DEFGHIJKLMNOPQ
1
Ответ №1Ответ №22. Какие из видов читательской деятельности определены в статье?3. К какому виду читательской деятельности относятся данные читательские умения?4. К какому виду читательской деятельности относятся данные читательские умения?5. К какому виду читательской деятельности относятся данные читательские умения?6. К какому виду читательской деятельности относятся данные читательские умения?7. Чем, на ваш взгляд, оценка функциональной читательской грамотности отличается от традиционных подходов к оцениванию читательских навыков?
66
составныене сплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценка функциональной читательской грамотности отличается от традиционных подходов к оценке читательских навыков. Традиционно оцениваются путем сравнения с неким эталоном с учетом допущенных ошибок по пяти балльной системе. Функциональная читательская грамотность включает совокупность умений и навыков отражает способность обучающихся осуществлять смысл чтения воспринимать письменный текст анализировать оценивать обобщать представленные в нем сведения.
67
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с использованием информации из текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомФункциональная грамотность- это смысловое чтение,направленное на понимание текста, а читательские навыки - техника чтения, интонация чтения.
68
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаЧитательская грамотность- это способность извлекать информацию из прочитанного, анализировать её и умение применять в повседневной жизни.
69
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОтличается более глубоким подходом к вопросу. Если традиционно читательские навыки проверялись довольно поверхностно (прочитай на время и перескажи), то оценка функциональной читательской грамотности отслеживает не только понимание и анализ прочитанного, но и применение.
70
СложныеНесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаУмение применять знания на практике
71
составные (несколько текстов, каждый из которых был создан независимо и является связным и законченным)несплошные (включающие визуальные ряды)Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаЧитательский навык - это навык чтения (скорость, правильность произношения и т.п.), то есть здесь подразумевается обучение навыку чтения. Функциональная читательская грамотность - это чтение для обучения, так как тексты являются мощным и универсальным средством обучения и самообучения. Поэтому оценка ФЧГ должна состоять из оценки четырех видов деятельности, указанных в статье. И каждый вид деятельности также имеет оценку по указанным в статье пунктам.
72
визуальныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаИсследование читательской грамотности проводится на основе заданий:
1. Выбор ответа и краткий ответ ( дихотомическая шкала).
2. Развёрнутый ответ (политомическая шкала).
Требуется разработка критериев оценки и процедуры проверки в контексте современных исследований в области измерения навыков чтения.
73
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаВ конце XX века основным и преобладающим подходом при оценивании читательской грамотности учащихся была направленность на оценку умений понимать, интерпретировать и осмыслять отдельные тексты. Сейчас при оценивании также учитывается интеграция информационных технологий в учебную и социальную жизнь школьников
74
СоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаФункциональная грамотность (практическая деятельность)- это умение применять свою грамотность в реальной жизни, умение внимательно читать текст и делать разные выводы на основе этого текста, а традиционный подход (умственная деятельность)- это повышение качества знаний, умение понять, интерпретировать, анализировать текст, расширить свои знания.
75
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаРанее основным подходом к оценке читательской грамотности учащихся была направленность на оценку умений понимать, интерпретировать и осмыслять отдельные тексты. На данный момент будет оцениваться умение осуществлять
эффективный поиск, сортировку и фильтрацию большого объёма
информации, проводить поиск нужной информации при просмотре
множественных источников; умение использовать при работе с текстом
информацию из разных предметных областей.
76
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текставозможность оценивать функциональную читательскую грамотность по уровням и в динамике
78
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПредметом оценки является не просто навык, а деятельность по восприятию, пониманию и использованию текста. Это сложный процесс оценки метапредметного результата, в котором необходимо отразить как критерии, инструменты и показатели оценки читательской грамотности по каждому виду читательской деятельности
79
СоставныеНесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с использованием информации из текстаОценка функциональной читательских грамотности показывает умение понимать, оценивать и использовать текст
80
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценивание происходит более структурованно
81
Простой текст содержит короткое введение, главную мысль , простое обоснование, понятную иллюстрацию и один вывод .Сплошные не прерываются включёнными в отдельные строки формулами, таблицами, схемами, иллюстрациями и пр. Это тексты разных видов и жанров, в том числе рассказы, стихи, статьи, школьные сочинения.Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПоявление новых технологий, повлиявших на характер
чтения и передачи информации, потребность читающих быстро
адаптироваться в изменяющемся контексте, обучаться, используя различные
источники информации одномоментно. Таким образом, с учётом современного социального запроса расширен спектр оцениваемых умений, связанных с читательской грамотностью. Традиционные подходы устарели.
