Задание №1 ДМС «Читательская грамотность» (Ответы)
 Share
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser.Dismiss

View only
 
 
ABCDEFGHIJKLMNOPQ
1
Отметка времениБаллыФИО участника семинараОтвет №1Ответ №22. Какие из видов читательской деятельности определены в статье?3. К какому виду читательской деятельности относятся данные читательские умения?4. К какому виду читательской деятельности относятся данные читательские умения?5. К какому виду читательской деятельности относятся данные читательские умения?6. К какому виду читательской деятельности относятся данные читательские умения?7. Чем, на ваш взгляд, оценка функциональной читательской грамотности отличается от традиционных подходов к оцениванию читательских навыков?
2
01.10.2019 13:00:067 / 7Платошина Екатерина АлександровнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценка функциональной читательской грамотности помогает оценить не только запоминание текста и его понимание, но и способность анализировать, делать выводы, давать собственную оценку, искать нужную информацию в тексте и использовать ее в своих целях.
3
01.10.2019 15:53:527 / 7Тимофеева Наталья ГеннадьевнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПри традиционной оценки читательских навыков прежде всего выделяют умение воспроизводить текст: скорость чтения, выразительность, умение составлять план текста, отвечать на вопросы по тексту. Функциональная читательская грамотность предполагает использование текстов для достижения своих личных целей, умения не только читать, но и осмысливать, критически оценивать, применять полученную информацию для решения широкого круга задач.
4
01.10.2019 18:48:417 / 7Глотова Оксана СергеевнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценка функциональной читательской грамотности отличается от традиционных подходов тем, что для оценки различных видов заданий требуются разные шкалы оценивания.
5
01.10.2019 21:36:266 / 7Морева Анна ВладимировнасоставнойнесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПри традиционном подходе оценивается: чтение текста, ответы на вопросы, упражнение на проверку понимания прочитанного, запоминание словаря, обсуждение прочитанного.....а при функ.чит. грамотности: анализировать, отбирать, организовывать, интегрировать;
воспитывает независимого, мыслящего читателя;
формирует читательскую компетентность, то есть ребенок творчески подходит к нестандартной ситуации и умеет ориентироваться в различных видах информации
6
01.10.2019 22:20:195 / 7Ядогальвис Ольга Викторовнаграфики,диаграммы,таблицы,карты,фотографии,рисункиописание,объяснение,повествование,инструкция,аргументацияДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОцениванием полноты и достоверности информации, использованием информации в жизни
7
01.10.2019 22:23:566 / 7Ядогальвис Ольга ВикторовнасоставныенесплошныеДействия, связанные с копированием текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с удалением фрагмента текстаДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОцениванием полноты и достоверности информации, использованием информации в жизни
8
02.10.2019 12:36:377 / 7Стуликова Алевтина АлексеевнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПредметом измерения функциональной читательской грамотности является чтение как деятельность по восприятию, пониманию и использованию текстов. Традиционные подходы к оцениванию читательских навыков заключается в оценке темпа, способа, правильности, понимания.
9
02.10.2019 15:50:256 / 7Матюкова Лариса ВитальевнаcоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаВ школьной практике оценивание читательских навыков происходит на уроках литературы, литературного чтения по отработанным критериям. При оценивании функциональной читательской грамотности проверяется спектр более прикладных умений: понимать, анализировать, применять полученную информацию в различных ситуациях, оценивать надежность источника, устранять противоречия и т. п. И критерии оценки и процедуры проверки навыков функциональной читательской грамотности в современной российской школе еще требуют детальной разработки.
10
02.10.2019 18:06:347 / 7Москвина Наталья ВладимировнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаТем, что навыки функциональной грамотности дают возможность человеку быстро найти информацию в тексте; умение выделить
и структурировать главное; осмыслить и оценить информацию; применить полученные знания на практике. Традиционные же подходы, я думаю, оценивались скоростью прочитанного текста, а потом его пониманием.
11
03.10.2019 6:21:083 / 7Шишмина Надежда ВасильевнаСоставныеНесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с использованием информации из текстаОценивается практическое применение прочитанного.
