| A | B | C | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2 | PROF | Dimensión | CLAVES EDUCADOR | LOGO | ACUARELA | meneDESTREZAS (naipes) | Nº | ETAPA | 22-23 | 23-24 | Explicación DESTREZAS (posterior de cada naipe) | ¿hoy? --> OK | FUND. MENESIANA | JMª | PICTIONARY 1) | EJEMPLOS 1) | EJEMPLOS 2) | nº | RECURSOS / DINÁMICA | FUNCIONA !! testimonios de que me fue útil | canva | |||
3 | I | Lazos | Relación: pedagogía del amor | CARIÑO, CERCANÍA, ACOGIDA --> que lleva a conectar personas | Jn 15,15 |  | 1ª estrechar LAZOS | 1 | INF - PRIM I | 1 | 1) ESTRECHAR LAZOS: cada día con alguien, nuevo o ya conocid@. Hacer algo concreto: un saludo, mensaje, café..., interesarse, pedirle ayuda, estar un rato, una llamada, tener un detalle... | Hoy he hecho algo concreto para estrechar los lazos con una persona. | La llamada a estrechar lazos es una constante en JMª: lazos en casa, entre compañeros y Hermanos, con los niños y jóvenes, con los que no tienen a nadie... con Dios. | "Estrechemos cada vez más los lazos que nos unen" (JMª) | Manos de diferente color que se estrechan. Café compartido. Globos en forma de corazón. De diferente color cada uno. Alegría fiesta serpentina... Tazas con lapiceros para compartir. Teléfono con el símbolo de Whasapp. Alguien dice "Te quiero" en el centro de todo. El globo que más ha subido es el de darse la mano. Son los cinco continentes y anillo olímpico. Río en el que bebe la espiga. Color morado que habla de transformación. Lazo que conecta todo. | 1) Acercarme en el recreo a niñ@s solitarios, invitar a jugar,... 2) Iniciativas para socializar 3) Profundizar en las relaciones: compartir tiempo, vida, sueños, problemas... | I1ª | https://www.canva.com/design/DAFEFm_hjQE/6BJ09wKMDfk5QyfapiBH6w/watch?utm_content=DAFEFm_hjQE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink | ||||||
4 | I | Lazos | Relación: pedagogía del amor | CARIÑO, CERCANÍA, ACOGIDA --> que lleva a conectar personas | Jn 15,15 |  | 2ª KTAL? | 2 | BACH | 1 | 2) ¿QUÉ TAL ESTAS? Como pregunta habitual pero que surge de una preocupación sincera e implicativa por la persona. Al preguntar me tomo tiempo, pongo atención, espero respuesta... | Hoy he preguntado con sincera preocupación ¿qué tal estás? a alguna persona. | A través de miles de cartas y conversaciones JMª se interesaba por como estaba cada Hermano y cuidaba a sus amigos y colaboradores. | "El escuchará nuestras quejas" (JMª) | Todo el entorno es un lugar agradable. Valla publicitaria. Banco para sentarse. Barrera en el camino = Un momento para detenerse. Hay un pájaro que pregunta ¿qtal? Frase: "COMPARTIMOS UN RATITO". Camino discípulos Emaús. | 1) Preguntar (a compañer@s, alumnos...) sin prisa, mirando a los ojos, con interés honesto y acogiendo la respuesta con escucha, empatía, aceptación... 2) Saludo "ktal" al entrar o según entran en clase... 3) Mensaje de "Ktal" cobre un tema concreto que se está viviendo. | I2ª | |||||||
5 | II | Ángel | Compañía: te cuido, soy responsable de ti | CUIDAR PERSONALMENTE, SER PRESENCIA DE DIOS | Lc 2,10 |  | 1ª A TU LADO (Chronos) | 3 | PRIM II | 1 | 1) A TU LADO: TIEMPO QUE TE HE DEDICADO... Gráfica del TIEMPO REAL que dedico/estoy con esta persona (familiar, alumno, Hno, compañero...), DIFERENCIANDO: estar al lado fisicamente (escuchando, jugando, comiendo...); "técnológicamente" (tfno, whtasapp,...); espiritualmente (rezando por esa persona,...); emocionalmente (cariño, recuerdo, preocupación... pero que "lo sepa, le llegue"); quizá en la distancia (pero siendo "cercano" y activamente) | Hoy he anotado cuanto tiempo "de reloj" he dedicado a tal persona. (sin juzgar si ha sido mucho, poco...) | “Me gustan los hombres que tienen un corazón que les hace perder la memoria, es terrible no olvidar nada” (JM) “Debemos llevar los unos la carga de los otros, sin olvidar que quizá la nuestra es la más pesada ” (JM) | "Cuando nos veamos nos animaremos" (JMª) | Es un CRONÓMETRO, no un reloj. Necesita que se le de cuerda. Dos esferas. Dos frases: A tu lado / Eres único. Presencias. Es un cronómetro... Tres botones (presente, pasado y futuro...). Hay que dar cuerda... Enganche para colgar el cronómetro... Parecidos: un "flotador", una brújula... | II-1) Hay apps que nos indican cuánto tiempo he dedicado a cada aplicación del móvil. 2) Elegir una relación concreta y objetivar el tiempo que le dedicamos anotando al final del día: puede detectar relaciones tóxicas, desenmascarar personas a las que en realidad no cuido o reconocer las que si regalo mi tiempo, alumn@s que olvido o protejo... | II1ª | |||||||
