, ватные палочки, расчески, природные материалы (шишки, листья, веточки).

· Емкости для воды, салфетки, фартуки.

· "Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим о том, как превратить обычное рисование в увлекательное путешествие для всех органов чувств. Как часто мы слышим от детей: «Я не умею рисовать»? Сенсорное рисование снимает этот барьер, ведь здесь важен не результат, а процесс!"

· Мини-опрос: "Что для вас значит «сенсорное развитие»? Какие ассоциации вызывает слово «сенсорное рисование»?"

· Что такое сенсорное рисование? Это техника рисования, в которой задействованы не только зрение, но и осязание, обоняние, иногда даже слух. Главное — тактильные ощущения, эксперимент, игра с материалами.

· Мелкая моторика и тактильные ощущения: развитие нервных окончаний на кончиках пальцев.

· Снятие эмоционального напряжения: работа с текстурами успокаивает, помогает выразить эмоции.

· Развитие воображения и креативности: нет правил, есть свобода самовыражения.

· Познание свойств материалов: ребенок узнает, что краска бывает липкой, песок — шершавым, а пена — воздушной.

· Развитие зрительного восприятия (цвет, форма) и пространственного мышления.

2. Основная (практическая) часть (40-50 минут)

Формат: "Творческие станции" или последовательное выполнение техник.

Педагог-ведущий: "А теперь я предлагаю вам на время стать детьми и самим прочувствовать магию сенсорного рисования. Мы пробуем не для того, чтобы создать шедевр, а чтобы получить удовольствие от процесса."

Станция 1: «Волшебные текстуры» (Рисование с наполнителями)

· Задача: Создать краску необычной структуры.

· Техника: В гуашь или пальчиковые краски добавить наполнители (манку, соль, песок) и хорошо перемешать. Нарисовать что-то этой новой краской и наблюдать за эффектом после высыхания (шершавая поверхность, объем).

· Рефлексия для педагогов: "Какие ощущения? Где можно использовать такую технику? (Изображение снега, песка, камней, коры дерева)".

Станция 2: «Следы и отпечатки» (Нетрадиционные инструменты)

· Задача: Оставить следы разными предметами.

· Обмакнуть в краску смятый целлофановый пакет, пузырчатую пленку, губку, донышко пластиковой бутылки, лист дерева и сделать отпечаток на бумаге.

· Использовать технику «ниткография»: опустить нитку в краску, выложить узор на половине листа, накрыть второй половиной, прижать и вытянуть нитку.

· Рефлексия: "Какой инструмент удивил больше всего? Как это развивает фантазию ребенка?"

Станция 3: «Магия воды и красок» (Техники размытия и перехода)

· Задача: Поэкспериментировать с жидкими красками.

· «По-мокрому»: намочить лист бумаги губкой или широкой кистью и быстро нанести краску. Наблюдать, как цвета смешиваются, создавая плавные переходы.

· «Кляксография»: поставить кляксу и, наклоняя лист, превратить ее в какой-либо образ (можно дорисовывать детали).

· Рефлексия: "Эта техника отлично подходит для снятия страха ошибки. Здесь нет неправильных линий, есть игра!"

Станция 4: «Рисование без кистей» (Тактильное рисование)

· Задача: Рисовать пальцами, ладонями, кулачками.

· Техника: Использовать специальные пальчиковые краски или гуашь. Смешивать цвета прямо на листе, создавать узоры.

· Рефлексия: "Это самая эмоционально освобождающая техника. Напомните коллегам о важности создания безопасного пространства и готовности к некоторому беспорядку."

3. Рефлексия и обмен опытом (10-15 минут)