6-ув.xlsx

	A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
1	6 клас ІСТОРІЯ УКРАЇНИ.ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ. (70 годин, 2 години на тиждень)
2	*	Щупак І. Я. Історія України. Всесвітня історія : підруч. для 6 кл. закладів загальної середньої освіти. — Київ : УОВЦ «Оріон», 2023.
3	*	Модельна навчальна програма «Історія України. Всесвітня історія. 6 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори Піскарьова І.О., Бурлака О.В., Майорський В.В., Мелещенко Т.В., Щупак І.Я.). Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07. 2021 № 795
4
5	#	Семестр*	#	№ теми*	Назва теми*	#	№ теми уроку*	Назва теми уроку*	Очікувані результати навчання (ОРН) / Види навчальної діяльності (ВНД)	Шаблон домашнього завдання
6	1	1		1	Вступ до інтегрованого курсу історії		1	Повторення. Що вивчає наука історія	Щупак І. Я. Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс): підруч. для 6 кл. закладів загальної середньої освіти.- К.: УОВЦ «Оріон», 2019.	Щупак І. Я. Історія України. Всесвітня історія:, 2023. § 1. С 7
7	2	1		1	Вступ до інтегрованого курсу історії		2	Історична періодизація: світ і Україна. Що вивчає історія стародавнього світу	ОРН: Базові знання: Знати: історичну та археологічну періодизації людства; хронологічні межі історії Стародавнього світу. Уміння: розуміє періодизацію як спосіб упорядкування історії, критерії, які використовуються для періодизації історії; Ставлення: усвідомлює необхідність вивчення історії України як невід’ємної важливої складової всесвітньої історії. ВНД: • Підготовка запитань до нього за допомогою ланцюжка запитань Квінтиліана: Хто? Що? Де? Коли? Чим? Як? Чому?	Опрацювати матеріал § 2. С 10
8	3	1		1	Вступ до інтегрованого курсу історії		3	Як виникли системи літочислення	ОРН: Базові знання: періодизація історії людства, ера (епоха).Уміння: • розрізняє системи літочислення, пояснює їх на прикладах;• розташовує події в хронологічній послідовності, укладає хронологічну таблицю;• установлює послідовність історичних подій за допомогою лінії часу;• розв’язує хронологічні задачі з історії Стародавнього світу;	Опрацювати матеріал § 3. С 16
9	4	1		1	Вступ до інтегрованого курсу історії		4	Лічба часу в історії первісної доби та стародавнього світу	ОРН: Базові знання: періодизація історії людства, ера (епоха)..Уміння: • пояснює різницю між одиницями вимірювання історичного часу і співвідносить їх (рік – століття – тисячоліття);• розрізняє системи літочислення, пояснює їх на прикладах; • розташовує події в хронологічній послідовності, укладає хронологічну таблицю;• установлює послідовність історичних подій за допомогою лінії часу;• розв’язує хронологічні задачі з історії Стародавнього світу; ВНД: • Підготовка запитань до нього за допомогою ланцюжка запитань Квінтиліана.	Опрацювати матеріал § 4. С 22
10	5	1		1	Вступ до інтегрованого курсу історії		5	Джерела з історії первісності та стародавнього світу	ОРН: Базові знання: історичні джерела, археологія. Уміння:• Археологічна періодизація. Історичні джерела з історії Стародавнього світу• порівнює однотипні пам’ятки історії, природи та культури й пояснює їх значення;• формулює висновок, судження на основі наведених фактів;• визначає значущість історичної та сучасної події для людини і суспільства. ВНД: • Робота з візуальним рядом (ілюстрації історичних джерел, пов’язаних з подіями історії України).	Опрацювати матеріал § 5. С 25
11	6	1		1	Вступ до інтегрованого курсу історії		6	Укладання хронологічних задач	ОРН: Базові знання: періодизація історії людства, ера (епоха)..Уміння: • пояснює різницю між одиницями вимірювання історичного часу і співвідносить їх (рік – століття – тисячоліття);• розрізняє системи літочислення, пояснює їх на прикладах; • розташовує події в хронологічній послідовності, укладає хронологічну таблицю;• установлює послідовність історичних подій за допомогою лінії часу;• розв’язує хронологічні задачі з історії Стародавнього світу; ВНД: • Укладання хронологічних задач	Укласти хронологічну задачу