6 | II | Ángel | Compañía: te cuido, soy responsable de ti | CUIDAR PERSONALMENTE, SER PRESENCIA DE DIOS | Lc 2,10 |  | 2ª S.O.S. (Quisiera hablar contigo) | 4 | PRIM II | 1 | 2) HELP... (SOS) ¡Pedir ayuda! (como habilidad adquirida). Tomar la iniciativa y "lanzarme" a hablar con alguien de eso que me preocupa, ilusiona, necesito... | Hoy he hablado con alguien de un tema personal que me importa. | "Procuremos ayudarnos los unos a los otros" “Se que hay tristezas que empapan el alma con una fuerza que la sobrepasa, hay que oponerse a ellas con una paciente confianza” (JM) | "Procuremos ayudarnos los unos a los otros" (JMª) | Tres escenas: 1) Un pájaro agobiado que se pregunta: ¿Y si hablo con alguien? / 2) Viñeta central: 2 niños y otra persona un poco mayor; hay emoticonos de los dos más jóvenes y la persona central pone ESCUCHO ESPERO PREGUNTO ME ACERCO; los dos más jóvenes están transmitiendo a través de emoticonos / todos están con móvil y wifi / 3) un joven apoyado en un árbol pidiendo ayuda HELP y con el móvil que parece expresar una ruptura sentimental 14 y un corazón roto. CLAVE: la persona del centro: adulta (educadora?) que conecta con cada uno (personalmente con los de al lado... ("escuchando a dos oidos") y por wifi al chico que está solo, con sus preocupaciones, EVAU (la nota, un 14 de media...) los líos amorosos... | Ej.: ¿Podría hablar contigo un momento? No tiene por que ser una "urgencia", quizá necesito que me escuchen un momento, o contrastar, o preguntar, o compartir una alegría, una preocupación, un dolor... ENTRENAR: a pedir ayuda a adultos o entre iguales; detectar señales de petición de ayuda; ser accesibles a quien necesite.... | II2ª | ANOTAR PERSONALMENTE: listado de ocasiones en que he pedido ayuda (desde cosas pragmáticas a emocionales) en la última semana. VALORARSE: ¿Cuán diestro soy en esta clave menesiana? ¿Por qué?... | ||||||
7 | III | Asilo- Hogar | Providencia: Confianza + Compromiso | CONFIAR Y EDUCAR LA CONFIANZA EN EL ALUMNO. SER PROVIDENCIA ACTIVA, (proveer y prevenir) | Lc 10,33 |  | 1ª % SEGURIDAD | 5 | PROF | 1) Puntuar de 1 a 100 el grado de seguridad o riesgo de la actividad: lugar, actividad, relaciones,... en todos los aspectos: física, emocional y espiritualmente. | Hoy me he parado a valorar la seguridad de algo que estoy preparando. | "Guardián de su inocencia" (JMª) "Les amaremos tanto más cuanto mayores sean los peligros que les amenazan" (JMª) "Dios mío, protégelos, protégenos a todos" (JMª) | "Velarán por sus alumnos en todo momento" (JMª) | 1) Caja de quesitos o rueda. % seguridad/Riesgo. Seis "quesitos": son 5 ámbitos de vida y de seguridad - NARANJA) (Casa-familia, cole, espiritual, emocional, relacional-amigos) y un quesito con señales de "zona de peligro" - ROJO. El quesito de señales de alarma nos indica que en todos los ámbitos no hay 100 % de seguridad... siempre piuede haber algo de riesgo y hay que saber reconocerlo, actuar para prevenirlo... El circulito del centro tiene mitad naranja y mitad rojo. | Ej.: Cumplir todos los requisitos de seguridad en lo que hagamos. Estar con "cien ojos", no solo ante accidentes, también en relaciones, emociones, recreos, grupos... | III1ª | ||||||||
8 | III | Asilo- Hogar | Providencia: Confianza + Compromiso | CONFIAR Y EDUCAR LA CONFIANZA EN EL ALUMNO. SER PROVIDENCIA ACTIVA, (proveer y prevenir) | Lc 10,33 |  | 2ª BUENA ACCIÓN DIARIA (scout) | 6 | INF - PRIM I | 1 | 2) Hacer cada dia algo para mejorar la vida de alguien. Somos así "instrumento de Dios", su Providencia concreta ya que no tiene otro modo de cuidar, cuenta con nosotros. | Hoy he hecho mi buena acción | “¡Qué alegría se siente cuando hacemos el bien!” (JMª) “Todos queremos ser felices, pero muy raramente estamos dispuestos a poner los medios para llegar a serlo” (JM) “Haced el bien, sin pensar en lo que puedan pensar o decir”. (JMª) | "Pasará por la tierra haciendo el bien” (JMª) | 2) Panel de posit de "buenas aciones". Todas son aciones positivas, que aportan, que construyen... Hay un posit con "puntos suspensivos" para que cada uno añada la buena acción que he hecho hoy... | Ej.: Adelantarme a echar una mano. Recoger un papel del suelo. Bajar la basura. Una llamada o mensaje tan solo para saber qué tal estás. | https://bit.ly/buenaacciondoslobos | III2ª | VIDEO | |||||
9 | IV | Imagen- reflejo | Testimonio: mi vida refleja el Evangelio | SER REFERENCIA, AYUDAR AL OTRO | Mc 10,13 |  | 1ª ¿Y Tú qué? | 7 | INF - PRIM I | 3 | 1) ¿Qué pensaría, sentiría, haría... Jesús en este momento? ¿Qué puedo hacer yo? para que esta persona se sienta cuidada, educada, amada, llamada... como Jesús desearía hacer si estuviera aquí | Hoy me he preguntado ¿qué pensaría o qué haría Jesús en esta situación? | Esta pregunta esta presente cada momento en la vida de JMª. En su oración pedía tener los mismos sentimientos que Jesús, ver lo que Él veía, juzgar como Él juzgaba, hacer lo que el haría... | "Comparar los sentimientos de Jesucristo con los nuestros." (JMª) | Corazón que se desparrama (que se da, que se espande, que se entrega... que va tiñando de color lo que era gris. Amor entregado por JC a los demás... Edificios viejos, grises... poco atractivos. Aspecto de estar aislado? Jesús tb está ahí Muro con el rostro de Jesús en un graffiti, en el centro, cercano en el pueblo Jesús como roca, sustento del resto. Hay un amanecer... (cielo "candilazo" lleno de color, iluminado por Jesús, por su amor, por su corazón que se entraga...) Algo retador: ¿Y Tú, Jesús, qué?. Jesús como referente para todo: lo hace qué piensa, qué siente esta todo teñido por el amor | "JMª lo haría" ¿Y Tú qué?, Tú con mayúsculas. Anoto en el cuaderno una situación que esté viviendo, una relación, una decisión, una palabra que decir, una presencia... y me/le pregunto: ¿Señor tú que harías? trato de escuchar su respuesta a la luz del Evangelio y le pido fuerza y sabiduría para afrontarla | IV1ª | |||||||
