| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | SESSÃO DE PÔSTERES - 5 DE NOVEMBRO - 5pm | |||||||||||||||||||||||||
2 | codigo | nome | tipo | categoria | titulo completo | |||||||||||||||||||||
3 | 110 | Equiton Lorengian Gregio | Estudante | etnobiologia, governanca socioambiental | Da fiscalização reativa à inteligência policial ambiental: governança integrada no enfrentamento aos crimes contra a fauna silvestre | |||||||||||||||||||||
4 | 138 | German Tettamanti | Estudante | restauracao ecologica | Costos comparados de la remoción de Acacia longifolia como respuesta al declive de Liolaemus multimaculatus en dunas costeras de Buenos Aires (Argentina) | |||||||||||||||||||||
5 | 145 | Jaqueline Goldani Becker | Estudante | educacao aplicada a conservacao | Integrando ensino, pesquisa e extensão na construção de pertencimento comunitário para a conservação de uma espécie de anuro Criticamente Em Perigo de extinção | |||||||||||||||||||||
6 | 152 | Natalia Dallagnol Vargas | Estudante | comunicacao cientifica | Em Busca do Gigante dos Pampas: unindo pesquisa e extensão em ações de conservação de um sapo Criticamente Em Perigo no Brasil | |||||||||||||||||||||
7 | 155 | Jordana Silva Pivetta | Estudante | educacao aplicada a conservacao | Acervos Museológicos como Sentinelas da Biodiversidade: O Conhecimento Científico Aplicado à Conservação da Fauna Ameaçada no Rio Grande do Sul | |||||||||||||||||||||
8 | 160 | Jemimah Rivera | Estudante | areas protegidas e planejamento da conservacao | Marking a Historic Milestone in Venezuela’s Adaptive Conservation. Application of Conservation Standards to the Cerros Matasiete and Guayamurí Natural Monument Plan After 33 Years of Stagnation | |||||||||||||||||||||
9 | 182 | Maira Keske | Estudante | ecologia da paisagem e fragmentacao de habitats, educacao aplicada a conservacao | O papel da Coleção Científica do Laboratório de Herpetologia da UFSM como ferramenta para a documentação e conservação da biodiversidade no sul do Brasil | |||||||||||||||||||||
10 | 217 | Larissa da Silva Pinto | Estudante | ecologia da paisagem e fragmentacao de habitats | Uma base de dados sobre o uso de passagens de fauna em infraestruturas lineares na América Latina como ferramenta para a conservação da biodiversidade | |||||||||||||||||||||
11 | 225 | Lucas Rafael Cabral Jara | Estudante | educacao aplicada a conservacao | Uma abordagem de Educação Ambiental Crítica e Ciência Cidadã como estratégia para a Conservação marinha | |||||||||||||||||||||
12 | 228 | Juliana Ines Herpich | Estudante | educacao aplicada a conservacao | Educação ambiental, biodiversidade e áreas verdes urbanas: experiência da SMAMUS em Porto Alegre | |||||||||||||||||||||
13 | 249 | Tiela Trapp Grassotti | Estudante | educacao aplicada a conservacao | Gut Microbiome Restructuring in Wild and Captive Black Capuchin Monkeys (Sapajus nigritus): Implications for Neotropical Primate Conservation | |||||||||||||||||||||
14 | 255 | Juliana Ines Herpich | Estudante | educacao aplicada a conservacao | Educação ambiental, biodiversidade e áreas verdes urbanas: experiência da SMAMUS em Porto Alegre | |||||||||||||||||||||
15 | 270 | Siria Gamez | Estudante | biodiversidade, ecologia da paisagem e fragmentacao de habitats | Canopy Critters: Vertical stratification and diversity patterns of vertebrates in a montane cloud forest reserve | |||||||||||||||||||||
16 | 271 | Bethania Volmer Spiecher | Estudante | ecologia da paisagem e fragmentacao de habitats | Tem um gambá no meu forro: análise dos resgates de fauna silvestre realizados em Porto Alegre, RS no ano de 2025 | |||||||||||||||||||||
17 | 272 | Gabriela Fraga Lima | Estudante | ecologia da paisagem e fragmentacao de habitats | A contribuição de áreas protegidas, agroflorestas e sistemas produtivos tradicionais ao longo da distribuição geográfica dos anfíbios da Floresta Ombrófila Mista no Rio Grande do Sul, sul do Brasil | |||||||||||||||||||||
18 | 284 | Thamara Santos de Almeida | Estudante | areas protegidas e planejamento da conservacao | Private Natural Heritage Reserves as a strategy for the permanence of ecological restoration, biodiversity conservation, and carbon removal | |||||||||||||||||||||
19 | 288 | Maria Fernanda Viero Senna | Estudante | ameacas a biodiversidade, areas protegidas e planejamento da conservacao | EXPOSURE OF ELASMOBRANCHS TO TOXIC ELEMENTS IN A PROTECTED AREA OF THE RIO GRANDE DO SUL COAST | |||||||||||||||||||||
20 | 304 | Helena Saccol Braga | Estudante | educacao aplicada a conservacao | Interações Ecológicas do Vale: Despertando olhares para a biodiversidade | |||||||||||||||||||||
