| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | |
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1 | Ciclo | Ano/Série | Bimestre | Aula | Unidade temática | Habilidades | Objetos de conhecimento | Título | Conteúdos | Objetivos |
2 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 1 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | HI, THERE! | * CUMPRIMENTOS: HI, HELLO, GOODBYE. | * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL; * CUMPRIMENTOS: HI, HELLO, GOODBYE; * EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA. |
3 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 2 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | I AM A STUDENT! | * CONTEXTO ESCOLAR. | * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL: CONTEXTO ESCOLAR. |
4 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 3 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | PARTS OF THE DAY | * PERÍODOS DO DIA. | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL SOBRE OS PERÍODOS DO DIA; * UTILIZAR EXPRESSÕES ORAIS, COM A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR; * PRODUZIR REGISTROS, COM A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR OU DOS COLEGAS; * UTILIZAR ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO DE TEXTOS ORAIS. |
5 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 4 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | GOOD MORNING, EVA! | * CUMPRIMENTOS E PERÍODOS DO DIA; * GOOD MORNING, GOOD AFTERNOON, GOOD EVENING, GOOD NIGHT. | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL; * CUMPRIMENTOS: GOOD MORNING/GOOD AFTERNOON/GOOD EVENING/GOOD NIGHT; * PRODUZIR REGISTROS, POR MEIO DE REPRESENTAÇÕES PICTÓRICAS; * EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA. |
6 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 5 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | NUMBERS | * NÚMEROS DE 1 A 10. | * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL E AOS NÚMEROS DE 1 A 10. |
7 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 6 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | HOW OLD ARE YOU? | * NÚMEROS DE 1 A 10; * HOW OLD ARE YOU? | * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA; * PERGUNTAR E RESPONDER SOBRE A IDADE. |
8 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 7 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | AN OVERVIEW | * OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS REFERENTES AO 1o BIMESTRE. | * RETOMAR OS OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS DO BIMESTRE. |
9 | Anos Iniciais | 1° ano | 1° | 8 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral * Estratégias e práticas de leitura | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Partilha da leitura, com a mediação do professor – Storytelling | EVA’S FIRST DAY! | * STORYTELLING; * CARTÃO DE IDENTIFICAÇÃO. | * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL; * COMPREENDER UMA HISTÓRIA; * PRODUZIR UM CARTÃO DE IDENTIFICAÇÃO. |
10 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 1 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Interação discursiva | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas | HI, HOW ARE YOU? | * CUMPRIMENTOS: HI, HELLO, GOODBYE, HOW ARE YOU?. | * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL; * CUMPRIMENTOS: HI, HELLO, GOODBYE, HOW ARE YOU?; * EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA. |
11 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 2 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Interação discursiva | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas *Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas | DAY AND NIGHT | * PERÍODOS DO DIA: MORNING, AFTERNOON, EVENING, NIGHT; * CUMPRIMENTOS: GOOD MORNING, GOOD AFTERNOON, GOOD EVENING, GOOD NIGHT; * INSTRUÇÕES EM SALA DE AULA: LISTEN, PAY ATTENTION, LET’S REPEAT, RAISE YOUR HAND. | * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL: PARTES DO DIA, CUMPRIMENTOS, INSTRUÇÕES EM SALA DE AULA. |
12 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 3 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral * Interação discursiva * Estratégias e práticas de leitura | (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com a mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF02LI03) Levantar hipóteses sobre o enredo de uma narrativa, ao acompanhar a leitura do professor, por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Hipóteses sobre a finalidade e os contextos de uso de um texto *Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | MY BODY! | * PARTES DO CORPO. | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO ÀS PARTES DO CORPO; * RECONHECER O TEMA OU O ASSUNTO EM TEXTOS ORAIS E ESCRITOS; * PRODUZIR REGISTROS, CONSIDERANDO O TEMA E O ASSUNTO DO CONTEXTO DISCURSIVO. |
13 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 4 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral * Interação discursiva | (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com a mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas *Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | OUR BODIES! | * PARTES DO CORPO. | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO ÀS PARTES DO CORPO; * PRODUZIR REGISTROS, CONSIDERANDO O TEMA E O ASSUNTO DO CONTEXTO DISCURSIVO. |
14 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 5 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Interação discursiva | (EF12LI01B) Identificar os sons das letras do alfabeto em inglês. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. | * Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de textos orais, com a mediação do professor. * Produção de registros com mediação do professor/colegas. | HOW MANY FINGERS DO I HAVE? | * NÚMEROS DE 1 A 10; * HOW MANY FINGERS DO I HAVE? | Palavras Cognatas - alfabeto -letras iniciais de substantivos (próprios ou comuns) Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks, etc). Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. Construção de laços afetivos e convívio social Usos da língua Rotinas. |
15 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 6 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | SELF-CARE | * AUTOCUIDADO; * ROTINAS. | * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL. |
16 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 7 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI03) Identificar o uso do imperativo afirmativo e negativo em enunciados orais de atividades, comandos e instruções. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Funções e usos da língua * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas | TOUCH, POINT, AND SHOW! | * PARTES DO CORPO; * IMPERATIVO (TOUCH, SHOW, POINT). | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO ÀS PARTES DO CORPO; * USAR O MODO IMPERATIVO: TOUCH, SHOW, POINT; * PRODUZIR REGISTROS, CONSIDERANDO O TEMA E O ASSUNTO DO CONTEXTO DISCURSIVO; * EXPLORAR O PRÓPRIO CORPO. |