10 | IV | Imagen- reflejo | Testimonio: mi vida refleja el Evangelio | SER REFERENCIA, AYUDAR AL OTRO | Mc 10,13 |  | 2ª :-) SMILE | 8 | ESO | 1 | 2) Mirada, rostro, actitud... de serenidad y alegría. La de quien se "sabe habitado" por el Resucitado. ENTUSIASMAD@ («en» «theou» «asthma» = soplo interior de Dios) | Sonrío (hoy he mantenido la serenidad y el buen ánimo) | JMª tenía muy buen humor, disfrutaba de las bromas y de la ironía. Pero su ser alegre le brota de esta experiencia: "unirse estrechamente a Dios, caminar en su presencia con un corazón en el que reina la paz". | "Siempre contento" (JMª) "Estad siempre alegres" (JMª) | Joven sonriendo, llora de alegría? Pelo color fuego, que quema, está vivo Color morado, tiempo de preparación, nos invita a sonreir Mariposa - transformación? Pajarito: "entusiasmada (= En-Theos-animo) tener a Dios dentro de uno mismo, estar animado por Dios... | (me vaya como me vaya) 1) Básico: decido sonreir: pongo los labios de modo sonriente (especialistas afirman que aunque sea "postureo" afecta positivamente) 2) Medio: conecto con mi respiración, me sereno, conecto con la paz interior que me habita y sonrio. 3) Avanzado: Pido el don de conectar con El Dios que sopla en mi interior. Conecto con mi respiración, con sorpresa: "estoy respirando" y lo vivo en modo creyente, Dios entra en mi, Dios sale de mi al mundo... dejo que ese respirar me contagie paz e ilumine Su sonrisa en mi. | IV2ª | |||||||
11 | V | Templo | Experiencia de Dios | FE, SABERSE AMADOS, VER CON LA MIRADA DE DIOS | Lc 15,20 |  | 1ª Ver a Dios en TODO (-os, -as) | 9 | BACH | 2 | 1) Con esto que sucede, con esta persona, con esta sorpresa... ¿Qué me enseña, qué me regala, qué pide... Dios? | Hoy a) he visto la presencia de Dios en todo y en todos b) he descubierto algo bueno en todo lo que me ha pasado, en cada persona. | "Ver a Dios en todo". Actitud fundamental de JMª que trata de contagiar a todos. Mirada que es capaz de ver más allá y dejarse interpelar, regalar. Reconoce la mano providente de Dios en todo. “Tú, Dios mío, eres todo para mi” (JM) | "Ver a Dios en todo" (JMª) | 1) Ver a Dios en todo. Dos niños abrazando. Una lupa gigante (ampliar con la lupa los pequeños detalles....). Los preferidos de Dios. El amor lo envuelve todo. Ampliar la mirada (lupa). Amor siempre: más amor a los que sufren, sienten dolor. Amar y saberse amado, te llena y te da plenitud. Niño/niña (inocencia). Apreciando lo pequeño. Madre con un niño?. Un espejo en el que nos vemos. Pulsera de hospital. Dios susgeta la lupa. Abrazo que une corazones, sanador del dolor y la enfermedad. | JMª es taxativo, absoluto, no duda, afirma: Dios está en todo. Aunque sea incapaz de verlo, creo firmemente que está y eso me hace ver más allá de la evidencia, ver con mirada creyente. Busco alguna situación en que parezca ocultarse, que no entienda, que no controle, y pido que me enseñe a mirar, a Verle... oro con la pregunta: ¿Dónde estás? ¿Qué me enseñas, qué me regalas, qué pides... Dios? | V1ª | |||||||
12 | V | Templo | Experiencia de Dios | FE, SABERSE AMADOS, VER CON LA MIRADA DE DIOS | Lc 15,20 |  | 2ª EV: inicio + final + medio = hoy | 10 | ESO en RELIGIÖN | 2) EV (Evangelio). Acoger la Palabra (Evangelio) 1º ¿Cómo estaba la gente al INICIO? 2º ¿Cómo están al FINAL? 3º ¿Qué (quién) ha pasado en MEDIO? 4º ¿Qué nos sugiere, enseña, pide HOY? | Hoy he leído la Biblia y me ha aportado algo | La Biblia, y en especial los Evangelios, son la fuente de vida e inspiración para JMª. “No he olvidado, ¡oh Dios mío!, las palabras de tu Evangelio" (JMª) “Para conocer bien a Jesús es necesario conocer bien la Biblia” “Hay que leer y releer con cariño el Evangelio” | "Su Palabra como un dulce rocío" (JMª) | 2) El paso del Evangelio por mi vida. Todo vivido con Jesús se ve diferente. Transformador: de "estar ciegos" a dar sentido vital a la vida. Un niño que no ve nada; una niña plena; Jesús en toda ubicación. ¿Qué me sugiere hoy el espíritu santo (pajarito)? | Ej.: Zaqueo comienza solo, ladrón, necesitado de conocer a Jesús, la gente hambrienta - Acaba devolviendo lo robado, feliz, la gente recupera lo robado - En medio ha dejado entrar a Jesús en su "casa". HOY si descubro a Jesús en mi vida/história se transforma mi vida y la de los que están conmigo. | V2ª | ||||||||
13 | V | Templo | Experiencia de Dios | FE, SABERSE AMADOS, VER CON LA MIRADA DE DIOS | Lc 15,20 |  |  | 3ª OR-AM-AR | 11 | TODOS | 3) OR-AM-AR Caigo en la cuenta, CONECTO con la realidad en la que creo: Dios me acompaña, me habita, me ama, me sostiene, junto a los demás... y me llama, me ayuda, me acompaña a AMAR. Para ello dedico "instantes" o tiempos de oración. Y viceversa, al tratar de amar siento que necesito libertad, humildad, generosidad, compromiso,... siento que necesito REZAR para poder amar más. TIEMPO de ORACIÓN: al ir a dormir, en un lugar especial,... ALABAR, OFRECERME, PEDIR... | Hoy he orado, digo..., hoy he amado | JMª vincula bidirezcoinalmente, hasta casi confundirlos, los verbos amar y orar. El amor es la prueba de que se ora, la oración es la fuerza para amar. “Dios Sólo llena el alma y la llena toda” (JMª) “Dios quiere hablar a nuestra alma y emborracharla de alegría” (JM) “Sin oración no hay comunidad ni alegría” "Ama, y la oración se te hará fácil. Ama y todo tu deseo, toda tu alegría será rezar para amar más aún." | "Rezar para poder amar" (JMª) | En el centro del todo el corazón sostenido por las manos (atendido, escuchado, cuidado). La cruz menesiana alude a alguien que es creyente. Postura sentada con espalda recta en modo de