ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAAAB
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CICLO ESCOLAR 2021-2022
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LOGROS DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO. ESPAÑOLTURNO:
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ÁMBITOSAPRENDIZAJES ESPERADOSESTUDIANTES
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BLOQUE I

ÁMBITO INFORMATIVOPlantea preguntas para guiar la búsqueda de información.
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Recupera conocimientos previos para responder a preguntas.
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Identifica letras adecuadas para escribir frases.
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Reflexiona acerca de la información que exponen otros y hace comentarios al respecto.
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ÁMBITO DE LA LITERATURA.
Reconoce la organización de una biblioteca.
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Identifica las letras pertinentes para escribir frases.
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Respeta la ortografia convencional de palabras escritas que copia de un modelo.
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Usa letras mayusculas al inicio de los nombres propiios y oraciones.
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ÁMBITO INSTRUCTIVOConoce la funcion de las tablas de registro sencillas.
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Colabora en la realizacion de tareas conjuntas. Selecciona palabras o frases adjetivas para realizar descripciones.
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Identifica las letras adecuadas para escribir frases o palabras.
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 BLOQUE II
ÁMBITO INFORMATIVORecupera información registrada en notas.
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Utiliza letras mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.
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Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.
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Utiliza palabras que indican secuencias temporales (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente.
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ÁMBITO DE LA LITERATURA
Interpreta global el contenido de un texto.
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Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento.
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Escucha y respeta los puntos de vista y las preferencias de los otros.
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ÁMBITO INFORMATIVOConoce las caracterisitcas generales de las notas peridisticas.
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Emplea marcas textuales para encontrar información: encabezados e ilustraciones, con la ayuda del docente.
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Respeta la ortografia convencional de las palabras escritas que retoma de un modelo
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Escucha a otros con atención y hace comentarios pertinentes a partir de la información que éstos le proporcionan.
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Verifica la escritura convencional de palabras con digrafos o sílabas trabadas.
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 BLOQUE III
ÁMBITO INFORMATIVOIdentifica las características generales de los textos expositivos.
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Localiza información específica en las fuentes de consulta.
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Adpta el lenguaje oralpara ser escrito.
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Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas.
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ÁMBITO DE LA LITERATURA.
Identifica las diferencias entre reseñas y cuentos. Identifica la función de las reseñas.
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Consideran al lector potencial de sus textos.
35
Identifica y corrige errores de concordancia de género y número y reiteraciones innecesarias en sus textos.
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Emplea las convenciones ortográficas palabras escritasa partir de un texto modelo.
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ÁMBITO INFORMATIVOIdentifica la función características principales de los anuncions publicitarios.
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Identifica la información central de los anuncions publicitarios.
39
Selecciona frases adjetivas para realizar descripciones simples, identifica la utilidad de emplear diferentes tipografías en el texto.
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 BLOQUE IV
ÁMBITO INFORMATIVORecupera información mediante notas.
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Adapta el lenguaje oral parsser escrito.
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Comenta a partir de la información que exponen sus compañeros.
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Emplea escritura convencional de palabras con digrafos o sílabas trabadas.
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ÁMBITO DE LA LITERATURA.
Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos.
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Identifica pasajes de los que tengan una relevancia personal o le hayan gustado.
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Diferencia entre cuentos y leyendas.
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Se familiariza con literatura de la tradición mexicana.
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BLOQUE IV
ÁMBITO INSTRUCTIVOIdentifica la función y características principales de instructivos sencillos.
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Distingue entre ingredientes o materiales y procedimiento en un instructivo.
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Comprende y sigue instrucciones.
52
Adapta el leunguaje para ser escrito.
53
Respeta la ortografía convencional de palabras escritas de uso frecuente.
54
Se familiariza con el lenguajede los instructivos para describir objetos o acciones.
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BLOQUE V
ÁMBITO DE LA
LITERATURA		Conoce palabras en una lenguaindigena y las usa para comunicar ideas.
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Identifica algunas diferencias entre distintas lenguashabladas en México.
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Conoce y valora la diversidad lingüística del país.
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ÁMBITO INFORMATIVOEstablece criterios para organizar información y facilitar su ubicación.
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Emplea listas de cotejo para organizar información.
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Utilizan la escritura para reslover tareas cotidianas.
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Respera la ortografía convencional de palabras al escribir un texto.
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