17 | Anos Iniciais | 2° ano | 1° | 8 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Estratégias e práticas de leitura | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI03) Identificar o uso do imperativo afirmativo e negativo em enunciados orais de atividades, comandos e instruções. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. (EF02LI03) Levantar hipóteses sobre o enredo de uma narrativa, ao acompanhar a leitura do professor, por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Funções e usos da língua * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Partilha da leitura, com a mediação do professor – Storytelling * Hipóteses sobre a finalidade e os contextos de uso de um texto | LET’S PLAY SIMON SAYS! | * STORYTELLING | * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * COMPREENDER UMA HISTÓRIA; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL. |
18 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 1 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Interação discursiva * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa, relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI03) Utilizar a Língua Inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Adjetivos, textos descritivos e narrativos (contos de fadas) * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) | WELCOME BACK! | * Cumprimentos; * Números; * Cores; * Alfabeto. | * Expressar-se em situações cotidianas; * Retomar e construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos cumprimentos, aos números, às cores e ao alfabeto; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
19 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 2 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Interação discursiva * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio do docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos ou informações orais * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) | GREETINGS! | * Cumprimentos; * Partes do dia. | * Ampliar e revisar repertório lexical relativo aos cumprimentos e às partes do dia; * Usar expressões úteis para comunicação em sala de aula; * Interagir a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
20 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 3 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Interação discursiva * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas *Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) | MY SCHOOL MATERIALS | * Materiais escolares. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos materiais escolares; * Reconhecer tema ou assunto em situações de textos orais e escritos; * Produzir registros, considerando o tema e o assunto do contexto discursivo. |
21 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 4 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Interação discursiva * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio do docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos ou informações orais * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) | WHAT IS THERE IN YOUR BACKPACK? | * Materiais escolares; * Verbo haver (there to be). | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos materiais escolares; * Utilizar o verbo haver (there to be); * Reconhecer tema ou assunto em situações de textos orais e escritos; * Produzir registros, considerando o tema e o assunto do contexto discursivo. |
22 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 5 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio do docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos ou informações orais * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) | MY CLASSMATES! | * Linguagem da sala de aula; * Materiais escolares. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo à escola; * Reconhecer tema ou assunto em situações de textos orais e escritos; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
23 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 6 | * Compreensão oral * Interação discursiva * Estratégias de escrita e pré-escrita * Manifestações culturais | (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio do docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. (EF15LI06) Conhecer aspectos culturais de países anglófonos, relacionando-os com os nossos. | * Estratégias de compreensão de textos ou informações orais * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) * Datas comemorativas, folclore, músicas tradicionais, gastronomia, cultura, cinema, jogos, brincadeiras etc. | CAN YOU LEND ME…? | * Objetos escolares; * Can you lend me…?; * Linguagem da sala de aula. | * Revisar repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos materiais escolares; * Reconhecer tema ou assunto em situações e em textos orais e escritos; * Pedir objetos emprestados. |
24 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 7 | * Compreensão oral * Interação discursiva * Estratégias de escrita e pré-escrita * Conhecimentos linguísticos | (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio do docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. | * Estratégias de compreensão de textos ou informações orais * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. | ME AND MY SCHOOL | * Partes da escola. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos espaços escolares; * Reconhecer tema ou assunto em situações, textos orais e escritos; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
25 | Anos Iniciais | 3° ano | 1° | 8 | * Compreensão oral * Estratégias e práticas de leitura | (EF03LI01) (Re)conhecer, com apoio do docente e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF03LI04) Reconhecer o tema de uma narrativa por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais, ao acompanhar a leitura do docente. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. | * Estratégias de compreensão de textos ou informações orais * Estratégias de compreensão de textos imagéticos e escritos * Partilha da leitura, com a mediação do professor – Storytelling | A CLASS IN THE GYM! | * Storytelling; * Revisão. | * Revisar repertório lexical; * Reconhecer tema ou assunto em situações, textos orais e escritos; * Ler e ouvir uma história. |