oración-meditación- yoga. Ojos cerrados, sonrisa serena. Como una aureola la luz entra por la ventana abierta de par en par y envuelve a la persona. El pájaro protagonista común de las acuarelas, presencia del Espíritu Santo, que se posa sobre la persona orante. OR-AM-AR escrito con los mismos colores de las tres personas de La Trinidad de Rouvlev, perfiladas con el color dorado, expresan la presencia del Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. OR- es la raíz de ORAR, AM- es la raíz de AMAR que fusionados en una palabra con la misma terminación -AR dejan de ser dos verbos para pasar a ser una única acción desplegada de diferentes formas. Un RELOJ nos habla del tiempo necesario que hemos de dedicar a la oración-corazón. Como en el icono de Rouvlev bajo la Trinidad está EL MUNDO con sus heridas/curas, dificultades (guerra, lucha por los DDHH, calentamiento, migración, salud, desastres naturales... la medida de la cinta MUAC indica que está en riesgo de inanición. Hay cierta simetría y conexión entre los dos CÍRCULOS la luz y el mundo, a traves de la oración-amor el sol lo ilumina todo. | Ej.: Presentamos en oración a quien nos cueste tratar, bendecimos... y poco a poco le vamos aceptando, amando. Acogemos en la oración toda la luz - amor - bendición de Dios y lo hacemos realidad en el mundo concreto. | V3ª | FREE HUGS: nos abrazamos por parejas: todos a todos, sin prisa, con cariño… Con la conciencia/fe de que soy instrumento de Dios, o sin ella. Dios no tiene manos… ORO-PIENSO EN TI: cerramos ojos y mentalmente visualizamos a cada uno de los que estamos y le decimos algo al Señor (cuídales, gracias por que existe…) ¿Qué ha pasado? caigo en la cuenta, comentamos… ¿va a seguir todo igual entre nosotros dos? ¿y si lo hacemos 66 días?😳🤔 | ||||||
14 | VI | Pan - Paz | Alimento, PAZ: cimientos, interioridad, alegría | TONO DE PAZ / FELICIDAD, INTERIORIDAD, HUMOR, ESPERANZA | Lm 4,4 |  | 1ª Sismógrafo del alma | 12 | ESO | 3 | 1) ¿ME HACE BIEN?... Detectar, reconocer, atender a los movimientos de mi ánima/ánimo. Lo que está generándose en mi ¿VIENE DE DIOS? (Ver JMª al H. Ambrosio). Cuidado, tanto con el desánimo... como con la euforia y el empoderamiento fruto del éxito, ambos dañinos. "Una paz que nada altera" porque es regalo, no se conquista, es profunda, no dependiente de lo que nos llega de fuera o logramos. | Hoy he reconocido un pensamiento como tóxico y otro como esperanzador | Cuando JMª acompaña a personas que están desanimadas, "rumiando" ideas que les quitan las esperanza, les hacen mal o les alejan... siempre les alerta "eso que piensas / sientes no viene de Dios" El desánimo te habla,… déjale decir, y no le escuches.” (JM) "El deseo de perfección es bueno, pero no viene de Dios cuando el resultado es la turbación". (JMª) | "Eso que piensas no viene de Dios" (JMª) | 1) Bocadillo: Pensamientos que nos acuden... La CLAVE es: "Pensar esto... ¿me hace bien? ("Esto que pienso... ¿viene de Dios?" (JMª) Auriculares conectado al corazón, para escucharlo. Hay dos líneas de sismógrafo, ambas con altos y bajos, pero una ascendente que va llevando al SOL: vida, alegría,... otra descendente que lleva a una señal de peligro y se hunde... por eso hay un STOP antes de precipitarse al vacío. La actitud de la chica es de paz, efecto de escuchar directamente el corazón, guiarse por el amor, y discernir los sonidos que le hacen bien y mal. Las gafas están conectadas a la escucha del corazón (como si fuera un fonendoscopio...). Hay que detectar el estado el alma con una actitud de observación y escucha. Chica: escuchando su corazón, sintiendo sus emociones: Sismógrafo hacia abajo: hacia la señál de peligro y de parar... Sismógrafo hacia arriba: OK, voy bien, subo hacia el sol... | VI-1) Subidón o bajón, ambos son frágiles y engañosos. Paro y me pregunto (discierno) esto ¿me hace bien? / ¿viene de Dios? o ¿me hacen bien? (¿cómo distinguir SI o NO?) SI: me hace más libre, feliz, misericordioso, esperanzado, comprometido... NO: me bloquea, bajonea, vuelve agresivo, desesperanzado, egoista... | VI1ª | |||||||
15 | VI | Pan - Paz | Alimento, PAZ: cimientos, interioridad, alegría | TONO DE PAZ / FELICIDAD, INTERIORIDAD, HUMOR, ESPERANZA | Lm 4,4 |  | 2ª BREAK (descanso, corte, stop, silence time...) | 13 | BACH PROF | 1 | 2) PARAR ! Unos segundos. Hacer una respiración; activar un sentido (oír algo concreto, acariciar, saborear, mirar, recrearme en un aroma... con atención); lanzar una jaculatoria (oración sencilla y breve); mirar una foto. Hacer un momento de silencio consciente. Callar o esperar un tiempo a decir eso que te brota para antes escuchar de verdad, pensar, enfriar... | Hoy he hecho paradas para cuidarme | JM se retira, junto con su hermano Feli, a la casa de campo La Chesnaie. Importancia vital del retiro anual. Importancia que da al tiempo de meditación, espacios de oración.... “Suceda lo que suceda, no pierdas la paz, no te desalientes ” (JM) | "Es bueno y hasta necesario que te distraigas un poco más.” (JMª) | 2) hacer un BREAK. Parar. Conectar con la naturaleza, disfrutar de ella... Poner los cinco sentidos (escuchar, oler, tocar, gustar,...). La chica "toca" la roca y está con los pies en el agua... Una infusión de "corazón (conectar con nuestro corazón. Respirar en cuatro pasos: en 1, 2, 3 y 4 = res - pi - ran - do. O, como diría Mónica: "ando respirando de nuevo" (re-espir-ando) | Ej.: hacer una respiración consciente o profunda; mirar una foto; hacer un momento de ejercicio; escuchar una canción; poner atención concreta en un sentido: olor, sabor, tacto, sonido, paisaje... | VI2ª | |||||||
