| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | (Problem Statement) | LR | Siapa yang terkesan dengan masalah ini? | Mengapa penyelesaian sedia ada (jika ada) tidak mencukupi? | Penyelesaian | Objektif Inovasi | Cadangan Inovasi | Deskripsi Inovasi & Keaslian (Originality) | 7. Potensi Komersial & Kebolehan Sebar Luas (Scalability) : Sasaran Pasaran: | Siapa yang terkesan dengan masalah ini? | 150 | 750 | 4100 | |||||||||||||
4 | Kes buli di sekolah meningkat lebih 1,000 kes setiap tahun (Ketua Polis Negara, Datuk Seri Mohd Khalid Ismail - 2025) | 1. Astro Awani Tajuk: 4,994 kes buli direkodkan bagi tempoh Januari hingga Oktober 2023 Individu Ditemu bual: Fadhlina Sidek (Menteri Pendidikan Malaysia) Pautan Rasmi: Astro Awani | 6. Buasir Otak Tajuk: Buli mental dan emosi yang jarang dipeduli orang Individu Ditemu bual: Prince of Noob Pautan Rasmi: https://buasirotak.blogspot.com/2015/10/buli-mental-dan-emosi-yang-jarang.html | 5. Hello Doktor Tajuk: Masalah Buli Emosi Individu Ditemu bual: HelloDoktor Pautan Rasmi: https://hellodoktor.com/kesihatan-mental/kesihatan-mental-lain/bagaimana-menangani-masalah-buli-emosi/ | 7. Pusat Pakar Psikologi Tajuk: Budaya Buli : Apakah Punca & Kesannya? Individu Ditemu bual: JIWADAMAI Pautan Rasmi: https://jiwadamai.com/2025/08/13/budaya-buli-apakah-punca-kesannya/ | Pelajar berumur 13-25 tahun ataupun lebih | Kurang ditekan dimana-mana sekolah | Meningkatkan kesedaran rakyat tentang bahayanya buli secara mental. | Mendedahkan pemain kepada bentuk-bentuk buli mental yang sering tidak disedari melalui mekanik permainan lawan kata-kata negatif | Membangunkan permainan 3D (game based learning) yang boleh membantu mangsa buli dapat atasi masalah buli mental. | Ciri-ciri unik: Mekanik utama permainan bukan bertempur, tetapi "mengumpul kekuatan mental." Pemain perlu mengelak "awan hitam" (kata-kata negatif) dan mengumpul "sauh emosi" (sokongan kawan/guru). | Sasaran Pasaran: Unit Bimbingan dan Kaunseling sekolah, institusi pendidikan tinggi, dan aplikasi kesihatan mental. | ||||||||||||||
5 | Pelajar sekolah dan remaja yang sering memendam perasaan kerana bimbang tidak dipercayai atau dianggap terlampau sensitif.(Abqari Journal - 2025) | 2. UTM NewsHub Tajuk: Buli mental dan emosi ancaman senyap dalam komuniti universiti Individu Ditemubual: Wakil kepimpinan Universiti Teknologi Malaysia (UTM). Artikel ini membincangkan bagaimana pemulauan emosi dan manipulasi mental menjadi "ancaman senyap" di institusi pengajian tinggi. Pautan Rasmi: https://news.utm.my/2025/08/buli-mental-dan-emosi-ancaman-senyap-dalam-komuniti-universiti/ | 3. IKIM Tajuk: Buli sebagai Gejala Gangguan Mental dalam Organisasi Pekerjaan Individu Ditemu bual: Wakil Kepimpinan IKIM Pautan Rasmi: https://www.ikim.gov.my/buli-sebagai-gejala-gangguan-mental-dalam-organisasi-pekerjaan/ | 8. Buletin TV3 Tajuk: Buli ancaman serius terhadap fizikal, mental dan masa depan kanak-kanak Individu Ditemu bual: Zulfakhri Shamsul Ariffin, Syafiqah Damanhuri Pautan Rasmi: https://www.buletintv3.my/nasional/buli-ancaman-serius-terhadap-fizikal-mental-dan-masa-depan-kanak-kanak/ | 10. MalaysiaGazatte Tajuk: Luka psikologi: Bagaimana buli ubah otak berfungsi Individu Ditemu bual:Dr Fitri Fareez Ramli Pautan Rasmi: https://malaysiagazette.com/2025/09/08/luka-psikologi-bagaimana-buli-ubah-otak-berfungsi/ | Mengambil ringan apabila kempen berhentikan buli di jalankan | Membina empati dengan membolehkan pemain merasai "berat" emosi yang dialami oleh mangsa buli mental. | Kreativiti: Visual permainan berubah warna mengikut tahap kesihatan mental karakter—warna terang apabila mendapat sokongan, dan menjadi gelap apabila terkena serangan buli mental.. | Kos Efektif: Pembangunan dilakukan secara digital, memudahkan pengedaran tanpa kos logistik yang tinggi. | |||||||||||||||||
6 | Kempen sedia ada lebih banyak memfokuskan kepada buli fizikal. Kurangnya medium interaktif yang membantu pelajar mengenal pasti simptom dan kesan buli mental secara visual dan emosi.(Dr. Shereeza Mohamed Saniff - 2024) | 4. PSIKOM Tajuk: PENGARUH TINGKAH LAKU DIBULI TERHADAP KESIHATAN MENTAL DALAM KALANGAN REMAJA SEKOLAH Individu Ditemu bual:Wan Shahrazad Wan Sulaiman*, Nur Syahirah Jalaudin & Mohammad Rahim Kamaluddin Pusat Kajian Psikologi dan Kesejahteraan Manusia, Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Malaysia Pautan Rasmi: https://psikom.moha.gov.my/journal/img/pdf/Buli.pdf | 9. Harian Metro Tajuk:Hentikan buli emosi! Individu Ditemu bual:Hafiz Ithnin Pautan Rasmi: https://www.hmetro.com.my/WM/2022/02/813575/hentikan-buli-emosi | Menyediakan panduan langkah demi langkah tentang cara mendapatkan bantuan kaunseling di dalam persekitaran permainan. | Produk sedia ada: Kebanyakan permainan platformer adalah tentang pengembaraan fizikal; inovasi ini adalah pengembaraan ke dalam minda dan emosi manusia.. | Paten/IP: Potensi untuk mendaftarkan harta intelek bagi jalan cerita (storyline) dan mekanik permainan yang unik. | ||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||||||||