26 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 1 | * Compreensão oral * Conhecimentos linguísticos | (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas, com o auxílio da língua materna, de imagens, sons e movimentos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. | SELF-PRESENTATION | * Cumprimentos | * Revisar repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil: cumprimentos; * Reconhecer tema ou assunto em situações: textos orais e escritos; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
27 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 2 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas, com o auxílio da língua materna, de imagens, sons e movimentos. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | FAMILY MEMBERS | * Membros da família. | * Revisar e ampliar repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos membros da família; * Reconhecer tema ou assunto em textos orais e escritos; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
28 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 3 | * Compreensão oral * Estratégias e práticas de leitura | (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas, com o auxílio da língua materna, de imagens, sons e movimentos. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Compreensão geral e específica de um texto | HE IS MY BIG BROTHER! | * Pronomes possessivos; * Adjetivos; * Membros da família. | * Identificar os pronomes possessivos e os adjetivos em contextos de comunicação; * Reconhecer tema ou assunto em textos orais e escritos; * Apresentar a si mesmo e aos colegas. |
29 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 4 | * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de leitura | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Compreensão geral e específica de um texto | GUESS WHAT! | * Uso do genitivo; * Objetos pessoais. | * Reconhecer o uso do genitivo em Língua Inglesa; * Compreender estruturas lexicais e sintáticas da Língua Inglesa; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
30 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 5 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas, com o auxílio da língua materna, de imagens, sons e movimentos. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | WHOSE SCARF IS THIS? | * Membros da família e objetos; * Whose … is this?; * Whose … are these? | * Reconhecer tema ou assunto em textos orais e escritos; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; * Reconhecer o uso do pronome interrogativo Whose. |
31 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 6 | * Conhecimentos linguísticos * Manifestações culturais * Compreensão oral * Gramática * Estratégias e práticas de leitura | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI06) Conhecer aspectos culturais de países anglófonos, relacionando-os com os nossos. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas, com o auxílio da língua materna, de imagens, sons e movimentos. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo "to be". (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Datas comemorativas, folclore, músicas tradicionais, gastronomia, cultura, cinema, jogos, brincadeiras etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Verbo to be: formas afirmativa, negativa e interrogativa * Compreensão geral e específica de um texto | MY HOME! | * Casa; * Apartamento; * Partes da casa: bathroom, bedroom, living room, kitchen, yard, garage, garden, balcony. | * Reconhecer os tipos de moradias em Língua Inglesa; * Construir repertório lexical em Língua Inglesa referente às partes da casa; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
32 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 7 | * Conhecimentos linguísticos * Gramática * Estratégias e práticas de leitura * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo "to be". (EF04LI06) Identificar a finalidade comunicativa de textos em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI10) Produzir textos, com a mediação do professor, utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto trabalhado nas aulas. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Verbo to be: formas afirmativa, negativa e interrogativa * Hipóteses sobre a finalidade de um texto * Compreensão geral e específica de um texto * Produção de textos escritos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados em aula, como listas, convites, dicionários ilustrados, entre outros, com a mediação do professor | WHERE IS THE RUG? | * Partes da casa: bathroom, bedroom, living room, kitchen, yard e garage; * Mobília de cada cômodo da casa. | * Compreender as estruturas lexicais e sintáticas da Língua Inglesa; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
33 | Anos Iniciais | 4° ano | 1° | 8 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Gramática * Estratégias e práticas de leitura * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas, com o auxílio da língua materna, de imagens, sons e movimentos. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo "to be". (EF04LI05) Explorar e apreciar, com a mediação do professor, ambientes virtuais para a aquisição lexical em Língua Inglesa. (EF04LI06) Identificar a finalidade comunicativa de textos em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI09) Organizar ideias, selecionadas de acordo com as funções comunicativas e com o objetivo do texto. (EF04LI10) Produzir textos, com a mediação do professor, utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto trabalhado nas aulas.� | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Verbo to be: formas afirmativa, negativa e interrogativa * Construção de repertório lexical e autonomia leitora * Hipóteses sobre a finalidade de um texto * Compreensão geral e específica de um texto * Pré-escrita: planejamento de texto escrito, com a mediação do professor * Produção de textos escritos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados em aula, como listas, convites, dicionários ilustrados, entre outros, com a mediação do professor | LET’S REVIEW! | * Objetos de conhecimento/conteúdos referentes ao 1o bimestre. | * Retomar os objetos de conhecimento/conteúdos do bimestre. |
34 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 1 | * Conhecimentos linguísticos * Produção oral * Interação discursiva | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercambio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula | SELF-PRESENTATION | * Apresentação pessoal; * Cumprimentos; * Alfabeto. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; * Retomar o vocabulário relativo aos comprimentos e o alfabeto; * Fazer uma pequena autoapresentação. |