16 | VI | Pan - Paz | Alimento, PAZ: cimientos, interioridad, alegría | TONO DE PAZ / FELICIDAD, INTERIORIDAD, HUMOR, ESPERANZA | Lm 4,4 |  | 3ª HARA Q3 | 14 | ESO en HARA | 3) tres questiones del Proyecto Hara q1 ¿Qué he hecho? q2 ¿Cómo me he sentido? q3 ¿Qué he descubierto/ aprendido? | Hoy he pensado: ¿qué he hecho?, he conectado con: ¿cómo me he sentido? y he aprendido algo. | Discernimiento en JMª “Se busca la paz en donde no está, en la satisfacción de la propia voluntad” (JM) “En cualquier acontecimiento por molesto que sea, guardar la calma” (JM) | "Piensa como será juzgada esta decisión dentro de diez años" (JMª) | 1)Tres signos de interrogación con tres preguntas, cada una de ellas con un símbolo que alude a su contenido. LUPA observar en detalle. TERMÓMETRO medir el momento personal. BOLÍGRAFO tomar apuntes de mi propia vida que me enseña. Letra "Q": de "question" (pregunta) | - Después de diferentes momentos: un entrenamiento, un examen, un conflicto, un logro, un actividad... caer en la cuenta de la respuesta a las tres preguntas y tomar alguna nota. Importante, sin juzgarnos, solo caer en la cuenta. | VI3ª | ||||||||
17 | VII | Hospital | Sanar el hombre entero - LIBERTAD | LIBERTAD, AUTONOMÍA | Mt 4,23 |  | 1ª !! PUDE !! (Check list) | 15 | PRIM II | 3 | 1) ¡ HECHO ! El miedo, la pereza, la presión externa, la falta de organización o decisión, posponer, racionalizar, complejos, condicionantes, normas... limitan efectivamente nuestra libertad. Anota veces que pudiste salvar todos esos obstáculos y así llegar a tu (Su) meta. | Hoy he apuntado un pequeño o gran logro personal, algo que quería hacer y !pude! | “Te asustas de las dificultades y el miedo que las tienes las aumenta." (JMº) | "Combatir los obstáculos. con sangre fría" (JMª) | Tabla con listado de tareas a completar. TIC de tarea hecha en cada reto. Dedos en señal de victoria... | 1) Entrenar todos los días. 2) Afrontar tal situación. 3) Sacar una nota concreta, 4) Permanecer en tal actividad... | VII1ª | |||||||
18 | VII | Hospital | Sanar el hombre entero - LIBERTAD | LIBERTAD, AUTONOMÍA | Mt 4,23 |  | 2ª el ALGODÓN no engaña | 16 | INF - PRIM I | 2 | 2) ¿ME ENGAÑO A MI MISM@?, no es fácil saberlo, a veces nos autojustificamos... Sugerencia: ante algo que vaya a hacer o decidir PREGUNTARME: "Si todos hicieran como yo.... ¿Qué pasaría?" | Hoy me he preguntado: ¿si todos hicieran como yo? | “Para juzgar bien, para obrar bien, hay que acordarse del presente: es decir, verlo como se lo juzgará dentro de diez años. (JM) | "Es necesario hablar con libertad" (JMª) | Es la constatación de la anterior. Si dices que vas a hacer cosas pero al final no acompañan tus hechos o actos, no hay coherencia. La respuesta transformadora a ¿Si todos hicieran como yo? Sabiendo que haces las cosas corrrectamente, en vez de la típica ¿Si todo el mundo lo hace...? (para justificar que hago algo más). Puzzle: si vamos sumando acciones positivas vamos formando algo bueno... | Ej.: Hacerme la pregunta de modo rutinario ante cualquier duda o decisión: al esperar en la cola, al tirar algo a la basura, al ver que alguien necesita ayuda, al jugar, al hablar de los demás, al estar en clase/trabajo... | VII2ª | EN POSITIVO Caer en la cuenta de una cosa que hago y que si todos la hicieran serían más felices… EN NEGATIVO Caer en la cuenta de algo que hago y que no pasa nada porque soy yo solo, pero que si todos hicieran como yo… | ||||||
19 | VIII | Pastor - redil - oveja | Últimos - JUSTICIA | JUSTICIA, COMPASIÓN | Lc 15,5 |  | 1ª "Del revés" | 17 | PRIM II | 3 | 1) LOS ÚLTIMOS SON LOS PRIMEROS, los menos valiosos los preferidos... | Hoy he estado tiempo con alguien poco valorado por los demás | “Nuestros enfermos son nuestro tesoro” (JM) ”Dios se comunica a los pequeños y oculta a los grandes” "En cada mendigo, es Jesucristo quien pide y quien mendiga" | "Los pobres son sagrados para nosotros" (JMª) | El mundo al revés, poner todo patas arriba. Primero los últimos y los débiles los preferidos. MENOS ES MÁS, oveja perdida 100-1=1 Colgante del niño puede ser el mundo, el mundo cuelga de ti. La actitud del niño no es de angustia, sino de ganas. No está forzando, sino que lo elige, está internalizado | Ej.: a quien peor juega se le elige y se le pasa más el balón, a quien menos amigos tiene se le invita primero al cumpleaños, al de peores notas se le ayuda más, a quien menos puede devolver se le regala más... | VIII1ª | Aquí el que mejor lo explica y propone es… Jesús. Recordar relatos del Ev. en que nos anima a ver las cosas con otra lógica, su modo de entender a Dios. Por parejas y luego lluvia de ideas de relatos evangélicos: ej. Amar a los enemigos. | ||||||