12	7	1		1	Вступ до інтегрованого курсу історії		7	Урок узагальнення з теми: "Вступ до інтегрованого курсу історії"	ОРН: Базові знання: періодизація історії людства, ера (епоха), історичні джерела, археологія.Ставлення: • усвідомлює важливість вивчення історії України як невід’ємної важливої складової всесвітньої історії. ВНД: • Робота з навчальним текстом та підготовка запитань до нього за допомогою ланцюжка запитань Квінтиліана. Фронтальна бесіда, інтерактивні вправи, дискусія.Робота з візуальним рядом (ілюстрації історичних джерел, пов’язаних з подіями історії України). Укладання хронологічних задач	Повторити вивчений матеріал
13	8	1		1	Вступ до інтегрованого курсу історії		8	Тематичний контроль з теми 1:	ВНД: • Оцінювання результатів індивідуальної / групової роботи учнів із залученням однокласників та елементами самооцінювання	Повторити вивчений матеріал
14	9	1		2	Життя людей у первісні часи		9	Поява і розселення людини на планеті Земля	ОРН: • Уміння: • знає хронологічні й територіальні межі появи давніх людей на Землі, на теренах України; знає назви та місце розташування двох-чотирьох стоянок первісних людей на території України; • розуміє сутність наукових і релігійних теорій про походження людини; • висловлює власну думку щодо теорій про походження людини; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою ВНД: Відкрита дискусія «Теорії походження людини».	Опрацювати матеріал § 6. С 29
15	10	1		2	Життя людей у первісні часи		10	Кам’яний вік в історії людства	ОРН: • Уміння: • досліджує і використовує історичні джерела для аналізу подій історії Стародавнього світу; • виявляє чинники, що впливають на заняття, спосіб ведення господарства, соціальний устрій (клімат, географічне розташування, доступ до природних ресурсів) первісних людей; • установлює послідовність історичних подій із життя людей в первісні часи за допомогою стрічки часу;Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою ВНД: • Робота з навчальним текстом та підготовка запитань до нього за допомогою ланцюжка запитань Квінтиліана.	Опрацювати матеріал § 7. С 36
16	11	1		2	Життя людей у первісні часи		11	Поява і розселення людей на теренах України	ОРН: • Уміння: • розрізняє природні, економічні, соціальні та культурні зміни, що відбулися в житті людей у первісні часи, наводить приклади впливу цих змін на життя людини й суспільства; • виявляє (з допомогою вчителя) і пояснює виклики, які стояли перед первісною людиною, суспільством у різних природних середовищах; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою	Опрацювати матеріал § 8. С 44
17	12	1		2	Життя людей у первісні часи		12	Неолітична революція та початок обробки металів	ОРН: • Уміння: • розуміє сутність і значення неолітичної революції в житті первісної людини; • розрізняє відмінність між привласнювальним та відтворювальним господарством; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою ВНД: • Проєкт-порівняння «Знаряддя праці первісної людини епохи палеоліту та неоліту».	Опрацювати матеріал § 9. С 51
18	13	1		2	Життя людей у первісні часи		13	Спільноти землеробів і скотарів на українських землях	ОРН: • Уміння: • розуміє значення для первісних людей винайдення та упровадження землеробства і скотарства, початок обробки металів, виникнення ремесел; • формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії первісних людей на життя суспільства, окремих груп людей; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою ВНД: • Робота з навчальним текстом та підготовка запитань до нього за допомогою ланцюжка запитань Квінтиліана.	Опрацювати матеріал § 10-11. С 59