35 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 2 | * Conhecimentos linguísticos * Produção oral * Interação discursiva * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. �(EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF15LI03) Identificar o uso do imperativo afirmativo e negativo em enunciados orais de atividades, comandos e instruções. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula * Construção de repertório e autonomia leitora | AT SCHOOL | * Objetos escolares; * Números; * Cores. | * Reconhecer os objetos escolares e identificá-los corretamente em inglês; * Retomar e ampliar o repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos números e às cores; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; * Identificar o uso do imperativo. |
36 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 3 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Interação discursiva * Produção oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e de características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula * Produção de textos orais | WHAT DO I DO AFTER SCHOOL? | * Atividades pós-aulas. | * Revisar repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil; * Construir repertório lexical em Língua Inglesa referente às atividades do dia; * Expressar-se sobre rotinas. |
37 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 4 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Interação discursiva * Produção oral * Estratégias e práticas de leitura | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e de características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Produção de textos orais * Compreensão geral e específica de um texto | HE IS TAKING A NAP NOW! | * Verbos de ação; * Gerúndio: to be + verb + -ing. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa referente aos verbos de ação; * Identificar e utilizar o gerúndio, em Língua Inglesa, em diferentes situações. |
38 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 5 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Gramática * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI08) Utilizar o presente simples para descrever rotinas e preferências. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Presente simples: formas afirmativa, negativa e interrogativa * Compreensão geral e específica de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora | AFTER-SCHOOL CHORES! | * Tarefas pós-aula. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo às tarefas pós-aula; * Expressar atividades e tarefas diárias em Língua Inglesa. |
39 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 6 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Interação discursiva e estudo do léxico * Gramática * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI04) Utilizar recursos linguísticos para esclarecer dúvidas sobre o significado de palavras ou expressões desconhecidas. (EF05LI08) Utilizar o presente simples para descrever rotinas e preferências. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Usos da Língua Inglesa em sala de aula * Presente simples: formas afirmativa, negativa e interrogativa * Compreensão geral e específica de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora | DO YOU FEED THE DOG? | * Tarefas pós-aula; * Perguntas e respostas afirmativas e negativas no simple present (I/you). | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; * Expressar atividades e tarefas diárias em Língua Inglesa. |
40 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 7 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Gramática * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical * Práticas de escrita e pré-escrita | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI07) Utilizar o presente do indicativo do verbo "to be". (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. (EF05LI15) Produzir textos de diferentes gêneros, utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto das aulas. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Verbo to be: formas afirmativa, negativa e interrogativa * Compreensão geral e específica de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora * Produção de textos curtos escritos com a mediação do professor | WHAT’S THE WEATHER LIKE TODAY? | * Clima; * What’s the weather like? It’s… rainy, windy, hot, sunny, snowy, cold, cloudy. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; * Expressar as variações climáticas em Língua Inglesa. |
41 | Anos Iniciais | 5° ano | 1° | 8 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Interação discursiva * Produção oral * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e de características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula * Produção de textos orais * Compreensão geral e específica de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora | TIME TO LOOK BACK! | * Objetos de conhecimento/conteúdos referentes ao 1o bimestre. | * Retomar os objetos de conhecimento/conteúdos do 1o bimestre. |
42 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 1 | * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | MY FAMILY | * MEMBROS DA FAMÍLIA. | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AOS MEMBROS DA FAMÍLIA; * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS. |
43 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 2 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | THIS IS A FAMILY! | * MEMBROS DA FAMÍLIA; * PRONOME DEMONSTRATIVO: THIS; * FRASES ÚTEIS: EXCUSE ME/SURE. | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO FAMILIAR INFANTIL; * UTILIZAR A EXPRESSÃO THIS IS MY…, COM VOCABULÁRIO RELACIONADO À FAMÍLIA; * UTILIZAR FRASES ÚTEIS NA SALA DE AULA: EXCUSE ME/SURE; * FAZER AUTOAVALIAÇÃO. |
44 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 3 | * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | MY FAMILY AND MY PET | * MEMBROS DA FAMÍLIA E ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. | * RETOMAR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AOS MEMBROS DA FAMÍLIA; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. |
45 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 4 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | THIS IS MY PET | * ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. | * RETOMAR VOCABULÁRIO RELACIONADO AOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO; * RETOMAR A ESTRUTURA THIS IS…, NO CONTEXTO DE ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO; * COMPREENDER UMA CANÇÃO SOBRE ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. |
46 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 5 | * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | MY TOYS | * BRINQUEDOS | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AOS BRINQUEDOS. |