20 | VIII | Pastor - redil - oveja | Últimos - JUSTICIA | JUSTICIA, COMPASIÓN | Lc 15,5 |  |  | 2ª YO ME MOJO | 18 | ESO | 1 | 2) HAGO ALGO: Me comprometo, me complico la vida... por cambiar las cosas: implicándome, denunciando, acompañando, ayudando... ante situaciones de injusticia, desigualdad, abusos, sufrimiento, soledad. Con juicio y capacidad crítica, aunque me suponga "perder" tiempo, prestigio, dinero, "amigos". | Hoy he servido, he hecho algo por los demás | “La gran necesidad de estos niños, ¿no es un motivo bastante poderoso para animarte a luchar?” (JM) | "¡Hijos míos, demos todo!" (JMª) | "Yo me mojo" en forma de nube que gotea sobre una niña. Se está mojando, está feliz, sonriente... con ropa sencilla (austera)... con calcetines diferentes Tiene paraguas, pero no se tapa con él. Paraguas es el mundo... ¿Cómo me mojo? Me mojo denunciando, sirviendo, me implico, me comprometo... ¿Por qué me mojo? Me mojo para dar la vuelta al mundo | Ej.: al ver una situación injusta, ante una persona sola, soy o salgo voluntari@, cuando nadie participa,... | VIII2ª | “CHARCOS EN EL PATIO”: dibujamos el “patio del cole” y varios charcos que VEMOS a los que ponemos nombre (alumnos, compañeros, situaciones, familias, dinámicas colegiales, estructuras, gestión…). Tranquilidad, la parábola (Dios) no creo que nos pida que nos metamos en TODOS los charcos, pero quizá podamos identificar alguno en el que si no nos metemos el “apaleado herido va a morir”. ¿Cómo me hace sentir este dibujo? | |||||
21 | IX | Vid | UNIDOS | JUNTOS, COOPERATIVO | Jn 15,5 | 1ª de 2 en 2 | 19 | PRIM II | 2 | 1) Hacer las cosas al menos con otra persona más. Hacer todo CON otr@: dos compañeros, Laic@+Hermano, implicar, acompañar, estar... | Hoy he acompañado al alguien o he pedido compañía para algo | ”Intentemos ayudarnos unos a otros a sacar lo mejor que todos tenemos” “Muchas veces agotado por la fatiga he estado a punto de pararme, pero la mano de Dios me ha levantado, empujado, sostenido.” (JM) “A veces se está un poco triste y hace mucho bien leer las cartas de aquellos que uno quiere” (JM) | ”La unión es vuestra fuerza y vuestra alegría, conservarla como un tesoro” (JMª) | 1) De dos en dos. Una bici "tandem" (dos personas que colabioran en un proyecto común, que deben ir acompasadas,...) con una chica, de raza negra, que va delante (a los mandos) y un chico detrás, con una cruz D+S (con mochila menesiana con los colores de la espiga). Acompañados y guiados por el pajarillo (Espítitu). Hay una señal que indica el camino, aunque no hay nada escrito en ella. La bici lleva luces, para ver bien el camino y una cesta para el equipaje... pasean por la naturaleza... | Lo que sea... pero en compañía: 1) Ir de compras. 2) estudiar 3) diseñar algo nuevo... | IX1ª | ||||||||
22 | IX | Vid | UNIDOS | JUNTOS, COOPERATIVO | Jn 15,5 |  | 2ª "+" (sumar personas, unir) | 20 | PRIM II | 2 | 2) Una mas, dos, tres... personas que se suman al equipo, especialmente si "divergen" o discrepan de nuestras ideas, alegrarnos y agradecer otras visiones, claves, edades, religiones, posturas. | Hoy he animado a alguien a que se una a nosotros en... | “Debemos llevar los unos la carga de los otros, sin olvidar que quizá la nuestra es la más pesada ” (JM) | "Animoarnos unos a otros a amarle y servirle" (JMª) | 2) Hay una gran puerta abierta (no hay cerradura y el tirador está fuera), que invita a entrar en la casa de la "Familia Menesiana" (que tiene flores en la puerta, lugar con vida!!). El felpudo da la bienvenida en varios idiomas y a personas diferentes (religiosidad, identedidad sexual, qué camino elijas, a los "normales" y a los que se salen de lo normal...). Destaca en el centro un "+" (sumamos más personas). Aparecen en primer término 5 personas diferentes, que van unidas... que parece que van hacia la casa de la Famlia Menesiana | Ej.: pensar las actividades de modo que todo el mundo sea y se sienta invitado, | https://www.youtube.com/watch?v=mghzxW_giT0 | IX2ª | Cada uno en su lengua, por si no queda claro, practicamos: “todos, todos, todos”. Ojear los grupos de Whatsapp en los que estoy y meter a una persona más que pueda hacerle bien estar. Unir a nuestra conversación a alguien en la sala de prof…. | |||||
23 | X | Mies (cosecha) | VOCACIÓN: sentido, profundidad, belleza | VOCACIÓN, SENTIDO DE LA VIDA | Mt ,9,37 |  | 1ª ¡Ohhhh! (admirarse de algo bello) | 21 | ESO | 3 | 1) Asombrarse, sin más, maravillarme por lo que sea que personalmente reconozca como BELLO (artes, naturaleza, personas, deportes, ciencia...). (Es la base previa para otras rutinas de agradecimiento o alabanza) | Hoy me he admirado algo por su belleza | "Qué hermoso es ver al Padre adoptarnos como hijos con infinito amor" (JMª) | "Vuestra obra es bella" (JMª) | Chico centrado en diferentes ámbitos. Sorprendido. Descubrir: ¡WOW! - Oooohhhhh (capacidad de admiración!!). Búsqueda de sentido e identidad. Estar abiertos a la sorpresa. Pájaro/"personas": dejarse permear por las personas que nos rodean. Admirar lo hermoso de la naturaleza, de la ciencia, de la música, del deporte,... | Ej.: descubrir belleza, sentir admiración... ante paisajes, obras diferentes tipos de arte,... también ante personas, gestos... hasta llegar a reconocerla en aquello que inicialmente no parecería hermoso incluso lo contrario. | X1ª | compartimos la foto más “bella” que tenemos en nuestra galería | ||||||