19	14	1		2	Життя людей у первісні часи		14	Трипільська та Середньостогівська археологічні культури	ОРН: • Уміння: • розуміє особливості господарювання трипільців і носіїв середньостогівської культури; • розпізнає пам’ятки Трипільської та Середньостогівської археологічних культур; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою ВНД: • Робота з картою «Перші люди на землі».	Опрацювати матеріал § 10-11. С 59
20	15	1		2	Життя людей у первісні часи		15	Форми організації первісних спільнот	ОРН: • Уміння: • формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії первісних людей на життя суспільства, окремих груп людей; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою	Опрацювати матеріал § 12. С 67
21	16	1		2	Життя людей у первісні часи		16	Релігійні вірування та культура первісної доби	ОРН: • Уміння: • розрізняє форми релігійних вірувань в первісні часи; • наводить приклади взаємодії первісної людини та природи Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою ВНД: • Робота з навчальним текстом та підготовка запитань до нього за допомогою ланцюжка запитань Квінтиліана.	Опрацювати матеріал § 13. С 73
22	17	1		2	Життя людей у первісні часи		17	Практична робота з ілюстраціями стоянок і поселень первісної людини (за реконструкціями художників)	ОРН: • Уміння: • співвідносить дані карти з іншими джерелами інформації про життя первісних людей (розповідь учителя, текст книжки тощо); • визначає на карті положення осередків первісних людей на Землі, культурно-історичних пам’яток первісних людей;• позначає на карті розміщення стоянок і пам’яток первісних людей на території України; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою ВНД: • Практична робота з ілюстраціями стоянок і поселень первісної людини (наприклад, за реконструкціями художника Зденека Буріана).	Виконати роботу
23	18	1		2	Життя людей у первісні часи		18	Узагальнення з теми: «Життя людей у первісні часу»	ОРН: • Базові знання:палеоліт, мезоліт, неоліт, енеоліт, «homo sapiens (людина розумна)», первісне стадо, рід (родова община), плем’я, вождь, рада старійшин, матріархат, патріархат, «неолітична революція», привласнювальне господарство, відтворювальне господарство, ремесло, продуктивність праці,стоянки та пам’ятки первісних людей на території України, Трипільська археологічна культура, Середньостогівська археологічна культура, Вікентій Хвойка, язичництво, тотемізм, анімізм, магія. Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою ВНД: • Навчально-пізнавальна, дослідницька, пошукова, творча, проєктна, моделювання, інтерактивна, дискусійна.	Опрацювати матеріал § 14. С 81
24	19	1		2	Життя людей у первісні часи		19	Тематичний контроль з теми 2:	ВНД: • Оцінювання результатів індивідуальної / групової роботи учнів із залученням однокласників та елементами самооцінювання	Повторити вивчений матеріал
25	20	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		20	Цивілізаційні центри стародавнього Сходу в часі і просторі.	ОРН: • Уміння: знає хронологічні й територіальні межі стародавніх цивілізацій Сходу; • розташовує події з історії стародавніх цивілізацій у хронологічній послідовності, укладає хронологічну таблицю; • установлює послідовність історичних подій виникнення та розвитку стародавніх цивілізацій Сходу, за допомогою лінії часу; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей ВНД: • Укладання ілюстрованої лінії часу «Давні цивілізації Стародавнього Сходу». Робота з історичними картами.	Опрацювати матеріал § 15. С. 83
26	21	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		21	Цивілізації річкових долин	ОРН: • Уміння: встановлює одночасність подій в історичному просторі, тривалість подій, явищ, процесів та їх віддаленість одне від одного (у межах тем розділу «Цивілізації Стародавнього Сходу», з допомогою вчителя); • виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати і наслідки історичних подій, явищ, процесів (на прикладі держави в Давньому Єгипті, Дворіччі, Ізраїльсько-Юдейському царстві, Персії); Ставлення: ВНД: • Проєкт-порівняння умов виникнення та розвитку землеробських цивілізацій Стародавнього Сходу.	Опрацювати матеріал § 16. С 90
