ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
2
3
Fakultas:
Psikologi
4
Prodi:
Magister Psikologi
5
MataKuliahKodeURL I-Learn Mata KuliahBobot (SKS)Semester Tanggal Penyusunan
6
Psikologi Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus2 SKS (Teori)314 Oktober 2025
7
OTORISASI
Dosen Pengembang RPS
Koordinator RMKKaprodi
8
Dr. Yulita Kurniawaty Asra, M.Psi.,Psikolog
Dr. Yulita Kurniawaty Asra, M.Psi.,Psikolog
Dr. Yulita Kurniawaty A.,Mpsi.,Psikolog
9
LEARNING OUTCOMES (LO) CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
10
CPL 01Mampu mengembangkan pengetahuan psikologi berbasis teori dan penelitian mutakhir.
11
CPL 02Mampu menerapkan pendekatan ilmiah dalam asesmen, intervensi, dan penelitian psikologi
12
CPL 03
Mampu menunjukkan sikap profesional, beretika, dan berkeadilan sosial.
13
CPL 04
Mampu berkomunikasi efektif, bekerja sama dalam tim multidisiplin, dan memimpin kegiatan ilmiah/profesional.
14
CPL 05Mampu melakukan penelitian psikologi yang inovatif untuk pemecahan masalah individu dan sosial.
15
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH (CPMK)
16
CPMK 01Menjelaskan teori perkembangan, karakteristik, dan tipologi anak berkebutuhan khusus. (CPL 1)
17
Sub CPMKMenjelaskan ranah perkembangan dan kebutuhan pendidikan berbagai kondisi ABK
18
CPMK 02Melakukan asesmen kebutuhan belajar anak berkebutuhan khusus. (CPL 2)
19
Sub CPMKMenerapkan asesmen formal dan informal serta menyusun rekomendasi program pembelajaran.
20
CPMK 03Merancang dan mengevaluasi intervensi dan adaptasi kurikulum bagi ABK. ( CPL 2 dan CPL 5)
21
Sub CPMKMenyusun program IEP, strategi pembelajaran diferensial, dan evaluasi hasil belajar.
22
CPMK 04Menunjukkan sikap etis dan kemampuan kolaborasi dengan guru, keluarga, dan tenaga profesional. ( CPL 3 dan CPL 4)
23
Sub CPMK
Menyusun laporan profesional dan rencana kerja sama lintas pihak.
24
CPMK 05Melaksanakan penelitian atau evaluasi program intervensi ABK berbasis bukti. ( CPL 2 dan CPL 5 )
25
Sub CPMKMengembangkan proposal penelitian dan menginterpretasi data hasil program.
26
DESKRIPSI SINGKAT MATAKULIAHMata kuliah ini membekali mahasiswa dengan pengetahuan lanjutan dan keterampilan aplikatif dalam memahami karakteristik, asesmen, intervensi, dan strategi pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. Fokus pembelajaran pada kemampuan profesional untuk melakukan identifikasi kebutuhan, perancangan intervensi berbasis bukti, adaptasi kurikulum, serta evaluasi perkembangan anak dengan berbagai kondisi khusus.
27
MATERI PEMBELAJARAN / POKOK BAHASAN1. Pengantar mata kuliah, ruang lingkup ABK dan kebijakan pendidikan inklusif.
2. Teori perkembangan anak dan implikasinya pada ABK.
3. Tipologi autisme dan gangguan komunikasi.
4. ADHD dan gangguan belajar spesifik.
5. Gangguan sensorik (pendengaran, penglihatan) dan adaptasi pembelajaran.
6. Asesmen formal dan instrumen psikologi pendidikan.
7. Asesmen informal: observasi, wawancara, studi kasus.
8. Ujian Tengah Semester.
9. Analisis hasil asesmen dan penyusunan laporan profesional.
10. Perancangan Individualized Education Program (IEP).
11. Intervensi bahasa dan komunikasi anak autisme.
12. Strategi pembelajaran diferensial dan kurikulum adaptif.
13. Kolaborasi keluarga, sekolah, dan tenaga profesiosional
14. Evaluasi program intervensi dan penelitian terapan.
15. Presentasi proyek kelompok (IEP / proposal penelitian).
16. Ujian Akhir Semester dan refleksi pembelajaran.

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
PUSTAKAUTAMA
38

Heward, W. L. (2022). Exceptional Children: An Introduction to Special Education (12th ed.). Pearson.

Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2020). Exceptional Learners: An Introduction to Special Education (14th ed.). Pearson.