47 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 6 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | WHAT COLOR IS THIS? | * MEUS BRINQUEDOS; * CORES; * WHAT COLOR IS THIS? | * RETOMAR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AOS BRINQUEDOS; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO ÀS CORES; * PERGUNTAR A COR DE UM BRINQUEDO: WHAT COLOR IS THIS?. |
48 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 7 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral * Interação discursiva | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF01LI02) (Re)conhecer o uso da Língua Inglesa em situações de intercâmbio oral. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Construção de laços afetivos e convívio social * Rotinas | AN OVERVIEW! | * OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS REFERENTES AO 2o BIMESTRE. | * RETOMAR OS OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS DO BIMESTRE. |
49 | Anos Iniciais | 1° ano | 2° | 8 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de leitura * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF01LI01) Inferir, com apoio do professor e do contexto discursivo, o tema/assunto, as informações principais e/ou explícitas em textos orais. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Partilha da leitura, com a mediação do professor – Storytelling * Produção de registros, com mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas, dentre outras do universo infantil) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | WHAT’S YOUR FAVORITE TOY? – A STORY | * STORYTELLING; * CORES E BRINQUEDOS/PETS FAVORITOS. | * COMPREENDER HISTÓRIAS, COM O AUXÍLIO DE RECURSOS VISUAIS; * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * RETOMAR E AMPLIAR VOCABULÁRIO RELATIVO À FAMÍLIA, AOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO, AOS BRINQUEDOS E ÀS CORES. |
50 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 1 | * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Interação discursiva | (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas | WILD ANIMALS | * ANIMAIS SELVAGENS. | * EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA; * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AO COTIDIANO INFANTIL; * PRODUZIR REGISTROS POR MEIO DE REPRESENTAÇÕES. |
51 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 2 | * Produção oral * Interação discursiva | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. | * Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas | FROGS CAN JUMP! | * VERBO MODAL: CAN; * VERBOS DE AÇÃO: RUN, JUMP, SWIM. | * RETOMAR VOCABULÁRIO RELATIVO AOS ANIMAIS SELVAGENS; * UTILIZAR O VERBO MODAL CAN PARA EXPRESSAR HABILIDADE COM OS VERBOS DE AÇÃO RUN, JUMP E SWIM; * EXPERIENCIAR PEQUENOS DIÁLOGOS EM LÍNGUA INGLESA. |
52 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 3 | * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com a mediação do professor, considerando a situação comunicativa. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | WILD ANIMALS: ARE THEY BIG OR SMALL? | * PARTES DOS CORPOS DOS ANIMAIS; * ADJETIVOS; * VERBO HAVE/HAS. | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO ÀS CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS; * USAR IT HAS… PARA DESCREVER CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS; * INFERIR, COM O APOIO DO PROFESSOR E DO CONTEXTO DISCURSIVO, O TEMA/ASSUNTO; * PRODUZIR REGISTROS, POR MEIO DE REPRESENTAÇÕES PICTÓRICAS, GRÁFICAS. |
53 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 4 | * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral * Interação discursiva | (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com a mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, com base nos temas cotidianos, ou propostos, com a mediação do professor. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas, ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas | FARM ANIMALS | * ANIMAIS DA FAZENDA. | * CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA RELATIVO AOS ANIMAIS DA FAZENDA; * RECONHECER TEMA OU ASSUNTO EM TEXTOS ORAIS E ESCRITOS; * PRODUZIR REGISTROS SOBRE O TEMA. |
54 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 5 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Interação discursiva | (EF12LI01B) Identificar os sons das letras do alfabeto em inglês. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. | * Palavras cognatas * Alfabeto * Letras iniciais de substantivos (próprios ou comuns) * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas | COWS CAN’T FLY! | * VERBO MODAL CAN / CAN’T; * VERBOS DE AÇÃO: FLY, RUN, JUMP, SWIM; * O SOM /k/. | * RETOMAR VOCABULÁRIO RELATIVO AOS ANIMAIS; * UTILIZAR O VERBO MODAL CAN / CAN’T PARA EXPRESSAR HABILIDADE COM OS VERBOS DE AÇÃO FLY, RUN, JUMP E SWIM; * IDENTIFICAR E PRATICAR SONS ESPECÍFICOS DA LÍNGUA INGLESA; * PRODUZIR REGISTROS, CONSIDERANDO O TEMA E O ASSUNTO DO CONTEXTO DISCURSIVO. |
55 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 6 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Compreensão oral * Interação discursiva | (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com a mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com a mediação do professor ou dos colegas * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas | THE COLORS OF THE ANIMALS | * CORES; * ANIMAIS; * ANIMAIS AO REDOR DO MUNDO. | * RETOMAR O VOCABULÁRIO SOBRE ANIMAIS E CORES, RELACIONANDO-OS; * COMUNICAR-SE EM LÍNGUA INGLESA, PERGUNTANDO E RESPONDENDO SOBRE AS CORES DOS ANIMAIS; * PRODUZIR REGISTROS, CONSIDERANDO O TEMA; * COMPREENDER UM TEXTO SOBRE ANIMAIS E SEUS CONTINENTES DE ORIGEM. |
56 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 7 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de escrita e pré-escrita * Interação discursiva | (EF12LI02) Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. | * Expressões orais, com a mediação do professor (uso de locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, chunks etc.) * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Produção de registros, com mediação do professor ou dos colegas * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas | WHAT ANIMAL IS THIS? – A REVIEW | * OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS REFERENTES AO 2o BIMESTRE. | * RETOMAR OS OBJETOS DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS DO BIMESTRE. |