12
03.10.2019 8:18:226 / 7Гусельникова Евгения ВладимировнасложныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текста1. Под грамотностью чтения понимается способность учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. 2. Скорость чтения, прочти и перескажи, кол-во прочитанных произведений
13
03.10.2019 18:41:557 / 7Бритвина С.О.составныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценивание читательской грамотности как метапредметного результата: 1) читать, понимать различные тексты, воспроизводить или использовать
информацию, представленную в них в явном виде;
2) обобщать и интерпретировать информацию;
3) применять информацию, представленную разными
способами для решения различных житейских задач.
14
03.10.2019 21:02:305 / 7Григорова Елена Сергеевнасложныенесплошные Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с использованием информации из текстаЧеловек, обладающий функциональной читательской грамотностью, должен уметь находить в текстах различную информацию, понимать и анализировать её, уметь интерпретировать и оценивать прочитанное. А не просто пробегать глазами по строчкам, не анализируя его и не фиксируя в своей голове содержание прочитанного текста...
15
03.10.2019 21:05:517 / 7Григорова Елена СергеевнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаЧеловек, обладающий функциональной читательской грамотностью, должен уметь находить в текстах различную информацию, понимать и анализировать её, уметь интерпретировать и оценивать прочитанное. А не просто пробегать глазами по строчкам, не анализируя его и не фиксируя в своей голове содержание прочитанного текста...
16
03.10.2019 22:33:496 / 7Кречина Неля ВикторовнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОбъемной структурой.
17
03.10.2019 22:42:036 / 7Кречина Неля ВикторовнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценка функциональной читательской грамотности отличается более объемной структурой. Реагирует на стремительно изменяющиеся требования современности, растить детей, для которых понятен любой формат текста.
18
04.10.2019 12:42:444 / 7Пазюк Олег Геннадьевичграфики, диаграммы,таблицы, карты, схемы, рисунки, фотографии,формыописание,повествование,объяснение, аргументация, инструкцияДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаС помощью оценки функциональной читательской грамотности можно определить спектр умений, связанных с читательской грамотностью: понимание прочитанного; осмысление и оценка информации; способность применять полученную в процессе чтения информацию в разных ситуациях, в том числе в нестандартных; умения оценивать качество и
надежность текста, обнаруживать и устранять противоречия, критически оценивать информацию, применять полученную информацию при решении широкого круга задач.
19
04.10.2019 14:03:295 / 7Прыткова Татьяна ВикторовнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с использованием информации из текстаТрадиционные подходы оценивают навыки чтения. Оценка функциональной читательской грамотности - это оценка чтения как сложноорганизованной деятельности по восприятию, пониманию и использованию текстов.
20
05.10.2019 19:06:227 / 7Косолапова Инга АлександровнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаНа мой взгляд оценка функциональной читательской грамотности - это определение способности человека находить, понимать и использовать полученную информацию для достижения образовательных целей, расширения своих знаний и возможностей. Это более широкое понятие, в которое входят традиционные подходы к оцениванию читательских навыков, то есть степени владения техникой чтения
21
05.10.2019 20:59:177 / 7Тронина Светлана СергеевнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаФункциональная читательская грамотность отличается тем, что ученик должен уметь интегрировать и интерпретировать прочитанный текст, сравнивать текст из различных источников, осуществлять поиск, сортировку большого объема информации, находить нужную информацию, умение применять информацию за пределами школы, как в личных целях, так и для общественных, социальных и т.д. целей.
22
06.10.2019 1:59:477 / 7Габараева Ольга ГеннадьевнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаПо сравнению с традиционным подходом оценивания читательских навыков функциональная грамотность рассматривает не только понимание и осмысливание текста, но и способность применять в различных ситуациях полученную информацию и использовать её и при решении широкого круга задач.