27	22	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		22	Давній Єгипет.	ОРН: • Уміння: виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати і наслідки історичних подій, явищ, процесів на прикладі держави в Давньому Єгипті; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей ВНД: • Проєкт-порівняння «Шкільне навчання Єгипту та Шумеру».	Опрацювати матеріал § 17-19. С 97
28	23	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		23	Народження Цивілізації Дворіччя. Давній Вавилон.	ОРН: • Уміння: виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати і наслідки історичних подій, явищ, процесів на прикладі держави в Дворіччі; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей ВНД: • Дослідницький проєкт «Закони Хаммурапі»	Опрацювати матеріал § 17-19. С 97
29	24	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		24	Фінікія. Ізраїльсько Юдейське царство.	ОРН: • Уміння: виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати і наслідки історичних подій, явищ, процесів(на прикладі держави в Ізраїльсько-Юдейському царстві, Персії; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей	Опрацювати матеріал § 17-19. С 97
30	25	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		25	Давні Індія та Китай	ОРН: • Уміння: виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати і наслідки історичних подій, явищ, процесів на прикладі держави в Китаї та ІндіЇ; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей	Опрацювати матеріал § 17-19. С 97
31	26	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		26	Влада і суспільство в державах стародавнього Сходу	ОРН: • Уміння: визначає особливості господарства, суспільного життя і культури (на прикладі стародавніх цивілізацій Сходу) наводить приклади впливу діяльності людини стародавніх цивілізацій Сходу на навколишнє середовище в часі і просторі, Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей ВНД: • Творчий проєкт «Сторінка видатного діяча Стародавнього Сходу в соціальній мережі Facebook (Instagram)».	Опрацювати матеріал § 20. С 107
32	27	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		27	Родина і виховання дітей. Становище жінки в суспільствах стародавнього Сходу	ОРН: • Уміння: розрізняє культурні зміни, що відбулися, наводить приклади впливу змін на життя людини й суспільства в минулому і теперішньому; • обґрунтовує користь обміну досвідом і взаємонавчання, пояснює значення освіти в житті людини; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) за змістом навчального матеріалу	Опрацювати матеріал § 21. С 114
33	28	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		28	Міфологія та релігійні вірування народів стародавнього Сходу	ОРН: • Уміння: розрізняє культурні зміни, що відбулися, наводить приклади впливу змін на життя людини й суспільства в минулому і теперішньому; • обґрунтовує користь обміну досвідом і взаємонавчання, пояснює значення освіти в житті людини; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей ВНД: • Творчий проєкт — фотогалерея «Стародавні цивілізації Азії та Африкио матеріалу	Опрацювати матеріал § 22. С ..121
34	29	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		29	Поява монотеїстичних релігій. Юдаїзм. Буддизм. Конфуціанство	ОРН: • Уміння: розуміє значення Біблії як історичного джерела; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) за змістом навчального матеріалу	Опрацювати матеріал § 23. С 128