57 | Anos Iniciais | 2° ano | 2° | 8 | * Estratégias e práticas de leitura * Compreensão oral * Interação discursiva * Estratégias e práticas de leitura | (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. (EF02LI01) Identificar o tema/assunto em textos orais em Língua Inglesa, com a mediação do professor, considerando a situação comunicativa. (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor. (EF02LI03) Levantar hipóteses sobre o enredo de uma narrativa, ao acompanhar a leitura do professor, por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais. | * Partilha da leitura, com a mediação do professor – Storytelling * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Hipóteses sobre a finalidade e os contextos de uso de um texto | A DAY ON THE FARM! – A STORY | * STORYTELLING | * COMPREENDER UMA HISTÓRIA; * EXPRESSAR-SE EM SITUAÇÕES COTIDIANAS; * RETOMAR E AMPLIAR VOCABULÁRIO SOBRE ANIMAIS; * RETOMAR CAN E CAN’T PARA FALAR DE HABILIDADES. |
58 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 1 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Interação discursiva * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) | LET’S TALK ABOUT CLOTHES! | * Vestuário; * Pronomes demonstrativos. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo a roupas; * Perguntar e responder, usando What is this? / What are these? |
59 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 2 | * Interação discursiva * Produção oral * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF03LI03) Utilizar a Língua Inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. | * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Adjetivos, textos descritivos e narrativos (contos de fadas) * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) | WHAT IS YOUR OPINION? | * Vestuário; * Adjetivos. | * Retomar vocabulário referente a roupas; * Descrever e dar opinião sobre roupas; * Utilizar os adjetivos em Língua Inglesa. |
60 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 3 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Interação discursiva | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI03) Utilizar a Língua Inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical:: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. *Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Adjetivos, textos descritivos e narrativos (contos de fadas) | THIS IS THE WAY WE GET DRESSED! | * Roupas e acessórios; * Adjetivos: cores; * Expressões: What is this?, What are these?, What color is it?, What color are they?. | * Retomar e ampliar vocabulário relativo a roupas e adjetivos; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, utilizando as expressões What is this?, What are these?, What color is it?, What color are they?. |
61 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 4 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Interação discursiva * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) | WHAT ARE THEY WEARING? | * Vestuário; * Present Continuous. | * Retomar e ampliar vocabulário relativo a roupas e adjetivos; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, utilizando o Present Continuous. |
62 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 5 | * Conhecimentos linguísticos * Interação discursiva * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbovisuais, considerando o tema e o assunto. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Produção de registros verbovisuais (pequenas representações verbais, desenhos, fotos ou colagens etc.) | IT’S TIME TO PLAY SPORTS! | * Esportes; * Pronúncia: TH. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo a esportes; * Identificar e praticar o som do TH /ð/ na Língua Inglesa; * Compreender, relacionar e registrar, considerando o vocabulário de esportes. |
63 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 6 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Interação discursiva * Estratégias e práticas de leitura | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI02) Interagir, a partir de pequenos diálogos em Língua Inglesa, sobre temas cotidianos ou propostos. (EF03LI04) Reconhecer o tema de uma narrativa por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais, ao acompanhar a leitura do docente. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Construção de laços afetivos e convívio social * Usos da língua * Rotinas * Estratégias de compreensão de textos imagéticos e escritos | SPORTS! WHAT’S YOUR FAVORITE? | * Esportes; * Present Continuous. | * Construir repertório lexical relativo a esportes; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa, utilizando o Present Continuous; * Usar estratégias para a compreensão um texto. |
64 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 7 | * Conhecimentos linguísticos * Produção oral | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF03LI03) Utilizar a Língua Inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Adjetivos, textos descritivos e narrativos (contos de fadas) | Wow! We’ve learned a lot! | * Objetos de conhecimento/conteúdos referentes ao 2o bimestre. | * Retomar os objetos de conhecimento/conteúdos do bimestre. |
65 | Anos Iniciais | 3° ano | 2° | 8 | * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de leitura | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. (EF03LI04) Reconhecer o tema de uma narrativa, por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbovisuais, ao acompanhar a leitura do docente. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Partilha da leitura, com a mediação do professor – Storytelling * Estratégias de compreensão de textos imagéticos e escritos | We are the winners! | * Storytelling | * Retomar e ampliar vocabulário por meio de uma história; * Compreender textos, utilizando as estratégias de leitura e a mediação do professor. |
66 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 1 | * Compreensão oral | (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas, com o auxílio da língua materna, de imagens, sons e movimentos. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) | THE DAYS OF THE WEEK | * Dias da semana. | * Construir vocabulário a respeito dos dias da semana; * Identificar a sequência dos dias da semana em Língua Inglesa. |
67 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 2 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Gramática * Estratégias e práticas de leitura | (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo "to be". (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Verbo to be: formas afirmativa, negativa e interrogativa * Compreensão geral e específica de um texto | THE DAY AFTER MONDAY IS… | * Dias da semana; * Advérbios: before, after; * O verbo to be. | * Revisar repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos dias da semana; * Usar expressões para localizar os dias da semana: What is the day before…? / What is the day after…?; * Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. |