24 | X | Mies (cosecha) | VOCACIÓN: sentido, profundidad, belleza | VOCACIÓN, SENTIDO DE LA VIDA | Mt ,9,37 |  | 2ª ¿PQ? (¿Para qué? ¿Para quién? vivo, existo, soy...) | 22 | BACH | 2 | 2) (¿Para qué? ¿Para quién? vivo, existo, soy...) Reconectar con el sentido de lo que soy y lo que hago. "Soy necesario" para otros, existo para SERVIR. | Hoy, en algún momento, he comprendido que era necesario para alguien | "Si no estás completamente despegado de ti mismo, cualquier palabra de contradicción producirá en tu alma una herida dolorosa." (JMª). “Dar a conocer y hacer amar a Jesucristo, ¡qué hermosa misión! ” (JM) | “Estudia, ... para servir mejor.” (JM) | UN COHETE se dirige a un destino concreto LA LUNA. Moverse con una dirección clara, saber que mi vida tiene sentido. IMPULSA la propulsión: comprender que SOY NECESARI@. PORQUE, inicales válidas para tres preguntas parecidas TRES PREGUNTAS PQ (¿para quién?, ¿por qué?, ¿para qué?) Tener un motivo pone en marcha, sostiene, hace permanecer | diferentes contextos en que preguntarse: ¿por qué hago esto? ¿qué gano al seguir haciendo esto? ¿a quién le puede servir esto que hago/soy? ¿quién me necesita?... | X2ª | |||||||
25 | XI | Reloj (H. Bernardin) | INSTRUIDOS: capacitados, profesionales,... | INSTRUIDOS, PREPARADOS, PROFESIONALES | Mt 1, 27 |  | 1ª ¿A VER??? | 23 | INF - PRIM I | 2 | 1) Lejos de creer que ya me lo se, aburrirme, tener la respuesta... Ojos de búho: leo, leo, leo, curioseo, investigo, pregunto, escucho, sigo, experimento, estudio... despierto el deseo de aprender y dejarme sorprender en mí y en otros (mis alumnos). | Hoy he aprendido algo | JMª fue principalmente autodidacta, lectura y más lectura, las anécdotas sobre como iba creciendo su biblioteca, a los clásicos, a las nuevas corrientes son numerosas. | "El amor enseña todas las cosas" (JMª) | BÚHO como símbolo de la sabiduría, con ojos grandes para mirar mñas lejos, más profundo.... Preguntas que se hace: 7 (= infinito) formas variadas de aprender. El bùho está en el centro de la imagen y hay oscuridad, que es iluminada por las preguntas. A medida que se pregunta, que curiosea, que experimenta,... se ilumina su mente. Potenciar la curiosidad ("A ver...??") | Leo sobre temas diversos. Consulto la RAE. Visito museos o centros de interpretación. Investigo temas. Hago inventos, experimentos... | XI1ª | |||||||
26 | XI | Reloj (H. Bernardin) | INSTRUIDOS: capacitados, profesionales,... | INSTRUIDOS, PREPARADOS, PROFESIONALES | Mt 1, 27 |  | 2ª ¿SEGURO??? | 24 | ESO | 2 | 2) Sana sospecha que lleva a tener capacidad crítica, discernimiento, saber fundamentar con solidez: cuestionando tópicos y modas, argumentos vacíos o tendenciosos, rumores, fake news, seudoepigrafías, seudociencia... ANTIRUMORES | Hoy he contrastado algo que no me convencía del todo | "Enseñáis la verdad a aquellos que la ignoran" (JMª) | "Una obra difícil no se improvisa" (JMª) | Se rasga el papel de la VERDAD y se ve la realidad debajo: MENTIRA. Parecía todo verdad (claro, rojo, patente,...) pero si miramos "más a fondo" podemos descurir otra realidad y no engañarnos. Los tres flitros de Sócrates: ante una comunicación: es verdad, es bueno, es útil (necesario). SEGURO?: Dudar de todo como camino de aprender, de descubrir... | Cuando me llega un rumor (cotilleo, maledicencia...) me hago y hago la pregunta ¿estás segur@? | XI2ª | COMPARTIMOS FAKE NEWS que nos han llegado, Ej.: “las mascarillas quirúrgicas evitan que contagies a los demás, pero si las pones al revés evitan que te contagies tu!!, epitafios, ¿Y DEL COLE? (rumores entre alumnos, difamaciones,...) “Las falsas noticias se difunden seis veces más rápido que las demás!” 🤔 (seguro?) TRES FILTROS (de sócrates) | ||||||
27 | XII | Barco - frontera | INNOVADORES: alternativa, respuesta ágil | COMPROMISO, VOLUNTARIADO, SERVICIO.... CUIDADO DEL PLANETA | Mc 6,53 |  | 1ª ARRIESGO | 25 | ESO | 2 | 1) Hago algo nuevo, que no había hecho antes. Como hábito, por pura actitud, sin que tenga posible eficacia... en cosas pequeñas: vuelvo a casa por un camino diferente, como algo que nunca había comido, hago con los alumnos algo "raro", saludo a quien no acostumbro,... | Hoy he hecho algo diferente o de diferente modo | “No te dejes asustar por los obstáculos; los hay por todas partes; es necesario verles y vencerles” (JM) "Necesitamos hombres desprendidos de todo dispuestos a todo, y que no vivan más que de la fe." | "No te dejes asustar" (JMª) | PARACAIDISTA en caida. Ha saltado, está en equilibrio... brazos abiertos. Está en una nube. Arriesgado, pero tiene paracaidas, casco y gafas. Está sonriendo,con los brazos abiertos. Lugar de aterrizaje previsto muy bonito. El paracaídas y el cuerpo forman un "corazón". Hacer las cosas de forma diferente (arriesgar... salir de la rutina,...) El pájaro posado en la cabeza nos recuerda el eje simbólico de Espíritu, es el que nos hace saltar. | Voy a un lugar en el que no haya estado. Cocino un plato nuevo. Hago una jugada arriesgada. Hablo con esa persona. | XII1ª | |||||||
28 | XII | Barco - frontera | INNOVADORES: alternativa, respuesta ágil | COMPROMISO, VOLUNTARIADO, SERVICIO.... CUIDADO DEL PLANETA | Mc 6,53 |  | 2ª PLUS ULTRA (Más allá) | 26 | BACH | 3 | 2) Salgo e invito a salir de la zona de confort hacia lugares nuevos que nos hagan aprender, estar inseguros... para poder entrar en la dinámica de la Providencia y tener que dejarnos llevar confiando en lo que llegue o vaya a llegar. | Hoy he salido de mi zona de confort lanzándome a algo que no tenía del todo seguro | JMª va donde otros no llegan: pueblos más pequeños y pobres enviando hermanos solos, zonas de misión peligrosas y abandonadas. "¡Cómo hablar de pasar el Oceano a hombres que temen pasar un río!." (JMª) | “Renueva cada día la decisión de superarte” (JM) | Reconocer diferentes zonas: 1) La zona en la que estoy seguro, 2) la zona en la que aprendo o adquiero habilidades, 3) la zona del vértigo (riesgos, miedos (uuuuhhhh) con los que damos el paso) y, por último, 4) la zona mágica a la que llego cuando salgo de mi zona de confort. La zona de aprendizaje incluye aspectos como la ecología (árbol) y la inteligencia emocional (avión de papel). "Plus ultra" > "más allá". En la última zona es en la que se encuentra el pajarito. | Motivarme con una nueva afición, proyecto, trabajo, deporte... que me haga aprender y lanzarme hacia lo desconocido. | https://www.youtube.com/watch?v=RSUykLfEmVE | XII2ª | ||||||