35	30	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		30	Культурні надбання стародавнього Сходу	ОРН: • Уміння: розрізняє культурні зміни, що відбулися, наводить приклади впливу змін на життя людини й суспільства в минулому і теперішньому; • обґрунтовує користь обміну досвідом і взаємонавчання, пояснює значення освіти в житті людини; Ставлення: • формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей ВНД: • Творчий проєкт — фотогалерея «Стародавні цивілізації Азії та Африки	Опрацювати матеріал § 24. С 135
36	31	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		31	Узагальнення з теми «Цивілізації стародавнього Сходу»	ОРН: • Базові знання: іригаційне землеробство, держава, влада фараона, піраміди, папірус, міста-держави Шумеру, закони Хаммурапі, колонізація, фінікійський алфавіт, ієрогліф, клинопис, цар Соломон, Біблія, Дарій І, варни, касти, буддизм, індуїзм, імперія, Піднебесна, Конфуцій. ВНД: • Навчально-пізнавальна, дослідницька, пошукова, творча, проєктна, моделювання, інтерактивна, дискусійна.	Опрацювати матеріал § 25. С. 141
37	32	1		3	Цивілізації Стародавнього Сходу		32	Тематичний контроль з теми 3:	ВНД: • Оцінювання результатів індивідуальної / групової роботи учнів із залученням однокласників та елементами самооцінювання	Повторити вивчений матеріал
38	33	2		4	Давня Греція та її сусіди		33	Природа і населення Давньої Греції	ОРН: • Уміння: розташовує події (у межах тем розділу «Давня Греція та її сусіди» у хронологічній послідовності за допомогою стрічки часу, укладає хронологічну таблицю; Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Робота з навчальним текстом та підготовка запитань до нього за допомогою ланцюжка запитань Квінтиліана.	Опрацювати матеріал § 26. С 143
39	34	2		4	Давня Греція та її сусіди		34	Мінойська цивілізація та ахейська Греція	ОРН: • Уміння: установлює часову послідовність Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Робота з картами «Мінойська та ахейська цивілізації Давної Греції»	Опрацювати матеріал § 27. С 148
40	35	2		4	Давня Греція та її сусіди		35	Поліси. Велика грецька колонізація. Еллінізм	ОРН: • Уміння: наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності в сьогоденні –топоніміка, лексика (на прикладі античних міст-держав Північного, Причорномор’я, Скіфії) Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Дослідницький проєкт «Античні міста-колонії в Північному Причорномор’ї».	Опрацювати матеріал § 28. С 154
41	36	2		4	Давня Греція та її сусіди		36	Давньогрецький поліс. Афіни — батьківщина демократії	ОРН: • Уміння: пояснює відмінності між громадським та особистим простором; виявляє порушення права на особистий простір;• наводить приклади й пояснює призначення об’єктів громадського простору в минулому і сучасності (на прикладі теми «Афіни — батьківщина демократії»);• пояснює, чому і якими правами від народження наділена кожна людина; Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) за змістом навчального матеріалу.	Опрацювати матеріал § 29. С 162
42	37	2		4	Давня Греція та її сусіди		37	«Золотий вік» Афін за Перикла	ОРН: • Уміння: пояснює відмінності між громадським та особистим простором; виявляє порушення права на особистий простір;• наводить приклади й пояснює призначення об’єктів громадського простору в минулому і сучасності (на прикладі теми «Афіни — батьківщина демократії»);• пояснює, чому і якими правами від народження наділена кожна людина; Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) за змістом навчального матеріалу.	Опрацювати матеріал § ЗО. С
43	38	2		4	Давня Греція та її сусіди		38	Стародавня Спарта — приклад олігархічної держави	ОРН: • Уміння: • аргументує потребу спільних правил, а також необхідність їх дотримуватися;;• формулює судження про вчинки історичних осіб і сучасних діячів, події, явища, процеси з урахуванням отриманих знань та власного досвіду; Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Творчий проєкт «Сторінка видатного давньогрецького діяча в соціальній мережі Facebook (Instagram)»	Опрацювати матеріал § 31. С.