68 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 3 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Estratégias e práticas de leitura | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI06) Identificar a finalidade comunicativa de textos em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Hipóteses sobre a finalidade de um texto | THE MONTHS OF THE YEAR | * Meses do ano. | * Revisar repertório lexical relativo aos dias da semana; * Construir repertório lexical em Língua Inglesa referente aos meses do ano; * Identificar o mês do aniversário. |
69 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 4 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Estratégias e práticas de leitura | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI02) Compreender, em Língua Inglesa, histórias curtas e músicas, com o auxílio da língua materna, de imagens, sons e movimentos. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Compreensão geral e específica de um texto | WHAT DAY IS IT TODAY? | * Números ordinais; * Meses do ano. | * Expressar-se sobre o tempo cronológico; * Construir repertório lexical referente aos números ordinais; * Identificar os números ordinais e sua função na marcação de tempo. |
70 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 5 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Gramática * Estratégias e práticas de leitura | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI04) (Re)conhecer e utilizar o presente do indicativo do verbo "to be". (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Verbo to be: formas afirmativa, negativa e interrogativa * Compreensão geral e específica de um texto | WHAT TIME IS IT? | * Horas; * Números de 1 a 60. | * Retomar e ampliar o vocabulário relativo aos números; * Identificar as horas no relógio; * Usar o verbo to be para expressar as horas; * Perceber a sílaba tônica na pronúncia dos números. |
71 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 6 | * Compreensão oral * Estratégias e práticas de leitura * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF04LI01) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais, por meio do léxico consolidado, de palavras conhecidas, cognatas e pistas do contexto discursivo. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI09) Organizar ideias, selecionadas de acordo com as funções comunicativas e com o objetivo do texto. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Compreensão geral e específica de um texto * Pré-escrita: planejamento de texto escrito, com a mediação do professor | MY DAILY ROUTINE | * Horas; * Rotina diária. | * Revisar repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos horários e à rotina diária; * Reconhecer tema ou assunto em situações e em textos orais e escritos; * Utilizar os conhecimentos da Língua Inglesa para expressar-se em situações cotidianas. |
72 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 7 | * Manifestações culturais * Estratégias e práticas de leitura * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI06) Conhecer aspectos culturais de países anglófonos, relacionando-os com os nossos. (EF04LI05) Explorar e apreciar, com a mediação do professor, ambientes virtuais para a aquisição lexical em Língua Inglesa. (EF04LI06) Identificar a finalidade comunicativa de textos em Língua Inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI08) Listar ideias para a produção de textos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados, como listas, convites, dicionário ilustrado, entre outros. (EF04LI09) Organizar ideias, selecionadas de acordo com as funções comunicativas e com o objetivo do texto. (EF04LI10) Produzir textos, com a mediação do professor, utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto trabalhado nas aulas. | * Datas comemorativas, folclore, músicas tradicionais, gastronomia, cultura, cinema, jogos, brincadeiras etc. * Construção de repertório lexical e autonomia leitora * Hipóteses sobre a finalidade de um texto * Compreensão geral e específica de um texto * Pré-escrita: planejamento de texto escrito, com a mediação do professor * Produção de textos escritos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados em aula, como listas, convites, dicionários ilustrados, entre outros, com a mediação do professor | IT’S PARTY TIME! | * Convite de festa de aniversário. | * Expressar-se em situações cotidianas; * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo à festa de aniversário; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; * Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical; * Compreender a função comunicativa de texto em circulação. |
73 | Anos Iniciais | 4° ano | 2° | 8 | * Produção oral * Estratégias e práticas de leitura * Estratégias de escrita e pré-escrita | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. (EF04LI07) Localizar informações explícitas em textos curtos, estabelecendo relações verbais e não verbais. (EF04LI08) Listar ideias para a produção de textos curtos, relacionados aos gêneros trabalhados, como listas, convites, dicionário ilustrado, entre outros. (EF04LI09) Organizar ideias, selecionadas de acordo com as funções comunicativas e com o objetivo do texto. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Partilha da leitura, com a mediação do professor – Storytelling * Compreensão geral e específica de um texto * Pré-escrita: planejamento de texto escrito, com a mediação do professor | TIME FLIES! | * Objetos de conhecimento/conteúdos referentes ao 2o bimestre. | * Retomar os objetos de conhecimento/conteúdos do bimestre. |
74 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 1 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal e não verbal * Funções e usos da língua * Compreensão geral e específica de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora | PLACES TO GO IN TOWN! | * Lugares na cidade. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo aos lugares na cidade; * Perguntar, responder e identificar lugares na cidade; * Ler e compreender textos para ampliar vocabulário. |
75 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 2 | * Produção oral * Compreensão oral * Interação discursiva * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula * Compreensão geral e específica de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora | WHERE IS THE CANDY SHOP? | * Lugares na cidade; * Preposições (lugar). | * Retomar o vocabulário sobre lugares na cidade; * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo às preposições de lugar; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; * Ler e compreender textos para ampliar vocabulário. |