82
СоставныеНесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПри оценке функциональной читательской грамотности оцениваются также способности к критическому анализу текста и к беглому просмотру его для усвоения сути или конкретных сведений.
83
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПозволяет обучающимся творчески подходить к нестандартной ситуации, связанной с чтением литературы различного рода, уметь ориентироваться в различных видах информации.
84
СоставныеНесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПри оценке функциональной читательской грамотности расширяется спектр оцениваемых умений, например критически рассматривать полученную информацию, устранять противоречия и применять её при решении широкого круга задач.
85
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценка функциональной грамотности проверяет понимание содержания текста, умения его анализировать, применять прочитанное в разных ситуациях, даже в нестандартных для решения широкого круга задач, оценивать и интерпретировать.
86
СоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаЧитательские навыки являются базовыми навыками читательской грамотности. Оценка функциональной читательской грамотности подразумевает более глубокий подход к оцениванию читательских навыков
87
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПри традиционном подходе основным и преобладающим интересом к обучению
читательской грамотности учащихся была способность понимать,
интерпретировать и осмыслять отдельные тексты. А при формировании функциональной читательской грамотности современный человек должен уметь использовать информацию из разных предметных областей,
внедрять технологии для эффективного поиска, сортировки и фильтрации
огромного количества информации.
88
Простые? Такого в лекции не было)) Без изображения, схем, графиков. Например, рассказ, инструкция, законы и т.д.Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценка функциональной читательской грамотности отличается от традиционных подходов тем, что дает конкретное понимание готов или нет ребенок применить знания в реальной жизни, на практике, как быстро он сможет сориентироваться в изменяющихся условиях современного мира, ведь поиск, прочтение, извлечение действительно нужной информации и ее грамотное применение играет решающую роль во многих сферах жизни. Начиная с учебы в ВУЗе, составления резюме, написание отчета на работе и заканчивая изучением квитанции по оплате за коммунальные услуги, изменений в законодательстве нашей страны и т.д. и тп.
89
СоставныеНесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаотличается осознанностью прочтенного материала, имение проанализировать информацию
90
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаТрадиционные подходы к оцениванию читательских навыков учащихся были направлены на оценку умений понимать, интерпретировать и осмыслять отдельные тексты.
С учётом современного социального запроса, расширен спектр оцениваемых умений, связанных с читательской грамотностью. Кроме умений на осмысление и оценку информации, в перечень добавлены умения оценивать качество и надежность текста, обнаруживать и устранять противоречия, критически оценивать информацию, применять полученную информацию при решении широкого круга задач.
Но при этом сделан акцент на оценивании понимания информации из многочисленных разнообразных текстовых или других источников, что предусматривает сформированность таких умений, как анализ, синтез, интеграция и интерпретация информации, сравнение информации, полученной из разных источников, оценка достоверности текстов, интерпретация и обобщение информации из нескольких отличающихся (а иногда противоречащих по содержанию) источников. Актуализирована оценка навыков чтения составных текстов, структура которых специфична по способу предъявления информации на основе тематического единства текстов разных видов.
91
сложныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПомогает овладеть способами работы с информацией, вдумчивого чтения, структурирования материала, умением задавать вопросы, ставить и решать проблемы.
93
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценка функциональной читательской грамотности позволяет отследить уровень понимания, осознания текста, способность находить нужную информацию в тексте и применять ее в различных ситуациях
94
Составные Несплошные Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаУченики уже в начальных классах учатся читать, но не все могут находить необходимую информацию. Уметь читать-это лишь малая часть того, чему мы, как учителя, должны учить. Порой в заданиях по математике даётся «лишняя информация», которая вводит их в заблуждение. Читательская грамотность учит отбирать, анализировать и применять информацию.