44	39	2		4	Давня Греція та її сусіди		39	Військова справа в Давній Греції. Персько-грецькі війни	ОРН: • Уміння: • аргументує потребу спільних правил, а також необхідність їх дотримуватися;;• формулює судження про вчинки історичних осіб і сучасних діячів, події, явища, процеси з урахуванням отриманих знань та власного досвіду; Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Творчий проєкт «Сторінка видатного давньогрецького діяча в соціальній мережі Facebook (Instagram)»	Опрацювати матеріал § 32. С
45	40	2		4	Давня Греція та її сусіди		40	Утворення імперії Александра Македонського. Елліністичні держави	ОРН: • Уміння: • формулює судження про вчинки історичних осіб і сучасних діячів, події, явища, процеси з урахуванням отриманих знань та власного досвіду; Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Творчий проєкт «Сторінка видатного давньогрецького діяча в соціальній мережі Facebook (Instagram)»	Опрацювати матеріал § 33. С
46	41	2		4	Давня Греція та її сусіди		41	Традиції повсякденного життя в Давній Греції	ОРН: • Уміння: • наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності в сьогоденні – топоніміка, лексика Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) за змістом навчального матеріалу.	Опрацювати матеріал § 34. С
47	42	2		4	Давня Греція та її сусіди		42	Навчання дітей. Виховання громадян і воїнів Афін і Спарти	ОРН: • Уміння: Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) за змістом навчального матеріалу.	Опрацювати матеріал § 35. С 194
48	43	2		4	Давня Греція та її сусіди		43	Релігія та міфологія в Давній Греції. Олімпійські ігри	ОРН: • Уміння: Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: •Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) за змістом навчального матеріалу.	Опрацювати матеріал § 36. С 198
49	44	2		4	Давня Греція та її сусіди		44	Культура Давньої Греції та еллінізму	ОРН: • Уміння: • висловлює власне судження про культурне розмаїття і його цінність для суспільства, виявляє зацікавленість переконаннями інших людей Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) за змістом навчального матеріалу.	Опрацювати матеріал § 37. С 204
50	45	2		4	Давня Греція та її сусіди		45	Античні міста-держави — осередки давньогрецької цивілізації на теренах України	ОРН: • Уміння: наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності в сьогоденні –топоніміка, лексика (на прикладі античних міст-держав Північного, Причорномор’я, Скіфії) Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Робота з картами«Велика грецька колонізація» Дослідницький проєкт «Античні міста-колонії в Північному Причорномор’ї».	Опрацювати матеріал § 38. С 213
51	46	2		4	Давня Греція та її сусіди		46	Кіммерійці на території України	ОРН: • Уміння: • формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії стародавніх цивілізацій на життя суспільства, окремих груп людей Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Творчий проєкт — укладання туристичного маршруту «Скарби античної цивілізації на українських землях».	Опрацювати матеріал § 39. С 218
52	47	2		4	Давня Греція та її сусіди		47	Скіфи на території України	ОРН: • Уміння: • формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії стародавніх цивілізацій на життя суспільства, окремих груп людей Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Творчий проєкт — укладання туристичного маршруту «Скарби античної цивілізації на українських землях».	Опрацювати матеріал § 40. С 223
53	48	2		4	Давня Греція та її сусіди		48	Сармати на території України	ОРН: • Уміння: • формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії стародавніх цивілізацій на життя суспільства, окремих груп людей Ставлення: • обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя. ВНД: • Творчий проєкт — укладання туристичного маршруту «Скарби античної цивілізації на українських землях».	Опрацювати матеріал § 41. С 229