29 | XII | Barco - frontera | INNOVADORES: alternativa, respuesta ágil | COMPROMISO, VOLUNTARIADO, SERVICIO.... CUIDADO DEL PLANETA | Mc 6,53 |  | 3ª OIKOS-PASO | 27 | INF - PRIM I | 3 | 3) OIKO (= casa) Reto: dar cada día algún paso concreto para "cuidar la CASA COMÚN": 3R, embellecer un lugar (ordenar, regar, reparar, decorar...), reconocer o interpelar a alguien que cuide o descuide la casa de todos... | Hoy he hecho algo por cuidar "la casa de tod@s" | "Pasará por la tierra haciendo el bien" (JMª) | "Dios mío, acaba tu obra" (JMª) | La mano del que cuida, que riega con el corazón y las 3 R. El sol, la luz que son necesarios para la germinación. OIKOS (Casa Común) - PASO. Dar un paso para el cuidado de la Casa Común. Cada gota puede ser cada uno de los gestos de los chicos y chicas que contribuyen. | REDUCIR: gasto menos objetos, papel, ropa, plásticos, agua,... REUTILIZAR: ... hasta que ya no sirva para nada. RECICLAR comprometidamente | XII3ª | |||||||
30 | 0 | CRUZ | HUMILDAD | SENCILLEZ, GRATITUD | Mc 15,24 |  | 1ª DESAPARECER | 28 | PROFES - TODOS | 1) De modo sano, internalizado, comprendido, deseado... preferir y hacer que sea el otro el que brille, el que gane, el que crezca, el que decida... Que en nuestro ser y hacer se vea a Dios, no a nosotros mismos. Solo si me "quito" yo podrán verle a Él. | Hoy le he dejado "brillar" a otr@ en mi lugar | Para JMª la humildad es la condición indispensable, sin ella ni el amor tiene valor. “Prefiero sufrir antes que lanzarme a una guerra tan solo por defender mi propia persona” (JM) "Es en la noche cuando cae el rocío del cielo", cree en la fuerza de lo escondido, lo pequeño... desaparecer uno mismo para que se pueda ver al otro / Otro. "¿Qué importa triunfar?" “No será el número, sino la humildad, nuestra fuerza” (JM) | “Un grano de humildad es mejor que una tonelada de talento” (JMª) | Barco, montaña, sol mar, pájaro.... todo metido en un TU gigante. Casi lo llena todo, es lo que más se ve. En un segundo plano, sombra o silueta de alguien que sonríe, una gran alegría (el "yo" ha perdido su color... no destaca. En el mismo color la palabra "desaparecer". Yo estoy detrás del TÚ: me escondo para no tapar el TÚ, para no taparte a ti, a nadie, ni a ÉL. Miro a través del TÚ, en lo escondido veo como crece... La parablra "Desaperecer" sale del "tú" y está escrito en negro... pero se transforma en color que brilla detrás (desaparecer es transformador, no anula!!) | 01) Los padres que prefieren la peor tajada para que los hijos se lleven la mejor. El delantero del equipo que pasa a otro el balón en lugar de "chupar" y tirar a gol. Renunciar a "tener razón" en una discusión o decisión... Aportar para que salga un proyecto sin ponerme en el centro. | 01ª | ||||||||
31 | 0 | CRUZ | HUMILDAD | SENCILLEZ, GRATITUD | Mc 15,24 |  | 2ª RUISEÑOR (Agradecer) | 29 | BACH | 3 | 2) Sentir profundo y total agradecimiento por todo/todos, comprenderme afortunado y rico, vivir desde esa actitud todo como regalo inmerecido, infinito, sorprendente --> expresarlo: silbando, bailando y cantando, regalando o reconiciendo a través de detalles (una flor, un mensaje, un beso, un adorno, una mirada, una sonrisa... (Ruiseñor, ave con trino emblemáticamente bello que expresa alegría (= "el ruido del Señor") ) | Hoy me he descubierto "silbando", "canturreando", agradeciendo interiormente | JMª anima a sus Hermanos y a los alumnos a dar gracias. Especialmente a dar gracias a Dios, cuando las cosas van bien... e incluso cuando no es así. En todo y en todos descubre la acción de Dios, por eso agradece a cada persona, cada cosa que le pasa y repite "dar gracias a Dios": “Recuerda con agradecimiento todo lo que has recibido” (JM) | "Nunca estaremos suficientemente agradecidos" (JMª) | Rostro feliz, mirada agradecida y boca entreabierta que quiere verbalizarlo. Brazos abiertos "a tope", sentido de plenitud, agradecimiento, alabanza... Rui-Señor ("el ruido de Dios") en la melodía que sale del pájaro. Notas musicales, alegría,... Texto: "Gracias de corazón": dirigido a quien contempla la acuarela, sea quien sea; dicho a alguien concreto, elevado a Dios como oración | 1) Decir gracias, sin "postureo" o como formalismo, gracias sinceras y humildes que reconocen y engrandecen a los demás. 2) En lugar de la queja, el desánimo, el enfado (quizá justificado) sorprender con comprensión y agradecimiento, algo se podrá rescatar o aprovechar de lo que ha pasado: agradecer y silbar. | 02ª | |||||||
32 | CRONOGRAMA | |||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||
34 | MENTIMETER | |||||||||||||||||||||||
35 | 24 fortalezas base | |||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||