21 | 307 | Brenda Francisco Diehl | Estudante | comunicacao cientifica | Do espaço acadêmico para a comunidade: Acessibilidade e sensibilização sobre geodiversidade através do projeto A areia sob nossos pés | |||||||||||||||||||||
22 | 314 | Arthur Homercher Belous | Estudante | comunicacao cientifica | INSTAGRAM COMO FERRAMENTA DE COMUNICAÇÃO E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA APLICADA À CONSERVAÇÃO DA HERPETOFAUNA: UMA ANÁLISE DOS ÚLTIMOS 5 ANOS DO PERFIL @LABHERPETOUFSM | |||||||||||||||||||||
23 | 326 | Brenda de Souza Kendzierski | Estudante | biodiversidade, areas protegidas e planejamento da conservacao | Dinâmica sazonal da coexistência entre dois pequenos felídeos neotropicais simpátricos: uso do habitat e atividade temporal no sul do Brasil | |||||||||||||||||||||
24 | 329 | Lua Dallagnol Cezimbra | Estudante | areas protegidas e planejamento da conservacao, restauracao ecologica | What comes after invasive grass control? Native vegetation recovery in a protected subtropical grassland | |||||||||||||||||||||
25 | 332 | Rafaela Bavaresco Calliari | Estudante | restauracao ecologica | Microbiota bacteriana intestinal da minhoca Pontoscolex corethrurus com capacidade de crescimento usando PVC como única fonte de carbono | |||||||||||||||||||||
26 | 336 | Emanuelly Machado Cavalheiro | Estudante | educacao aplicada a conservacao | EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO UMA FERRAMENTA DE CONSERVAÇÃO: DESMISTIFICANDO ANIMAIS PEÇONHENTOS ATRAVÉS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA | |||||||||||||||||||||
27 | 356 | Arielle Both Gazzana | Estudante | areas protegidas e planejamento da conservacao, biodiversidade | The Territorial Action Plan for Campanha Sul and Serra do Sudeste as a tool for the conservation of the San Martin Redbelly Toad (Melanophryniscus sanmartini, Klappenbach, 1968) | |||||||||||||||||||||
28 | 999 | Amanda Fayette | Estudante | restauração ecológica | Propagação de Espécies Nativas de Dunas Costeiras: Comparação entre Casa de Vegetação e Campo e Implicações para a Restauração | |||||||||||||||||||||
29 | 324 | Djonatan Artur Rosemann | Estudante | biodiversidade, áreas protegidas e planejamento da conservação | Atualização da anurofauna da Reserva Biológica da Serra Geral: primeiro registro do ameaçado sapinho-narigudo-barriga-vermelha, Melanophryniscus macrogranulosus Braun 1973, em uma unidade de conservação | |||||||||||||||||||||
30 | 50 | Alexis Barrios Saravia | Profissional | ecologia da paisagem e fragmentacao de habitats, ameacas a biodiversidade | Scale-dependent effects of global change in temperate forest ecosystems | |||||||||||||||||||||
31 | 74 | Julia Giora | Profissional | comunicacao cientifica | Da literatura à conservação: o papel do Libroscope na mobilização de dados de biodiversidade | |||||||||||||||||||||
32 | 76 | Juliana Mariani Wingert | Profissional | comunicacao cientifica | FAIR para a Conservação: Disponibilizando as Descrições Originais de Vertebrados Ameaçados do Bioma Pampa | |||||||||||||||||||||
33 | 77 | Guilherme Peres Coelho | Profissional | comunicacao cientifica | Dashboards interativos para exploração de dados de biodiversidade como ferramentas de apoio à conservação | |||||||||||||||||||||
34 | 109 | Julia Tovar Verba | Profissional | etnobiologia, governanca socioambiental | Actors, actions and outcomes: assessing coastal socio-environmental conflicts affecting Indigenous Peoples | |||||||||||||||||||||
35 | 147 | Aman Ahmad | Profissional | etnobiologia, governanca socioambiental | From National Reporting to Implementation: A Document-Based Assessment of Pakistan's Readiness for the Kunming-Montreal Global Biodiversity Framework | |||||||||||||||||||||
36 | 162 | Erica Fernanda Goncalves Gomes de Sa | Profissional | ecologia da paisagem e fragmentacao de habitats | An ecological framework for inferring spatial patterns of potential pesticide exposure in mammals across Cerrado agricultural landscapes | |||||||||||||||||||||
37 | 194 | Carine Firmino Carvalho-Roel | Profissional | areas protegidas e planejamento da conservacao | Complementary rather than redundant: isolation by distance and sugarcane matrix drive mammal turnover across protected areas | |||||||||||||||||||||
38 | 209 | Luis Castillo Roque | Profissional | restauracao ecologica, etnobiologia governanca socioambiental, educacao aplicada a conservacao | Diez años de conservación de la rana gigante de Junín, Telmatobius macrostomus: un esfuerzo conjunto con las comunidades indígenas | |||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||||||||