54	49	2		4	Давня Греція та її сусіди		49	Узагальнення з теми: «Давня Греція та її сусіди»	ОРН: • Базові знання: античність, Мінойська цивілізація, Ахейська Греція, Гомер «Іліада», «Одіссея», Генріх Шліман, міста-держави (поліси), демократія, олігархія, демос, реформи Солона, Спарта, олігархія, Велика грецька колонізація, античні міста-держави Північного Причорномор’я, кіммерійці, скіфи, сармати, Геродот, персько-грецькі війни, Перикл, Олімпійські ігри, П’єр де Кубертен, Імперія Александра Македонського, еллінізм ВНД: • Навчально-пізнавальна, дослідницька, пошукова, творча, проєктна, моделювання, інтерактивна, дискусійна.	Опрацювати матеріал § 42. С 233
55	50	2		4	Давня Греція та її сусіди		50	Тематичний контроль з теми 4:	ВНД: • Оцінювання результатів індивідуальної / групової роботи учнів із залученням однокласників та елементами самооцінювання	Повторити вивчений матеріал
56	51	2		5	Давній Рим і його сусіди		51	Природа і населення давньої Італії.	ОРН: • Уміння: визначає на карті положення географічних об’єктів, культурно-історичних пам’яток, місця історичних подій з історії Давнього Риму; • знає хронологічні межі існування Римської республіки, Римської імперії; ВНД: • Робота з навчальним текстом та підготовка запитань до нього за допомогою ланцюжка запитань Квінтиліана.	Опрацювати матеріал § 43. С.. 236
57	52	2		5	Давній Рим і його сусіди		52	Виникнення міста Рим.	ОРН: • Уміння: виявляє різні види історичних джерел, якими послуговуються вчені для дослідження історії Давнього Риму ВНД: • Робота з навчальним текстом та підготовка запитань до нього за допомогою ланцюжка запитань Квінтиліана.	Опрацювати матеріал § 43. С.. 237
58	53	2		5	Давній Рим і його сусіди		53	Давній Рим: від царства до республіки	ОРН: • Уміння: виявляє різні види історичних джерел, якими послуговуються вчені для дослідження історії Давнього Риму ВНД: • Творчі проєкти — фотогалерея «Міста, які подарував світові Давній Рим»	Опрацювати матеріал § 44. С 240
59	54	2		5	Давній Рим і його сусіди		54	Воєнна експансія Риму. Військова справа в Давньому Римі	ОРН: • Уміння: виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати й наслідки історичних подій, явищ, процесів (на прикладі воєнної експансії Риму) ВНД: • Розповідь про воєнну експансію Риму на основі історичної карти.	Опрацювати матеріал § 45. С. 245
60	55	2		5	Давній Рим і його сусіди		55	Рим від республіки до імперії. Юлій Цезар та Октавіан Август	ОРН: • Уміння: формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії стародавніх цивілізацій Давнього Риму ВНД: • лепбук «Крилаті вислови, які народилися в Давньому Римі»	Опрацювати матеріал § 46. С. 249
61	56	2		5	Давній Рим і його сусіди		56	Римська імперія від розквіту до поділу	ОРН: • Уміння: виявляє різні види історичних джерел, якими послуговуються вчені для дослідження історії Давнього Риму ВНД: • лепбук «Крилаті вислови, які народилися в Давньому Римі»	Опрацювати матеріал § 47. С 257
62	57	2		5	Давній Рим і його сусіди		57	Людина в правовій системі Давнього Риму	ОРН: • Уміння: виявляє різні види історичних джерел, якими послуговуються вчені для дослідження історії Давнього Риму ВНД: • лепбук «Крилаті вислови, які народилися в Давньому Римі»	Опрацювати матеріал § 48. С 263
63	58	2		5	Давній Рим і його сусіди		58	Родина і виховання в Давньому Римі. Повсякденне життя	ОРН: • Уміння: виявляє різні види історичних джерел, якими послуговуються вчені для дослідження історії Давнього Риму ВНД: • лепбук «Крилаті вислови, які народилися в Давньому Римі»	Опрацювати матеріал § 49. С. 266
64	59	2		5	Давній Рим і його сусіди		59	Релігія в Давньому Римі: від язичництва до християнства	ОРН: • Уміння: пояснює історичне значення християнства; ВНД: • Віртуальна екскурсія «Християнство в мистецтві»	Опрацювати матеріал § 50. С 272
65	60	2		5	Давній Рим і його сусіди		60	«Біблія — джерело мудрості	ОРН: • Уміння: пояснює історичне значення християнства; ВНД: • презентація «Біблія — джерело мудрості».