Florian, L. (Ed.). (2019). The SAGE Handbook of Special Education (2nd ed.). SAGE Publications.
39
MEDIA PEMBELAJARANSoftware : Hardware :
40
TEAM TEACHING -
41
MATAKULIAH SYARAT -
42
MINGGU
KE
SUB CPMK (SEBAGAI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN)INDIKATOR PENILAIANKRITERIA DAN BENTUK PENILAIANBENTUK PEMBELAJARANMATERI PEMBELAJARANBOBOT PENILAIAN
(%)
43
1234567
44
1
2,5 jam		Penjelasan Silabus Mata Kuliah
 Kontrak Perkuliahan
 Mahasiswa mampu memahami tujuan pembelajaran mata kuliah Psikologi Pendidikan Anak berkebutuhan khusus		Ketepatan waktu dalam kehadiran (0,3125%) - CPMK 3Aktivitas pembelajaran di kelas (3x50 menit) :
 Kuliah Tatap Muka.
 Penjelasan RPS dan kontrak perkuliahan
 Penjelasan mekanisme perkuliahan dengan Problem Based Learning (PBL)
 Pembagian kelompok		1. RPS
2. Kontrak perkuliahan		0,3125
45
2
2,5 jam + 24jam		• SubCPMK 1.1: Mampu menjelaskan bagaimana proses berkembangnya ilmu psikologi sebagai sebuah disiplin ilmu

• CPMK 2: Mampu berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan yang berkenaan dengan topik berbagai pendekatan teoritik dalam psikologi dan mampu bekerja sama dalam tim

• CPMK 3: Bertanggung jawab dan disiplin		Indikator Penilaian untuk SubCPMK 1.1:
1. Mampu menjelaskan proses perkembangan teori psikologi sebagai disiplin ilmu
2. Mampu menjelaskan konsep dan teori dari berbagai pendekatan teoritik dalam psikologi


Indikator Penilaian untuk CPMK 2 dan 3:
1. Mampu bekerja sama dalam tim, disiplin, dan bertanggung jawab.		Formatif Asessment :
Mengundang pertanyaan
Melemparkan pertanyaan pada mahasiswa
Meminta mahasiswa menilai diri sendiri dan teman kelompok (review)
Menilai kemampuan komunikasi
Menilai kemampuan kerja sama tim
Ketepatan waktu dalam kehadiran (1,5625%) dan pengumpulan Latihan Tugas Mandiri/LTM (2,5%) - CPMK 3

Sumatif Asessment (SubCPMK 1.1):
 KUIS (15%)
 LTM (5%)

Model pembelajaran : Problem Based Learning

Aktivitas pembelajaran di kelas (3x50 menit) :
- Mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok.
- Dosen memberikan pemicu masalah untuk didiskusikan oleh mahasiswa
- Mahasiswa menyusun isu pembelajaran dan membagi tugas untuk masing-masing anggota kelompok
- Dosen me-review dan memvalidasi isu pembelajaran dan pembagian tugas yang telah disusun oleh mahasiswa.

Aktivitas pembelajaran di luar kelas (24 jam) :
- Mahasiswa menyusun laporan LTM sesuai dengan isu pembelajaran yang dibebankan kepadanya.		1. Pengantar dan Proses Psikologi sebagai ilmu 2.Teori dan konsep pendekatan teoritik 24,0625
46
3
2,5 jam		Aktivitas pembelajaran di kelas (3x50 menit) :
- Mahasiswa mengumpulkan laporan LTM
- Sesi saling ajar mahasiswa, menjelaskan tentang isi laporan LTM yang telah disusun
- Tanya jawab dan diskusi interaktif di dalam kelompok
- Dosen mengamati proses berjalannya sesi saling ajar dan diskusi
- Dosen me-review dan memberikan feedback terhadap kemampuan komunikasi mahasiswa saat transfer knowledge dan diskusi.

47
4
2,5 jam		Aktivitas pembelajaran di kelas (2x3x50 menit) :
- Presentasi kelas dari perwakilan kelompok untuk masing-masing isu pembelajaran
- Refleksi dari dosen terkait isu pembelajaran
48
5
2,5 jam
49
6
2,5 jam		Kuis
50
7
2,5 jam + 24jam		• SubCPMK 1.2: Mampu mengidentifikasi karakteristik, berbagai contoh permasalahan berdasarkan pada berbagai pendekatan teoritik psikologi

• CPMK 2: Mampu berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan yang berkenaan dengan topik berbagai pendekatan teoritik dalam psikologi dan mampu bekerja sama dalam tim

• CPMK 3: Bertanggung jawab dan disiplin		Indikator Penilaian untuk SubCPMK 1.2:
1. Mampu mengidentifikasi karakteristik, berbagai contoh permasalahan berdasarkan pada berbagai pendekatan teoritik psikologi
2. Mampu menjelaskan karakteristik, berbagai contoh permasalahan berdasarkan pada berbagai pendekatan teoritik psikologi
3. Mampu menjelaskan perbedaan pendekatan kontemporer dalam bidang Biologi dan Psikoanalisa, Behavioristik dan Kognitif, Humanistik dan Evolusioner, Sosiokultural dan Gestalt dan Psikologi Islam

Indikator Penilaian untuk CPMK 2 dan 3:
1. Mampu bekerja sama dalam tim, disiplin, dan bertanggung jawab.		Formatif Asessment :
Mengundang pertanyaan
Melemparkan pertanyaan pada mahasiswa
Meminta mahasiswa menilai diri sendiri dan teman kelompok (review)
Menilai kemampuan komunikasi
Menilai kemampuan kerja sama tim
Ketepatan waktu dalam kehadiran (1,5625%) dan pengumpulan Latihan Tugas Mandiri/LTM (2,5%) - CPMK3