23
06.10.2019 5:39:077 / 7Трохачева Анна ВячеславовнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаТрадиционно при оценке читательских навыков учитывают скорость чтения, выразительность, громкость, понимание слов, запоминание прочитанного, способность пересказать. Оценка функциональной грамотности намного глубже, проверяются не только навыки непосредственного воспроизведения написанного текста, но и ориентация в текстах различного типа, понимание изложенного на основе имеющихся знаний и собственного опыта, улавливание контекста, связывание воедино информации из разных частей одного текста или из составного текста, применение прочитанной информации к решению практических задач. Следовательно, для оценки функциональной читательской грамотности нужны специально составленные упражнения, которые способны выявить вышеперечисленные навыки и умения.
24
06.10.2019 9:37:434 / 7Осипова Светлана Леонидовнанесплошные, включающие вербальные фрагменты, графику, изображения, карты, схемы и др.описание, объяснение, аргументация? bycnherwbz, инструкцияДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаФЧГ - это не синоним читательских навыков, а способность понимать, использовать, анализировать, находить противоречия в прочитанном, высказывать собственные суждения, доказывать свою точку зрения.
25
06.10.2019 10:10:047 / 7Майорова Юлиана АлексеевнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОсновной задачей оценки функциональной читательской грамотности является не овладение обязательным минимумом содержания как в традиционных подходах, а овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом: способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач.
26
06.10.2019 17:16:576 / 7Утарбаева Марина АлексеевнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценивание читательских навыков можно свести к определенным нормативам (скорость чтения, расстановка интонации и пр.). Для оценивания функциональной читательской грамотности требуется разработка специальных шкал, критериев и процедур проверки. А этот процесс достаточно многогранный и сложный.
27
06.10.2019 17:50:393 / 7Гайдукова Екатерина СтепановнасложныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с использованием информации из текстаболее глубоким подходом, детальным анализом
28
06.10.2019 17:53:177 / 7Федоренко Оксана ЕвгеньевнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаДля того чтобы человек мог в полной мере участвовать в жизни общества, ему необходимо уметь находить в текстах различную информацию, понимать и анализировать её, уметь интерпретировать и оценивать прочитанное. Эти умения являются составной частью функциональной читательской грамотности. Традиционный подход дает возможность только поверхностно работать с текстом.
29
06.10.2019 17:54:024 / 7Гайдукова Екатерина СтепановнасложныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с использованием информации из текстаболее глубоким подходом, детальным анализом
30
06.10.2019 18:00:196 / 7Свидинская Анна АлександровнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаРаньше учеников оценивали по-принципу: «Прочти и перескажи». А теперь надо учить поиску информации и её использованию, и уже оценивать читательскую грамотность именно по-этому принципу.
31
06.10.2019 20:28:187 / 7Доронина Оксана ВалентиновнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаДумаю, что на второй план ушли быстрота и выразительность чтения. Может быть больше внимания уделяется подтексту. И конечно, в настоящее время, акцент делается на практическом применении информации из текста.
32
06.10.2019 20:29:237 / 7Костина Татьяна АлександровнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаСовременный человек должен уметь находить, извлекать информацию, использовать её в повседневной жизни. Это главное отличие функциональной читательской грамотности от традиционных подходов.
33
06.10.2019 21:52:527 / 7Платошина Надежда ВладимировнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОценивание скорости чтения, правильности произношения слов, выделения интонацией слов и словосочетаний в процессе чтения относится только к оцениванию качества техники чтения ученика.
Оценивание функциональной грамотности подразумевает оценивание возможности учащегося размышлять о прочитанном, высказывать и обосновывать собственную точку зрения, использовать прочитанное для решения поставленной задачи. Поэтому контрольные работы для оценивания функциональной читательской грамотности должны содержать задания, позволяющие выявить уровень сформированности метапредметных результатов освоения предмета.
34
06.10.2019 23:47:386 / 7Штейнбок Оксана ПетровнасоставныеНесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаФункциональная грамотность - понятие, включающее оценку читательских навыков. Надо не просто читать, но и осмыслить полученную информацию, а также применить при решении широкого круга задач.