76 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 3 | * Produção oral * Conhecimentos linguísticos * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Compreensão geral e específica de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora | LET’S HAVE FUN! | * Lugares e opções para diversão e entretenimento. | * Construir vocabulário sobre lugares e opções de entretenimento; * Ler e compreender textos para ampliar vocabulário; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa. |
77 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 4 | * Compreensão oral * Interação discursiva * Interação discursiva e estudo do léxico * Produção oral * Gramática | (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI04) Utilizar recursos linguísticos para esclarecer dúvidas sobre o significado de palavras ou expressões desconhecidas. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e de características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI07) Utilizar o presente do indicativo do verbo "to be". | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Usos da Língua Inglesa em sala de aula * Produção de textos orais * Verbo to be: formas afirmativa, negativa e interrogativa | WE ARE HAVING FUN! | * Present Continuous (afirmativo e negativo); * Uso do Where/What. | * Expressar-se em situações cotidianas; * Identificar o uso do gerúndio nas formas afirmativa e negativa. |
78 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 5 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Interação discursiva * Produção oral * Estudo do léxico * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e de características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI06) Identificar semelhanças e diferenças entre as pronúncias de palavras da Língua Inglesa e da língua materna. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula * Produção de textos orais * Pronúncia * Compreensão geral e específica de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora | FOOD AND DRINK | * Alimentos e bebidas. | * Expressar-se em situações cotidianas; * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo a alguns alimentos e a algumas bebidas; * Ler e compreender textos para ampliar repertório lexical; * Verificar a semelhança da pronúncia de palavras em Língua Inglesa e língua portuguesa. |
79 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 6 | * Conhecimentos linguísticos * Compreensão oral * Interação discursiva * Produção oral * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF15LI02) Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano infantil. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, e de características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI11) Inferir, por meios de pistas gráficas, estrutura e organização textual, a finalidade do texto. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. (EF05LI13) Explorar mídias virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na Língua Inglesa. | * Construção de repertório lexical: números, cores, brinquedos, família, roupas, partes do corpo, animais, alimentos, rotina, objetos escolares etc. * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Produção de textos orais * Compreensão geral e específica de um texto * Hipóteses sobre a finalidade de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora | WHERE CAN WE FIND IT? | * Alimentos e bebidas; * Lugares na cidade; * Lista de compras. | * Expressar-se em situações cotidianas; * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo a alguns alimentos e onde encontrá-los; * Ler e compreender texto de campo da vida pública para ampliar repertório lexical. |
80 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 7 | * Produção oral * Estratégias e práticas de leitura * Compreensão oral * Interação discursiva * Práticas de leitura e construção do repertório lexical | (EF15LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos. (EF15LI04) Compreender histórias contadas por meio de recursos verbovisuais e/ou relato do professor. (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI05) Planejar e aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais, e de características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. | * Produção de textos orais, com a mediação do professor * Partilha da leitura, com a mediação do professor – Storytelling * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula * Produção de textos orais * Compreensão geral e específica de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora | WHERE CAN WE BUY CLOTHES? | * Locais na cidade; * Onde ficam e o que podemos fazer nesses locais. | * Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo a ações e locais da cidade; * Experienciar pequenos diálogos em Língua Inglesa; * Ler e compreender textos para ampliar repertório lexical. |
81 | Anos Iniciais | 5° ano | 2° | 8 | * Compreensão oral * Interação discursiva * Estratégias e práticas de leitura * Práticas de leitura e construção do repertório lexical * Práticas de escrita e pré-escrita | (EF05LI01) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. (EF05LI02) Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a Língua Inglesa. (EF05LI03) Solicitar, em Língua Inglesa, informações sobre o tema/assunto do cotidiano. (EF05LI10) Identificar informações explícitas em um texto, fazendo relações entre aspectos verbais e não verbais. (EF05LI11) Inferir, por meios de pistas gráficas, estrutura e organização textual, a finalidade do texto. (EF05LI12) Ler e compreender textos impressos e/ou digitais para ampliar repertório lexical. (EF05LI14) Planejar textos, com ajuda do professor e dos colegas, considerando: o contexto, os interlocutores e a finalidade comunicativa em meios impressos e/ou digitais. (EF05LI15) Produzir textos de diferentes gêneros, utilizando recursos linguísticos e imagéticos a partir do tema/assunto das aulas. | * Estratégias de compreensão de textos orais, por meio de linguagem verbal (palavras cognatas) e não verbal (gestos, figuras, símbolos etc.) * Expressões orais (como locuções, expressões, grupo de palavras, comandos, perguntas e respostas, uso de chunks etc.) * Funções e usos da Língua Inglesa em sala de aula * Compreensão geral e específica de um texto * Hipóteses sobre a finalidade de um texto * Construção de repertório e autonomia leitora * Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com a mediação do professor * Produção de textos curtos escritos com a mediação do professor | TIME TO REMEMBER! – A REVIEW | * Objetos de conhecimento/conteúdos referentes ao 2º bimestre. | * Retomar os objetos de conhecimento/conteúdos do bimestre. |
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