95
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаУделено особое внимание значимости умений, связанных
как с пониманием прочитанного, так и с развитием способности применять
полученную в процессе чтения информацию в разных ситуациях, в том числе
в нестандартных. Для того чтобы человек мог в полной мере участвовать в
жизни общества, ему необходимо уметь находить в текстах различную
информацию, понимать и анализировать её, уметь интерпретировать и
оценивать прочитанное.
Таким образом, с учётом современного социального запроса расширен
спектр оцениваемых умений, связанных с читательской грамотностью. Кроме
умений на осмысление и оценку информации, в перечень добавлены умения
оценивать качество и надежность текста, обнаруживать и устранять
противоречия, критически оценивать информацию, применять полученную
информацию при решении широкого круга задач.
Сформулированы новые критерии отбора текстов для чтения (с учётом
таких параметров, как формат, вид, тип, объем текста). Значительно увеличен
объём составных текстов как основы для оценивания читательской
грамотности. Это позволяет оценить такие действия, как интерпретация и
обобщение информации из нескольких отличающихся источников. Уточнена
и расширена тематика текстов с учётом современной информационной среды
и потребностей социума, что позволит оценивать способность учащихся
ориентироваться в современном мире и справляться с вновь появившимися
требованиями.
96
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценивается не только скорость чтения, понимание и запоминание прочитанной информации, но и умение искать и находить нужную информацию, интерпретировать тексты с избыточной и недостаточной информацией, находить дополнения в других источниках, критически осмысливать ее целесообразность, достоверность, применить в различных жизненных ситуациях для успешной социализации.
97
СоставныеНесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаВозможность применять полученные знания в реальной жизни, эффективность этого применения
98
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаС учётом современного социального запроса расширен
спектр оцениваемых умений, связанных с читательской грамотностью. Кроме
умений на осмысление и оценку информации, в перечень добавлены умения
оценивать качество и надежность текста, обнаруживать и устранять
противоречия, критически оценивать информацию, применять полученную
информацию при решении широкого круга задач.
99
Содержат односложный предложения.Тексты без виртуальных изображенийДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомОценка функциональной грамотности позволяет проверить не только навыки чтения и использования информации из текста, но и проверить степень осмысления учеником данной информации, умение связать сообщение текста с собственным мнением и опытом
100
Связный, законченный текстБез использования визуальных изображенийДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаОтличие в том, что функциональная читательская грамотность позволяет применять в дальнейшем развитии профессиональных навыков, применения теоретических знаний на практике.
101
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаТрадиционные читательские подходы проверяют навыки, технику чтения и начитанность, а оценка функциональной читательской грамотности проверяет способность понимать прочитанное, использовать и анализировать его.
102
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаЯ считаю, что оценка функциональной читательской грамотности отличается тем, что оценивается не просто скорость чтения, умение правильно произносить слова, ставить ударения и т.п., а оценивается, на сколько человек способен понимать и применять полученную информацию иногда даже из самых неожиданных текстов.
103
сложныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОтличается своей многогранностью
104
СоставныеНесплошныеДействия, связанные с использованием информации из текстаДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценивание читательской грамотности затрагивает глубину содержание текста, его смысл, раскрывает суть информации, содержащейся в тексте
107
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаРаньше мне кажется задача была следующая: прочитай и перескажи. А сейчас в читательских умениях, таких как поиск, выбор, интерпретация и
оценка информации из текстов, используемых во внешкольных ситуациях. Читательская грамотность в современном мире -это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности в окружающем мире.
108
Сложные (развернутые)несплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаЧитательские навыки - часть функциональной читательской грамотности. В оценку функциональной читательской грамотности кроме оценивания читательских навыков входит умение оценивать качество и надежность текста, обнаруживать и устранять противоречия, критически оценивать информацию, применять полученную информацию для решения широкого круга задач.
110
составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаВ современном мире мы получаем информацию не только из бумажных носителей. Требуется не только чтение и изложение материала, но и множество других действий. Поэтому требуется оценить не только скорость, объем чтения и получения информации, т.е. традиционные методы оценки читательской грамотности.
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169