35
07.10.2019 13:24:347 / 7Донцова Светлана ИгоревнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаВ современном обществе особую значимость приобретают навыки, связанные не только с пониманием прочитанного, но и умением анализировать и применять информацию в нестандартных ситуациях. Поэтому расширен спектр оцениваемых умений по сравнению с традиционным подходом.
36
07.10.2019 14:43:085 / 7Осипова Светлана Леонидовнане сплошные : вербальные фрагменты, графика, карты, рисунки, формы, изображения и т.п.1) описание ; 2) повествование; 3) объяснение , определение понятия, толкование слова, резюме/выводы, интерпретация); 4) аргументация (комментарий, обоснование; 5) инструкция; 6)правила, законыДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаЧитательские навыки - это умение читать, а функциональная читательская грамотность умение читать, анализировать, находить противоречия, аргументированно формулировать свою точку зрения и т.д.
37
07.10.2019 21:15:427 / 7Пешнина Елена ЛеонидовнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаОбъектом оценивания является умение осуществлять
эффективный поиск, сортировку и фильтрацию большого объёма
информации, проводить поиск нужной информации при просмотре
множественных источников; умение использовать при работе с текстом
информацию из разных предметных областей.
38
08.10.2019 23:14:425 / 7Домрачева Надежда Александровнасложныене сплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаФункциональная читательская грамотность понимается как
«совокупность умений читать и писать для использования в
повседневной жизни и удовлетворения житейских
проблем».
39
14.10.2019 9:54:387 / 7Нуянзина Елена МихайловнасоставныенесплошныеДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с нахождением и извлечением информации из текстаДействия, связанные с интеграцией и интерпретацией текстаДействия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытомДействия, связанные с использованием информации из текстаВ традиционном подходе основным критерием считается понимание смысла текста. При оценке функциональной грамотности чтения добавляется практическая значимость , функциональность, надо оценивать, как читатель смог воспользоваться предоставленной информацией.
40
20.11.2019 20:28:187 / 7
Назина Оксана Александровна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Более структурированный и комплексный подход к оцениванию читательских навыков
41
21.11.2019 11:29:557 / 7
Портнова Наталья Владимировна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Помимо собственно понимания прочитанного текста (традиционный подход к оцениванию читательских навыков) заложена способность читателя размышлять о тексте и оценивать его, а это предполагает перенос этих размышлений в сферу личного сознания и соотнесение их с собственным опытом, а также способность использовать прочитанное в разных ситуациях деятельности и общения.
42
21.11.2019 11:34:577 / 7
Рахматуллина Татьяна Юрьевна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Функциональная читательская грамотность— это не только способность человека понимать прочитанный текст, но и умение использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
43
22.11.2019 16:06:567 / 7
Крючкова Вероника Александровна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста


Оценка читательской грамотности - одна из составляющих оценки функциональной грамотности. А это значит, что ученик должен не только находить в тексте нужную информацию, уметь пересказывать текст(как это было при традиционном подходе), но и уметь текст интерпретировать, анализировать и применять полученные знания в жизни.
44
22.11.2019 16:27:257 / 7
Дроздова Наталья Раисовна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Педагогу необходимо оценить, как учащиеся умеют разбираться с подтекстовым видом информации (т.к. в любом тексте есть фактическая информация и подтекстовая). Необходимо оценить умение осуществлять эффективный поиск, сортировку и фильтрацию большого объёма информации, умение использовать при работе с текстом информацию из разных предметных областей. Кроме умений на осмысление и оценку информации, учащиеся должны продемонстрировать, насколько они умеют критически оценивать информацию, применять полученную
информацию при решении широкого круга задач. Для оценки знаний требуются шкалы оценивания.

45
22.11.2019 21:23:077 / 7
Рябкова Людмила Ивановна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Оценка функциональной читательской грамотности направлена на оценивание спектра умений, связанных не только с пониманием, осмыслением и анализом прочитанного (традиционный подход к оцениванию читательских навыков), но и с способностью применять полученную информацию при решении широкого круга задач, в том числе и нестандартных. Оценка читательской грамотности контролитует умение оценивать качество информации и надежность текста, умение критически оценивать информацию, находить противоречия и устранять их. В этом и состоит отличие от традиционной системы оценивания читательских навыков.