Asessment SubCPMK 1.2:
 UTS (15%)
 LTM (5%)

Asesmen CPMK 2 :
 Laporan kelompok (5%)
 Presentasi kelompok (5%)		Model pembelajaran : Problem Based Learning

Aktivitas pembelajaran di kelas (3x50 menit) :
- Mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok.
- Dosen memberikan pemicu masalah untuk didiskusikan oleh mahasiswa
- Mahasiswa menyusun isu pembelajaran dan membagi tugas untuk masing-masing anggota kelompok
- Dosen me-review dan memvalidasi isu pembelajaran dan pembagian tugas yang telah disusun oleh mahasiswa.

Aktivitas pembelajaran di luar kelas (24 jam) :
- Mahasiswa menyusun laporan LTM sesuai dengan isu pembelajaran yang dibebankan kepadanya.		1. Pendekatan kontemporer dalam bidang Biologi dan Psikoanalisa 2. Pendekatan kontemporer Behavioristik dan Kognitif 3. Pendekatan kontemporer Humanistik dan Evolusioner 4. Pendekatan kontemporer Sosiokultural dan Gestalt 5. Pendekatan kontemporer Psikologi Islam
24,0625
51
8
2,5 jam		Aktivitas pembelajaran di kelas (3x50 menit) :
- Mahasiswa mengumpulkan laporan LTM
- Sesi saling ajar mahasiswa, menjelaskan tentang isi laporan LTM yang telah disusun
- Tanya jawab dan diskusi interaktif di dalam kelompok
- Dosen mengamati proses berjalannya sesi saling ajar dan diskusi
- Dosen memberikan masalah terkait pemilihan dan penerapan sistem komunikasi untuk didiskusikan di dalam kelompok, sebagai refleksi dan pemantapan konsep mahasiswa

52
9
2,5 jam		Aktivitas pembelajaran di kelas (2x3x50 menit) :
- Presentasi kelas dari perwakilan kelompok
- Refleksi dari dosen
53
10
2,5 jam
54
11
2,5 jam		UTS
55
12
50,5 jam
* SubCPMK 1.3: Mampu menerapkan berbagai pendekatan terotik psikologi dalam menyelesaikan permasalahan berbagai bidang kehidupan pada masyarakat majemuk berbasis etika dan hasil riset dengan mengintegrasikan keilmuan psikologi dalam konteks budaya dan islam dengan memanfaatkan tehnologi • CPMK 2: Mampu berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan yang berkenaan dengan topik berbagai pendekatan teoritik dalam psikologi dan mampu bekerja sama dalam tim * CPMK 3: Bertanggung jawab dan disiplin
Indikator Penilaian untuk SubCPMK 1.3:
1. Mampu menerapkan berbagai pendekatan terotik psikologi dalam menyelesaikan permasalahan berbagai bidang kehidupan pada masyarakat majemuk berbasis etika dan hasil riset dengan mengintegrasikan keilmuan psikologi dalam konteks budaya dan islam dengan memanfaatkan tehnologi

Indikator Penilaian untuk CPMK 2 dan 3:
1. Mampu bekerja sama dalam tim, disiplin, dan bertanggung jawab.		Ketepatan waktu dalam kehadiran (0,3125%)

Sumatif Asessment (SubCPMK 1.3):
 UAS (5%) 		Aktivitas pembelajaran di kelas (30 menit) :
Penjelasan tugas makalah yang akan dipresentasikan
Aktivitas pembelajaran di luar kelas (48 jam) :
Mahasiswa membuat makalah dan bahan presentasi Metode Pembelajaran (2 jam) :
- Collaborative learning
- Diskusi
- Latihan soal 		5,3125
56
13
2,5 jam
• CPMK 2: Mampu berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan yang berkenaan dengan topik berbagai pendekatan teoritik dalam psikologi dan mampu bekerja sama dalam tim

• CPMK 3: Bertanggung jawab dan disiplin.
Indikator Penilaian untuk CPMK 2:
1. Mampu menjelaskan secara lisan dengan baik, tentang jaringan telekomunikasi terkini sesuai dengan topik tugas yang diberikan.

Indikator Penilaian untuk CPMK 3:
1. Disiplin dan bertanggung jawab.		Formatif Asessment :
Menilai kemampuan komunikasi dan keaktifan mahasiswa (10%) - CPMK2
Ketepatan waktu dalam kehadiran (0,9375%) - CPMK3


Metode Pembelajaran (2,5 jam):
- Presentasi makalah
- Diskusi Interaktif		 40,9375
57
14
2,5 jam		Metode Pembelajaran (2,5 jam) :
- Presentasi makalah
- Diskusi Interaktif
58
15
2,5 jam		Metode Pembelajaran (2,5 jam) :
- Presentasi makalah
- Diskusi Interaktif
59
16
2 jam		Ujian Akhir Semester
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100