66	61	2		5	Давній Рим і його сусіди		61	Культура Давнього Риму	ОРН: • Уміння: • висловлює власне судження про культурне розмаїття і його цінність для суспільства, виявляє зацікавленість переконаннями інших людей Ставлення: • усвідомлює важливість римського права, яке вплинуло на формування і розвиток правових систем країн Західної Європи і є складовою частиною світової правової культури ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) за змістом навчального матеріалу.	Опрацювати матеріал § 51. С 278
67	62	2		5	Давній Рим і його сусіди		62	Велике переселення народів та падіння Західної Римської імперії	ОРН: • Уміння: виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати й наслідки історичних подій, явищ, процесів (на прикладі воєнної експансії Риму) ВНД: • Розповідь на основі історичної карти.	Опрацювати матеріал § 52. С 282
68	63	2		5	Давній Рим і його сусіди		63	Поява слов’ян на історичній арені	ОРН: • Уміння: • визначає хронологічні межі формування спільноти давніх слов’ян • характеризує повсякденне й господарське життя, суспільну організацію, духовний світ давніх слов’ян; • наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності в сьогоденні — топоніміка, лексика (на прикладі давніх слов’ян ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) під назвою «Давні слов’яни».	Опрацювати матеріал § 53. Сі 288
69	64	2		5	Давній Рим і його сусіди		64	Як жили предки українського народу — слов’яни	ОРН: • Уміння: • визначає хронологічні межі формування спільноти давніх слов’ян • характеризує повсякденне й господарське життя, суспільну організацію, духовний світ давніх слов’ян; • наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності в сьогоденні — топоніміка, лексика (на прикладі давніх слов’ян ВНД: • Укладання пізнавальної загадки (хмаринки слів, кросворда тощо) під назвою «Давні слов’яни».	Опрацювати матеріал § 54. С 294
70	65	2		5	Давній Рим і його сусіди		65	Укладання хронологічних і синхронізованих таблиць з історії Давнього Риму, давніх слов’ян.	ОРН: • Уміння: • укладає хронологічні і синхронізованітаблиці з історії Давнього Риму, давніх слов’ян. ВНД: • Укладання хронологічних і синхронізованих таблиць з історії Давнього Риму, давніх слов’ян.	Укласти таблиці
71	66	2		5	Давній Рим і його сусіди		66	Узагальнення з теми: «Давній Рим і його сусіди»	ОРН: • Базові знання: Римська республіка, сенат, громадянська війна, патриції, плебеї, гладіатор, експансія, Пунічні війни, диктатура Юлія Цезаря, Римська імперія, римське право, вето, християнство, вандали, міграція, Велике переселення народів, автохтони, слов’яни, венеди, склавини, анти ВНД: • Навчально-пізнавальна, дослідницька, пошукова, творча, проєктна, моделювання, інтерактивна, дискусійна.	Опрацювати матеріал § 55. С 299
72	67	2		5	Давній Рим і його сусіди		67	Тематичний контроль з теми 5:	ВНД: • Оцінювання результатів індивідуальної / групової роботи учнів із залученням однокласників та елементами самооцінювання	Повторити вивчений матеріал
73	68	2		6	Внесок цивілізацій Стародавнього світу в історію людства		68	Історія України як складова світової історії.	ОРН: • Уміння: • виявляє здобутки стародавніх цивілізацій в області науки, техніки, культури; • позначає на карті історико-географічні об’єкти спадщини Стародавнього світу Ставлення: • усвідомлює важливість спадщини стародавніх цивілізацій для сучасності,значення давньої історії України як складової світової історі ВНД: • Творчий проєкт — лепбук, колаж (на вибір) «Досягнення цивілізацій Стародавнього світу	Опрацювати матеріал С .. 302
74	69	2		6	Внесок цивілізацій Стародавнього світу в історію людства		69	Місце історії Стародавнього світу в історії людства.	ОРН: • Уміння: • виявляє здобутки стародавніх цивілізацій в області науки, техніки, культури; • позначає на карті історико-географічні об’єкти спадщини Стародавнього світу Ставлення: • усвідомлює важливість спадщини стародавніх цивілізацій для сучасності,значення давньої історії України як складової світової історі ВНД: • Творчий проєкт — лепбук, колаж (на вибір) «Досягнення цивілізацій Стародавнього світу	Опрацювати матеріал § 56.
75	70	2		6	Внесок цивілізацій Стародавнього світу в історію людства		70	Сім чудес світу	ВНД: • Навчально-пізнавальна, дослідницька, пошукова, творча, проєктна, моделювання, інтерактивна, дискусійна.	Опрацювати матеріал § 56.
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100