46
23.11.2019 22:41:485 / 7
Ленская Надежда Андреевна
Сплошные тексты (описание, повествование, рассказ, объяснение,аргументация, инструкция).вование,
Несплошные тексты, включающие кроме вербальных фрагментов графики, диаграммы, таблицы, схемы, рисунки. Составные тексты.
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Оценка функциональной читательской грамотности помогает определить, как ученик понял прочитанное, осмыслил и оценил информацию , сформирована ли у него способность применить полученную в процессе чтения информацию в разных ситуациях, в том числе и нестандартных. Появление новых технологий повлияло на характер чтения и передачи информации и спектр навыков читательской грамотности отвечает потребностям читающих быстро адаптироваться в изменяющемся контексте, обучаться, используя различные источники информации одномоментно.
47
24.11.2019 9:55:015 / 7
Некрасова Валентина Фёдоровна
СоставныеНесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Оценка функциональной читательской грамотности отражает умение находить информацию, понимать и анализировать её, интерпретировать и оценивать прочитанное, применять информацию в различных ситуациях, критически оценивать информацию, применять информацию для решения широкого круга задач. Для такой оценки недостаточно одного простого текста, необходимо использование различных типов текстов; вопросы для оценивания не могут быть направлены только на проверку умения извлекать фактуальную информацию. Для оценивания читательских навыков достаточно простого сплошного текста. Достаточно сформулировать вопросы, направленные на извлечение явно выраженной в тексте информации по простому критерию.Например, распознать главную идею или авторские намерения в тексте, когда требуемая информация в нем общеизвестна, установить простые связи между информацией в тексте и общими повседневными знаниями.
48
24.11.2019 19:59:285 / 7
Игнатьева Светлана Дмитриевна
СоставныеНесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Функциональная читательская грамотность сегодня рассматривается как один из самых важных параметров готовности к жизни в современном обществе. Особое место среди метапредметных универсальных учебных действий занимает чтение и работа с информацией. Конечный результат - умение применять полученные знания в повседневной жизни, использование в дальнейшем обучении. Несмотря на то, что вопросам обучения чтению в образовании всегда придавалось большое значение, задача развития читательской грамотности является новой областью для современной школы, решающей задачи реализации требований ФГОС.

49
24.11.2019 20:45:295 / 7
Улитина Екатерина Сергеевна
сложныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с использованием информации из текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Функциональная читательская грамотность даёт возможность работать с текстами разных функциональных стилях.
50
27.11.2019 1:28:287 / 7
Окружнова Юлия Юрьевна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Глубиной и охватом критериев оценки
51
05.12.2019 21:28:455 / 7
Питченкова Анна Николаевна
СоставныеНесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
С учётом современного социального запроса расширяется
спектр оцениваемых умений, связанных с читательской грамотностью. Кроме
умений на осмысление и оценку информации, в перечень добавлены умения
оценивать качество и надежность текста, обнаруживать и устранять
противоречия, критически оценивать информацию, применять полученную
информацию при решении широкого круга задач.
52
09.01.2020 12:59:285 / 7
Фадеева Светлана Вячеславовна
СоставныеНесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
На мой взгляд, традиционный подход в оценивании читательских умений заключается в проверке таких навыков, как скорость чтения, правильность, выразительность, осознанность. Все это проверяется на тексте из художественной или научно-популярной литературы. Функциональная читательская грамотность позволяет оценивать глубже читательские умения и не только на простых сплошных текстах, но и на несплошных, и составных. А с данными видами текстов очень часто приходиться сталкиваться в жизни, поэтому их нужно правильно научиться читать. Читательская грамотность оценивает умения понимать, использовать, оценивать, анализировать прочитанное.
53
10.01.2020 10:03:095 / 7
Батракова Мария Сергеевна
РазвернутыеНесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
На мой взгляд, оценка функциональной читательской грамотности отличается от традиционных подходов к оцениванию читательских навыков тем, что учащиеся могут «адаптировать» информацию для представления результата.
54
10.01.2020 22:00:177 / 7
Железнова Наталья Николаевна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
На мой взгляд, оценка функциональной читательской грамотности намного шире традиционных подходов к оцениванию читательских навыков. Кроме умения прочитать, осмыслить и оценить информацию, добавляется умение критически оценить качество прочитанного, обнаружить и устранить противоречия, применить полученную информацию при решении широкого круга задач.
55
10.01.2020 22:16:577 / 7
Яковлева Екатерина Владимировна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Вероятно, это совершенно иной инструментарий. Ведь проверяют они совершенно разные умения.
56
11.01.2020 23:12:395 / 7
Дергачева Наталья Михайловна
СоставныеНесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Сейчас дети используют различные источники информации.Они успешнее взаимодействуют с изменяющимся окружающим миром.При использовании текстов,где есть постановка проблем,учащиеся учатся ориентироваться в решении различных жизненных задач.
57
13.01.2020 16:04:526 / 7
Зайцева Анастасия Александровна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
На мой взгляд отличие в том, что расширен спектр оцениваемых умений, связанных с читательской грамотностью. Кроме умений на осмысление и оценку информации, в перечень добавлены умения оценивать качество и надежность текста, обнаруживать и устранять противоречия, критически оценивать информацию, применять полученную информацию при решении широкого круга задач.На это влияют факторы, изменившие характер чтения и передачи информации в современном образовательном пространстве.
58
14.01.2020 15:56:537 / 7
Давыдова Анна Владимировна
составные несплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Функциональное чтение - это чтение, целью которого является нахождение информации для решения конкретной задачи. Функциональное чтение предполагает владение следующими навыками: поиск информации; понимание прочитанного; работа с полученной информацией (интерпретация, оценка); применение информации для решения своей задачи. Умения формируются с раннего детства. Уровень зависит от дошкольного развития, школьной программы, учителей, родителей и самого человека.

Традиционный подход к оцениванию читательских навыков :
Учащиеся начинают воспроизводить звуковую форму слова, развивается навык плавного слогового чтения, читаются слоговые конструкции, слова, словосочетания, предложения, маленькие тексты. Под навыком чтения подразумевают:
• умение правильно прочитывать слова;
• понимать смысл текста;
• выразительно читать;
• выдерживать оптимальный темп чтения.

59
16.01.2020 7:45:567 / 7
Зулаева Любовь Анатольевна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
В конце XX века основным и преобладающим подходом при оценивании
читательской грамотности учащихся была направленность на оценку умений
понимать, интерпретировать и осмыслять отдельные тексты.
Сегодня при оценивании учитывается
интеграция информационных технологий в учебную и социальную жизнь
школьников, делается акцент на оценивании понимания
информации из многочисленных разнообразных текстовых или других
источников, что предусматривает сформированность таких умений, как
анализ, синтез, интеграция и интерпретация информации, сравнение
информации, полученной из разных источников, оценка достоверности
текстов, интерпретация и обобщение информации из нескольких
отличающихся (а иногда противоречащих по содержанию) источников.
Объектом оценивания является также умение осуществлять
эффективный поиск, сортировку и фильтрацию большого объёма
информации, проводить поиск нужной информации при просмотре
множественных источников; умение использовать при работе с текстом
информацию из разных предметных областей.
60
18.01.2020 12:34:377 / 7
Батурина Светлана Рафаэльевна
составныенесплошные
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста, Действия, связанные с использованием информации из текста, Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста, Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
Действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
Действия, связанные с осмыслением и оценкой прочитанного, умение связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом
Действия, связанные с использованием информации из текста
Оценка функциональной читательской грамотности в отличии от традиционных подходов к оцениванию читательских навыков позволяет измерить не только скорость чтения и способность к запоминанию текста, но и необходимые в нынешней реальности читательские умения.
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Loading...